部编人教版四年级语文下册第8课千年梦圆在今朝优质教案.docx

部编人教版四年级语文下册第8课千年梦圆在今朝优质教案.docx

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部编人教版四年级语文下册第8课千年梦圆在今朝优质教案

部编人教版四年级语文下册第8课千年梦圆在今朝优质教案

《千年梦圆在今朝》教学设计

一、教材解析

本文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。

教学本课，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神；二是学习默读课文、抓住课文的主要内容，学习作者在具体的事实描述中说明道理的写法。

二、教学目标 

1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

三、教学重、难点：

教学重点：

理解“梦圆”背后的精神和力量。

教学难点：

学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

四、教学准备

1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2.制作多媒体课件：

“神舟五号”、“神舟七号”载人飞船发射的有关情景。

五、教学时间：

1课时

六、教学过程

一、观看录像，激发情感。

1.同学们，2003年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一阵震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：

中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦，同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说什么？

（学生交流）

2.现在，让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

二、揭示课题，学生质疑 

1. 板书：

千年梦圆在今朝，（带着激动自豪的感情齐读） 

2. 质疑：

看着课题，说说通过预习，你知道了什么？

还想知道什么？

三、学生自读、思考，把握课文主要内容

1.PPT出示自读要求

（1）快速默读课文，可在课文中寻找答案，也可在课文旁批注：

课文写了什么梦？

想一想数千年的中华飞天梦想是怎样一步一步“圆”的？

（2）小组讨论交流，抓住课文的主要内容。

2.小组代表发言，讨论交流读书感受，教师相机指导。

（在学生的发言中，教师适时帮他们理清圆梦的过程，了解课文主要内容：

古人的奇妙想象──美好的梦想、万户的火箭飞行──大胆的尝试、人造卫星的发射──突破性进展、载人航天工程的实施──艰苦的努力、“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功、“神舟六号”——里程碑意义、炎黄子孙更远更绚丽的梦想。

）

四、研读感悟，升华情感

1.自主研读，批注。

（1）在中华民族千年的寻梦过程中，你感悟到了什么？

说一说，并读出你的感悟。

（2）千年梦圆在今朝。

“神舟五号”能发射成功，你认为应该归功于谁？

请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感而发，写上批注。

（3） “神州五号”载人飞船的，具有怎样的历史意义？

2.讨论交流读书感受，并抓住关键语句指导读文。

预设一：

尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

这句话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折；另一方面说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。

预设二：

一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务,而参与这项工程的协作单位,则多达三千多个。

预设三：

它同时也充分表明：

中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

这句话充分肯定了我国首次载人航天飞的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了中国航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。

请学生汇报交流，教师相机板书：

勇于实践   不懈努力   默默奉献    锲而不舍    团结合作

3.学生齐读课文最后一段，教师激情总结全文。

千年梦圆在今朝，同学们，继“神舟六号”之后，中国又相继发射成功“神舟七号”“神舟八号”、“神舟九号”，随着祖国的发展，相信不久的将来会有更多的中国梦在一代代炎黄子孙的努力中实现。

4.总结写作方法：

①文章中列举了四件事，但并不是平均使用笔墨，而是做到了详略得当。

②在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值得我们学习的一种。

五、课后作业

结合课上学习的内容和自己收集的材料，编一期以祖国航天事业发展为主题的手抄报或者墙报，以实际行动积极参加科技节活动。

二、四年级语文阅读理解练习

2．阅读下文，回答问题。

别让眼睛老去

   一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”，刚刚从外祖父那里继承了这座庄园的保罗经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝。

   一个多月过去了，年已古稀的外祖母获悉了此事，意味深长地对保罗说：

“孩子，庄园成了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽，一天一天地老去。

一双老去的眼睛，怎么能看得见希望……”

   保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。

在一条街道的拐弯处，他看到很多人。

原来他们正在排队购买木炭。

那木炭让保罗眼睛一亮，他看到了一线希望。

   在接下来的几个星期里，他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送到集市上去卖。

   结果，木炭被抢购一空，他用这笔收入购买了大批新树苗，几年后，“森林庄园”再度绿意盎然。

   别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（1）联系上下文解释下列词语。

①获悉：

________。

②盎然：

________。

（2）用“________”画出短文中一组相互照应的句子。

（3）“森林庄园”为什么能再度绿意盎然？

（4）读了短文，你怎样理解“别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜”这句话？

【答案】

（1）知道，得知；浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。

一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛不再能发现生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生活中的不如意，你就能发现希望，你的心灵就不会荒芜！

