部编本二年级上册语文第三单元教案.docx
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部编本二年级上册语文第三单元教案
4.曹冲称象
教学目标:
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。
2.学会15个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,会用“一边……一边……”写句子。
3.正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点:
重点:
曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点:
曹冲想出称象办法的原因。
课前准备:
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
教学时间:
2课时。
第一课时
教学过程:
课前谈话:
1、放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?
2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字?
你怎么知道的?
(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))
一、导入
1、启发谈话:
曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们,你们见过别人称东西吗?
那你们见过称大象吗?
今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
(板书:
称象)适时认识生字“称、象”
2、板题质疑:
板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?
(谁称象?
为什么称象?
怎么称的?
)
(设计意图:
由课题的出示,引发学生思考质疑,。
激起学生阅读的兴趣。
)
二、初读(自由读文,画出生字,了解内容。
)
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
2、指名读课文。
强调重点字的读音:
如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
(课件出示反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。
)
3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
(生自主识字,师巡视指导)
4、多种方式认读注音生字:
齐读、指名读、开火车读
曹(曹操)(曹营)称(称重)(称量)
员(人员)(队员)议(商议)(议论)
论(讨论)(争论)重(重量)(体重)
杆(一杆秤)(笔杆)秤(台秤)(一杆秤)
砍(砍刀)(砍断)倒(倒车)(倒是)
割(切割)(割开)线(直线)(线条)
止(止血)(停止)量(数量)(量词)
5、去掉拼音读生字:
(1)同桌比赛读
(2)男女比赛读(3)全班齐读。
6、开火车认读生字。
7、指名读文
把生字放到课文中,读一读。
(提示读书姿势)读书时身体要站直或坐直,双手捧书,眼睛与书本保持一段距离,吸气定神再开口这是会读书的表现。
其他同学仔细听,评价。
三、讨论(交流读书体会,整体感知课文。
)
1、这篇课文共有多少个自然段。
(让学生用手势表示。
)
思考:
通过自读课文,你读懂了什么?
还有哪些问题?
2、小组合作,讨论交流。
四、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平。
)
1、在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
五、写字(针对学生实际,激发写字兴趣。
)
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。
2、针对学生实际,对典型字进行重点指导。
如“候”等。
3、学生自由练写,组织展示评价。
(六、拓展练习
想一想,有没有更好的称象办法?
附课堂检测:
一、我会读:
在会读的词语后面的打“√’。
称象官员象腿柱子议论
称杆一艘下沉停止微笑
二、在括号里填上适当的词。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
三、比一比,组词。
官( ) 称( ) 柱()象()
宫( ) 秤( ) 住( )像()
第二课时
一、导入(复述故事,引入新课。
)
1、通过上节课的学习,你学会了什么?
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
(设计意图:
实现新旧过渡,促进学生表达。
)
二、讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。
)
1、引导学生读1----3自然段。
思考:
曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?
官员们是怎样说的呢?
学生汇报,师适时板书:
官员:
造秤宰象割块
2、师引导:
那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢?
曹操呢?
曹操听了为什么直摇头?
谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?
谁再做做看?
“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。
曹操为什么不同意呢?
3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了,读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。
指名3个来读。
师:
其他同学想不想也来读一读,那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话,第四小组的同学读旁白,同意吗?
(分小组读)
过渡:
七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。
曹冲又想出什么办法呢?
(设计意图:
围绕核心问题,读书讨论,避免了繁琐的分析理解,引导学生从整体上把握课文内容,训练学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展。
)
三、演示(演示称象过程,体会曹冲的聪慧。
)
1、引导学生读4、5自然段,请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。
2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢?
(四句)也就是四个步骤,现在我们把这四步总结出来:
板演:
赶象(上船)沿水(画线)
象下(装石)称出(重量)
师:
谁能解释一下这四步的做法?
3、师:
曹冲的办法可真好,想不想当一回小曹冲?
老师这儿有一些东西,大家请看(师出示教具)请大家前后桌的同学一起来读他的办法,合作讨论怎样来演示这个办法,等一下派代表来演示。
4、师生或生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。
(可以多组进行,进行比赛。
从语言表达,操作等方面进行评价。
)
5、师:
现在你们还有不懂的问题吗?
对学生提出的不懂问题展开讨论.(可能有下列问题,请学生回答,师点拨)
(1)大象上船后,船为什么下沉?
(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.
(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?
