苏科版小学语文我不能忘记祖国.docx
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苏科版小学语文我不能忘记祖国
我不能忘记祖国
教学目标
知识目标:
认识本课生字“庆、资”等9个字,会写“庆斯讨”等14个字,学习“亿万大众无忧无虑”等词语。
能力目标:
引导学生理解课文内容,指导学生分角色有感情地朗读课文。
情感目标:
激发学生的爱国主义感情。
重点难点:
指导学生有感情地朗读课文,理解宋庆龄说的两段话的意思。
教法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法:
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备:
生字(词语)卡片,教学挂图(课文插图)
教学时间:
两课时
教学设计
第一课时
一、预习作业:
1、借助拼音读准字音,勾画出文中的生字、新词;
联系上下文感知字(词)义。
比如说“文静、估计、淘汰、沉睡
不以为然、温文尔雅、仁人志士、艰苦卓绝、交口称赞”等。
2、思考:
这篇课文讲了一件什么事?
二、学习“导语”,导入新课
1、学生自学“导语”部分,说说从中了解到些什么?
2、由“导语”下面的插图引入,让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。
(亦可教师介绍)
3、揭示课题:
我不能忘记祖国。
三、初读课文,整体把握
1、学生自由读课文,做到:
(1)边读边画出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文感知字(词)义;
(2)思考:
这篇课文写了一件什么事?
2、检查自读情况:
(1)利用生字卡片,检查生字读音,交流记住生字的好办法;
翘舌音:
洲平舌音:
斯资索
后鼻音:
庆直呼音:
资斯亿
其他字:
讨估谓淘汰忧虑
(2)指名读课文,注意纠正错音,着重指导学生读好词句,把课文读通读顺;
(3)指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事?
从整体上初步感知课文内容。
3、再读课文,理清脉络。
(1)默读思考:
课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的?
(2)画出宋庆龄说的两段话,多读几遍,看看从中读懂了什么,或者还有什么不懂的,把它写下来,准备和同学交流。
四、指导学生书写生字
1、读生字(词)卡片,引导学生在语言环境中感悟词语的意思;
2、观察生字在田字格上的位置,互相提醒书写时应注意些什么;
3、让学生说说哪些字较难写,有侧重点地指导书写:
资、索、谓、洲、淘、雅、虑。
五、布置作业
1、朗读课文;
2、书写生字。
第二课时
一、复习,导入新课。
1、听写本课生字。
2、指名说说课文主要写什么。
3、默读课文,思考:
课文中的哪些内容给你留下了深刻印象?
为什么?
二、学习课文第二段(2—10自然段)
1、指名分段读课文第二段,要求正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
在小组里交流自己的学习收获,同学之间互相倾听,互相补充,加深对课文内容的理解;
4、反馈学习情况:
你读懂了什么?
你有哪些质疑呢?
5、全班交流,相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分,重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导:
(1)从这两段话中,你知道了些什么?
体会到了宋庆龄怎样的情感?
(2)宋庆龄当时是怎样说这两段话的?
结合理解课文有关语句,体会宋庆龄的外表与内心,指导学生有感情地朗读;
(3)联系上下文,体会这两句话的含义。
“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。
”
(这句话体现了中国的辉煌历史,证实了中国是不会被历史所淘汰的,表现了宋庆龄的民族自豪感。
)
“我不能忘记祖国,我对祖国的未来充满了理想和希望。
”
(这句话体现了宋庆龄强烈的民族自豪感,她坚信中国是很、有希望的,她会永远将亲爱的祖国放在心上。
)
(4)你认为宋庆龄是个怎样的人?
6、结合学生的体会,指导感情朗读。
7、分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情。
男生读美国同学的话,女生读宋庆龄的话,教师朗读旁白部分。
男生:
轻蔑、鄙夷的语气;按照立场不同,读出他的爱国情怀兼轻视的语气。
女生:
自豪、坚定、热爱祖国的情感;教师在旁白时注重气氛的渲染
三、学习第三段(11—13自然段)
1、指名朗读课文,其他学生思考:
宋庆龄是怎么回答同学的问题的?
用横线画出她说的话。
2、师生共同评价朗读:
情况:
是否正确、流利。
是否读出我的意想不到。
3、那么,宋庆龄是怎么回答同学的问题的?
4、生反馈,齐读。
5、你怎么理解这句话的呢?
为什么?
你会读出这种语气吗?
6、全班读,分角色读,指导朗读。
7、读了这段内容,你有什么体会?
我们中华民族是伟大的,因为我们国家有悠久的历史,有富饶的物产,有优良的传统,这是多么值得我们中国人民自豪的事情啊!
