一年级语文教案.docx

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一年级语文教案

语文园地五

【教材分析】

本次园地共有六项内容，“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个月，一年当中不同的时间段。

“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。

“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“n”和边音“l”的区别，平舌音和翘舌音的区别。

“书写提示”学习两个新笔顺规则：

“从左到右，先撇后捺。

”“日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！

并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。

【学前准备】

1.多媒体课件，生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

【课时安排】

2课时

第一课时

（识字加油站、我的发现、字词句运用）

【教学目标】

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

【学习重点】

1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。

【学前准备】

1.谜语的汉字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

【教学环节】

识字加油站

一、情境导入。

又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？

二、我会认，看谁认的词语多。

1.课件出示“识字加油站”激趣：

小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？

指名读题目，老师相机帮忙。

2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？

3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。

4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。

5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。

你能在书上圈出来吗？

6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。

7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。

8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。

9.小朋友们真棒！

生字宝宝认得又快又好。

10.全班齐读12个生词，并讨论：

这些词都是表示什么的？

11.指名说，师总结：

这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！

我的发现

一、激趣导入。

第一轮比赛小朋友们表现真棒！

老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？

二、摘果子，找规律。

1.课件出示：

一棵果树。

2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？

3.认读生字卡片：

指名读、抽读、开火车读。

4.火眼金睛：

小朋友们，果树上的果子是一样的吗？

5.指名读。

6.谁能把一样的果子分在一起？

7.指名分，并讨论：

为什么这样分？

8.师总结：

因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。

9.拓展：

你还知道哪些字带有“艹”和“木”？

字词句运用

一、导语引入。

刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。

二、读一读，读准字音。

1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。

2.小组比赛读词，或开火车读。

3.指名读生字卡，生找规律。

教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。

4.你真棒！

知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？

5.相同的方法学习另外两组词。

三、读词，说句子。

1.全班齐读四组词。

2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。

3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。

4.分小组练习说话。

5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！

四、老师总结，布置作业。

这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！

课后作业：

用“写字”说一句话。

第二课时

（书写提示、日积月累、和大人一起读）

【学习目标】

1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好习惯。

【学习重点】

1.会写规范字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【学前准备】

1.田字格贴片，生字卡。

（学生）

2.多媒体课件。

（教师）

【教学环节】

书写提示

一、认读生字,书写生字。

1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。

2.师范写“儿”字，让小朋友观察。

3.指名说：

老师写“儿”字，让小朋友观察。

4.生答：

先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。

5.师及时总结：

写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。

6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。

7.同法指导书写“林”。

8.展示优秀作品。

9.玩变字游戏：

“木”字加一笔是什么字。

10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么?

11.生答，师归纳：

“十”写完后，应先写“丿”，再写“

”,先撇后捺，是我们今天学到的新笔顺规则。

12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。

13.同法学习“天”的书写。

14.师总结，并展示优秀作品。

日积月累

一、谈话导入，借助课件，引入课题。

孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？

出示课件，大屏幕上是什么？

齐读诗题，把“悯”多读几遍。

二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。

1.不认识的字，请同桌间互帮互学。

2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。

3.你有什么办法把生字娃娃记住。

4.指名读，教读。

四、再读诗句，注意读通顺，流利。

1.师生共听朗读录音（课件）

2.生读给同伴听。

3.分小组比赛读。

五、借助课件了解诗句意思。

1.农民伯伯在干什么？

（锄禾日当午）

2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？

（汗滴禾下土）

3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！

（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！

六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。

七、学生试背，指名背诵，齐背。

八、总结，布置作业。

这节课，我们又学到了新知识，明白了要爱惜粮食，回家呀，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？

5影子

学习目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“┒”和5个偏旁“彡、虫、犭、宀、亏”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

课前准备

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

让学生观察自己和同学影子的变化。

2、将书上的图做成活动的形式。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、观看课前“踩影子”的游戏录像，说说你是怎么做的，或看到了什么。

2、出示课题：

影子。

读课题，注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。

4、认识偏旁：

三撇儿“彡”。

二、学习课文

1、初读课文，读准字音。

a．借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

b．借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字跟、着、朋。

c．同桌对读，互相正音。

d．开火车读，检查读音，共同正音。

e．自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

a．读课文，想一想，课文这两小节分别写哪第二幅图）幅图?

（第一小节写第一幅图；第二小节写第二幅图。

）

b．小组合作学习：

看图读文，说说你读懂了什么。

c．大组交流，在交流的过程中看课件演示，理解太阳光和影子的关系。

◆了解为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时又在右。

通过课件演示、观察，学生各抒己见，得出结论：

京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影于在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

◆看着图说一说：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

（理解“前、后、左、右”）

d．质疑、释疑。

◆再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学。

（如：

为什么说影子就像一条小黑狗?

它指谁?

