一年级数学集体备课记录.docx
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一年级数学集体备课记录
2014年一年级数学集体备课记录
年级
一年级
科目
数学
课题
第一课时:
1~5的认识
第一课时
主备
邓成花
组员
王淑洁、苏金兰
学习
目标
1让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
重点
1~5的基数意义和写法
教具
难点
1~5的写法
教学过程:
一、导入:
同学们喜欢去动物园吗?
动物园里有什么动物?
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。
(板书)
二、教学1~5的认识:
1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
说给你的同桌听。
(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
再说给你的同桌听。
(指名说,根据学生发言操作课件)
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示?
4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?
(学生上来演示)
5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
三、教学数序
1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?
用几表示?
(板书:
1)
2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?
(板书:
2)(3、4、5类同)
3、齐读1、2、3、4、5
4、1的后面是几?
5得前面是几?
3得前面是几?
后面是几?
(全班回答)
四、教学书写
1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?
(学生自由回答)
2、教学1、2的写法。
(1)动画展示“1”、“2”笔顺。
(2)请同3学们跟着老师用手划。
(4)在书上描写。
3、教学3的写法。
(同上)
4、教学4、5的写法。
(同上)
五、练习
p21练习二1、2、3、4
授课教师修改或补充
年级
一年级
科目
数学
课题
比大小
第二课时
主备人
邓成花
组员
王淑洁、苏金兰
学习
目标
1、通过学生观察,初步学会比较大小,使学生认识"<",">","="号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学
重点
初步学会比较大小,使学生认识"<",">","="号。
同时知道这三种符号的读法和作用
教具
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组(每组四个人)、学生的全家福照片(没有的可自己画一张)
难点
比较大小,使学生认识"<",">","="号
教学过程:
一、复习:
1、说一说:
指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动:
听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?
3、写一写:
指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡:
小朋友们真能干!
不但能说出这些数字,而且还能把它们写出来,有的小朋友还写得很好看!
三、新授:
(一)比多少:
1、动一动:
小朋友们以学习小组为单位,动手贴一贴,把三角形纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完。
(教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同)
2、说一说:
小组汇报情况,说说通过动手贴纸片,你发现了什么?
或在这过程中有什么想法?
3、比一比:
引导学生自己发现,如圆形纸片(5个)比三角形多(4个),所以5大4小,(今天我们就来比较数的大小)板书:
比大小)
4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么?
想想他们在说些什么呢?
从图直接看出数字,说说哪种水果多,哪种最少。
教师伺机板书
4、认一认:
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你,你会用什么来表示他们的关系,说一说
5、联系生活中的数学:
教室里什么东西有几个,那么是哪个大?
比一比(教师可适当板书)
6、做一做:
p18第1题让学生先观察图,在说一说,最后再填写。
(二)课中休息,玩游戏:
玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少,人多,所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
(三)小结:
今天这节课你学到了什么呀?
或是你有什么想法呀?
(四)练习:
1、课本P17让学生自己动手填写。
2、P19第7题教师指导完成
授课教师修改或补充
年级
一年级
科目
数学
课题
分与合
第三课时
主备人
邓成花
组员
王淑洁、苏金兰
学习
目标
1、知识目标:
掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
重点
掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系
教具
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
难点
整体与部分的关系
年级
一年级
科目
数学
课题
认识整时
第四课时
主备人
邓成花
组员
王淑洁、苏金兰
学习
目标
1、使学会学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具、学具准备:
钟表模型、闹钟学具(学生人手一个)。
重点
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法
教具
课件
难点
正确说出钟面上所指的整时
教学过程:
一、导入:
1、学生表演事先准备好的两个小品:
一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?
你要学习哪个小朋友?
3、提问:
你们早晨都在什么时间起床?
(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。
那么你们会看钟表吗?
二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边演示边说:
同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。
2、认识整时:
(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?
四人小组讨论,你时怎样认识整时的?
7时的时针和分针分别指向什么?
(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?
