作文范文之作文背影我说道.docx
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作文范文之作文背影我说道
作文背影我说道
【篇一:
散步背影比较作文】
【第一篇】①初春的天气很好,我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
②后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
④这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:
但我和妻子都走得很慢、很稳。
【第二篇】①那年冬天,祖母死了,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
②丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
③到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲决定自己送我去车站。
④我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
送我上车后,他给我拣定了靠车门的一张椅子;我座位整理好后,说道:
“爸爸,你走吧。
”⑤他往车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上,过一会说:
“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去,背影混入来来往往的人里,再找不着了,便进来坐下。
⑥近几年来,父亲和我都是东奔西走,最近两年不见,他只是惦记着我,惦记着我的儿子。
我北来后,他写了一信给我,信中说道:
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”
【第三篇】①我与父亲不相见已二年余了。
②那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
③回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
④到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说:
“不要紧,他们去不好!
”
⑤我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
⑥我说道:
“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
过了一会儿,我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
他走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会说:
“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下。
⑦近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐!
他触目伤怀,自然情不能自已。
情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。
我北来后,他写了一信给我,信中说道:
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”
【第四篇】我让爸爸走,爸爸却说要给我买几个橘子,说完就穿过铁道,爬上月台去了。
看着他艰难地爬月台的背影,我忍不住哭了。
他买好橘子回来,将橘子放在我的皮大衣上,又过了一会就走了。
等到他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我又哭了。
【原文1】①我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
⑧这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
【原文2、3】①我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
②那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
③回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
④到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于
不放心,怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说:
“不要紧,他们去不好!
”⑤我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
⑥我说道:
“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会说:
“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
⑦近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐!
他触目伤怀,自然情不能自已。
情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。
我北来后,他写了一信给我,信中说道:
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。
”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
【篇二:
背影】
《背影》教案
朱自清
教学设计(a)
教学设想
朴实的语言他含深情是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的
难点。
教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;分析课文可接“内容——
结构——语言”的顺序由浅入深地进行。
第一课时
一、激发感情,导入新课。
父母对子女的爱是真挚无私的。
这种爱体现在b常生活的方方面面,子女对这种感
情有的体会到了,有的体会不到;有的当时就体会到了,有的过后才体会得到。
老一辈
这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。
同学们想一想,父母
的疼爱
之情是否感动过你?
你是通过什么事体会到的?
这种感情是体现在父母的只言
片语中,
还是隐含在父母的神情语气里?
是通过某个动作流露的,还是通过某个身形体态
表现
的?
父母疼爱子女的细节,有的令人终生难忘。
本课所写的是父亲的背影。
学习
这篇课
文时,同学们要弄清:
这是父亲做什么时的背影?
这“背影”体现了父亲对“我”
的什
么感情?
文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情?
二、学生阅读“预习提示”和题注,了解作者。
强调以下内容:
朱自清:
散文家,诗人,民主战士。
本文写于1925年10月,在当时和以后感动了许许多多读者。
三、范读课文(或听课文朗读录音)后学生自读。
要求:
听准字音;体会感情;理解部分词语含义。
给加点字注音,然后齐读三遍。
差使狼藉籁籁迂腐踌躇蹒跚拭颓唐琐屑举箸.............
结合注释,理解下边词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自己
情郁于中琐屑
四、学生速读课文,讨论下边问题。
方法:
先独立思考,再互相讨论。
老师可巡回指导。
理解每个问题,都应结合课文
中有关段落。
1.文中出现几次“背影”?
着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?
(结
合课后练习一)
理解:
文中四次写“背影”。
开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结
尾忆“背影”。
着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
2.本文以“背影”为线索,以车站送别为中心展开。
划分段落层次并概括段意层
意(结合课后练习七)
第一部分(第一段):
开篇点题。
最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第二~六段):
追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现
父亲的爱子深情。
策一层(二、三段):
写送别时的家境,为写‘啃影”渲染悲凉的气氛。
第二层(四、五段):
写离别前父亲对‘’我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(六段):
描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。
第三部分(第七段):
写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。
3.本文通过写车站送别,表现了父子间什么样的感情?
(即本文的中心意思)
理解:
本文通过写车站送别,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切
的思念。
五、学生分段朗读课文,加深体会中心意思。
六、理解二、三段在全文中的作用。
提问:
本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的,为什么又要
写与此似无多大关系的第二、三段?
