新课标八年级物理下册导学案.docx
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新课标八年级物理下册导学案
九年级物理导学案目录
第七章力
第一节力—————————————————————————崔吉链
第二节弹力———————————————————————————崔吉链
第三节重力———————————————————————————崔吉链
第八章运动和力
第一节牛顿第一定律———————————————————————崔吉链
第二节二力平衡————————————————————崔吉链
第三节摩擦力——————————————————————————崔吉链
第九章压强
第一节压强———————————————————————————崔吉链
第二节液体的压强————————————————————————崔吉链
第三节大气压强—————————————————————————崔吉链
第四节流体压强与流速的关系杠杆—————————————————崔吉链
第五节其他简单机械———————————————————————崔吉链
第十章浮力
第一节浮力———————————————————————————崔吉链
第二节阿基米德原理——————————————————————崔吉链
第三节物体的浮沉条件及应用———————————————————崔吉链
第十一章功和机械能
第一节功————————————————————————————崔吉链
第二节功率———————————————————————————崔吉链
第三节动能和势能————————————————————————崔吉链
第四节机械能及其转化——————————————————————崔吉链
第十二章简单机械
第一节杠杆———————————————————————————崔吉链
第二节滑轮———————————————————————————崔吉链
第三节机械效率—————————————————————————崔吉链
课题
7.1力
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
审核时间
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
2.能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
3.知道什么是力的示意图,会做力的示意图。
(二)学习重难点:
重点:
力的作用效果、力的三要素以及力的作用是相互的。
难点:
理解力的作用是相互的。
(三)学习方法:
交流与合作
教学程序
一、新课引入
放映幻灯片,内容为排球比赛、马拉车.
提出问题:
想想看,除了大小外,还有哪些因素能够影响力的作用效果?
从而引入新课.
二、新课教学
1.力的三要素
(1)力的大小对作用效果的影响
学生讨论交流后举例
(2)力的方向对作用效果的影响
学生讨论交流后举例
(3)力的作用点对作用效果的影响
学生讨论交流后举例
2.力的示意图
(1)概念
(2)用20N的力拉物体,画出该物体的受力示意图。
3.物体间的作用是相互的
讨论交流后举例
三、收获大家谈
1、你还有什么疑问?
2、说说你的收获。
堂堂清力可以使物体的
1.下列现象中,物体运动状态没有发生变化的是()
A.开动汽车从静止变为运动B.汽车急刹车,从运动变为静止
C.降落伞从空中匀速降落D.汽车匀速转弯
2.下列关于力的说法,错误的是()
A.一个物体不能发生力的作用B.施力的物体同时一定是受力物体
C力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状D物体运动方向与受力情况无关
3.如果一个物体的只受两个力的作用,这两个力的“三要素”完全相同,那么,这个物体()
A.静止或做匀速直线运动B.一定做匀速直线运动
C.一定处于静止状态D.运动状态一定改变
4.如图所示,使用一薄钢条的下段固定,现分别用不同的力去推它,使其发生甲、乙、丙、丁各图中所示的形变,如果F1=F3=F4>F2,那么,能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是和。
5.“物体间力的作用是相互的”,下列各图能生动地体现这一规律的是()
6.图甲是运动员射点球,球由静止变为运动;图乙是守门员奋勇地把球接住,球由运动变为静止。
这表明:
力可以改变物体的。
图丙中,运动员在用头顶球时,对头的施力体是,人头对飞来的球施力撞击,使球沿原来运动相反方向运动,由此可知,发生改变。
教学反思
课题
7.2弹力
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.知道什么是弹力、弹力产生的条件。
2.知道形变越大,弹力越大。
3.能正确使用弹簧测力计。
4.通过用弹簧测力计测力,掌握弹簧测力计的实验方法。
(二)学习重难点:
重点:
通过用弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的实验方法。
难点:
弹簧测力计的使用
(三)学习方法:
实验与探究
教学程序
一、弹力及弹力产生的条件
(1)认识弹力:
小组交流:
生活中哪些物体撤消受力后能够恢复原状?
