美丽的圌山.docx
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美丽的圌山
美丽的圌山
镇江新区实验小学郜鹏
一、主题选择
清明节要放假了,大家都很开心。
我在课堂上问道:
“放假了,你们准备怎么玩啊?
”大家议论纷纷,有位同学提到了去爬圌山,这一下班上热闹起来了,去过的同学甚至边说边比划起来。
其中吴韩说道:
“那时候爬山的人特别多,还可以赶集,可好玩,可热闹了。
”看到许多同学热火朝天地讨论着,我提出一个要求,“圌山这几年发展挺快的,你们这次去的同学能不能回来告诉老师圌山的一些变化。
”
周三的综合实践课上,同学们进行了汇报,唐思琦说道:
“圌山现在修了好长的路,好爬多了,听我爷爷说光修路的钱政府就花了200多万。
”吴韩也举手说:
“报恩塔也修过了,周围还装了灯呢。
我爸爸说这是政府为了发展圌山旅游业,吸引更多的人来玩。
”王思提出了自己的疑问,“政府花这么多钱建设圌山,这样有意义吗?
”其他同学一听,也纷纷问道:
“是啊,每年黄明节都有那么多人去爬山,圌山究竟有什么魅力呢?
”
圌山历史悠久,文化底蕴丰厚,有着说不完的故事,道不尽的佳话。
可是身在圌山脚下的孩子们,却知之甚少。
为了让孩子们更加全面地认识自己的家乡,了解家乡文化,发现家乡的美,培养自己的能力。
我们准备开展“美丽的圌山”实践活动。
我和同学们一起讨论并确定了活动的方向,制定了以下研究阶段
。
1.了解圌山历史。
2.体验圌山现状。
3.规划美丽圌山。
二、资源利用
圌山有着“万里长江第一山”的美称,而山顶的报恩塔也有着“万里长江第一塔”的美誉。
圌山素以自然风光著称,鸟语花香,泉水叮咚,除36处悬崖、72奇洞外,还有古朴雅致的绍隆寺、西林寺、东霞寺、古楞俨禅寺等众多寺庙,香火兴盛。
同时圌山也是兵家要地,圌山扼长江江防,成为拱卫镇江和南京的门户。
唐代这里便设有谯山戍(即镇海军),宋代建圌山寨,宋将韩世忠在此屯兵抗金,韩营、韩桥等遗址至今犹存,并已沿用为地名。
圌山饮食文化源远流长,特别是圌山脚下的长江三江营里,出产的鲥鱼、刀鱼、河豚等,可谓是长江中的极品;而东乡一带的红烧羊肉、长鱼汤,更是加工考究,制作精细,成为远近闻名的饮食精品。
综上所述,圌山有着得天独厚的资源:
1.历史资源
2.风景资源(花草树木)
3.建筑资源(寺庙、塔、石阶)
4.生态资源
5.山体地貌资源
通过这次活动,可以培养学生的多种能力:
查找、收集、整理
资料、合作探究、观察、绘画、口语交际、操作、审美等。
让学生大致了解圌山文化,拓宽自己的知识面。
在小组合作中加强交流,在交流中实现资源共享,使每个小组成员的视野更广阔。
学生通过合作,对自己的实践成果有喜悦感、成就感。
感受到与他人合作、交流的乐趣。
通过挖掘圌山的美,培养学生挖掘美好事物的兴趣和寻找美好事物的激情。
激发他们热爱生活、关心生活的热情。
三、活动实态
(一)搜集圌山相关资料。
同学们利用课余时间积极主动的去搜集资料,有的问了自己的家人,有的走访了社区,有的一下课就去学校图书馆翻阅书籍,有的在网上搜集资料。
由于之前就有搜集资料的经验,所以这一块没有花太多的时间,大家就找到了自己需要的资料。
(二)资料交流。
(同学们将搜集到的资料进行交流、整理。
并谈谈自己在搜集过程中的心得体会)
资料交流现场,同学们将自己的成果展示出来,交流了自己搜集资料的经验。
看到搜集来的大量资料,同学们对圌山有了更深一层的认识,更加爱我们的圌山了。
这时候田涵说道:
“老师,我现在知道圌山有这么多的名人,这么多的故事,这么多好吃的。
原来我们的圌山这么美!
但是,现在只有我们知道,怎么样让其他人也知道圌山的美呢?