理解:
这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的
爱子之情作铺垫。
当时,祖母去世,父亲失业,真是祸不单行。
父亲还帐缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧事一毕,父子又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。
父亲背着沉重的精神负担,还细致入微地关照儿子就更为感人。
七、小结。
这节课我们学习的主要内容有:
了解了作者(具体内容由学生复述);扫除了文字障碍(字、词);分析了段落层次并概括了中心意思;弄清了第二、三段在全文中的作用,这是难点的突破。
八、布置课外作业。
1.反复朗读课文,体会课文抒发的感情。
2.熟记生字的读音、写法和含义;用老师指定的词语造句。
第二课时
一、学生齐读课文后,检查上节所学字词掌握的情况。
二、学生默读第四、五段,思考问题。
1.“其实我那年已20岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了”,这句话是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子?
理解:
不是。
这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到了父亲一直把“找”当孩子关怀照料的深情。
2.作者先说“我那时真是聪明过分”,又说“我现在想想,那时真是太聪明了”,这里“聪明”的含义是什么?
这两句话是针对什么事情说的?
表现了“我”怎样的感情?
理解:
这里两个“聪明”都是糊涂的意思,这是针对:
父亲和脚夫讲价钱,“找”总觉得他说话不大漂亮;父亲嘱托条房好好照应“我”,“找”心里暗笑他迁;认为自己已经长大,完全能料理自己,父亲大可不必过分小心。
表现了“我”对自己当时不理解父亲深情的自责。
3.这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
理解:
体现父亲对儿子细心关照的事情主要有:
(1)父亲因为事忙,、托人送“找”,他再三嘱咐,甚是仔细;
(2)尽管有事,终于决定亲自去送;(3)给“我”拣定靠车门的一张椅子;
(4)嘱“找”路上小心,夜里要警醒些,不要受凉;(5)又嘱托茶房好好照应“我”。
父亲的慈爱之心真是感人肺腑。
三、范读第六段后学生齐声朗读,回答问题。
1.这一段是全文的核心,具体写“背影”的有哪几句?
其中表现父亲举动艰难的词语有哪些?
理解:
具体写“背影”的是“我看见?
?
显出努力的样子”一段。
表现父亲举动艰难的词语有“瞒珊”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”等。
2.父亲买橘子这样费劲,为什么一定要自己去而不让儿子去?
买来橘子后,他“心里
很轻松似的”表明了怎样的心理?
理解:
父亲疼爱儿子,为儿子受累费劲心里反而高兴。
买来橘子,父亲觉得尽到了照
顾儿子的责任,儿子在旅途中可以不受干渴之苦,心里满足欣慰。
3.“我”对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪,这表现了“我”怎样的心情?
“我”流泪后,为什么伯父亲看见?
理解:
“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。
流泪后,伯父亲看是担心慈父亲伤
心。
表现了对父亲的怜爱之情。
四、学生齐声朗读结尾一段,老师简要分析。
分析:
这段写别后对父亲的思念。
表现了三层意思:
一、二句表现对老境赖唐的父亲
的哀怜;三~六句表现对父亲往日发怒的理解;最后三句以在泪光中再现“背影”结束全文,呼应开头,抒发对父亲深切的思念之情。
五、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。
1.“事已如此,不必难过,。
好在天无绝人之路!
”
理解:
是对儿子的劝解和宽慰。
2.“不要紧,他们去不好!
”
理解:
“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。
体现了对儿子的深切关怀。
3.“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”
理解:
细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题。
担心橘子买来之后找不到儿子,
又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动。
可见为儿子着想得周到。
4.“我走了,到那边来信!
”
理解:
惦记儿子一路是否安全,叮咛儿子来信好让他放心。
5.“过去吧,里边没人。
”
理解:
不让儿子送他,催促儿子回车厢里去照看行李。
事事为儿子着想。
这几句话朴实无华,却饱含深情,有丰富的内涵,深刻地揭示了父亲的心理活动,充
分表露了父亲的爱子深情。
六、归纳写作特点。
1.抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写,表情达意。
2.平实质朴的语言饱含感情。
对于这些特点,同学们一定要结合读课文细心体会,真正领悟了才能在写作时借鉴。
七、朗读全文,认真体会文章的思想感情与写作特点。
朗读时要体现感情。
八。
课外作业。
1.朗读比赛。
两三人一组,看谁读得最有感情。
2.写作练习。
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你?
这件事的经过怎样?
你受到了怎
样的感动?
参照这样的思路自拟题目写一篇文章,抄在作文本上。
板书设计:
背影
朱自清
父子情深
难忘背影。
点题。
描写背影
家境:
祸不单行
送别前:
细心关照
买橘子:
周到入微
再现背影。
思念。
儿子怜爱父亲
教学设计(b)
第一课时
一。
诵读课文,感知内容。
1.轻声读课文,遇到不认识或读不准音的字,画下来共查字典注音。
争取读一两遍能
把课文顺畅地读下来。
2.边读课文,脑海中边再现文中描述的内容,力求如见其人,如闻其声,身临其境地
体会父子相爱相怜的深情。
3.对儿子来说,父亲的背影再平常、再熟悉不过了。
而浦口车站送行,父亲的背影竟
使儿子感动得流泪,这是为什女?
