最新人教版二年级上册教学随笔.docx
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最新人教版二年级上册教学随笔
人教版二年级上册教学随笔
导语:
只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。
下面是随笔网小编整理的《人教版二年级上册教学随笔》,欢迎阅读。
人教版二年级上册教学随笔【第一篇】:
《赠刘景文》教学反思
古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远。
因此,在古诗教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
传统的古诗文教学是“字字落实”,解释词句成了古诗文教学的主要任务,结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。
其实,古诗具有“一诗一画”的特点。
“一画”,就是当初诱发诗人有所“感”的场景。
我们学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景,才能由此进入诗意的境界,诱发学生的情感。
在本次教学中,我借助音乐、图片,让孩子们进入了诗所描绘的景象之中;在此基础上,引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。
学生的思维在扩张,认知在深化,每个孩子眼中有画,心中有景,此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华,对秋天的赞美之情自然溢于言表。
1、提供学生足够的感悟空间:
苏霍姆林斯基说:
“教室里让学生集中思考、各抒己见,虽有点乱,但要珍惜这样的时刻。
”在实际课堂中,我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答,不给学生时间去思考,去讨论。
如回答不出,教师或是不断重复问题,或是忙着启发。
试想,在这极短的时间内学生的回答能有一定的深度吗?
更何况是对古诗文的体会、感悟。
根据“合作互动”的原则,教学中改变了单纯的师生交往形式,通过合作,生生交流等环节,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间。
这样让学生取长补短,相互启发,增加课堂的信息量,促使学生全面深人地感悟,又给学生提供了展示个性的机会和场所。
2、教给学生多样的感悟方法:
要使学生通过学古诗文,既受到文化熏陶感染,又从情感上、思想意识上得到美的体验,这就要引导学生运用多种方法去研究,去感悟。
⑴多层次的诵读:
“好诗不厌百回读”。
朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。
古诗节奏鲜明,音律和谐,教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导,给学生以美的享受,陶冶学生的情操。
同时加深学生对诗的理解和记忆,达到“熟读成诵”之目的。
⑵要求学生质疑:
古人云:
“学起于思,思源于疑”。
现代心理学也认为,疑是思维的火花,是探究的动力。
在古诗教学中引导学生将难懂的地方运用多种设计,启发他们的感悟,有利于师生间的交流和沟通,活跃了学生的思维,调动了学生学习的积极性。
教学中学生对这首诗中哲理的感悟,他们用自己的话表述自己对诗文意思的理解,使自己沉醉于深秋的美丽景色之中,虽是”荷尽已无擎雨盖”,然而“最是橙黄橘绿时”。
当然也有不尽人意的地方,在本节课中,由于我急于进入下一环节,学生对诗中的画面还从未细细体味,很难说出整首诗的意思,我就此停止让他们互相说说或由我再深入点拨,因此造成时间多余,没有充分安排好时间,这些都有待于进一步优化设计。
人教版二年级上册教学随笔【第二篇】:
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢?
欣赏一下课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。
他既可爱有时又有些可气。
教学课文时,我先让学生自渎课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:
吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
让学生整体的了解课文。
接着又问:
其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?
这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手。
让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析综合能力。
接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?
学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。
”等问题。
有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。
学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事,你知道吗?
联系实际生活让学生来说说看。
学生踊跃发言。
风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉爽;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。
学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。
其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?
我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?
其实也有,你好心帮别人,人家不领情。
不但不感谢你,反而埋怨你。
你能举举其中的例子吗?
