第六单元课文主题分析.docx
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第六单元课文主题分析
第六单元课文主题分析
新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花朵,愉快地生活,茁壮地成长。
他们用鲜艳的红领巾,与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。
感受生活的甜美和幸福,知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图,让孩子感受生活环境的美好。
课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”,让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”,让他们知道伟大的祖国是多么辽阔,是多么美丽,激发他们热爱祖国大好河山的感情,激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”,让学生在珍视今天的同时,快快乐乐地拥抱更美好的明天。
这是一组实施美育的好教材,我们应该凭借教材,让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。
教学时,可借助本组导语,引导读目录,让孩子借助拼音浏览本组课文,初步感知本组教材内容,并提示学生围绕“幸福生活”的专题,主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后,把这些材料展示给大家,看看谁的收获大。
还可以开展丰富多彩的活动,如,讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛,让孩子们的综合能力得到充分的展示。
教学本组教材可用11~15课时。
识字6
教学目标:
1.通过本课的学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2.根据书中提供的数量词的用法,能把身边的事物用数量词表达出来。
3.通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。
4.能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣。
5.在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
设计思路:
本课共四个小节,通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面,而四个小节的形式都是相同的,所以在设计这一课时,我采用“教、扶、放”的方法。
首先,以第一小节为例给学生创设情境,让学生在朗读想像中感悟景色的美丽,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。
在第二小节的处理上,我扶助学生在想像、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第三、四小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
在巩固识字上,让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。
在指导写字上,注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。
教学准备:
卡通生字卡片、多媒体课件。
教学流程:
一、激趣导入。
师:
小朋友们,我们刚刚度过了五一长假,在这个假期里,老师跟随旅游团出去旅游了,这节课我想把我旅游的景点介绍给你们,如果你们觉得景色优美,还可以向别人推荐。
二、朗读、体验情境。
1.师:
请同学们把书翻到《识字6》,看看都要去哪几个景点参观?
你们先试着自己读读课文,要是遇到不认识的字,我们就请拼音帮忙,或问问你的同桌,把它读会,看看谁读得又快又好。
(学生自己试读。
)
2.师:
同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好,你要向他学习,读得不好的地方,你要帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色!
3.师:
刚才同学们读得很认真,现在谁愿意站起来读一读啊!
其他同学边听边想像一下,你都看到了哪些景色?
(指名每人读一节。
)
师:
同学们,你们可真了不起,没用老师帮忙,就把课文读会了。
用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧!
【通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的不同画面。
】
4.师:
老师也想读读这美丽的景色(范读第一小节),你想像到了什么画面?
(指名说。
)
【发挥学生的想像力,让学生充分练说,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
】
三、随情境自主识字。
1.师:
同学们想像的景色真美,看看你们想像的和老师想像的一样不一样?
出示多媒体课件,教师对画面加以描述:
这是一幅美丽的海边景色,蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,岸边停靠着一条小帆船,海鸥在大海的上空自由飞翔,海滩上有许多美丽的贝壳。
同学们,来到这里你最想干什么呀!
(点击出:
句→词→字。
)你们要把他们的名字记住。
师:
去掉拼音小帽子,你们还认识吗?
谁愿意当当小老师教教大家。
(指派学生黑板前领读。
)
用你们喜欢的方法记住这几个字,在小组内交流一下。
【通过小组内的交流,强化已掌握的识字方法,培养学生良好的合作意识。
】
男女生比赛读,并给予评价,及时鼓励。
(师鼓掌加油。
)
2.师:
我们刚刚欣赏完大海的景色,现在又到了一个景点,我先来问问大家,你们去过农村吗?
请同学们读读第二小节,看看这里的农村和你见到的一样不一样?
而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。
【尊重个性化学习,培养学生分析和解决问题的能力。
】
师:
你遇到了哪些不懂的地方?
那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧!
(利用课供帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。
)你圈出了哪几个生字?
这几个生字已经离开了课文,出现在大屏幕上,你们还认识它们吗?