哪些物体受力后不能恢复原状?
学生展示:
(教师点拨、指导)
(2)认识弹性和塑性:
(自学、展示)
弹性:
。
塑性:
。
(3)弹力的产生:
(自学、展示)。
二、体会测力计
(1)认识体会测力计、观察其构造:
(发放测力计、小组观察讨论)
学生展示:
测力计的构造。
(2)测力计的测力原理:
学生动手拉动弹簧――体会――感悟其原理:
(展示)
。
(3)测力计的使用:
A:
使用前的注意事项(回顾温度计、电流表、电压表用前注意事项):
,。
B:
练习使用测力计:
(体验1N、2N、5N力的大小。
拉断一根头发的力。
)
你所使用的测力计的量程和分度值分别是多少?
,。
教师方法指导:
(量程。
分度值。
拉动挂钩几次,看指针是否复位。
指针与外壳间是否有摩擦。
指针是否指零。
视线与刻度线垂直。
)
C:
学生动手操作,教师巡视指导。
三、深化:
请观察、分析以下实验记录的表格,你有什么发现?
弹簧原长(cm)
拉力(N)
弹簧长度(cm)
弹簧伸长长度(cm)
3
5
4
1
10
5
2
20
7
4
写出你的发现:
。
四、小结:
解决了哪些问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.下列提到的力不是弹力的是()
A吊绳对水桶的拉力B桌面收到茶杯的压力
C摩托车刹车时收到减震的缓冲力D使瀑布下落的力
2.下列有关弹簧测力计的说法中正确的是()
A、弹簧越大,所受拉力一定越大B、只要弹簧不断,弹簧的伸长与所受拉力成正比
C、弹簧长度与所受拉力成正比D、在一定范围内,弹簧的伸长与所受拉力成正比
3.下列事例中,不是应用弹力工作的是()
A.撑杆跳高B.跳远C.玩具弹簧枪射击子弹D.守门员用力扑住射向球门的足球
4.弹簧测力计是常用的测量的工具。
天平是常用测量的工具。
5.使用弹簧测力计测量力的过程中,有如下操作:
①把待测物体加在挂钩上;②轻轻来回拉动几次挂钩;③调整弹簧测力计指针位置;④观察测力计的量程,弄清分度值表示多少N⑤待指针稳定后读数。
上述操作,正确的顺序是()
A.①②③④⑤B.②③④⑤①C.④③②①⑤D.③④①②⑤
6.甲、乙两同学各用20N的水平力拉同一测力计,则测力计的示数为()
A、40NB、10NC、20ND、0N
教学反思
课题
7.3重力
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的方向以及重垂线的应用。
3.理解重力的大小跟质量的关系。
4.会使用弹簧测力计测物体的重力。
(二)学习重难点:
重点:
重力与质量的关系。
难点:
理解重力的大小跟质量的关系
(三)学习方法:
实验与探究
教学程序
一、重力的由来
1.模拟引力:
(结合图7.3-8)
示范并设疑:
什么原因使橡皮不会飞出去?
(观察、小组讨论、思考、交流)
2.播放视频资源――“万有引力”:
(边观看边思考)
认识万有引力的客观存在性和普遍性。
3.重力的产生:
由于的吸引而使物体受到的力,叫做重力。
由此可见,地球上的物体所受到的重力的施力物体都是。
4.深化:
吊灯对电线的拉力、课本对桌面的压力,都是由于它自身的重力引起的但不同于重力。
从大小的角度说,拉力=重力,压力=重力。
二、重力的大小(探究重力的大小与什么因素有关)
1.提出问题:
为什么有的物体会重些,而有的物体会轻些?
利用身边的物体(如:
课本、作业本、文具盒等)感受不同物体重力的大小,交流感受,发表观点。
2.猜想:
重力可能与哪些因素有关?