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查照应句。

解题思路引导：

在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

故答案为：

（1）①知道，得知；②浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。

一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛不再能发现生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生活中的不如意，你就能发现希望，你的心灵就不会荒芜！

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

3．阅读下文，回答问题

第二次冒险

   退休教授安道特是一个言语不多的人，然而谈到他1944年春的那回遭遇，就会激动得滔滔不绝，我们也会听得入迷。

   那是在大规模反攻的前夜。

盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一，不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。

那时候差不多天亮了，那些记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。

   他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。

在熹微晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。

他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。

他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的几句法语。

   听到敲门声，一个年约三十岁的法国人——她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定——开了门。

她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。

   “我是一个美国兵。

”伞兵说，“你愿意把我藏起来吗？

”

   “赶快，你得赶快!

”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上了橱门。

   几分钟后，六个德军冲锋队员闯了进来。

他们已经看到了这个伞兵的降落。

这是附近惟一的房子。

他们搜查得很彻底。

转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。

   无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。

女主人和孩子放声大哭起来。

如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。

由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门插上了。

   这间棚屋里，有个小小的窗口，窗外是田野，越过田野就是树林。

安道特蜷身挤出窗口，奔向树林。

   从当时的情况来看，逃跑几乎是没有希望的。

他刚跑进树林，就听到周围追兵的嚷声。

他们有条不紊地搜索着。

抓住他只不过是时间问题。

   但伞兵没有失望。

他一回头又奔进田野，穿过院子。

院子里还躺着被害者的尸体。

这个美国兵再次敲响了他们家的门。

   女主人很快出来了，她脸色苍白，泪流满面，惊奇地注视着这个美国青年的眼睛。

他刚才的到来，使她失去了丈夫，使孩子们失去了父亲。

   “快!

”她毫不迟疑地送他回壁炉边的碗橱里。

   德国冲锋队员没有来这个农家搜查。

（1）填空。

①安道特的“那回遭遇”发生的时间是________，地点在________。

②第2自然段中的“那时候”是指________。

（2）“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”为什么会滔滔不绝？

（3）女主人是一个怎样的人？

请用3～4个词语来概括。

（4）安道特的“第一次冒险”是指什么？

（5）从安道特和女主人两方面写出“第二次冒险”的含义。

【答案】

（1）1944年春

；法国诺曼底地区

；在大规模反攻的前夜

（2）法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。

（3）善良、镇定、勇敢、坚强

（4）安道特不知道要去躲藏的农家里住的是敌人还是朋友，他要去碰碰运气。

（5）安道特方面：

女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿意救他。

女主人方面：

如果德军再次发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。

【解析】【分析】

（1）①考查筛选相关信息。

解答时细读课文整体感知课文内容，从中找出答案即可。

②这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

（2）考查对课文内容的理解，联系课文内容可知，“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”会滔滔不绝，那是法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。

（3）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。

（4）考查筛选相关信息并加以概括。

解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。

（5）考查“第二次冒险”的含义：

撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

依据课文内容可知，安道特方面：

女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿意救他。

女主人方面：

如果德军再次发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。

【点评】

（1）①此题考查筛选相关信息的能力。

②此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

（2）此题考查对课文内容的理解。

（3）本题考查评价人物形象。

（4）考查筛选相关信息并加以概括。

（5）此题考查“第二次冒险”的含义。

4．课外阅读。

美金的价值

  ①一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他5岁的儿子靠在门旁等他。

“爸，我可以问您一个问题吗？

”

   ②“什么问题？

”“爸，您一小时可以赚到多少钱？

”“这与你无关，你为什么问这个问题？

”父亲生气地说。

   ③“我只想知道。

请您告诉我，您一小时可以赚多少钱？

”小孩哀求道。

“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。

”

   ④哦小孩低下了头接着又说爸可以借我10美金吗父亲发怒了如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话给我回到你的房间并上床好好想想为什么你会那么自私我每天长时间辛苦工作着没时间和你玩小孩子的游戏。

   ⑤小孩安静地回到自己的房间并关上门。

   ⑥父亲坐下来还在生气。

后来，他平静下来了，开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。

   ⑦父亲走进小孩的房间：

“你睡了吗，孩子？

”“爸，还没睡，我还醒着呢。

”小孩回答。

   ⑧“我刚刚可能对你太凶了。

”父亲说，“我将今天受的气都爆发出来了——这是你要的10美金。

”“爸，谢谢您！

”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着.