(出示“秧”、“稻”、“塘”,齐读、组词。
)
你们觉得这个小村子美吗?
如果你认为它很美,回家后就把它画下来。
【关注个体差异,满足不同学生的学习要求。
】
3.师:
同学们,刚才我们游览了两处景点,我们不光看到了秀丽的景色,还学到了一种学习方法:
先把每一小节读会了,再展开想像,感受画面的美丽,又认识了生字朋友,还给它们找了好伙伴。
下面两个景点,老师想让同学们自己去游览。
分小组自己选择你们喜欢去的景点,希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。
回来后,老师看看你们谁的收获最大?
师:
哪个小组游览了第3处景点,先派个代表读读这一小节,其他小组来当裁判,看看有没有读错的地方。
(指名读。
)
师:
通过交流,你们想像到一幅什么样的画面?
(指2名学生)说说“一群”是什么意思?
你们想像得可真美,那咱们到那个地方去看看吧!
出示多媒体课件,师对画面进行描述:
这是一幅江南水乡图,石桥下一条小溪在静静地流淌,小鸟在林间欢快地歌唱。
这时画里来了两个生字朋友,也急着要考考你们。
学第三小节的小朋友站起来一齐读一下,你们谁想当小老师,教教其他小组的小朋友们。
(指2名学生)用“小溪”说句话。
教师小结:
刚才游览第3处景点的小朋友,收获可真大呀!
老师把漂亮的小米奇(图片)送给你们。
游第4处景点的小朋友们,老师知道你们也很想得到奖励,快派个代表读一读第四小节,其他小朋友也给他们当当裁判。
说说看到了什么,也奖给你们一只小米奇(图片)。
刚才我们游览的时候,有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了,把你们看到的都录了下来,我们再来看一看。
出示课件。
师:
你们看到的是这样的情景吗?
画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它,它走下来了,大家看看。
(出示实物)摸一摸,记住它。
但是“铜号”还想让你们记住它的名字。
(课件点击出“铜号”两个,学生字读一遍。
)
师:
画面上还有一群红领巾呢,出示“领”字,想想怎样记住它,“铜号、领”,开火车读一遍。
【三、四小节放手让学生自学,突出学生的主体地位,充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。
】
我们的列车旅游归来了,小朋友欣赏了四处不同景点的美景,我们的祖国真美啊!
大家走了这些地方,一定很累了,我们来轻松一下,跟老师做一做动作。
四、巩固识字。
师:
老师知道小朋友们最喜欢“宠物小精灵”了,今天老师把它们都带来了。
(在板中出示“宠物小精灵”卡通图片)你们想和小精灵们交朋友吗?
但是小精灵有个要求,谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来,你们有信心做到吗?
指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。
【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,体现主动学、玩中学的编排意图。
】
让学生把教室里的物品用数量词说一说。
【对文中出现的数量词知识进行巩固,同时规范学生的语言。
】
五、总结。
(略)
六、作业。
师:
请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给爸爸、妈妈听。
【让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动,为学生提供广泛的发展空间。
】
识字6
【流动课教案】
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识9个生字,会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点:
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备:
多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
五、教学时间:
2课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。
课前谈话:
同学们,今天老师要给我们班的小朋友上一堂课。
上课前,我们先做一个小游戏。
老师出示一个词语,请你做一做和这个词语意思相反的动作,比如:
左手,你就要马上把右手举起来。
比一比,哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错,下面我们就开始上课吧,老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程:
一、创设情境,游戏导入。
师:
同学们,你们喜欢春游吗?
想不想现在就去?
(生答)
师:
今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。
(学生唱《火车开了》,课件放移动的风光图)
二、第一部分生字识记:
(学生唱完时刚好铃声响)师:
到站啰!
同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?
你看到了什么?
(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
师:
海边的景色可真美。
你能美美地把这几个词语读一读吗?
(请学生个别读)
师:
刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。
(齐读)
师:
读得真美。
同学们,今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?
你是怎么记住的?
(学生自读课文,自主识字)
师:
谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?
你是用什么方法记住它们的?