）发动大家动脑筋解决问题。

◆在交流之中学习“黑狗、常常，跟着、它、朋友”这几个词，懂得影于和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

e．朗读课文，背诵课文。

◆自己读读课文，想办法记下来。

◆边读边做动作，加深对课文的记忆，看课件，老师引读课文，指导背诵。

◆学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

f．动动脑筋，学习认字。

声学习新偏旁“小、犭、宀、厂”，跟老师说一说偏旁名称。

◆找一找带有这几个偏旁的字：

常、狗、它、友，说一说怎么记住这些字。

◆学生根据画面说脱怎么记住“黑”字。

（图上画着一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁）

◆读词说句认字：

用“跟着、朋友”分别各说一句话。

◆'辨字、认字：

贴上三个头饰，（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：

“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t6呢?

谁能从这儿找字贴上去?

”

三、布置作业

1、把生字读给家长听，把课文背绐你的好朋友听。

2、继续观察，在哪儿能看到影子。

第二课时

一、复习导入：

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：

影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右面是（）。

2、大组交流：

谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

三、指导写字

1、复习“飞、鸟、马”。

a．看图，图上画着什么呀?

（鸟在天上飞，马在地上跑）还记得这三个字吗?

b．大家一起读一读。

2、复习笔画，学写“飞”字。

a．看到“飞”字，你觉得它像什么?

（翅膀）

b．第一笔应该写什么?

复习：

横折弯钩“?

帖”。

想一想，哪一个字有这个笔画?

（丸）

c．比较“飞”和“九”的“?

帖”有什么不一样。

d．看老师写“飞”字，跟老师书空，观察字在田字格的位置。

e．描红，仿写。

3、学习新笔画，学写“马、鸟’’这两个字。

a．认识新笔画：

竖折折钩，跟老师书空，一笔写成。

b．观察这两个字的笔画，你发现了什么?

（如：

都有这个笔画；“鸟”的一点像“眼睛“）

c．按笔顺书空。

d．描红“马、鸟”。

e．交流在田字格写这两个字要注意哪些笔画。

f．书写练习，个别辅导。

g．作业讲评后再书写。

四、扩展活动

交流：

平时还看到过哪些影子。

6比尾巴

学习目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。

认识1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感．

课前准备

1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。

2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。

3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

第一课时

一、激趣导入，学习生字

1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?

让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

2、要当好裁判员，就得认识动物。

（出示六种小动物的挂图）小组里说一说，你认识这些小动物吗?

适时出示：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。

以小组为单位，借助拼音读词认字。

（注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音）

a．开火车认读词语，注意正音。

b．开展游戏，认词，理解词义：

把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的游戏，图和词一一对应。

全班同学跟着做游戏的小朋友一起说，一起读。

（如：

拿松鼠图的小朋友说：

“我是小松鼠。

”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”）

c．从六个词中找出要求会认的字。

（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）

d．认识两个偏旁“八、鸟”。

e．以小组为单位，讨论讨论怎么记住这五个字。

想想谁的办法好，告诉班级小朋友。

3、看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。

（学生畅所欲言）

4、出示课题，读一读。

小组讨论怎么记住“比尾巴”这三个字，互相交流，把好办法说给大家听。

过渡：

小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。

我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。

二、学文识字

1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。

（学生自由读，同桌对读，互相正音）

过渡；小动物们分成两组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?

（以多数学生的意见为主）

2、细读课文，学习字词句。

（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）

a．学习一、二小节。

◆采用赛读形式朗读课文。

（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读）边赛读边进行评议，（是否读准确，是否有感恃，长句子读得好不好）教师适时进行点拨、指导。

◆说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再说说它们的尾巴像什么。

b．识记“把、短”这两个字。

◆学习偏旁“矢”，想办法记一记。

◆利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。

三、背诵课文一、二小节

1、刚才你们课文读得很不错。

老师也和你们一起读好吗?

请你们看着图。

老师问，你们答。

（师读第一节，生读第二节）

2、按照上面的方法读，男生问，女生答；同桌一个问一个答。

四、布置作业

自己读读课文第三、四小节，注意把音读准。

第二课时

一、复习导入

1、谈话引人：

还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?

谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。

再说一说：

——尾巴——。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

过渡：

第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!

二、学习课文第三，四小节

1、找朋友对读课文三、四小节。

注意读准音，读流利。

2、展示读：

哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?

（多请几对同学上台展示）

3、比较评议，哪对小朋友读得最好，好在哪里。

4、小组讨论：

为什么说孔雀的尾巴最好看?

（如：

孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子；公鸡的尾巴弯弯的，也有色彩，但没有孔雀尾巴的美；鸭子的尾巴扁扁的，也不羌）在学生的讨l论中认“扁、最”这两个字，交流记这两个字的方法。

三、完成课后第三题

1、听音导人：

请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：

哪些小动物的尾巴不见啦?