6、师:
我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。
那么有谁能用:
(师板书:
先……然后……再把……再……)来说一说
师:
谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法?
7、提问:
曹操认为曹冲的办法好不好?
从课文中哪句话看出来?
“果然”一词什么意思?
曹冲是怎样想出这个办法来的呢?
适时板书:
以船代秤以石代象
8、指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、扩展(引发思考,拓展思维,培养创新精神。
)
1、引导学生思考课后问题:
还有没有更好的办法来称象呢?
(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
)
2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。
3、小结:
现在看来,依靠科技无穷的力量,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲才7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。
同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样,要多观察,多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪明的孩子。
五、写字(加强写字指导,培养写字习惯。
)
1、出示“我会写”中的“点、照”,引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写,强调“四点底”书写时的注意事项。
3、自由练写,展示评价。
六、课外延伸
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
称象
↙↘
官员们 曹冲
造秤 以船代秤
宰象割块 以石代象
赶象(上船),沿水(画线)象下(装石),称出(重量);
先……然后……再把……再……
附课堂检测:
1.连线组词语,再读一读。
称员栏下
官子倒杆
柱象微秤
议艘大笑
鸡腿沉没
一论不止
2.选字填空。
在再象相像
①这件事过几天()说吧!
②河边来了一头大()。
③你不要()他一样贪(tān)玩。
④你现()是一年级的小学生了吧?
⑤朋友之间应该互()帮忙(bāngmáng)。
3.用词语写句子。
一边,一边。
微笑。
4.按顺序把句子排起来,组成一段话。
(填序号)
()再把大象赶上岸,往船上装石头。
()把大象赶到船上,看船身下沉多少。
()装到船下沉到画线的地方为止。
()沿着水面,在船舷上画一条线。
()然后称船上的石头。
()石头有多重,大象就有多重。
5.红马的故事
教学目标:
1.独立学会要求掌握的17个生字,会写9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2.初步了解冒号的一般用法。
3.能正确、流利、分角色朗读课文。
4.理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
教学重点:
1、注意“帮”的结构;“待”是多音字;
2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3、体会文中融洽的师生关系,懂得:
只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点:
学习冒号的用法。
教学时间:
两课时
第一课时
学习内容:
1初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。
了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。
教学过程:
一、激情导趣。
1你逛过动物园吗?
谁能说说你见到的马有什么特点?
2你见过红马吗?
今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3读了课题,你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。
)
二、初读课文,整体感知。
(一)学法指导:
(课件出示)
1、标:
标出自然段。
2、记:
画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3、画:
画出自己喜欢的句子。
4、问:
不懂的问题。
(二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
级(高级)(年级)术(算术)(武术)
由(理由)(由来)挥(指挥)(挥手)
粉(米粉)(粉红)板(木板)(黑板)
妙(奇妙)(美妙)瓶(水瓶)(酒瓶)
合(开合)(合上)盛(茂盛)(盛开)
丑(丑八怪)(美丑)兴(兴奋)(兴旺)
奋(勤奋)(兴奋)干(干净)(饼干)
标(鼠标)(目标)补(补救)(修补)
认(认识)(认出)
B扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
C你还能找出这样的词组吗?
(一幅画)
(三)师生交流。
1课文写的是一件什么事?
给你留下印象最深的是什么?
2课后延伸:
边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:
你会用什么方法记住哪个生字?
2、重点示范写以下几个字:
老、师、由、画、妙
3、学生练笔,教师巡视指导。
4、展示交流。
强调:
左右结构的字不能太分开等等。
第二课时
学习内容:
体会文中融洽的师生关系,懂得:
只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
一、复习巩固。
听写生字,用“瓶”组词。
二、创设情境,抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课,为什么?
2、读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?
为什么?
3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?
4、喜欢他什么?
从哪些词句读出来?
三、朗读指导,读中品文。
1、引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四:
引导学生说出冒号的作用
出示句子:
1老师走到我旁边,笑着问:
“画好啦?
这是什么马?
”(表示提起下文)
2花瓶里有三朵百合:
一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
用于总说后面,表示分说。
)
五、拓展想象:
其他的同学看到了我的画会想些什么?
说些什么?