(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)
师:
同学们真能干,有这么多的识字方法。
在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?
(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。
(齐读、小组分句读、想读的一起读)
师:
(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。
请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。
(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)
三、第二部分生字识记:
师:
找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。
(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?
(展示)我们一起读一读。
(齐读)
师:
好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。
小火车,开起来——(再次唱起《火车开了》)
师:
(铃声)到站啰!
(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?
(学生发言)
师:
课文中哪一部分写了图片上的景色呢?
请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。
(读第二小节)
师:
在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?
(出示:
秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?
(识字方法)
师:
同学们真不错。
(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?
当看到你喜欢的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。
(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)
师:
(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?
(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。
(读一、二小节)
四、复现生字,巩固练习。
师:
同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。
下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?
首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。
(出示:
舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?
(形声字)
师:
抢答赛真是太简单了。
老师来个难一点的。
我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?
(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。
)
师:
最后三颗小彩星的里面是谁呢?
我们一起来看看。
(读出三个生字)
师:
同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。
(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:
“我会读。
”同学们,你们会读吗?
我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。
(四人合作、反馈)(小短文附后)
五、写字:
1、师:
同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。
(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?
(图片动画神气地说:
我会写)
2、师:
她会写的字你们认识吗?
一起读读。
(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?
(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。
(书空)
3、师:
你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?
(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。
(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。
有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。
(老师巡回指导)
4、师:
哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。
(交流)
5、“海”字大家写得挺漂亮的。
请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?
(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。
(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)
五、拓展。
师:
同学们,今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村,我们看到了许多美丽的景色,大家有点儿累了吧。
现在我们该休息一会儿,吃点点心了。
请大家拿出你带来的点心,告诉大家你带来了什么?
(引导学生用上数量词说。
)
师:
大家带的点心看样子都非常好吃。
你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的?
点心包装袋上的这些字你们都认识吗?
如果有不认识的字,你会怎么办呢?
(查字典、问同学等)请同学们一边吃点心,一边和同桌一起找一找,包装袋上有多少字是你认识的?
(铃声响)师:
同学们,休息了一会火车又要开了,我们还将去参观更多更美的地方。
请带上你的点心和学习用品,乘上我们的小火车继续往前进吧。
(火车歌曲、结束)
附件1:
今天,老师带着我们去春游。
我们来到大海边,看到一片金色的沙滩,一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船,还有一艘军舰在海面上航(háng)行。
我们来到农村,看到一块稻田里正长着一畦(qí)绿绿的秧苗,果园旁边的鱼塘里,小鱼儿
正向我们招手呢,我仿佛听到它们在说:
“你好!
你好!
”
22、吃水不忘挖井人
学习目的
1.认识12个生字,会写6个字。
2.理解课文,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教育点
教育学生热爱共产党和毛主席,懂得感激,懂得幸福生活来之不易。
教学重点、难点
理解“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”这句话的意思。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、引言揭题
1.同学们,当你得到亲人的关怀、朋友的帮助时,你会怎样?
即使过了很长时间也应该怎么样?
(不忘记关心、帮助过自己的人)
2.今天我们就学习《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文你会进一步受到启发的。
(板书课题)
提示课题:
井是什么样的?
(师出示“井”的挂图)井有什么用?
想一想:
挖井是一件容易的事吗?
出示生字“挖”、“忘”、“井”,学习这三个字。
边识字边解题:
“吃水”是什么意思?
“吃水”就是食用水,如喝水、煮饭等。
“忘”是什么意思?
就是忘记,对以前的事情记不得了。
因为忘记与心有关,所以“忘”是心字底。
“挖”是什么意思?
“挖”因为要用手,所以提手旁?
现在,认能连起来把题目的意思说说。
就是吃水的时候不要忘记挖井的人。
那么,说的是谁吃水不要忘记挖井的人?
这个挖井人是谁?
为什么要挖井呢?