说明:
要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文,宜引导学生从总体上感知课文内容,包括课文的情感基调,不宜匆忙“分
析”。
“这一次”背影不同于平时,在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下,父亲的爱子之情尤
为崇高,尤其感人。
讨论中,鼓励尽可能多的同学发言,发言中不大准确的理解,一般可不予纠正,留待
深入理解课文时解决。
二、揣摩语言,理解“背影”的特定环境。
两人一组,讨论下列问题,然后参加全班交流。
1.说说下列词语的表达作用。
①祖母死了,父亲也失业了,作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事?
(不仅仅是不幸,失业是社会造成的,对个人和家庭来说,失业是灾难,是飞来横祸。
失业,又遇丧事,就是更不堪承受的灾祸了。
)
②到徐州,为什么会见到“满院狼藉”的景象?
(这是对失业后凄凉情景的描绘,父亲只能离开徐州,另谋生路。
)③“惨淡”一词,除了表现经济状况的困窘,还描绘了怎样的心境?
(心境也是惨淡、凄苦的。
)
2、在“祸不单行”的日子里,父亲承受着哪些痛苦?
(失去亲人的悲痛,失业后经济困窘的压力,生计无着、前景黯淡的凄苦。
)
3.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”父亲这样说的目的是什么?
(完全是为了宽慰儿子)
说明:
引导学生正确理解这几个问题,就能把握住“背影”描写的特定环境,为深入理
解父亲爱子之心打下基础。
三、揣摩语言,理解父亲爱子之心。
先分组讨论下列问题,然后每组推举一位代表,在全班发言。
1.送行,是课文中记叙最详尽的部分。
选几个恰当的词语,按顺序概括这部分记叙的
内容。
(决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别)
2.说说下面加点词语对表现父亲的爱子之心的作用。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶
房,甚是仔细。
(说明:
有条件的,可以用投影幻灯显示,增强比较效果。
)
①“说定”改为“说过”、“说好”,表达效果有什么不同?
【篇三:
《背影》与作文教学三味】
XX.cn
《背影》与作文教学三味
作者:
郑生生
内容摘要:
在写作方面,学生的作文水平提高慢,兴趣不高,老师批作文教学随意性大,考察能力不具体,成了语文作文教学的老大难。
在多年的语文教学中,我常常琢磨着如何在讲读教学中进行作文教学,如何利用语文教材中的范文提高学生的写作水平。
在讲读课上努力探索课文教学与作文教学相结合的方法,大胆实践,把作文教学渗透到讲读课上,来提高学生的写作水平。
关键词:
背影真情实感细节描写朴素自然
本文主要以朱自清的《背影》为例,从教材出发探索课文教学与作文教学相结合的方法,从写作要注重真情实感,写作要关注细节描写,语言要朴素自然三方面来论述作文的一些方法。
“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见。
”这是节选自朱自清先生的《背影》中的一段话。
在淡淡的笔墨中自然而然的流露出一股深情,没有浓墨重彩的描写,更没有半点矫揉造作成分,却有动人心弦的力量,历久不衰,深深的感动着一代又一代的读者。
在平时的语文课堂教学中,这是一篇课内精讲的课文,从字词句到文章的主题思想,教师都会条分缕析,务求讲解到位。
而在一次作文讲座中,我顺手拿《背影》作为写作教学的范例,没想到此文与写作教学联系密切,能给学生起到较好当范例的教学效果,下面就拿《背影》为例,从写作角度来谈谈作文教学之三味。
第一味:
写作是真情的流露,情到深处自然浓。
《背影》这篇散文的语言非常的平实朴素,整篇文章写作上主要采用白描的方法。
作者寥寥数笔就勾勒出了父亲的体态和穿着打扮,文中写父亲穿过铁路去买橘子的情形,并不借助什么修饰陪衬之类的手法,只是把当时的情景再现于眼前,可谓平常不过的一件小事,然而读起来却情真意浓,字里行间父子深情溢于言表,真可谓是平淡中见神奇,而这种神奇主要得益于作者的真情流露。
反观学生现在的作文,虽然现在作文考试占分值的比重很大,教师对作文的训练也十分重视,但现在很大一部分学生的作文往往写实的很少,写虚的很多,甚至有些是为作文而作文,是典型的“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁。
”可是,文章毕竟不是无情物,假如平时的作文训练不能调
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