四年级语文教案《麻雀》教学设计.docx
- 文档编号:25457833
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.55KB
四年级语文教案《麻雀》教学设计.docx
《四年级语文教案《麻雀》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文教案《麻雀》教学设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文教案《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计
四年级语文教案
教学目的:
1
、认识
15
个生字,学会其中
12
个;理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。
2、初读课文,初步了解课文主要内容
。
教学重难点:
掌握课文生字新词,读准字音,认清字形,初步了解课文主要内容。
教学过程:
●一、导入
课前板书课题:
麻雀,最好在课题旁贴一幅麻雀的图,目的是营造氛围,激发学生学习的兴趣。
导语:
(教师边指板书边说)麻雀是我们非常熟悉的一种鸟,它给你留下的印象是怎样的呢?
请你用一两句话描述一下。
(学生自由发言,只要学生讲的符合实际,教师就要及时给予肯定,可以根据学生的发言导学,如:
你的观察能力真强。
你的知识真丰富,我很欣赏你。
等等)
这节课我们就来学习第
9课《麻雀》,来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。
这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫,今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。
●二、学习新知
1、自学字词,扫清障碍。
(
1)初读课文,看书后生字表自学生字新词。
(
2)小组交流:
学会了哪些生字新词,用什么方法学会的。
2、教师检查
(
1)指读生字,并说说读字音时有哪些需要注意
嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣
(
2)注意订正以下字的读音:
(教师出示两种读音,学生进行选择)
(
3)说说如何记住生字的字形。
拯:
右边是丞,丞字的第五笔是“捺”,不是“点”;另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。
庞:
:
“广字头”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。
(
4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。
(
5)自读课文,记住字音字形,结合课文进一步理解词义。
野物——这里指野生动物。
分明——非常明白的意思。
蓬起——指散乱地竖起。
绝望——毫无希望。
拯救——救助、搭救的意思。
安然——安安稳稳的样子。
3、自学尝试,自悟自得。
自学提示:
(
1)自读课文,整体感知──文章中都出现了谁?
他们之间发生了什么事?
(
2)自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。
随学生发言教师板书:
老麻雀 小麻雀 猎狗
猎 人
4、质疑疏疑,初步解疑。
学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答。
较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。
5、简要总结。
6、布置作业。
(
1)抄写生字词,牢固掌握。
(
2)读课文,进一步理解同学们提出的问题。
第二课时
教学目的:
2
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3
、了解课文内容,体会老麻雀的爱子之情。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解课文主要内容,体会老麻雀的爱子之情。
教学难点:
教学过程:
●一、导入
同学们,通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。
(边说边板书:
同上节课板书)
谁来简单地说说发生了一件什么事?
(学生回答:
描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使得它免受伤害的故事。
)
过渡:
上节课同学们还有……问题不明白,这节课我们带着问题来深入地学习课文。
●二、学习新知
1、默读课文,你认为哪些地方的描写最感动你,就动笔画一画,并在边上加批注。
2、小组交流,互议互得。
在自学的基础上与小组同学交流,你读懂了什么,把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。
3、班级汇报,梳理脉络。
(
1)通过自学和小组交流,你们对文章的理解一定更深了,下面开始汇报。
汇报方式不拘一格,可以把你感受到的,通过读表现出来,还可以通过重点词句的分析谈你的理解。
重点理解:
①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?
课文是怎样把小麻雀写具体的。
谈谈你的感受。
我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀(
呆呆地
)站在地上,(
无可奈何
)地拍打着翅膀。
它嘴角(
嫩黄
),头上长着(
绒毛
),分明是(
刚出生
)不久,从巢里掉下来的。
学法:
A.如果学生自己谈到这里,老师要引导学生深入地理解,如果学生没有找到这个点,老师可以随着课文的进行提出来。
学生先从老麻雀救小麻雀入手,待学生理解了这部分后,老师可以引导说:
“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前,奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀?
课文是怎样把小麻雀写具体的。
谈谈你的感受。
”
B.重点理解括号中的词语(可以根据词义理解,也可以联系生活实际理解),体会小麻雀的稚嫩幼小,尚无自救能力,使人产生同情之心。
板书:
同情
C.指导学生有感情地朗读课文。
②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀,猎狗嗅过之后,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
在这危急关头,老麻雀怎么做的?
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
学法:
A.句子的引入同上例。
分析时视学生实际情况而定,也可根据思考•练习中括号中的问题来回答。
B.体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快,用力之猛,反映了老麻雀着急、紧张的心情,也显示了它的勇敢。
体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比,也可以结合实际说一说;“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握,但仍尽力尖叫保护自己的幼子。
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
”这句话中的强大力量就是“爱”,此处放手让学生展开讨论,可以理解成“母爱”,可以理解成“亲情”,也可以理解成“爱”。
以上几
句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。
板书:
敬佩
C.指导学生有感情地朗读。
③“爱”的力量是巨大的,结果怎么样呢?
齐读最后两个自然段,回答问题。
板书:
唤回
(
2)总结课文,梳理脉络。
文章
1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀,4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候,老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀,表现了老麻雀的爱子之心,也正是它的爱,保护了小麻雀。
6、7自然段讲猎狗愣住了,慢慢地后退。
在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀,继而敬佩老麻雀,最后唤回猎狗,保住了小麻雀的生命。
●三、布置作业
1
、
背诵自己喜欢的段落。
2、读一些描写人与动物的文章。
(老师可以视班级的实际情况,推荐相关文章)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 麻雀 四年级 语文教案 教学 设计