   ⑨“为什么你已经有钱了还要？

”父亲生气地问。

   ⑩“因为这之前不够，但现在足够了。

”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向您买一个小时的时间吗？

明天请早一点回家——我想和您共进晚餐。

”

（1）5岁的小男孩希望用20美金换取________,可见他十分希望________。

（2）在短文中，爸爸的态度是这样变化的：

有点烦→________→________→________→________。

（3）请给短文第④自然段加标点。

（4）短文的第⑥⑧⑩自然段中都有一个破折号，这几处破折号各表示什么？

A.解释说明　　　B.语意的转折

第⑥自然段中的破折号表示：

________

第⑧自然段中的破折号表示：

________

第⑩自然段中的破折号表示：

________

（5）爸爸听了孩子的话会和他共进晚餐吗？

为什么？

【答案】

（1）爸爸一个小时的空闲时间

；爸爸能陪他

（2）生气

；发怒

；平静

；生气

（3）“哦！

”小孩低下了头，接着又说：

“爸，可以借我10美金吗？

”父亲发怒了：

“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间，并上床好好想想，为什么你会那么自私。

我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。

”​

（4）A

；B

；A

（5）会的。

因为爸爸一定会被儿子这天真却又感人的做法感动。

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。

短文围绕小男孩和爸爸之间的故事展开。

希望用20美金换取爸爸一个小时的空闲时间，可见他十分希望爸爸能陪他，父亲的态度也随着短文的发展变化。

第三、四题主要考查标点符号的用法。

最终爸爸懂得了孩子的用心，也必定会和孩子用餐。

【点评】考查学生对考查学生的阅读理解能力，需仔细阅读。

5．阅读下文，回答问题。

   在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

   在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系（xì jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

眼前（昏 晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。

（1）在括号内选择正确的读音或字。

系________（xì jì）着    （昏 晕）________暗

似________（shì sì）乎   （稍 捎）________微

（2）文中怎样描写小船的小？

用波浪线划出。

（3）文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？

（4）解释划线的字。

颜色各异________    变化多端________    或浓或谈________

（5）读句子完成填空。

①怎样小的小船呢？

两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

这话采用了________的修辞方法。

②无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

这句话采用了________的修辞方法。

③洞口像桥洞似的，很宽。

这句采用________的说明方法。

④在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。

这话采用了________的说明方法。

（6）写四个描写大海的四字词。

________、________、________、________

（7）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。

【答案】

（1）jì；昏；sì；稍

（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（4）不同；头绪；有的

（5）设问；拟人；打比方；列数字

（6）汹涌澎湃；大浪滔天；滔滔不绝；波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）

（7）亲爱的游客同志，大家好！

古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。

请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。

人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。

千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。

你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。

要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。

双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。

【解析】【分析】

（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）要求学生结合词语理解字义。

颜色各异：

形容颜色各不相同，颜色繁多。

异：

不同。

变化多端：

形容变化极多。

也指变化很大。

端：

头绪。

或浓或谈：

有的是淡的,有的是浓的或：

有的。

（5）①现提出问题（怎样小的小船呢？

）然后紧接着回答（两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

）这话采用了设问的修辞方法。

②把“花朵的叶子”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

这句话采用了拟人的修辞方法。

③把“洞口”比作“桥洞”，这句采用打比方的说明方法。

④“一千或是八百人”。

这话采用了列数字的说明方法。

（6）本题考查分类掌握成语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（7）解说词是口头解释、说明事物的文体。

往往事先拟好文稿，通过对事物的准确描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，力争收到宣传效果。

解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。

解说词是视觉感受的补充。

故答案为：

（1）jì、昏、sì、稍

（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（shì sì）乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头（稍 捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（4）不同、头绪、有的（5）①设问、②拟人、③打比方、④列数字（6）汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）（7）亲爱的游客同志，大家好！

古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。

请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。

人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。

千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。

你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。

要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。

双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。

【点评】

（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）本题考查学生结合词语理解字义的能力。

（5）①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

③、④此题考查说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。

（6）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（7）此题主要考查学生拟写解说词的能力。

6．

梁思成的故事

李辉

①一个旅游观光者，其实永远是健忘的。

每到一处景观，他会惊奇、会兴奋，但一转眼，这些惊奇和兴奋，又会被新的景观引起的惊奇和兴奋取代。

他们眼中的古塔也好，古刹也好，充其量不过是形状有差异、年代有远近的建筑。

②对梁思成这样的人却不然。

古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。

一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。

当他攀登本塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自