三年级语文下册二单元基于程标准的教学设计.docx

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三年级语文下册二单元基于程标准的教学设计

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5《翠鸟》教学设计

总序号：

2-2

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学三年级语文语文（下册）第二组

教学主题：

识字阅读

课时：

共2课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

郭亚楠狼城岗镇瓦坡小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。

2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。

2．教材分析

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。

想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。

课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

3．学情分析

本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价能力。

本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。

教学目标

1、我会认11个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

评价任务

任务一：

正确认读本课生字新词。

任务二：

个别读、分组读等形式练习读课文。

并能有感情地感背诵自己喜欢的段落。

任务三：

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

任务四：

作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学过程第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

创设情景，导入新课

活动一

1、在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

进行课堂抢答。

了解翠鸟。

活动二

2、（多媒体课件展示翠鸟）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

揭题并板书。

（完成目标一）

阅读有关翠鸟的资料。

了解翠鸟。

准确读出本课生字新词，并会组词造句。

会按笔顺书写。

（评价目标一）

环节二

初读课文，教学生字

活动一

1.请同学们自由读课文，注意生字的字音，遇到难读的字做个记号。

（完成目标一）

1、同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。

2、四人小组合作学习。

互读古诗，交流诗意。

读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。

（评价目标二）

活动二

1、指名回答，评议交流。

2、师生互动，玩摘苹果的游戏。

（出示满苹果的苹果树，苹果上写上不带拼音的生字）

3、看课文中还有哪些我们喜欢的词语，请把它们找出来读一读。

。

4、把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。

（完成目标一、目标二）

1、指名回答，评议交流。

2、玩摘苹果的游戏。

3、学生从文中找出自己喜欢的词语。

4、小组比赛读课文，全班评议。

学生边读边注意生字新词。

（评价目标一、二）

环节三

自由时间读课文

活动三

1、留给学生6分钟左右时间自由读课文

2、采用多种形式读课文

（完成目标二）

多种形式读课文：

指名读—同桌读—小组读—齐读等。

互读，指名读，齐读。

小组合作学习。

（评价目标二）

环节四

练习背诵

活动一

1、自由吟读自己喜欢的段落。

1、自由吟读。

正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落。

（评价目标二）

活动二根据习题提示练习背诵。

（完成目标二）

2、背诵。

正确背诵。

（评价目标二）

板书设计

5翠鸟

苇秆饲养渔翁

小巧玲珑透亮灵活

教学过程第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

复习导入

在《翠鸟》一文中，翠鸟给你留下了怎样的印象呢？

回忆课文。

回顾旧知。

环节二

学习课文，感悟内容

活动一：

1、学习第一自然段

（1）（出示多媒体）生自读，思考：

这段写翠鸟的什么？

（外形）

（2）、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形？

（3）思考：

为什么作者用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方？

体现了作者怎样的思想感情？

2、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。

1、学生齐读第一自然段。

2、在本自然段中找一找，想一想并画出答案。

3、小组讨论交流，派代表发言，教师适时点拨。

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情（评价目标三）

活动二：

1、学习第二、三自然段。

（1）指名读第二自然段，理解每句话写了翠鸟活动的什么特点？

（2）学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程。

思考：

这段写了什么？

活动三：

讨论：

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

活动四：

训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。

活动五：

学习第四、五自然段

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？

1、指名读第二自然段。

2、学生思考问题，教师适时引导。

3、小组讨论交流，共同解决难题。

4、自由读，教师适时指导朗读技巧。

感受作者对翠鸟的喜爱之情以及关键词句在表情达意上的作用（评价目标三、四）

环节三

拓展延伸，激发情感

1、“我们”为什么么要捉鸟？

为什么又打消了捉鸟的念头？

2、你想对小作者说些什么？

3、讨论：

假如有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

4、进行爱鸟，护鸟教育。

小组合作学习，相互交流

小组合作学习，派代表发言。

（评价目标四）

环节四

观画结合，陶冶情操

伴随着美好音乐的课件，让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。

既加深了对课文的感悟，又培养了学生的绘画能力。

在欢快愉悦中结束本堂课的学习。

学生作画。

通过亲手作画，理解加深本课重点。

（评价目标三、四）

板书设计：

翠鸟

外形：

颜色鲜艳

动作：

行动敏捷

教学反思:

根据以学生发展为本的新理念，将“学生的知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学始终。

在教学中，我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分体现了语文的：

工具性与人文性的统一，同时通过展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。

让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

6《燕子专列》教学设计

总序号：

2-2

教材来源：

小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：

小学三年级《语文（下册）》第二组

主题：

爱护动物、保护环境

课时：

共2课时

授课对象：

小学三年级学生

设计者：

郭亚楠狼城岗镇瓦坡小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）掌握本单元至少40个生字。

读读写写57个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。

（2）联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美句段。

尝试把在文中学到的叙述方法，运用到自己的习作中。

2、教材分析

《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。

本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。

课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。

3、学情分析

学生在上学期的课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不太困难，但是学习把课文的写作方法运用到自己的习作中还有一定的难度。