四、布置作业
1、从课文中找出自己喜欢的词语,写在空“词语花篮”上,或抄写在自己的读书笔记上;
2、收集有关宋庆龄的故事、图片等,准备与别人交流。
可阅读《语文同步读本》(三年级下册)中的《试飞》和《为中华崛起而读书》。
板书设计:
25我不能忘记祖国
宋庆龄热爱中国
强烈的民族自豪感
五、预习作业:
1、预习26课,借助拼音读准字音,勾画出文中的生字、新词;
联系上下文感知字(词)义。
2、收集关于卢沟桥的图片资料。
26、卢沟桥
教学目标
知识与技能:
1、认读9个生字,学会本课14个生字,以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
过程与方法:
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;
2、通过多种形式朗读、有感情朗读,达到熟读课文的目的;
3、通过学习、理解课文,体会文中重点词语、句子的含义;
4、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;
情感态度与价值观:
理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;
重点难点理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
学习课文第二自然段的写法,介绍你家乡中造型美观的建筑物。
教具准备
1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件;
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
教学时间两课时
教学设计
第一课时
一、导入新课
1、揭示课题,板书:
26卢沟桥
2、展示、交流:
你知道的有关卢沟桥的知识有多少?
学生展示交流收集的有关卢沟桥的资料;教师适时进行简介。
3、过渡:
猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求做到:
(1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;
(2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;
2、检查自读情况:
(1)师生共同检查认字、识字情况,CAI出示本课生字
交流记住字形的好办法;
翘舌音:
设平舌音:
损
后鼻音:
皇攻抗其他字:
卢郊纪
前鼻音:
损宽坦检馆
词语:
完好无损千姿百态栩栩如生独一无二
造型设计检阅七七事变缅怀悼念
多种形式的朗读
(2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;
(3)交流:
作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。
3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字
1、读生字(词)卡片;
2、交流学习生字的方法;
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
四、课堂练习
郊()坦()攻()设()检()记()
效()担()功()没()俭()纪()
五、布置作业
1、完成书写练习;
2、填写“词语花篮,积累词句”
六、预习作业
1、读熟课文,思考:
课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
2、练习用“有的……有的……有的……有的……”句式写一段话。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语:
卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说:
课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
二、合作学习,读懂课文
1、自读思考:
从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?
每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?
2、小组交流讨论,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文,品味语言
1、细读思考:
(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?
画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?
(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?
你从中想到了怎样的画面?
(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?
2、交流、品读
(1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;
(2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。
(3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。
3、学习第三自然段。
(1)指名朗读课文,其他学生思考:
找出评价卢沟桥的词句来。
(2)师生共同评价朗读情况:
是否正确、流利。
是否读出卢沟桥的特点来。
(3)解释词语:
独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段,读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。
4、学习第四、五自然段。
(1)指名读课文,其余思考:
卢沟桥有什么历史象征意义?
(2)为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢?
(3)解释词语:
缅怀、悼念
5、总结全文。
(1)学到这儿,谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点?
(2)学习了这篇课文,第二的写法你有什么感受?
(总分)
今后在写作上的写法运用。
四、感情朗读,指导背诵
1、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
2、分小组分段朗读课文。
五、布置作业,课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。
六、预习作业
1、借助拼音,正确流利地朗读诗歌,注意节奏和停顿。
2、勾画出诗歌中的生字、新词。
借助工具书理解字词的意思,了解诗歌大意。
七、板书设计:
26、卢沟桥
设计科学
造型美观
完好无损
闻名世界姿态各异独一无二
石狮子千姿百态
栩栩如生
27、古诗两首
教学目标
知识与技能:
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,想像诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文,默写《塞下曲》。
过程与方法:
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;
2、通过多种形式朗读、有感情朗读,达到背诵古诗的目的;
3、通过对古诗的理解,体会作者的思想感情。
4、通过背诵、默写古诗,积累古诗。
情感态度与价值观:
通过古诗的教学,引导学生体会作者强烈的爱国情感、,激发学生强烈的民族自豪感。
重点难点
重点:
用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情。
难点:
想像诗句所描绘的画面,有感情地朗读、背诵诗歌。
教具准备:
教学挂图(课文插图)或多媒体课件
教学时间:
两课时
教学设计
第一课时
一、导入课题,简介作者
1、背诵学过的古诗,漫谈学习古诗的方法。
同学们,我们已经学很多古诗,谁愿意给大家展示自己积累的古诗。
2、揭示课题:
今天,我们再来学习两首体现古代将领保家卫国,为国捐躯的古诗。
板书:
《从军行》《塞下曲》
3、简介作者。
二、图文结合,初读古诗。
(一)学习《从军行》
1、出示课文挂图,引导学生边观察,边想象。
(1)你喜欢这幅画吗?
(2)图上的画是什么景象?
——将士们在军营里的情景。
(3)你能找出课本中的词语来说吗?