最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人,把小班的一位小朋友抱到单杠上后,只顾自己玩,由另外的一位同学去抱,结果不小心,小班的小朋友从单杠上摔下来,把额头摔破了,缝了两针。
通过这个例子,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。
人教版二年级上册教学随笔【第三篇】:
二年级语文教学随笔
当我敲下这个题目,我眼前就出现了那个胖呼呼的小男孩,白白净净的,理个小平头,一双机灵的大眼睛扑闪扑闪的,说起话来略带奶味。
记得他刚上一年级时,是我们班的老大难,坐在谁旁边谁就告状说阿颜怎么了,怎么欺负自己了。
搞得我们班主任没有办法,把他调到最后一桌,让他坐独位。
不过好景不长,他没有同桌可以玩了,他上课就站起来动前面同学的脑袋,挠同学脖子,搞的前桌同学上课不得安宁。
再后来,就是把我们的阿颜换到最前面的雅座,就在老师的眼笔底下,他稍有收敛。
这孩子,反应倒是很快,就是比较好动,爱和小朋友恶作剧,一些行为比较出格。
一年级时到我们班上技能课的老师都对阿颜很有印象,每次下课总来告状说你们阿颜……唉,每次这样,我和班主任总是无奈的摇头。
摇头归摇头,依我个性,我从不愿意放弃任何一个孩子,我还是不厌其烦的和阿颜说教,他作业做不好,我还是留他下来帮他补;课堂上表现不好,放学我便留他谈心,每一回我说他时,他总睁着那双明亮的大眼睛很无辜的看着你,搞得我老哭笑不得。
幸好颜铠有个好妈妈,他妈妈从上学第一天起就开始和老师密切配合,每天放学也到教室里了解孩子的学习和表现,对老师提出的每一次要求回家总是帮阿颜完成。
而阿颜,虽然我批评他,他只要转个身就把事情忘得一干二净,又来和我说些奶声奶气的话。
或者孩子一年年大了,一年年懂事了,颜妈妈和我们两个老师的心血也没有白费。
一转眼,二年级了,一个学期又过去了,迎来了第二个学期。
这学期,阿颜进步很大,作业做得很有质量,回到同学当中坐了,也不再听同桌说阿颜会欺负他,上课时倒经常看见阿颜高举着小手,抢着要回答问题。
我狠狠的表扬他,夸奖他,送一些小礼物给他。
其实以前我也这么做过,可是阿颜总是一会儿又忘记了,又开始捣乱了。
我记得很清楚,那天我上《秋天的图画》的课,我逗阿颜说春姑娘悄悄的走进教室,贴着阿颜的耳朵说,“阿颜,这学期你的进步真大呀!
”
后来,我让孩子写关于春天的对联,颜铠一定是昨晚没有仔细读,坐在位置上咬着指头。
我过去弯下腰,摸着他的小脑袋问:
“是写不出来吗?
”阿颜不回答,可是眼眶里有泪珠在打转着。
我好心疼的说:
“别,你再想想,不会的跳过写会的嘛。
”这一说,阿颜的泪水像断了线的珠子,一滴一滴落下来,慢慢的,泪水连成线了。
我不敢说什么,只是在他的耳朵边悄悄的说:
“好孩子,别哭,要不,你拿出课本来抄吧!
”我不敢再站在孩子身边。
一会儿,我悄悄的看阿颜,他眼泪少了,翻开课本一边抄一边擦着眼泪,本子上留下了孩子泪痕。
放学后,阿颜的妈妈来接他了,我和颜妈妈交流。
我跟颜妈妈说阿颜这学期进步得特别大,同学老师都看在眼里。
我还说了孩子最近作业质量提高,孩子主动学习的积极性提高了,知道要学习了。
我的一番话说得颜妈妈合不拢嘴,我又跟她说刚刚孩子的表现,说阿颜刚刚为自己写不出来而落泪呀!
那么个哭,真伤心呀!
颜妈妈听了,眼睛也潮湿了,她跟我交流孩子在家里的表现,说孩子真的进步了。
我们谈得很投机,颜铠在一边听我这么向他妈妈表扬他,眼睛又有点湿润了。
哈,孩子,多好玩呀!
多可爱的阿颜呀!
人教版二年级上册教学随笔【第四篇】:
小学二年级数学教师教学心得体会
本学期,我在教学实践中,我发现本班大部分学生都聪明灵活,想象力丰富,上课思维活跃、发言积极,学习成绩比较理想。
但也有少数几个基础比较薄弱,作业脏乱,思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。
结合本班学生的实际情况,和新课标的具体要求,现将本人对这学期教学工作的一点思考小结如下:
一、夯实基础,努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过:
“只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。
”这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:
一个学生如果大部分时间都被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!
但在小学低段教学中,计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要,如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?