教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

学习目标

1．认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

评价任务

1、正确认读以下词语：

舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降等词，正确书写“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会重点词句在表情达意上的作用，学习课文倒叙的写作方法，尝试运用到习作中。

3、了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听，增强环保爱鸟的意识。

教学过程第一课时

环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

揭示课题

提出问题

活动一

联系学过的课文《燕子》导入新课，激发学生兴趣，引导学生质疑。

1、回忆课文《燕子》。

2、回答教师提出的问题

回忆学过内容，增加优美词句的积累，紧扣课题提问，激发学生的阅读兴趣

环节二

初读课文

学习生字

活动一

1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、认读生字表一类字中的“欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢”11个生字，正确书写生字表二类字中的“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。

活动二

1、多种方式认读以下词语：

舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降。

（完成目标一）

1、学生采用自己喜欢的方式读课文，并在自己不懂的地方做标记。

2、认读本课的生字新词。

3、在练习本上正确书写本课的生字新词。

准确读写本课生字新词，并会组词造句。

能按笔顺规范书写汉字。

（评价目标一）

环节三

研读课文

深入体会

活动一

1、再次读文，学生思考：

燕子是候鸟，能长途飞行，怎么专列送呢？

全班交流，抓住重点词语体会燕子面临情况的危急以及瑞士政府对燕子的关爱。

（完成目标二）

活动二

1、朗读体会，抓重点词句，体会瑞士人民对燕子的关爱（环境的恶劣和居民的爱心作对比）

2、默读第四段，勾画最让你感动的句子，静静体会贝蒂的爱心。

（完成目标三）

1、学生齐读课文。

2、小组交流讨论问题，派代表发言，教师进行点拨。

3、再次默读课文，找出让自己感动的句子。

读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复，在读正确的基础上流利、有感情的朗读课文。

（评价目标二）

体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，抓住重点词句，感受这样写的表达效果。

（评价目标三）

环节四

整合归纳

升华情感

活动一

1、体会送别的感人场面，燕子、人们角色互换，真情表达送别语，练习写话。

（完成目标三）

1、齐读描写送别的感人场面的句子。

2、在练习本上写下送别语。

能够表达内心真切的感受，体会人们的爱心。

（评价目标三）

环节五

总结升华

布置作业

活动一

1、指生配乐朗诵拓展文章《树，树，树》交流对希尔这种做法的看法。

2、课后，搜集徐秀娟与丹顶鹤的故事，认真读一读，讲给爸爸妈妈听。

（完成目标四）

1、指名读拓展文章并交流看法。

2、课后，搜集徐秀娟与丹顶鹤的故事，认真读一读，讲给爸爸妈妈听。

能主动了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听，增强环保爱鸟的意识。

（评价目标四）

板书设计

燕子专列

舒适   疲劳 料峭  救护  

濒临死亡  长途跋涉   气温骤降

教学过程第二课时

环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

复习巩固

活动一

复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。

活动二

说一说这篇课文主要讲了什么？

（完成目标一）

1、指名学生认读本课的生字新词。

2、思考并回答问题。

能够正确书写本课生字。

能够辨析“洲-州、瑞-端、殊-珠、跋-拔、步-涉、厢-箱”，并能组词。

（评价目标一）

环节二

指导朗读

活动一

指名读第五自然段，引导学生学习生字“载”。

并能用多音字“载”组词，指导书写“载”的笔顺。

活动二

再读课文，想一想燕子叽叽喳喳的叫着，它会说些什么？

在爱心卡上为燕子写出祝福的话，指导朗读第五段。

（完成目标二）

1、指名读第五自然段

2、在练习本上正确书写“载”字。

3、制作爱心卡并写上对燕子祝福的话语。

能够正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

增强语言表达能力，体会文本表达情感。

（评价目标二）

环节三

感悟写法

延伸拓展

活动一

朗读课文，了解课文倒叙的写法，结合文章谈谈自己的学习体会。

（完成目标三）

1、朗读全文。

2、全班交流学习体会。

3、摘抄本课的好词佳句。

了解文章采用倒叙的优点，并举例子应用。

（评价目标三）

环节四

指导书写

活动一

出示本节课要书写的生字，认读，观察字形，有重点的指导书写。

（完成目标一）

提出自己书写有难度的生字新词。

左右结构的字，要均衡，大小，高低，宽窄，搭配合适。

字里出现重复笔画要有变化。

（评价目标一）

环节五

作业布置

活动一

交流自己搜集到的有关人类保护动物的资料。

活动二

设计保护动物的宣传语。

（完成目标四）

1、全班交流收集到的有关保护动物的资料。

2、在作业本上设计宣传语。

能背诵课文中的重点句子，学习文章倒叙的写法，增强环保爱鸟的意识。

（评价目标四）

板书设计

6燕子专列

教学反思

《燕子专列》这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。

因此这节课我力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读的方式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

7《一个小村庄的故事》教学设计

总序号:

