学年第1学期公共《心理学》复习思考题学生用.docx

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学年第1学期公共《心理学》复习思考题学生用

2011-2012学年第1学期公共《心理学》复习思考题（学生用）

一、论述题

1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。

2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？

3、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。

4、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？

5、结合实例谈谈，在教学过程中如何激发中小学生的学习动机？

6、以自身为例，分析自己性格的特点及其影响因素。

7、请论述并评价马斯洛的需要层次论

8、试述品德不良学生的成因与矫正。

9、为什么说情绪和情感是特殊的心理过程？

请举例说明

10、谈谈自己的性格，并结合自己的成长经历分析自己性格的形成与发展。

11、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。

12、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪，请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。

13、如何激发学生学习的内部动机？

14、请举例说明学生的认知差异体现在哪些方面？

15、如何根据遗忘规律有效地组织复习？

16、如何运用注意的规律提高学习效率？

17、如何调控自己的情绪？

18、学校如何维护学生的心理健康？

19、教师如何激发学生的学习动机？

20、影响问题解决的主要因素有哪些？

结合实际谈谈如何提高学生的问题解决能力？

21、结合实际论述如何培养学生的创造思维?

22、联系实际谈一谈注意规律在教学中的应用。

二、事例分析题

1、试分析“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”是什么心理现象？

举例子说明。

考点：

感觉适应中的嗅觉适应。

2、为什么某些人被称之为“神童”或者“英雄出少年”，而另外一些人被称为“大器晚成”，试从能力的角度说明并举例子。

考点：

能力个体差异中的能力表现早晚的差异。

3、有位大学生考试失败之后，认为失败原因是学习课程太多，考试题目太难，并且常常打游戏看电影以发泄不满。

请根据挫折后的表现形式分析这个学生的行为。

考点：

应对挫折的方式

4、今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。

进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。

开始上课了，林老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。

在讲课中，林老师言语平静流畅。

由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。

正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。

一节课很快就过去了，林老师从容地走出了教室，她想，今天的课效果一定很好。

你认为林老师的公开课是否成功？

请运用所学的注意规律说明理由。

考点：

不随意注意的规律。

5、这是某学生写给一位化学老师的信：

化学老师，您还记得吗?

我一直都很自卑，从来不敢向您请教问题。

怕自己学习不好，问的题目太简单，您会笑我、骂我笨。

我知道不懂装懂对自己成绩的提高、能力的培养都没有好处，再说书上总是赞美老师的奉献精神、和蔼认真的态度。

我想您一定也是这样的老师。

于是那天我暗暗下定了决心，准备好新的笔记本和最好的钢笔，怀着忐忑不安的心情来到您面前：

“老师，这道题怎么做?

我弄不太明白。

”您抬起眼帘，却面无表情。

我的心跳得厉害。

快一分钟过去了，您才说了句：

“这种题已经讲过了”。

本来就紧张的我一下子无言以对。

这时您两个“得意门生”走过来，您一下子来了精神：

“怎么样，讨论出结果没有?

哈哈……”我悄悄回到座位上，眼泪在眼眶里直打转。

没想到第一次请教就这样告终。

于是我暗暗发誓，以后再也不向您请教问题了，就连上课回答问题也是能躲就躲。

请根据这位学生的来信分析影响这位学生心理健康的主要因素。

考点：

影响心理健康、造成心理障碍的因素。

6、2007年10月，年仅八岁的新加坡男孩艾尼创造了一个奇迹，在英国顶级化学考试中，以惊人的成绩全部通过，并毫无疑问成为通过该考试的全球年龄最小的考生，被列入《新加坡记录大全》。