本学期,我作了一下几点尝试:
第一、向课堂40分钟要质量。
每节新授课都做到“有备而来”,认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。
观看优秀课例,积极征求同组老师意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点,思考应该选择什么样教学方式和学习方式,设计完备的教学预案。
其次是努力增强教学技能,做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;最后,每节新授课都当作公开课来上,事先准备好小黑板、作业纸等,注重营造课堂氛围,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固,验证教学效果,发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。
每节课新授知识都会在当时当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率。
为了帮助孩子提高计算速度,每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题,通过一学年的坚持,效果显著。
第三、作业布置与批改。
本学期我准备了多套教辅资料,精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。
对学生的每一次作业都认真及时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢。
二、关注全体,尽可能兼顾学优生的培优和差生的辅导
新课标明确指出:
教学要面向全体学生。
在我们这样的大班教学中,最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。
因此,我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长:
(一)在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学习的需要,为差生创造获得成功体验的机会,为学优生提供思考空间;在课堂练习中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让差生掉队。
(二)做好课后辅导工作。
利用博客平台,创设空中课堂,鼓励并指导学优生在课余自学奥数。
同时加大对后进生的辅导,不仅是知识上补缺补差,更重要的是学习思想、学习方法的指导。
要提高差生的成绩,首先激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法,让他们学会观察、学会思考,增强学习自信心,体验到学习的乐趣。
有句话说的好:
“教是为了不教。
”不能让补习伴随孩子成长!
(三)加强家校联系,搭建良好的沟通平台,让家长成为个性化教育的有力支持。
三、边教边研,取得较明显的教学效果
(一)本学期,我们班每天的数学作业,中等学生一般能在10到15分钟完成(期末复习时略有增加),基本都能轻松地独立完成。
在作业批改中,很少有集体性错误,每天的31份作业中,全对作业一般都在20份到25份之间。
(二)在课后辅导时发现,几个差生学习成绩进步很大,如插班生z,进来时测试成绩总在60分边上,现在每次测试都在80分左右。
他们的学习能力也在不断增长,学习越来越轻松,上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时,总是费尽唇舌,启而不发,本学期基本上都是一点就通,差生辅导一般都在课间几分钟内完成,很少留到放学后。
(三)班上近一半的学生,学习能力较强,思维活跃,善于思考,学习成绩优异,学习状态稳定。
四、自我反思,努力实现专业成长
(一)继续坚持并优化本学期一些有成效的做法,争取让学生在课堂上解决所有的学习问题,课后只做适当的巩固,控制好课后作业分量;
(二)加大家校之间的联系,抽出更多的时间与家长进行沟通交流,争取家长更多的支持,致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
(三)给自己设定一个新的研究课题:
在新知学完后,间隔多长时间安排二次复习巩固,以什么方式进行复习巩固效果最好?
针对不同的内容,努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。
人教版二年级上册教学随笔【第五篇】:
教学《7的乘法口诀》小组合作学习感触
周三上午接到通知周五要在和平路小学上一节数学公开课,内容是《7的乘法口诀》,参加本次听课活动的教师主要是:
临代教师和新教师。
所以对本次课堂教学特提出要求:
上原生态课,不使用多媒体教学手段。
我想,在我平时的课堂教学中已习惯了使用多媒体,既方便又可以调动学生的积极性,特别是二年级的孩子,上课容易调皮、好动、不专心,在不使用多媒体教学手段的情况下我不知道课堂效果会怎么样?
由于周三、周四有教学活动,一直到周四下午才准备了学生需要的作业纸,晚上才对指教内容进行了梳理和思路设计,事先也没有时间提前与上课班级学生交流了。
由于《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。
它是在学生已经掌握1—6的乘法口诀的基础上教学的。
由于学生在学习1—6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法,教材在这里创设了活动情境,预留了需要学生思考和填写的“空白”,安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理、认知规律,结合本课知识特点及课程标准的要求,确定了本课的教学目标及教学重点、难点,决定采用小组合作探究的方式来完成本节课的教学。
创设合理的情境引入课堂教学,是一节成功课堂的开始,巧合的是所用班级孩子是二(3)班,共61个孩子,听到这两个数字信息时我感觉有些轻松了,课堂的情景创设有了素材,所以我结合教学内容设计了以下教学环节:
1、情境创设,复习巩固
我从学生熟悉的情景二(3)班、班级人数61人入手,设问:
我们的班级门牌是二(3)班,由二、3这两个数字你能回忆起哪些有关的数学知识?