看书告诉老师。

动物们可着急了，你们说，该怎么办呢?

2、动手画画，给动物加尾巴。

（请一个同学到黑板前来完成，其余的同学画在书上）

3、师生共同讲评作业：

用实物投影仪把学生的作业投上屏幕上讲评，或讲评黑板上的作业。

四、指导写字

1、学习写“车”。

a．同学们个个都是出色的裁判员记得这个字吗?

（出示“车”）

b．复习“车”，口头组词。

c．学习新笔画“上”。

我们胜利地完成了任务，现在我们该乘车回家了。

d．看老师在田字格写字：

观察“上”是第几笔，哪几笔压线

e．学生书空后，描红，仿写。

2、习写“云”。

a．出示“云”。

这个字读什么?

你们见过哪几种云?

b．写这个字应该从哪写到哪?

（从上到下）

c．自己描一描，写一写。

（请两个学生板演）

3、学习写“公”。

a．巩固识字：

同学们在哪儿见过“公”字?

（公园、公共汽车、办公室）

b．观察田字格：

哪几个笔画的起笔靠近竖中线?

（第二笔和第三笔）

c．老师范字，学生书空。

d．学生描红，练习写字。

老师巡视，个别辅导。

4、作业讲评。

五、巩固练习

同桌对读会认的字，互背课文。

六、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：

续编问与答。

（如：

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴像剪刀?

锦鸡的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕予的尾巴像剪刀。

）

12雨点儿

教学目标

1、认识2个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。

课前准备

1、了解天上为什么会下雨。

2、投影。

教学时间

2课时

第一课时

一、谜语揭题。

1、师：

咱们一起来猜个谜语：

、

千条线，万条线，落到水里看不见。

对了谜底就是“雨点儿”（板书课题）。

2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。

3、大家见过什么样的雨呢？

二、初读课文。

师：

有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么话吗？

1、师范读课文。

2、生自读课文，画出读音有困难的地方。

3、请学生分小节读文，师生帮助正音。

4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。

三、生字书写。

师：

大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？

1、师范写“方”字

2、生试写。

3、范例讲评。

4、自己试写“半”字

四、布置作业。

第二课时

一、生字复习引入。

1、还记得上节课咱们写了哪些字吗？

2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？

3、师范写。

4、生试写。

5、同桌点评。

二、品读课文。

1、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？

2、出示投影：

请一个小朋友用说故事片的形式来表达。

3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？

4、师范读，请生评价。

5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？

6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。

7、同桌合作参与朗读挑战。

三、拓展训练。

1、你能学着再说几个句子吗？

出示：

雨点儿从云彩里飘落下来。

　　　小松鼠从树上跳下来。

　　　亮亮从屋里跑出去。

2、自由矗立说。

四、布置作业。

板书设计

　　雨点儿

　　　飘落

花更红　　草更绿

课后反思：

17、雪地里的小画家

教学要求

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

竹叶、梅花、枫叶的图画。

教学时间　　　2课时

第一课时

一、读题质疑。

1、出示课题，指名读题。

读好轻声。

2、看着课题你有什么问题？

3、巩固认字：

（1）你能读准下面的词语吗？

梅花　　　　用心　　　　几个　　　　　成长

参加　　　　为了　　　　洞里

（2）打乱次序读生字。

4、反馈读课文情况。

5、针对读题后提出的问题进行讨论。

（预设问题：

雪地里的小画家是谁？

为什么称为小画家？

不画家画了些什么？

）

三、再读课文

1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

2、出示：

竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

四、读好1－－3句。

1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

2、第二　，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：

再借助图片，感性体验，将短句读好。

五、写字：

“几、用”。

1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

2、指名书空笔顺。

3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。

4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

5、看老师范写，生练写。

第二课时

一、复习生字。

1、出现认读的生字，以多种方式认读。

2、出示1－－3句话，指名学生读。

二、读好4－－6句。

1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

（可创设对话的情境进行朗读）

三、整体朗读。

1、自由练习。

2、指名朗读，老师进一步指导。

3、适时小结，给予鼓励。

四、指导背诵。

1、教一些方法：

（1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。

（2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背

2、给时间练习背。

3、创设激励机制引导背。

五、写好“鱼”字。

1、读准音，组词，激发写的兴趣。

2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

3、范写－－练写－－反馈

六、总结全文

1、学完了全文还有不明白的地方吗？

2、课外拓展：

雪地里还会来哪些小画家呢？

他们会画下怎样的图画？

教学小结：

本课是以韵文的形式的出现，不但形像地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙的冬眠的特点。

而且语言活泼，富有童趣。

读起来琅琅上中。

在教学中，我采用多种形式的朗读，如：

个别读、小组读、男女生分开读等。

让学生在读中感悟，在读中积累语言。

另外，我还让学生动手画画几种动物脚印的形状，在活动中感悟课文。