”立刻就有人说道,“做个网页不就行了。
”这个提议很快得到了大家的认可,但这时有人却说出一件让人沮丧的事。
原来已经有了专门的网站介绍圌山。
经过讨论,我们决定以“美丽的圌山”为主题,制作一个属于我们自己的网站,将学生的作品、感想上传上去,展现一个不一样的圌山风景。
想到在网上就要有自己的一片小天地,同学们的热情更高了。
(网站的制作花了一个星期的时间,同学们上传资料很积极。
我们的网站还开设了讨论平台,大家可以交流自己的感想与体会。
我们网站的网址是:
(三)小组分工,走进圌山,感受圌山。
大家按兴趣分成了:
调查组、绘画组、摄影组、采访组、考察组
等。
几个小组虽然分工不同,但是他们却能相互帮助、互相交流。
小组长分配任务时井井有条,展现了各自的组织能力。
期间有很多学生的表现和成长让我觉得很欣慰。
绘画组背着画夹爬上了圌山,他们为了画出美丽的圌山,不惜来来回回跑了好几趟,就只为了选取一个好的角度,尽可能展现出圌山的美。
其中的潘文婷差不多跑遍了整个山头,第二天的时候,两只脚痛的几乎不好走路。
这让我深受感动,让我感觉孩子们在追求自己感兴趣的东西时,甚至比大人还执着。
他们虽然付出了汗水,但也收获到了成功,挖掘出了圌山的美。
他们的画受到了大家的一致好评。
快要下山了,些孩子感慨道:
“圌山真美啊,我真想住在山上,不下来了。
”引来了一片笑声。
心中有美,才能画出美来。
摄影组从一开始上山,相机就没有停过,看到花花草草,拍!
看到美景,拍!
看到小虫子,他们也拍。
用他们的话讲,这些虫子就是这大山的“居民”。
他们的摄影技巧就在这不知不觉的拍摄中成长起来了。
其中有个叫董安妍的女孩,一开始拍摄时,总是站得很远,而且角度单一,她发现拍摄的效果没有其他人好,心里比较急。
这时候我走上去教叫如何观察细节,选择角度,考虑周围环境,突出影像重点,画面比例如何构成。
在她的悉心学习与不断拍摄中,照片有了很大进步,拍摄出来的效果
让人赏心悦目。
最后在交谈的时候她说道:
“我原以为拍照很简单,就对好了然后按个快门就行,没想到还有这么大的学问。
老师,以后有拍照的事情,喊我去,保证拍得好。
”从她的笑脸中,我感受到了成功的喜悦。
采访组的同学由于在前期的走访中有了经验,所以这次爬山他们信心满满,就只做了对工作人员的采访稿,其他没做太多准备,本来想给他们一些建议的,但看他们很开心,我就先忍着没说。
而且他们还有一个理由就是:
这平时的,哪会有人来爬山啊。
我心中暗暗笑了笑。
果不其然,最后在下山的时候遇到三个外地来这里爬山的人。
这下可慌了,赶紧利用一点时间,想了想采访稿,最后硬着头皮上了。
采访完她总结了原因:
我以为人们只有在黄明节才来爬圌山,没想到平时也有人来爬。
刚才的采访由于我没准备,紧张了,平时的一些话突然就说不出来了,脑子也是一片空白。
没想到当小记者还真不容易。
下次我一定认真准备。
对啊,肚中有粮,心中不慌。
考察组的同学经过实地考察发现圌山存在着大量问题,他们还作了归纳总结,大致分为公共设施、绿化、卫生、安全这几个问题。
其中的王丹通过观察发现圌山有许多地方设有标语牌和指向牌,但是都是用铁做的,
经过风吹日晒,基本已经生锈、坏掉,已经达不到应有的效果了。
仲诗琦提出:
有几处高的地方没有栏杆,比较危险。
下水通道有很长一段没有盖子,不小心会掉下去。
苏舒发现圌山卫生是个非常严重的问题,垃圾多,白色薄膜迎风招展,大煞风景,渗水墙面被涂涂画画,相当难看,有些渗水管里竟然被堵了东西。
山体绿化也有问题,有部分面积没有植物光秃秃的,很难看。
他们将这些情况做了记录,交拍下了照片。
罗清芳同学在日记中这样写道:
今天,我登上了圌山。
途中见到了紫色的蒲公英,红色的蛇果,绿色的大树,白色的野花,真是一步一景,五彩斑斓,让人流连忘返。
但是我们在看到这些美好景物的同时,也发现了圌山的另一面。
沿途,许多人工景观被人乱涂乱画,垃圾随处可见,指示牌年久失修,生锈倾斜,已经失去了原有的风采,有的指示牌甚至只能在草丛中默默哭泣。
看到美丽的圌山被破坏,我的心也在哭泣。
这些问题拿到了班上,出乎我的意料,立刻引来大家激烈的讨论。
为了让圌山能更加美丽,同学们又再一次展开了行动。
针对圌山存在的问题,献计献策,提出自己的意见、建议,遇到书本上没有的知识,他们主动去网上查找资料,归纳总结。
有些同学发现圌山没有凳子,累了只能坐到地上休息,刚好他们上过《椅子的设计》这节美术课,于是许多同学积极的利用学过的知识,为圌山设计了一张张精美的椅子。
田涵同学还准备为圌山的指导牌画个设计图,为了使设计图更具有实际效果,在星期六星期天还请爸爸妈妈带他又去了一次圌山。
这中间还有一个小小的故事,由于田涵同学没有找清楚上线路线,带着爸爸在山中到处找目标,结果二个人累得满头大汗,脚酸腿软的。
不过有收获的是他们将大半个山头都逛了个遍,看足了风景。
最后完成设计图已经到了傍晚。
星期一一过来,他就跟我报怨,“真是的,要是有个导游告诉我哪里有什么风景,什么建筑,我就有目标了,也不用浪费这么多时间了。
”我回答道,“是啊,圌山没有导游。
再说这么大座山,让导游说也没有看来得直接啊。
”沉默了一会儿,他突然跳起来说道,“老师不是经常用幻灯片给我们演示风景么?