——故城、金甲、百战。
你最喜欢图上的什么?
(学生自由发言)
2、板书课题:
从军行。
3、全班齐读课题。
质疑。
4让我们走进那战争岁月吧!
让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧!
5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、教师感情朗读。
7、指名反馈朗读。
8、你读懂了什么?
今天,我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗,诗中从西部边疆的自然风光写起,以守边疆将士的豪迈气概结尾,情景交融。
三、学习古诗〈从军行〉
1、简介作者。
2、释题。
跟着作战的军队一起行进。
3、学生自读古诗——给古诗划分节奏。
4、朗读诗歌。
5、抓住重点字词,理解诗意。
(1)难理解的词、句。
针对学生提出的问题进行教学。
(2)串讲诗意。
青海上空的阴云遮暗了雪山,站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣,不打败入侵的敌人誓不回还。
(3)教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
6、出示问题,引导读、悟:
(1)诗的前两句描绘了怎样的景象,从中你有什么感受?
前两句描写了青海的阴云滚滚,遮天蔽日,连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗?
这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重,从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险
(2)诗的后两句描写了哪些内容,表现了戍边将士的什么精神?
后两句具体地写出战士们的险恶处境,仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲,而无数次战斗中,敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗?
但是,为了国家,他们早已奋不顾身,实践着不破顽敌、决不回师的誓言。
7、过渡:
是呀!
青海的阴云滚滚,遮天闭日,连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
但是将士们的决心是那么地坚定。
那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢?
8、指名朗读诗歌,师生共评。
指名读,体会诗情:
假如你是作者王昌龄,你该怎样读才能把自己的情感表达出来?
四、指导背诵。
五、总结
诗人从西部边疆的自然风光写起,以守边将士的豪迈气概结尾,情景交融,表达了诗人怎样的思想感情?
六、认认写写,正确识字
1、交流记住生字的好办法,准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置,指导书写。
七、作业布置
(二)学习《塞下曲》
1、书写生字。
2、背诵课文,默写《塞下曲》。
3、用自己的话说说古诗的意思。
八、预习作业
1、借助拼音,正确流利地朗读诗歌,注意节奏和停顿。
2、借助工具书理解字词的意思,了解诗歌大意。
4、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗,读一读,背一背。
第二课时
一、复习
1、昨天学习了《从军行》,谁来展示背诵情况。
(指名背诵古诗《从军行》)
2、指名说说第一首古诗所描写的内容。
3、今天,我们再来学习一首描写战争时期的古诗。
4、板书:
塞下曲。
二、检查预习,初读古诗:
1、请问读熟的同学有多少?
2、读懂的同学又有多少?
3、检查学生读书情况。
自读,扫清障碍
画出不认识的字,借助字典读准字音。
反复读,读正确,读熟,为理解古诗扫清障碍。
同桌互读,互相正音。
4、展开朗读比赛。
5、指名读,注意读出停顿。
6、教师范读,激发热情。
三、再读古诗,理解诗意
1、解题。
《塞下曲》“塞”是边界的意思。
《塞下曲》是边界上的歌曲,是唐代的一种歌曲名称,内容大都描写边疆的战斗生活。
卢纶:
曾经参过军,他写的描写军队生活的诗歌,内容充实,富有生气。
卢纶的《塞下曲》组诗六首,这里选的是第二首。
2、找出重点字词,结合课后注释理解或请教老师、同学。
草惊风引弓白羽没
3、有谁愿意讲讲它们的意思?
4、教师进行总结:
草惊风:
草忽然被风吹动。
引弓:
拉弓准备射箭。
没:
插。
5、串讲诗句的意思。
6、教师在学生讨论的基础上进行小结。
7、思考:
《塞下曲》描写了一位怎样的将军?
是从哪些诗句中看出来的?
四、指导划分古诗的节拍
1、学生小组为单位,划分古诗的节拍。
2、反馈划分节拍的情况。
3、教师归纳总结。
4、全班按节拍朗读古诗。
5、练习背诵古诗。
五、总结
1、这首古诗写了一个怎样的将军?
2、你要对这位将军说什么?
六、布置作业:
熟读古诗
七、布置作业
1、背诵并默写《塞下曲》。
2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。
板书设计:
从军行塞下曲
[唐]王昌龄渴[唐]卢纶
长云暗雪山望林暗——草惊风
孤城望玉门关收平明寻白羽没在石棱中
百战穿金甲复将军——将引弓
楼烂破才还失
地
八、预习作业
预习28课:
1、借助拼音读准字音,勾画出文中的生字、新词;联系上下文感知字(词)义。
比如说“海盗、倭寇、无恶不作、腐败、戚家军、身先士卒、奋不顾身、闻风丧胆、智谋、滂沱”等。
2、想想课文将了一件什么事?
28、
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