为了将艾尼据为己有，从而提高自己学校知名度的作用，世界各大学府纷纷以诱人的条件向艾尼抛出绣球，希望他能够成为本校的学生。

由于艾尼只是个孩子，父母希望他能够在国内读书，于是最终将目标锁定在新加坡南洋理工大学……

让所有人瞠目结舌的是，该校负责招生的教授明确表示，拒绝招收这位“令人垂涎”的神童。

教授说：

“无论艾尼的天赋如何，在我们眼里，他都是一颗娇嫩的花骨朵，对于这样一个孩子来说，学校实验室的长椅，架子太高，化学仪器太大，根本不适合他幼小的肢体，更重要的是，我们始终认为，艾尼应该在适合他成长的阳光雨露和纵横驰骋的空间，我们不能因学校的荣誉而过早扼杀他的想象力和对科学的热情，因为，不是每一朵花都有提前开放的理由。

”……

（1）你同意南洋理工大学的做法吗？

为什么？

（2）结合学校心理学知识，尝试提出你对孩子教育的看法。

7、张某是一名11岁的小学四年级男孩子，学习成绩很好，中等身材，性格内向。

在课堂上一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆战心惊，担心回答不对。

张某很少参加班级集体活动，对待身边的同学比较冷淡，独来独往，人际关系不良，因此每天放学回家都独自一人钻进房间看电视、看书，再也不出门。

据班主任老师了解，张某的父亲一直在外做生意，母亲在家务农。

没时间管他，且从小和父母在乡下生活，直到三年级才转学至城市跟随父亲。

父母一天到晚都在忙，张某整天只能一人独自在家。

（1）尝试运用所学的心理学知识，分析张同学所存在的主要心理问题；

（2）如果你是该班班主任，该如何帮助张同学？

考点：

人际交往问题

8、见教材p233的案例分析

（1）

考点：

中学生常见的心理问题及其防治

9、见教材p119的练习题

（1）

考点：

需要及其分类

10、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：

“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：

“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

谈谈以上老师做法的依据是什么？

并结合心理学原理，谈谈提高记忆效率的技巧。

考点：

（1）意义识记：

（2）提高记忆效率的技巧

11、1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。

然后，他们以异常赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。

8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

该案例是什么心理效应？

其原理是什么？

对你的学习生活有什么启示？

答案要点：

（1）该案例属于皮革马利翁效应，又称为期望效应。

（2）其原理是：

赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

（3）启示：

在学习和与人相处中，可以多给自己和别人多一些积极的暗示和期待，可以提高自己的做事的积极性和良好的人际关系。

12、古有“孟母三迁”，“择邻而居”的故事；老师也经常引用“近朱者赤，近墨者黑”来教导学生，你认为这种做法的教育意义是什么？

请用心理学的有关知识进行分析。

考点：

影响心理发展的环境因素的重要性

13、在部分中小学校，新生入学后，学校往往根据学生的入学成绩把他们分进快班、慢班或者重点班、平行班，进行有区别的教学和管理。

对此有的学生很不满，社会和家长也多有怨言，如果你是一位心理学家，你该如何看待这种做法呢？

考点：

怎样对待学生心理发展的个别差异

14、我的烦恼：

我是一名初中生，生活中很多事情都会让我感到苦恼。

平时，和同学一起聊天的时候，情绪可高兴了，兴高采烈的。

可是如果谁说了一句不中听的话，虽然人家说的没有什么很得罪人的地方，情绪就马上低沉下去，心理很不痛快。

看电影、电视的时候也经常感动的热泪盈眶，有时候却很生气，恨不得把电视机砸了。

和同学讨论问题的时候，往往因为激动而吵起嘴来，甚至可能动手打架，可是很快又和同学好的不得了。

也许是因为这个原因，老师和同学都不太喜欢我。

请根据以上案例，谈谈青少年情绪体验的特点。

答案要点：

（1）青少年情绪体验的兴奋性；

（2）情绪体验易起伏波动；（3）情绪体验丰富多彩。

15、某女，高三学生。