那我就做张介绍圌山风景的幻灯片,把每个点的风景用幻灯片显示出来,以后来这里的人看一下我做的幻灯片,就不用浪费太多时间去逛山头了。
”对于这个提议我赞许地点了点头。
三天后,田涵同学将幻灯片给我看了,照片是按从山脚到山顶的顺序呈现出来的。
我问他,“如果我是游客,想直接知道山顶的风景怎么办呢?
”他愣了一下,显然没有想到这种情况。
我拍拍他的头说,“想想看,一定有办法解决这个问题的。
”可是过了好几天他都没有想出一个好的办法来,他准备放弃了,这时候我鼓励道,“男子汉大丈夫可不能轻言放弃,老师今天教你一个幻灯片技巧,你看看有没有启发。
”于是我将
“触发器”的功能及作用给他讲解了一番。
看完后他激动地说道,“我知道怎么办了!
”经过努力,他终于将游圌山风景导游图做了出来,那效果——看到的人都说好。
(四):
总结汇报。
在活动结束后我们举办了绘画展,“小镜头,大世界”摄影展等活动,并且向大家展示了“美丽的圌山”主题网站。
同时我们还主动与圌山管理处进行了联系,将同学们的好建议告诉了他们,受到了圌山管理委员会的重视。
整个活动我们采用自我评价和他人评价的方式,再结合家长对孩子的评价,体现了评价主体的多元化。
其中主要以孩子的自我评价为主。
每个孩子都给自己打了分,可以明显看出,他们在此次活动中的能力得到了提高,学会了相互合作,体验了成功的喜悦。
四、教师感悟
一、以兴趣为起点,发挥学生的主体性。
综合实践活动的主体是学生,如何真正发挥和体现学生的主体性,综合活动课题的选择尤为重要。
在开展《美丽的圌山》综合实践活动前,我主要引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他们自己的生活经验出发,从而让他们自主提出活动课题。
学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实,学生越能够较好地操作,越有积极性。
如在给圌山安全献计献策时,各种个性化的作品纷纷出炉,学生表现出了很高的积极性,既发挥了自己的特长,又增强了自己的成就感、自信心。
二、综合实践活动,教师指导不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导。
教师不是学生活动的旁观者,而是学生活动的指导者、组织者,更是参与者。
在活动中,资料组的同学在网上查找圌山相关资料时,先要教给他们如何在网上“搜索”的方法;学生不会做导游图,又要引导他从什么角度入手,并帮助他解决相关技术问题;同时还要指导他们如何将资料进行分类、汇总、整理,在实践中还要指导学生写好研究报告,记载研究情况、心得,记录体验,方便以后总结评价。
三、综合实践活动,过程与结果的关系。
综合实践活动我们不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关注的是我们的学生实践了没有,我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现,只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
学生的研究活动可以是多种结论,也可能是没有结论的,也可能随着研究的深入而发生变化的。
就如我们这次综合实践活动,预设目标是研究圌山的塔文化、历史文化、花草树木等,但随着深入,同学将
重点放在了安全、卫生、公共设施等方面,这是我预料不到的结果。
四、综合实践活动,加强与家长的联系。
这次综合实践活动,如果没有家长的鼓励与支持,也许就没有这样的导游图。
但在课外开展一些活动的时候,也有部分孩子提到想参加,但是家长不是有事就是觉得没必要参加,看到这些孩子遗憾的眼神我也感觉很遗憾。
在开展活动时,很多时候需要在课外校外进行,涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题,如果没有家长的支持,活动很可能就不能进行。
因此要加强与家长的联系,也让他们成为实践活动中的一们参与者。
此外,也要注意争取社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。
给学生一滴水,他能茁壮成长;给学生一片空间,他能发出万丈光芒。
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