在面我们就学习课文。
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自读课文,划出要求掌握的生字,看看课文有几个自然段。
2、教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
3、指名读课文,注意生字正音。
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1、读课文第一自然段,出示本段出现的生字“席”、“导”、“革”、“命”,学生认读、齐读。
(出示毛主席画象)他是谁?
(学生回答后,老师简介毛主席生平及事迹。
)
2、指名读第二自然段,出示本段生字“战”、“士”,学生巩固识字。
再齐读本段,要求读准字音。
教师范读第三段,学生找出生字,教读,再读整个段落。
自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。
齐读、开火车读。
朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。
自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、理解课文、突破难点
故事发生在什么地方?
(了解“江西”是我国的江西省,瑞金是江西省内的一个城市。
)这个地方人们的生活遇到了什么困难?
你从看出来的?
读课文的第三自然段,想一想:
这口井跟一般的井一样吗?
哪里不一样?
想一想:
人们为什么要给这口井立碑?
(指导读第二段)
(启发:
毛主席想到了没有井给乡亲们造成的种种困难,想到了应该怎么办)毛主席是怎么样做的?
井挖好后乡亲们怎么样?
(启发学生根据图中群众的表情、动作,想象当时乡亲们喝着清凉甘甜的井水欢乐、兴奋、激动的心情和声面)说明了:
毛主席时时处处为人民群众着想,为人民群众解除疾苦
讨论讨论:
人们会想念毛主席?
(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)
“吃水不忘挖井人”这句话现在已经被广泛运用为不要忘记关怀、帮助过自己的人。
3、指导有感情地朗读
启发学生带着和沙洲坝乡亲们一样激动、对毛主席感激的心情读课文。
特别是刻在石碑上的那句话,更要读得有感情。
第二课时
复习巩固
学生认读生字。
(齐读,开火车读)
认读词语卡。
接力读课文,比一比,看谁读得最好。
小结拓展
小结:
这篇课文写了解放以前毛主席在沙洲坝住的时候,带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难的问题。
沙洲坝的乡亲们不会忘记毛主席,不会忘记给自己带来幸福的人们。
在你生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?
你会忘记他吗?
为什么?
(学生自由回答)
今天,也有许许多多的叔叔、阿姨为我们能过上幸福的生活在辛勤地工作,有的甚至付出了宝贵的生命,还有爸爸妈妈、老师同学……
写字
观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?
(忘、想、念)
它们为什么可以做朋友?
它们都应该按照什么笔顺规则写?
观察田字格中字的位置,照着写一写?
学写其他几个字
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察:
先写好什么?
位置在哪里?
再加上一撇就可以了。
学生练习写字
朗读课文
自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
教学后记:
23王二小
教学目标:
认识王、助等14个生字,会写王、从等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。
课前准备:
1、收集到的小英雄图
生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时数:
两课时
教学时数:
第一课时
一.谈话引入:
1、谈话:
说说你今年多大了?
有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?
听后说说你知道了什么。
(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。
)
今天我们就来学习王二小的故事。
(板书课题)
(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
)
2、展示:
将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。
你们想知道小英雄王二小的故事吗?
今天我们就来学习他的故事。
(板书课题)
对话平台
听读(整体感知课文内容)
点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。
听后说说你知道了什么?
(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。
)
自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。
)边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。
识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。
)
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。
教师给以必要的点拨指导。
)
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:
你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?
3.引出生字、认识生字。
出示图一:
王二小在干什么?
(认识生字助、哨)
出示图二:
敌人在干什么?
(认识生字敌、荡)
出示图三:
王二小怎么做的?
(认识生字顺)
补充图四:
结果怎样?
(认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部)
4、采蘑菇游戏:
小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?
朗读(合作练读,共同进步。
)
1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。
(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。
)
2、找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。
指出不理解的地方。
(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。
)
3、画一画。
在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)
A.照样子说一说:
(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)敌人把王二小杀害了。
王二小被_____。
(3)敌人被八路军消灭了。
八路军把_____。
B.写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)
1、出示要写的字王、边、进,指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)
4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
第二课时
一.对话平台
导入(复现字词,加强巩固。
)
上节课的生字宝宝
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