很长一段时间她都十分苦恼，因为总是得罪人，她得罪人的原因是因为她没耐性，稍微有些不合意就急躁起来，弄得她现在独来独往，心里很不是滋味。

据了解到，小时候，她就很耐不住性子。

她要的东西，必须马上就得到否则就哭闹。

上小学时，父母早晨都很忙，没时间给她梳头，只好自己梳，行动匆忙，有时落下一绺头发没梳上去，她就着急地一把拽下来。

她成绩挺好，有时给同学讲题，一两遍还不明白，她就烦了“怎么还不明白呢？

不就是这样，这样做的吗？

”结果惹得同学很不好受，再也不问她了，她也挺后悔，不该这样，但一着急就控制不住了。

如果别人要她重复一下刚才讲过的一句话，她也不耐烦，“我都说过了，谁教你没听？

”做事也如此，不是把同学的杯子弄破了，就是把别人的东西弄丢了；跟同学争论问题出不了结果，又发怒了：

“算了，我不跟你吵，急死人了。

”跟朋友一起走，假设朋友有点事，她就不耐烦等：

“快点，这么磨蹭，麻烦死了。

”就这样，朋友们一个个都离她而去，尽管她很热心，但谁也不愿请她帮忙。

请根据以上案例，分析这位女生急躁性格形成的原因并提出相关教育对策。

考点：

性格形成的原因和学生良好性格的培养

16、我国明朝初年，明成祖朱棣杀了建文帝夺得皇位后，把建文帝2岁多的小儿子朱文圭关起来，从2岁一直到55岁，其间除供给饮食外，不许任何人与他讲话，等放出来时，成了一个什么也不懂的白痴。

请用相关的心理学原理解释这种现象。

考点：

人的心理是人脑对客观现实的反映；人的心理是在实践活动中发生和发展的。

17、有一位老人，在他家附近有快空地，常有一大群孩子在那玩耍，吵得他不得安宁。

他想了很多办法让孩子们到其它地方去玩，都没奏效。

最后，他想了个很有意思的计策：

给来这玩的孩子付钱！

第一天，他给孩子们许下愿，要是他们第二天来玩，给每人25分钱。

第二天孩子们果然如期而至，并如数领到了钱。

老人说，明天还来，每人还可得到20分。

第三天，孩子们再来玩，并领到了钱。

老人又说，明天再来时，只给15分钱，并且，以后每天每人只能领到5分钱了。

听到这个，孩子们一片哗然，觉得5分钱不足以报偿他们的付出，因此，告诉老人，他们明天不再来了！

这个事例说明什么问题？

对教师的教育有何启示？

请分析内外动机的关系。

考点：

p100、101、157

18、有的同学能制定很好的学习计划，但总是不能按计划执行，这是什么原因？

如何改善这种状况？

列出一些可行的方法。

考点：

意志品质和锻炼意志力的方法

19、一中学女生性格内向,自卑、胆小，不爱与人交往，缺乏毅力，成绩也比较差。

试分析造成这一结果的可能原因有哪些？

考点：

性格形成的影响因素。

20、李明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。

他不愿和同学们一起玩，渐渐对周围的环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬。

大家都说他是个不合群的同学。

请分析李明同学的问题所在，并分析问题产生的原因及对策。

考点：

孤独心理及其成因和矫治方法。

21、陈刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

请分析陈刚同学的问题所在，并分析问题产生的原因及对策。

考点：

小学生注意的特点；注意规律及其在教学中的应用。

22、某学生平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。

但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，导致考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。

请分析这位学生在考试中出现了哪些心理障碍？

应该如何帮助他克服这种心理障碍？

考点：

考试焦虑及其克服

23、当被问到钥匙的用途时，我们最先想到的是它能开锁，而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。

这种心理现象在心理学中是怎样解释的?

考点：

功能固着（影响问题解决的因素之一）：

即人们习惯性地赋予某种物体以某些固定的功能，而忽略该物体其他功能的一种倾向。

具体说就是指一个人看到某个物品的一种习惯用途后，就很难看出它的其它用途。

因为钥匙最惯常的用途就是开锁，所以人们看到钥匙时最先想到的是它能开锁，而不易想起它的其它功能。