指名小组总结。
(3)教师再次小结:
当分针指着12,时针指着几,就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。
让大家每四人小组互相检查拨对了没有。
(4)怎样表示时间:
用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。
然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。
三、巩固练习:
1、让学生独立做P92的练习
2、做练习十六的第1-3题
四、小结:
几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时的写法:
电子表的半时用“30”表示,点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。
授课教师修改或补充
学科
数学
年级
一年级
时间
2014.3
中心发言人
王淑洁、苏金兰
参加
人员
邓成花、王淑洁、苏金兰
备课
内容
认一认
教材
简析
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成:
一是“美丽的校园”情境图;二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;三是配合此部分内容的练习题(练习一第1题、第2题)。
这部分内容的编排有如下特点。
(1)借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源,并对学生进行入学教育。
(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。
单元
课时
划分
认一认……………………………………1课时
比多少……………………………………1课时
单元
课时
目标
1.通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2.在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。
4.使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
单元
教学
重难点
1.通过活动,训练学生语言表达,培养倾听能力以及常规习惯。
2.通过教学,逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
备
课
过
程
备
课
过
程
备
课
过
程
备
课
过
程
第五课时:
认一认
教学内容:
课本2—5页内容
教学目标:
1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:
指导观察方法,培养观察兴趣。
教学难点:
培养低年级学生的学习习惯。
教学过程:
一、按要求观察。
(课本2.3两页的主题图)
1.看第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?
2.仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。
汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?
3.学生独立观察。
二、汇报。
1.生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……
个数是1的有……红旗
个数是2的有……双杠
个数是3的有……石凳
个数是4的有……垃圾箱问:
你是怎么知道有4个垃圾箱的?
个数是5的有……大花朵、字
个数是6的有……花盆
个数是7的有……鸽子
个数是8的有……小树、大雁
个数是9的有……女同学
个数是10的有……男同学
(允许学生说10以上的。
)
2.指板书,这些数你能数一数吗?
3.能完整的说有1个什么,2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。
(要求其余学生认真听,说对了要拍手。
)
三、讨论。
刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?
以小组为单位讨论,等一下来汇报。
四、汇报。
小组派代表汇报讨论结果。
五.小结:
这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?
今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计;
认一认
12345678910
第六课时:
比多少
教学内容:
教材第6页的内容,以及第7页"做一做",第8页练习一的第3、4题。
教学目标:
1.使学生知道"同样多"的含义。
培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多”“少”的含义
3.使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点:
会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点:
会比几个物体的多、少。
教学方法:
情境演示、启发式教学法。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1.指导学生看图。
2.学生讲故事。
二、合作学习,自主探究
1.小组合作。
观察图片,组内交流。
说一说图片里的物体的个数。
2.小组交流。
(板书:
同样多)
图片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
0只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
你发现了谁多谁少吗?
(木头多,小猪少)(板书:
多少)
很好,还可以怎么说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
I(板书课题:
比多少)
3.同桌互相说一说。
图片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
三、巩固运用,深化拓展
1.同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
1一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
2同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多?
(数一数,写上数。
对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多)他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?
我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
2.说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。
我家女的比男的多,男的比女的少……)
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
3.比一比,谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
1生在组内说说。
2小组交流汇报。
4.课堂演练。
①完成第7页的"做一做"。
先摆一摆,再说一说。
②练习一第3、4题。
第3题:
先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。
学生回答后教师可以引导学生思考:
公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题:
鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法:
先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明,说得妙极了!