并用实验验证猜想。
3.根据猜想,小组讨论实验方案,确定实验器材。
4.分组实验:
设计表格,记录实验数据。
(利用教材上的资源)
5.实验结论:
。
数学表达式:
或。
(g=9.8N/kg)
应用:
质量为500g的铁块,受到的重力为N。
那么重力为500N的中学生,其质量为kg(取g=10N/kg)。
说明:
g是物体重力与质量的一个比值,如果是同一个地点,则g是一个定值;如果在地球的不同位置,g的值一般会有小的改变。
由此,你能解释在不同地域间贸易时,以物体的质量为准,而不是以重力为准?
区分质量与重力(m――G)交流谈论两者的区别;展示。
三、重力的方向
1.自学――“重力的方向”。
2、重力的方向是。
3.重力方向在生活、生产中的应用。
。
四、重心:
1.自学――“重心与稳定”学习此框题。
2.找重心:
直尺、课本、铅笔、硬笔,它们的重心在什么地方?
深化拓展:
①、介绍悬挂法确定不规则物体重心的位置。
②、重心一定在物体上吗?
(讨论)
五、小结:
这节课我们解决了哪些问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.下列物体中物重接近1N的是( )
A.一袋方便面 B、一张学生课桌 C.一枚大头针 D.一块砖
2.如图1所示,某个铅球在空中飞行,若铅球质量为5kg,则它受到的重力是 。
请画出铅球在图示位置时所收重力的示意图。
(取g=10N/kg)
3.如图2所示,是正在足球场上滚动的足球,请画出足球受重力的示意图。
4.“神州五号”飞船成功完成了第一次载人航天飞行,实现了中国人民的航天梦想。
飞船环绕地球飞行时,如果在舱内进行下列实验,其中不能完成的是( )双项
A、用天平测矿石样品的质量。
B、用显微镜观察洋葱表皮
C、用温度计测温度 D、用弹簧测力计测物体重力。
5.一块冰重100N,它的质量为 ,它熔化成水时,水的质量是 。
若把它带到月球上,它的质量将 ,重力将 。
(填“改变”或“不变”)(取g=10N/kg)
6.假如没有重力,下列说法不正确的是( )
A.河水不能流动。
B.人一跳起来就离开地球。
C.物体没有质量。
D.杯中的水无法倒进嘴里。
教学反思
课题
8.1牛顿第一定律
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
审核时间
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.知道牛顿第一定律,的内容,知道惯性.
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).
(二)学习重难点:
重点:
牛顿第一运动定律的内容。
难点:
对惯性的理解
(三)学习方法:
探究与合作
教学程序
一、阻力对物体运动的影响
1.讲授新课:
伽利略的贡献:
理想实验
[演示](通过实物投影仪把实验过程反映在白板上)
介绍器材:
实验前提条件:
每次实验都需从斜面上的同一高度下滑,为什么?
实验过程:
让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动,每次记下小球停下时的位置。
做标记的位置是什么位置?
(停下来的位置)
2.实验纪录:
实验次数
表面材料
阻力大小
滑行距离
1
毛巾
最大
最短
2
棉布
较大
较长
3
玻璃
较小
长
推理想象
光滑表面
阻力为零
无限长
实验分析:
三次实验,小车最终都静止,为什么?
三次实验,小车运动的距离不同,这说明什么问题?
小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系?
若使小车运动时受到的阻力进一步减小,小车运动的距离将变长还是变短?
根据上面的实验及推理的思想,还可以推理出什么结论?
推理:
小球在光滑的阻力为零的表面,将会怎样运动?
实验结论:
通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体,如果受到的阻力为零,它的速度将不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去。
即作匀速运动。
二、惯性
1.惯性的概念。
2.运用惯性解释相应的问题:
利用惯性的:
防止惯性
四、收获大家谈
1.你还有什么疑问?
2.说说你的收获。
堂堂清
1.一切物体在没有受力的作用时,总保持_______或_______________,这就是牛顿第一定律。
2.关于运动和力的关系,下列说法中正确的是:
A.必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用物体就静止下来;
B.力是使物体运动状态变化的原因;
C.只要有力作用在物体上,物体的运动状态一定发生变化;
D.物体做线运动时,一定受到了力的作用。
3.运动着的物体,若所受的一切力突然同时消失,那么它将:
()
A.立即停止;B. 先慢下来,然后停止;
C.做变速直线运动;D.做匀速直线运动。
4.在研究牛顿第一定律的实验中,让小车从斜面的同一高度开始滑下,接着在材料不同的平面上继续运动,分别停在水平面的不同位置。
回答下列问题:
(1)为什么要使小车从斜面的同一高度滑下?