板书:
5、红马的故事
牛
画得妙
百合花
(总起)(分)
自由的画
画得好创新的画
6.一封信
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程:
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
封削锅朝叠刮胡灯
修肩团重完期束鲜
封(一封信)(密封)削(削皮)(削苹果)锅(下锅)(锅炉)朝(朝向)(朝着)
叠(叠加)(重叠)刮(刮风)(刮下)胡(胡说)(胡人)灯(点灯)(电灯)
修(修养)(修竹)肩(肩上)(肩膀)团(团员)(团圆)重(重复)(重新)
完(完结)(说完)期(期望)(星期)束(一束花)(结束)鲜(鲜花)(新鲜)
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语,复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程,品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这些事都有一个什么共同的特点?
找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在,我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?
只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这封信和第一封信的内容一样吗?
他表达的是露西怎样的心情?
找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子
1“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳"
这句话写出了什么?
也写出了什么?
(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子
2“还有,下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?
是怎么讲的?
和前一封信表达的方式一样吗?
哪一封信的表达方式更好?
为什么?
7、“还有,下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点?
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?
像这样的句子还有哪些?
在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸,拓展练习
你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
7.妈妈睡了
教学目标:
知识与技能:
1、会写本课14个生字,会写8个汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法:
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
一、导入:
师:
同学们,请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
1.看来学生都很喜欢这首歌,那歌中唱到了谁?
(妈妈)我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们每天都在观察自己的妈妈,现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
2.同学们都向大家介绍了自己的妈妈,有一位小朋友也观察了他的妈妈,(出示挂图),你们看,妈妈在干什么?
3.揭示课题并板书:
妈妈睡了
师:
这节课我们就来学习这篇课文,那应该怎样读这个题目呢?
4.睡梦中的妈妈是什么样的呢?
请同学们打开书69页,听老师读一遍课文。
(师配乐范读。
)
二、自读课文,扫清文字障碍。
哄(哄骗)(哄人)先(先后)(首先)闭(闭上)(关闭)
紧(紧张)(紧握)润(红润)(湿润)蛋(鸡蛋)(脸蛋)
等(等级)(等待)吸(吸水)(吸收)发(头发)(理发)
沾(沾水)(沾湿)汗(汗水)(流汗)额(额头)(扶额)
沙(沙滩)(风沙)乏(疲乏)(困乏)
1.老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读呢?
在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.那现在找两名学生读一读。
(师找学生读,其他学生听后评议。
)
3.现在我们就来过一过生字关。
谁顺利过关,谁就将成为本节课的“识字大王”。
(师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。
)
4.还有这么多同学也想成为“识字大王”,现在小组内检查并奖励。
(小组内检查并进行奖励。
)
三、读中感悟,体会深情。
1.有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们,现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”,那下一步该干什么了?
2.现在请同学们再读课文,看看你能读懂什么?
把不懂得地方画出来。
(生自由读文)
3.集体交流。
四、小结:
睡梦中的妈妈是那么美丽,那么慈祥,又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈,读完后,从这三部分中选出一段背下来。
注意一定要小声点儿,别吵醒了睡梦中的妈妈。
(生随音乐读文。
)
作业设计
1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
语文园地三
教学目标:
1、给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备:
1、制作多媒体课件。
(教师)
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
课时分配:
一课时
第1课时
一、识字加油站。
弹钢琴、练舞蹈、唱京戏
画图画、捏泥人、下围棋
滚铁环、荡秋千、滑滑梯
弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)琴(弹琴)(口琴)
泥(泥土)(水泥)滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)
环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、字词句运用
1.园与圆
只与支
带与戴
进与近
展示台
2、用一边…一边说句子
3.写段话
我最喜爱的玩具
(出示玩具城的玩具图片,点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫)学生说玩具名称点击小熊图片
师:
这是一只可爱的小熊。
贴词卡“怎么样的什么”,我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。
谁也来试试。
生:
这是彩色的风车。
(“彩色”多漂亮的风车啊!
我也收藏起来。
)
生:
这是一个漂亮的芭比娃娃.
(说话真完整,“漂亮”这个词宝宝说得多好,我可要收藏在词语宝库里)
生:
这是五颜六色的积木。
“五颜六色”颜色真多,我也把它收藏在词语宝库里)
生:
这是五颜六色的水晶宝宝。
(跟积木一样漂亮。
)
生:
这是可爱的机器猫。
“可爱”多么有趣的词宝宝)
三、课件展示:
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
1、请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?
2、你还搜集了同类的其他词语吗?
请同学们补充。
3、出示描写春天的景色的词语:
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语,把它补充在书的旁边。
5、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
(1)请孩子们读一读,记一记。
(2)找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
四、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学
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