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。
板书设计
比多少
同样多多少
集
体
备
课
反
馈
通过集体备课,我们可以互相学习各自不同的教学方法,在教学中能够取长补短的效果。
主备人:
邓成花
集备组成员:
邓成花、王淑洁、苏金兰
集备时间:
2014.9
一、单元教学内容:
第四单元:
认识图形
(一)P34-38。
二、单元教材及学情分析:
本单元《标准》指出,““空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换,它是人们更好地认识、描述生活空间,并进行交流的重要工具。
”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以这部分教材包括两部分内容:
立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识和立体图形的拼组。
由于学生刚接触几何图形方面的知识,其认识水平基本上还处于第四阶段,所以只要求学生能辨认不同的立体图形的特征,并通过对立体图形的拼搭活动,感知立体图形之间的关系。
三、单元教学目标:
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能辨认和区分这些图形。
初步建立空间观念。
培养学生初步观察,动手操作能力和用数学交流的能力。
2、通过摆、拼、搭各种立体图形,使学生直观感受到立体图形之间的关系。
3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想;使学生感受数学与实际生活的联系,培养学生在愉悦的氛围中学习,培养学生合作、探究和创新的意识。
四、单元教学重点、难点:
使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。
在拼搭过程中,理解和描述物体之间的位置关系。
五、单元教学建议:
1、注意培养学生的观察意识和能力。
例如,可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2、给学生提供充分的动手操作的机会。
一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面,可以使学生形成初步的动手操作能力。
例如,让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动,充分感知各种图形的特征。
3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4、要让学生经历解决问题的全过程,感受解决问题的基本方法;要鼓励学生积极探索,主动利用已有知识发现新知识;要注意保护和鼓励学生的创新精神。
5重视对“成长小档案”中内容的研讨,重视对学生进行学习方法的指导。
6、单元课时安排:
2课时
认识立体图形1课时
有趣的拼搭1课时
第七课时
课题:
认识立体图形
主备人:
邓成花、
王淑洁、苏金兰
执教:
邓成花、王淑洁、苏金兰
教学时间:
9月20日
设计理念与学情分析:
本节课的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。
教学内容:
P34-35页
教学目标:
1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称,并会识别。
2、培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力。
3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点:
使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。
教学难点:
使学生初步建立空间观念。
教学准备:
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木。
教学时间:
1课时。
教学过程:
(一)感知物体的形状:
1、说一说。
教师:
仔细观察你带来的物品,在小组内和其他同学互相说一说,这些物体的形状是怎样的。
学生小组活动。
2、分一分。
教师:
小组内把所有组员带来的东西合起来,大家再找一找,有没有形状相同的呢?
请你把形状相同的物品放在一起。
3、思考:
你为什么把这几样物品放在一起?
4、引出新课,教师:
今天我们就来认识物体。
(板书课题)
(二)了解物体的特征:
完成课本第35页的“做一做”第1题
(三)动手操作:
1、完成课本第37页练习八的第5题。
教师:
说说看这两位小朋友用积木搭出像什么?
学生个别汇报。
2、自己动手搭一搭。
教师:
你也能像他们那样搭出不同的东西吗?
请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。
学生小组内活动。
教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。
(四)巩固练习:
1、学生独立完成课本第37页练习八的第1、2题。
2、课本第35页“做一做”的第2题。
蒙住一个同学的眼睛,让他摸各种形状的物体,并说出摸到的物体的名称。
3、课本第37页练习八的第3题。
同桌之间玩“你说我猜”的游戏。
4、教师:
说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的?
板书设计:
认识物体和图形
长方体正方体圆柱球
教后反思:
通过本节课的教学,使学生初步认识了物体和图形,由直观形象的课件进行教学,充分调动了学生学习数学的积极性。
我的增减:
第八课时
课题:
有趣的拼搭
主备人:
邓成花
王淑洁、苏金兰
执教:
邓成花、王淑洁、苏金兰
教学时间:
9月25日
教学过程:
(一)复习:
1、教师提问:
昨天我们认识了哪些形状的物体?
学生个别汇报。
2、请你任意选择一个形状的物体,说说它的样子。
分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。
3、揭示课题:
今天我们继续学习有关图形的知识(板书课题)
(二)拼一拼:
1、出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。
教师:
瞧,小朋友们用相同形状且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢,你们也来试一试吧。
教师组织学生展示,并说一说:
几个什么图形可以拼成什么图形。
2、完成课本第35页的第二个“做一做”。
教师:
下面的这些形状哪些是用4个小正方体拼成的呢,请打√。
3、完成课本第37页练习八的第4题。
教师:
你能用4个同样的长方体拼出几种不同的长方体?
动手试一试。
(三)看谁搭得又高又稳。
教师出示课本第36页的学具:
你能用所有的积木搭得又高又稳吗?
想一想,再动手试一试。
教师组织学生展示:
说说你是怎样搭得又高又稳的。
(四)巩固练习:
完成课本第38页练习八的第7、8题。
(五)课堂总结:
今天我们学会用所学的立体图形拼摆新的图形,体会立体图形间的位置关系。
教学反思:
本节课我让学生采取了动手拼一拼,搭一搭等活动,变抽象的问题具体化,使一些复杂问题具体化。
我的增减:
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