2-2

教材来源：

小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：

小学三年级《语文（下册）》第二组

主题：

爱护周围环境

课时：

共2课时

授课对象：

小学三年级学生

设计者：

郭亚楠狼城岗镇瓦坡小学

目标确定的依据

2、课程标准相关要求

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、教材分析

本篇课文围绕着“爱护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。

文字浅显却寓意深刻：

保护环境、爱护绿色家园。

3、学情分析

学生在上学期的课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不太困难，但是学习把课文的写作方法运用到自己的习作中还有一定的难度。

教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

学习目标

1、过课前预习、小组合作等方式认识8个二类字，会写生字13个一类字，培养学生良好的预习习惯。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。

4、联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。

评价任务

1、正确认读本课要求掌握的生字和词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会重点词句在表情达意上的作用。

4、了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学过程第一课时

环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

揭示课题，明确学习目标

活动一

1、出示课题

2、质疑提问：

看到课题，你想知道什么？

3、齐读课题。

4、质疑并寻求答案。

理解题意。

环节二

初读课文

学习生字

活动一

3、自由朗读全文，边读边画出本课的生字新词。

4、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。

活动二

全班交流认记生字的方法。

1、学生采用自己喜欢的方式读课文，并在自己不懂的地方做标记。

2、认读本课的生字新词。

3、全班交流认记生字的方法。

准确读写本课生字新词，并会组词造句。

能按笔顺规范书写汉字。

（评价目标一）

环节三

检查预习

活动一

2、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知。

（完成目标二）

活动二

3、对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

（完成目标三）

小组交流所收集的资料，派代表发言，教师进行点拨。

在读正确的基础上流利、有感情的朗读课文。

（评价目标二）

环节四

指导写字

活动一

2、　“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

3、“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

4、“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

5、“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿。

（完成目标三）

1、在练习本上正确书写生字。

正确规范地书写汉字。

（评价目标一）

板书设计

7一个小村庄的故事

  森、葱、犁、喘 

     美丽灭亡

教学过程第二课时

环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

设置悬念，引导质疑

活动一

小村庄发生了什么样的变化？

变化的原因是什么？

（完成目标一）

1、思考并回答问题。

能够正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

（评价目标二）

环节二

自主阅读，感悟交流

活动一

出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

（完成目标二）

1、学生自由读课文。

2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

增强语言表达能力，体会文本表达情感。

（评价目标而二、三）

环节三

引导探究，理解课文

活动一

1、学习第二自然段。

理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

”

2、学习第三自然段。

思考：

从中读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

3、学习第四、五自然段。

①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

”这句话你是怎样理解的？

把句子的“还”去掉，意思会变吗？

②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。

”对于这句话，你有什么样的感悟及感受

（完成目标三）

1、朗读全文。

2、全班交流学习体会。

3、摘抄本课的好词佳句。

了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。

（评价目标三）

环节四

总结升华，领悟道理。

活动一

1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。

2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

（完成目标一）

1、读课本上泡泡里的话思考并回答。

2、学生在回答时，教师给与相应的点拨。

3、全班交流讨论：

如何保护小村庄？

了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理

（评价目标三）

环节五

作业布置

活动一

根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

活动二

以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。

（完成目标四）

1、把自己的阅读感受或文中的好词佳句写在摘抄本上。

2、以四人一组为单位，设计保护环境的行动方案。

了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。

（评价目标三）

板书设计

7一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的清澈见底的小河斧头什么都没有了

小村庄润的空气

教学反思

课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。

在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：

学到这，你想对小村庄的人们说些什么？

些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。

8《路旁的橡树》教学设计

总序号：

2-1

教材来源：

小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：

小学三年级《语文（下册）》第二组

主题：

爱护周围环境

课时：

共1课时第1课时

授课对象：

三年级学生

设计者：

郭亚楠狼城岗镇瓦坡小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词与表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2、教材分析

本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为却非常高尚，这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

另外，本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。

3、学情分析

三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。

《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。

这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。

学习目标

1．借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3．培养独立阅读能力。

评价任务

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能把握文章大意，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

谈话导入

活动一

1、今天这节课我们讲的是人和树的故事。

（出示书本上的图片）

2、从图上看到了什么？

5、欣赏图片。

6、回答教师提出的问题

复习旧知，联系新知，同时做对比，为接下来的学习做铺垫。

利用图片激发学生兴趣，使得教学内容顺利展开。

环节二

自主阅读

活动一

5、这篇课文讲了一件什么事？

6、人们遇到了一棵橡树，一棵怎样的橡树？

7、工程师和筑路工人们在经过橡树的地方拐了个马蹄形的弯儿，对于他们的这一行为，文中是怎么评价的呢？

（完成目标一）

1、学生采用自己喜欢的方式读课文，并在自己不懂的地方做标记。

2、小组讨论交流，回答教师提问的问题。

学生自读，感知文章大致内容（评价目标一）

环节三

讨论交流

活动一

4、筑路工人和工程师的高尚表现在哪里呢？

找出相关语句，同桌之间进行讨论交流，面对这棵大