19电力系统两相短路计算与仿真4.docx
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19电力系统两相短路计算与仿真4
辽宁工业大学
《电力系统计算》课程设计(论文)
题目:
电力系统两相短路计算与仿真(4)
院(系):
电气工程学院
专业班级:
学号:
学生姓名:
指导教师:
教师职称:
起止时间:
11-06-26至11-07-02
课程设计(论文)任务及评语
院(系):
电气工程学院教研室:
电气工程及其自动化
课程设计(论文)任务
原始资料:
系统如图
G1T12L244T2G2
1:
kk:
1
L23L34
3
S1
各元件参数标幺值如下(各元件及电源的各序阻抗均相同):
T1:
电阻0.01,电抗0.16,k=1.05,标准变比侧YN接线,非标准变比侧Δ接线;
T2:
电阻0,电抗0.2,k=0.95,标准变比侧YN接线,非标准变比侧Δ接线;
L24:
电阻0.03,电抗0.07,对地容纳0.03;
L23:
电阻0.025,电抗0.06,对地容纳0.028;
L34:
电阻0.015,电抗0.06,对地容纳0.03;
G1和G2:
电阻0,电抗0.07,电压1.03;负荷功率:
S1=0.5+j0.18;
任务要求:
当节点4发生B、C两相金属性短路时,
1计算短路点的A、B和C三相电压和电流;
2计算其它各个节点的A、B和C三相电压和电流;
3计算各条支路的电压和电流;
4在系统正常运行方式下,对各种不同时刻BC两相短路进行Matlab仿真;
5将短路运行计算结果与各时刻短路的仿真结果进行分析比较,得出结论。
指导教师评语及成绩
平时考核:
设计质量:
论文格式:
总成绩:
指导教师签字:
年月日
目录
正文
参考文献
[1]
辽宁工学院课程设计(论文)管理规定
2005-10-18 教务处
一、课程设计(论文)的目的
课程设计(论文)是学生理论联系实际的重要实践教学环节,是对学生进行的一次专业训练。
通过课程设计(论文)使学生获得以下几方面能力,为毕业设计(论文)打基础。
1、进一步巩固和加深学生所学的专业理论知识,培养学生设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能;
2、培养学生独立分析和解决工程实际问题的能力;
3、培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和严谨求实的工作作风。
二、课程设计(论文)大纲及指导书
院(系)、教研室应根据教学计划制定相应的课程设计(论文)大纲,课程设计(论文)大纲一般应包括以下几部分内容:
课程设计(论文)的目的及要求、时间安排(开设学期及具体时间安排)、说明书要求等。
课程设计(论文)指导书一般应包括以下几部分内容:
课程设计(论文)的目的、要求、内容、完成步骤、基本格式规范要求、考核、参考资料等。
三、课程设计(论文)的选题
1、课程设计(论文)题目应根据课程相关内容并依据课程设计(论文)大纲拟定,选题应具有一定的综合性并能发挥学生的创造性,难度和份量要适当,使学生经过努力能在规定的时间内完成。
2、注重理论联系实际,优先选择与生产、科研、实验室建设等密切相关,具有实际应用价值的题目。
3、课程设计(论文)题目须经教研室、院(系)审定。
四、课程设计(论文)的指导
1、指导课程设计(论文)的教师一般应具有中级或中级以上专业技术职称,并具有一定的实践教学经验及科研工作能力。
2、每名教师指导学生人数一般不应超过20人。
3、指导教师必须对所指导的课程设计(论文)题目进行预设计,提前一周做好相应的准备工作。
4、课程设计(论文)开始后,指导教师要向学生下达任务书,提出具体要求,指导学生确定方案。
5、课程设计(论文)过程中,指导教师每天到位并做具体指导,及时发现和解决问题,督促和检查课程设计(论文)的进度和质量。
6、课程设计(论文)期间,严格控制指导教师出差。
确因工作需要必须出差时,须经院(系)主管领导批准,并事先向学生布置好任务,落实他人代为指导,保证课程设计(论文)正常进行。
五、课程设计(论文)的成绩评定
1、指导教师应认真审阅学生的报告,写出评语,评定成绩。
课程设计(论文)的成绩按优、良、中、及格、不及格五级分评定。
优秀比例一般不应超过20%,优良比例一般不应超过60%。
2、课程设计(论文)成绩评定参考标准
①优秀:
按设计(论文)任务要求圆满完成规定任务;综合运用知识能力和动手能力强,方案合理,计算、分析正确,成果质量高;态度认真,独立工作能力强,有独到见解,水平较高,并具有良好的团队协作精神。
设计(论文)报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图纸图表规范、符合设计(论文)报告文本格式要求。