(2)小车在不同平面上运动的距离不等,说明了什么?
5.下列实例中,属于防止惯性的不利影响的是()
A.跳远运动员跳远时助跑
B.拍打衣服时,灰尘脱离衣服
C.小型汽车驾驶员驾车时必须系安全带
D.锤头松了,把锤柄的一端在水泥地上撞击几下,使锤头紧套在锤柄上。
6.图甲是运动员射点球,球由静止变为运动;图乙是守门员奋勇地把球接住,球由运动变为静止。
这表明:
力可以改变物体的。
图丙中,运动员在用头顶球时,对头的施力体是,人头对飞来的球施力撞击,使球沿原来运动相反方向运动,由此可知,力可以使物体的发生改变。
教学反思
课题
8.2二力平衡
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
审核时间
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
3.认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;观察物体受两个平衡时力的特点。
(二)学习重点:
知道二力平衡以及在平衡力作用下的运动状态。
学习重点:
平衡力与相互作用力的区分。
(三)学习方法:
探究与合作
教学程序
一、复习提问引入:
牛顿一定律的内容是什么?
是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动?
请同学们举例说明。
引导:
物体受外力作用时,也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。
引出平衡态的概念。
提出问题:
上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力?
请你再举出几个静止和做匀速直线的物体,分析它们受到的力。
二、探究新知
1.平衡状态
由上面学生举出的例子定义平衡状态。
指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡,或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡:
物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡?
2.二力平衡条件
通过演示实验得出二力平衡的条件。
3.二力平衡条件的应用
通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用
请学生画出图下列物体的受力示意图,并分析哪一对力是二力平衡。
1)静止悬挂的电灯。
2)静止在桌面上的茶杯。
3)匀速运动的拖车。
说明:
应用二力平衡的条件解决问题,首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态,只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。
对于能够应用二力平衡条件的物体,要分析它受到几个力的作用,方向如何。
如水平面上拖车做匀速直线运动时,竖直方向的二力平衡,水平方向的二力也平衡。
在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。
三、收获大家谈
1.你还有什么疑问?
2.说说你的收获。
堂堂清
1.物体在平衡力的作用下,保持____________或_____________状态。
2.一列火车在平直的铁路上做匀速直线运动,是因为:
()
A.火车没有受到外力的作用;B.火车受到的牵引力大于它受到的阻力;
C. 火车受到的牵引力和阻力是一对平衡力;D.火车没有受到阻力。
3.天花板上有根电线吊着一盏电灯,在下列各对力中,属于平衡力的是:
()
A.电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力;
B.电灯对电线的拉力和地球对电灯的重力;
C .电线对电灯的拉力和地球对电灯的重力;
D.电线对天花板的拉力和电线对电灯的拉力。
4.在一光滑的水平面上有一重位200牛顿的物体,以1米/秒的速度做匀速直线运动,那么维持这个物体运动状态不变的力是:
()
A.100牛B.200牛C.300牛D.零
5. 吊车吊着质量为2吨的物体,在下列的三种情况下,吊车给物体向上的拉力各是多少?
(g=9.8N/kg)
(1) 物体静止不动;
(2) 物体以1米/秒的速度匀速上升;
(3)物体以2米/秒的速度匀速下降
6.如图1所示,三个钩码的重力各为1牛,用三根绳子连接悬挂着,那么a绳受到的拉力为_____牛,b绳受到的拉力为_____牛,c绳受到的拉力为_____牛.
教学反思
课题
8.3摩擦力
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标
1.知道摩擦力是如何产生的。
2.知道摩擦力的大小与什么因素有关。
(二)学习重难点:
重点:
通过观察和实验,感知摩擦力的存在。
难点:
通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
(三)学习方法:
交流与合作
教学程序
一、情景导入:
运动鞋的鞋底为何刻有许多花纹?