由于孩子们前面才学完二三得六的乘法口诀,问题刚一提出,很多孩子就脱口而出:
二三得六,还有不少孩子说出2×3=6、3×2=6;接着我又设问:
我们班有多少位小朋友呢?
孩子们异口同声的告诉我:
61人。
如果把6和1分开来想,这两数字你又会回忆起什么数学知识?
一六得六、1×6=6、6×1=6,孩子们你一言我一语的向我汇报,我顺势引导:
在生活中有个节日和我们小朋友息息相关的,与班级的人数也是相关的,你们知道是什么节日吗?
六一儿童节。
你们还知道哪些数的乘法口诀?
分别有几句呢?
轻松愉悦的学习情境中引导学生回忆、巩固了1—6的乘法口诀的相关知识,为今天7的乘法口诀的探究学习做铺垫。
2、小组合作、自主探究
新授环节共安排了2次小组合作学习。
第一次小组合作:
在我出示了小船图片,让学生数一数一只小船中三角形的个数,根据一只小船中有7个三角形的个数,分别算出如果有2只、3只、4只、5只、6只、7只小船分别有多少个三角形。
引导学生填表格时我强调:
几只小船,就是有几个7,三角形的个数有多少个就是把几个7相加,为下面编制7的乘法口诀做铺垫。
第二次小组合作:
探究7的乘法口诀。
在编制7的乘法口诀时分别运用直观演示、实践探索,引导学生动手操作、自主探究等教学方法,以小组为单位、充分调动学生的学习积极性,各小组在组长的带领下自主编制7的口诀并书写在白板上,各小组孩子积极参与学习活动,在展示小组成果中发现一组孩子书写内容的很完整:
1个71×7=7一七得七
2个72×7=14二七十四
3个73×7=21三七二十一
4个74×7=28四七二十八
5个75×7=35五七三十五
6个76×7=42六七四十二
7个77×7=49七七四十九
虽然做记录的孩子字写的不是最工整,但是这个组的孩子的合作学习很成功,记录的很详细、完整。
展示完6个学习小组的探究成果后让一部分孩子帮我完成了黑板上7的乘法口诀板书部分,孩子们很积极的参与,在黑板上用稚嫩的小手认真的写着每个数字,板书虽然整体上不太整齐、美观,但我很欣慰,孩子的年龄虽然不大,二年级的孩子,但是孩子们的潜力真的很大,平给只要我们能够给与他们足够的独立思考空间、合作交流学习的空间,他们的探究成果是有价值的。
3、多种形式,练习巩固
结合二年级学生的年龄特点,练习设计尽量做到遵循“多样性、趣味性、开放性”的原则,尽量给每个学生都有展示自我的机会,让不同的人在数学学习中得到不同的发展。
练习分别以师生对口令、小组长为组员抢夺答题权、连一连、快笔算一算、帮七星瓢虫算星星的形式,对新知进行了练习巩固。
4、课堂反馈、梳理知识
课堂反馈也就是我们习惯上所说的课堂总结,通过简单的引导:
今天我们在学习活动中,解决了很多的数学计算及实际问题,你们是用什么数学知识解决的?
(7的乘法口诀),7的乘法口诀有几句?
(7句)你认为哪句口诀最简单?
那句口诀最难呢?
谁能帮助有困难的小朋友?
简短的梳理帮助加深学生对知识的理解和记忆,帮助学生找到记住7的乘法口诀的方法。
不知不觉一节课结束了,我没有借助多媒体教学,也没有呈现出丰富多彩的教学情境,探究学习的时间、空间留给了孩子自己,孩子们借助已有的编制口诀的经验,完成了今天的学习,由于在黑板上有我和学生共同完成板书内容,6个学习小组分别展示探究学习成果,所以在时间上拖延了几分钟。
我想:
平时教学中,我们总是感觉孩子太小了,不敢放手、怕孩子乱,其实,孩子们的潜力真的很大,只要给他们充足的思考时间和空间,平时给予他们学习习惯的培养,我想小组合作探究学习会给孩子们更多的发展机会的。
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