答辩过程中,思路清晰、论点正确、对题目理解深入,问题回答正确。
②良好:
按设计(论文)任务要求完成规定任务;综合运用知识能力和动手能力较强,方案合理,计算、分析基本正确,成果质量较高;态度认真,有一定的独立工作能力,并具有较好的团队协作精神。
设计(论文)报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图纸图表较为规范、符合设计(论文)报告文本格式要求。
答辩过程中,思路清晰、论点基本正确、对题目理解较深入,主要问题回答基本正确。
③中等:
按设计(论文)任务要求完成规定任务;能够在一定程度上综合运用所学知识,但有所欠缺,有一定的动手能力,方案基本合理,计算、分析基本正确,成果质量一般;态度较为认真,独立工作能力较差,有一定的团队协作精神。
设计(论文)报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图纸图表基本规范、符合设计(论文)报告文本格式要求。
答辩过程中,思路比较清晰、分析不够深入、主要问题回答基本正确。
④及格:
在指导教师及同学的帮助下,能按期完成规定任务;综合运用所学知识能力及实践动手能力较差,方案基本合理,计算、分析有错误,成果质量一般;态度一般,独立工作能力差。
设计(论文)报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图纸图表不够规范、符合设计(论文)报告文本格式要求。
答辩过程中,分析较为肤浅,主要问题经启发能回答。
⑤不及格:
有下列情形之一者为不及格:
1、未能按期完成规定任务。
2、抄袭他人的设计(论文)成果。
3、不能综合运用所学知识,动手能力差,方案存在原则性错误,计算、分析错误较多。
4、设计(论文)报告条理不清、论述有原则性错误、图纸图表不规范、质量很差。
5、答辩过程中,主要问题阐述不清,对设计(论文)内容缺乏了解,概念模糊,问题基本回答不出。
六、课程设计(论文)的组织管理
课程设计(论文)环节在教学计划中一般应安排独立的教学周进行,在教务处的统一领导下,由各院(系)具体负责组织安排。
1、教务处负责协调与课程设计(论文)有关的各种资源;负责制定和完善与课程设计(论文)环节有关的各项管理制度;宏观上监督和检查课程设计(论文)的进展情况及完成质量;做好综合性工作总结,组织经验交流。
2、各院(系)组织教研室根据教学计划、课程教学大纲的要求,制定相应的课程设计(论文)大纲及指导书;协调与课程设计(论文)有关的院(系)内各种资源;审定题目及指导教师;具体组织和管理课程设计(论文)环节,检查课程设计(论文)的进展情况及完成质量;设计结束后,写出书面总结报告并报送教务处。
3、各教研室具体制定与本教研室有关的课程设计(论文)大纲及指导书,组织教师审定题目及设计任务;配合教务处、院(系)做好各项检查工作;组织课程设计(论文)答辩工作;做好资料的存档及保管工作;课程设计(论文)的保管期限应不少于3年;优秀课程设计(论文)应长期保管。
4、指导教师按时提交成绩,及时向教研室汇报相关情况。
七、课程设计(论文)报告的内容及其文本格式
1、课程设计(论文)报告要求用A4纸排版,单面打印,并装订成册,内容包括:
①封面(包括题目、院系、专业班级、学生学号、学生姓名、指导教师姓名、职称、起止时间等)
②设计(论文)任务及评语
③目录
④正文(设计计算说明书、研究报告、研究论文等)
⑤参考文献
2、课程设计(论文)正文参考字数:
2000字
周数。
3、封面格式
4、设计(论文)任务及评语格式
5、目录格式
①标题“目录”(三号、黑体、居中)
②章标题(四号字、黑体、居左)
③节标题(小四号子、宋体)
④页码(小四号子、宋体、居右)
6、正文格式
①页边距:
上2.5cm,下2.5cm,左2.5cm,右2cm,页眉1.5cm,页脚1.75cm,左侧装订;
②字体:
章标题,四号字、黑体、居左;节标题,小四号子、宋体;正文文字,小四号字、宋体;
③行距:
1.5倍行距;
④页码:
底部居中,五号;
7、参考文献格式
①标题:
“参考文献”,小四,黑体,居中。
②示例:
(五号宋体)
期刊类:
[序号]作者1,作者2,……作者n.文章名.期刊名(版本).出版年,卷次(期次):
页次.
图书类:
[序号]作者1,作者2,……作者n.书名.版本.出版地:
出版社,出版年:
页次.
八、本规定自公布之日起开始执行,由教务处负责解释。
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- 关 键 词:
- 19 电力系统 两相 短路 计算 仿真