百米比赛的运动员为何穿钉子鞋?
初学滑冰时为何经常摔倒?
学生展示:
在生活中在什么地方见到了摩擦的存在?
二、认识摩擦力(自学课本第1-2自然段)
学生小实验:
在课桌上拖动木块,感受摩擦力的存在。
讨论:
摩擦力是如何产生的?
。
三、探究影响摩擦力的因素
(1)提出问题:
摩擦力的大小与哪些因素有关呢?
(2)小组交流、讨论,踊跃提出你的猜想。
(3)设计实验:
选择桌上的器材,设计实验去验证猜想的正误。
(提示、引导:
控制变量法。
)
(4)进行实验:
小组共同参与实验,并合作设计表格,记录数据。
实验次数
压力F/N
接触面
摩擦力f/N
1
2
3
(5)分析与论证:
整理、分析、归纳出结论。
摩擦力的大小与 和 有关。
同一接触面时,压力越大,摩擦力 ;在压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力 。
(6)评估与交流:
A.你设计的实验有无失误之处?
怎样弥补不足?
B.拉木块运动是否匀速?
测力计的示数是否稳定?
C.怎样进一步改进,减小误差?
(7)知识深化:
A.拉动木块为何做匀速直线运动?
。
B.测力计的示数(拉力)大小为何能表示摩擦力的大小?
。
C.摩擦力按种类可分为:
滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力。
(处理静摩擦力问题,充分利用平衡力的知识)
D.滑动摩擦力与接触面积大小是否有关?
请设计实验予以验证。
四、摩擦的利与弊:
(1)讨论:
生活中的摩擦哪些是有益的,哪些是有害的。
(各举3例)
有益:
。
有害:
。
(2)讨论:
结合影响摩擦力的因素,分析如何增大和减小摩擦?
增大:
。
减小:
。
联系生活,列举增大和减小摩擦的例子。
五、小结:
本节课我们解决了哪些问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.关于滑动摩擦力,下列说法正确的是[]
A.压力越大,滑动摩擦力越大 B.动摩擦因数不变,压力越大,滑动摩擦力越大
C.压力不变,动摩擦因数不变,接触面积越大,滑动摩擦力越大
D.压力不变,动摩擦因数不变,速度越大,滑动摩擦力越大
2.人们在鞋底和轮胎上做凹凸不平的花纹,以及下雪天在马路上撒些炭灰渣可防滑,这些实际上都是利用 的方法来 。
3.增大摩擦力通常有三种方法:
A增大压力,B使接触面粗糙,C变滚动为滑动。
将代号填入括号。
(1)皮带轮打滑时,在皮带上抹皮带蜡( )
(2)皮带轮打滑时,把皮带张紧( )
(3)汽车急刹车,车轮停止转动,车很快停下( )(4)钳子把手上套有带花纹的橡胶套。
4.摩擦与我们生活息息相关,假如没有摩擦,下列现象不可能发生的是( )。
A.人无法走路B.火柴头难以划燃C.老师仍能在黑板写字D.自行车刹车失灵
5.用弹簧测力计沿水平方向拉一木块在木板上做匀速直线运动时,测力计的示数为2N。
若将拉力增大,当测力计的示数为3N时,木块受到的摩擦力大小为 。
教学反思
课题
9.1压强
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标
1.理解压强的概念。
2.理解压强的大小跟哪些因素有关。
3.能用压强公式进行简单的计算。
4.了解增大和减小压强的主要方法。
(二)学习重难点:
重点:
压强的概念、公式、单位及应用。
难点:
压强的概念、压强知识的应用。
(三)学习方法:
交流与合作
教学程序
一、.认识压力的作用效果:
(1)结合课本图14.1-1和图14.1-2:
思考:
(师)在炎热的夏天,蝉在树上叫个不停。
在茫茫的沙漠中,号称“沙漠之舟”的骆驼驮着沉重的货物稳健地在松软的沙子上行走。
同学们:
你们知道
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- 新课 年级 物理 下册 导学案
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