精彩极了和糟糕透了第二课时 完整版.docx
- 文档编号:25457373
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.04KB
精彩极了和糟糕透了第二课时 完整版.docx
《精彩极了和糟糕透了第二课时 完整版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精彩极了和糟糕透了第二课时 完整版.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精彩极了和糟糕透了第二课时完整版
20“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时
所属学科
语文/五上
教材类型
人教版
授课教师
张彩云
所属学期
最新---最新学年度第一学期
授课时间
最新-11-26 第2节
阅读人数
5
审查人员
教案属性
普通教案 审 顶 优 热
所属专题
语文教案
20“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时
教学目标:
1、能运用刻画人物的方法,自学感受父亲对巴迪严厉的爱。
2、理解文本,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、感悟“我”对父母评价的理解,从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
4、把自己感受最深的部分背下来。
教学重点难点:
1、能运用刻画人物的方法,自学感受父亲对巴迪严厉的爱。
2、体会课文中含义深刻的句子的意思。
3、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
一、回顾学法,自学感受父亲严厉的爱
(课前板书课题)
1、今天我们继续学习第19课,学生齐读课题。
师过渡:
在上节课的学习中,我们了解到抓住人物的语言、动作、神态、心理等来体会人物情感真是一个好方法。
(板书:
语言、动作、神态、心理)让我们感受到了母亲对巴迪的热情鼓励,也感受到了巴迪的那份喜悦和期盼。
我们继续用这种方法来学习。
在我急切而满怀期待地盼了一下午后,看看父亲给了我怎样的评价?
2、自主学习:
出示自学要求:
默读6—14自然段,划出父亲的语言、神态、动作等描写,简单说说自己的感受。
(可以在旁边批注)。
3、四人小组互相交流:
接下来,请同学们将你们的自学成果和小组同学交流一下,四人小组合作补充。
可以借助老师的句式。
参考句式:
我找到的句子是(),这是()描写,从()我感受到()。
句子一:
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
(我从父亲的糟糕透了的话中,透了,就是到了极点,意思是说再也没有比这首诗更差的诗了。
看出这是一首非常糟糕的诗,还从把诗扔了回原处,看出父亲对这首诗简直是不屑一顾,可见在父亲眼中这是一首非常糟糕的诗。
这样的语言,这样的动作,太伤人自尊了,真是糟糕透了,这一个扔,扔掉了什么呢?
(一下午的期盼,一下午的想象,一下午的美好
师:
还有父亲对我评价的句子吗?
句子二:
难道这世界上糟糕的诗还不够多么?
(父亲用了一个反问句,强调了我的诗糟糕透了,不留余地告诉我这首诗一无是处,真是太令人伤心了)
让我们带着父亲对诗的不屑一顾,一起读读父亲那糟糕的评价。
(齐读两句话)
3、师导:
一扔一问,如此糟糕的评价,一下子把我从幸福的顶峰推到了低谷,原本的自豪、自信荡然无存。
让我们去看看此时的巴迪。
(1)我的眼睛湿润了,头沉重得抬不起来。
(神情)
(2)我再也受不了了。
我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。
(动作)
(你能感受巴迪此时的心情吗?
)
4、想象说话
出示:
此时巴迪,内心一定委屈极了,他想……
5、这样的想法排山倒海般涌上心头,他再也受不了了。
于是,引读——巴迪冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。
(板书:
失声痛哭)
二、对比父母不同方式的爱
1、总结父母不同方式的爱
出示:
小巴迪有一个()的母亲和一个()的父亲;母亲认为巴迪写的诗()极了,父亲却认为()透了;也就是说我的诗得到了母亲的(),却遭到了父亲的()。
(作业本第一题校对)
2、师:
同样的一首诗,却得到了父母不同的评价,面对着截然不同的评价,小巴迪从最初的得意扬扬,到之后的失声痛哭。
你更喜欢谁的评价方式,让我们分为两个阵营,各自说说自己的理由。
引导一:
母亲认为巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励!
(板书:
鼓励)
引导二:
母亲希望在鼓励中,让巴迪获得()
母亲精彩的赞扬,原来是要鼓励巴迪,她希望巴迪在鼓励中,获得()
(继续写诗信心、勇气、力量、成功的快乐)
引导三:
在母亲的赞美中,我们感受到了?
引导四:
但是在父亲看来,孩子现在还小,如果()就()
(如果没有批评,就会迷失方向;如果一味地鼓励,就会骄傲自满……)
引导五:
严厉的父亲,也深深地知道,只有不断地警告,才能创作出更优秀的小诗。
(板书:
警告)
引导六:
在父亲严格的话语中,我们体会到了?
2、因此,在看到小巴迪的作品时,父母心里的感受是不同的。
母亲希望给巴迪鼓励和信心,父亲则严格要求巴迪,不让他骄傲自满。
请你把他们看到诗之后的感受写下来。
(作业本第3大题完成)(先指名说一说)
指名回答交流
母亲想:
巴迪的诗虽然不是很好,或者有点糟糕,但这是巴迪第一次写诗,他更需要的是鼓励,而不是批评,作为母亲我一定要赞赏他,让他充满自信,这样才能让他写出更多、更好的诗。
父亲想:
巴迪的诗写得并不好,我不能像他母亲那么赞赏他了,我要严格要求,不能让他骄傲自满,这样才能让他的诗越写越好。
三、巴迪理解父母的爱
1、面对这两种不同的评价,成年后的巴迪理解了爸爸妈妈的爱吗?
请用文中的一句话来证明。
他是如何看待这两种评价的?
出示句子:
“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
”
2、是啊,精彩极了是慈祥的母亲鼓励的,温暖的,包容的爱,糟糕透了是严厉的父亲冷冷的、特殊的、意味深长的爱。
但都是爱。
所以作者说——生接读“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
”
3、这样的爱,年少的巴迪不懂,多年以后的他,“越来越体会到我当初是多么幸运”。
接下来请同学们阅读课文15-17段,理解“我”为什么觉得自己是“幸运”的,父亲和母亲的评价在“我”的写作生涯中,分别起到了怎样的作用?
(学生自由交流)
出示:
它们像两股风不断地向我吹来,我谨慎地握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮到。
师:
是啊,父母的评价就是两股风。
在母亲的鼓励下,我一直坚持写作,那种爱的力量是我灵感和创作的源泉,在父亲的警告下,我不断修改、反思,让我一路前行。
(板书:
一直写作正确前行)
4、师引导,尝试背诵。
(借助板书)
是啊,这些年来,我少年时代听到的两种声音,一直交织在我的耳际:
……
它们像()不断地向我吹来,我谨慎地握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮到。
我从心底里知道,()也好,()也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是()。
在爱的鼓舞下,我()。
四、联系生活,情感表达
运用小练笔(作业本第5题)
师:
同学们,精彩极了是爱,糟糕透了也是爱,热情的鼓励是爱,严格的要求还是是爱。
爱有许多种,它会产生不同的力量。
巴迪的成功,离不开严父与慈母的爱。
你们肯定也有和他同样的感受吧。
好好翻看一下回忆的匣子,说说自己在生活中有过类似的感受吗?
出示:
有一次,我……妈妈看(听)了后,她……,我的心里……;爸爸看(听)了后,他……,我的心里……。
现在,我明白了,()的爱,让我();()的爱,让我()。
无论是哪一种方式,都是父母对我深深的爱。
(预设:
一个手工艺品,一次绘画作品,一份书写作业,一次考试成绩,一次比赛,一个行为……)
五、课堂总结:
其实人的一生中,不仅需要母亲的力量——热请地鼓励、赞扬,还需要父亲的力量——严格要求、警告、鞭策。
热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉,使人不断向前,而一味只听到赞扬、肯定,容易使人逐渐变得自以为是,是非不分以至走上错误的道路,所以另一种爱的力量,不断地提醒、鞭策也是必不可少的。
只有这两种爱同时存在,正确对待生活中的两种力量,人才可以健康、顺利地成长。
六、好书推荐:
师:
一起再来读读这个课题吧,相信这样两种截然不同的评价也同样对我们有鼓励和鞭策的作用。
作家巴德,舒尔伯格用这样一个生动有趣的故事向我们讲述了自己的生活经历。
再来看看老师第一节课中给小朋友看的几个有趣的故事,课后去读一读吧,相信你会有更多的收获。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精彩极了和糟糕透了第二课时 完整版 精彩 极了 糟糕 第二 课时