人教版小学语文二年级下册语文园地五写话《可爱的动物优质.docx
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人教版小学语文二年级下册语文园地五写话《可爱的动物优质
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三生石编辑
一、教材简要分析
《可爱的动物》是义务教育课程标准实验教材人教版语文第四册语文园地五的写话内容,“把自己熟悉的一种动物写一写。
可以描写它可爱的样子,可以写写它有趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来”。
动物,在生活中可以随便可见,很多人在家里会养一些宠物,如小狗,小猫,小仓鼠。
孩子们基本上都去过动物园,也看到过很多动物,如大象,猴子、狮子等等,在生活中有着广泛的经验。
与此同时,孩子们也教材里也有过接触,在人教版第三册语文园地八中安排过一次相关内容的口语交际,“你喜欢动植物吗?
把你看到或了解到的有趣的动物、植物讲给同学听”,学生也通过网络、书籍等方式对自己喜欢的动植物进行了了解。
三、四年级的教材里也有让孩子写一写动物。
写动物无外乎从外形、生活习性、趣事三个方面进行,根据二年级学生的认知特点和新课程标准的年级教学目标,最后确定本次写话教学内容为抓住特点按照一定的顺序来介绍动物的样子。
二、设计意图
写话,对于二年级的学生来说是起步阶段,重点应放在激发学生的写话兴趣。
因此,在导入的时候,引入了学生喜爱的电视节目《动物世界》,课前请学生观察自己生活中养过的动物,并且还拍下来或画下来,让学生置身于熟悉的生活情境中,调动学生主动参与学习过程。
写小动物,一定要抓住动物的特点。
抓住特点按照一定的顺序来介绍动物是本次写话的重点,也是学生学习的难点。
本节课中安排这样几个环节,出示几个词语让学生来猜一猜是什么动物,学生在猜的过程中,发现了只有说明外形上的特征才能让别人知道是什么动物,与此同时又为后面的写话积累了一些外形特征的词语。
新课程,非常注重学生的多元表达,但是对于二年级处于刚起步阶段的学生来说,还是需要一定的规范,只有规范才有可能放得更开。
因此,设计了以小白兔为例,作为典型,具体指导如何写具体,用上好词,比喻,联系感觉,作用等等,连起来说一说的时候,按照一定的顺序,然后再进行方法迁移,让学生说说我们平时生活中熟悉的动物,最后再放手让学生写一写自己熟悉的动物。
教学设计,力图通过“分层”、“合作”“参与”等教学策略,创设一个交往与互动、合作与竞争、自主与探究、开放与创新的教学情境,让学生在自由、民主、开放的情境中充分地展现自我、发展自我。
三、学生分析:
1、基本情况:
学生共有32人,其中17个女同学,15个男同学,全班学习习惯、课堂氛围良好,大部分学生能在课堂中主动参与学习,互相合作,课外阅读面比较广,口头表达能力都比较强,在写话中语句通顺,少数同学能用上好词好句,把话写得很具体。
但是少数同学还存在着写话不通顺,不能很好地组织语言,欠条理。
2、个别化教学对象分析:
(1)薄弱型(用*表示)
姓名 性别 语文学习特征 类型
陈育皓 男 理解能力强,但懒得举手发言,有时注 学习态度问题型
意力分散,要做小动作,写话不能写具体。
蒋李恬 女 课上能认真倾听,很少发言,由于基础 基础薄弱问题型
不扎实识字有很大的困难,拼音还不够
熟练,字词容易写错,句子不能写得很通顺。
袁佳磊 男 注意力容易分散,基础很薄弱,接受能 学习能力问题型
力比较弱,语言表达欠条理,需要特别关注。
王若希 女 记忆力强,理解能力也比较强,但是注意力极 学习态度问题型
不集中,写话速度慢,经常最后随便写两句
这类学生在非智力因素,学习的意志品质、方法、习惯、态度上均存在不同程度的欠缺,学习状态被动,很少发言,学习行为持续时间短而不稳定,注意力不够集中。
对于这小部分学生课堂教学中采取多种方式给予特别的关注,在有自由说、自由写等个体学习行为时,多到他们身边了解询问交流。
在小组学习或者同桌交流时,教师也要优先参与他们所在组的学习活动。
(2)发展型(用★表示)
另外,班级里的季诗莹、应鸿彬、王泓杰、邓奕青、金文珺、高亦林等10位学生有教强的感悟理解能力和口头表达能力,语文发展状况好,能主动学习,积极参与课堂,学习态度认真,思维活跃敏捷。
在课堂里要给他们展示自我,发展自己的机会。
(3)内秀型(用△)表示
李琨、黄佳熠等10位学生听讲很专心,能够参与到学习中,学习态度认真,但在课堂上发言不是很主动,属于内秀型学生,在课堂上要关注他们的发言情况,给予表达机会。
3、座位安排
座位安排进行异质分组,即将不同性别、学习能力、写话水平、个性的学生分在一组,每组四人,共八组。
(见下图)
电脑操作台和教师讲台
★* ★△ *△ ★△
*△ *△ ★* △★
*★ ★△ ★* △★
△* △★ *△ △*
四、教学目标:
根据不同的学生原有水平,在最基本的教学目标上给予不同的学习目标,使不同层次的水平学生都得到发展。
★类学生:
1、能抓住动物外形的特点,按一定的顺序把动物的样子、生活习性和趣事写具体,写出动物的可爱之处和喜爱之情。
2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。
3、激发学生了解动物的兴趣,培养学生亲近动物、爱护动物的情感。
△类学生:
1、能用几句话抓住动物外形的特点,按一定的顺序把动物的样子写通顺,写出动物的可爱之处和喜爱之情。
2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。
3、激发学生了解动物的兴趣,培养学生亲近动物、爱护动物的情感。
*类学生:
1、能抓住动物外形的特点,按一定的顺序把动物的样子写通顺。
2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。
3、激发学生了解动物的兴趣,培养学生亲近动物、爱护动物的情感。
五、教学重难点
教学重点:
按一定的顺序把动物的外形有条理地写下来。
教学难点:
抓住小动物的特点进行写话。
六、教学准备:
教师:
课件、学生写话纸
学生:
观察生活中熟悉的动物,把它的样子拍下来或画下来。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个别化教学
设计意图
激发 兴趣揭示主题
1、(播放动物世界视频)同学们,你们喜欢看动物世界吗?
我们一起去看一看吧!
指名交流:
你们看到了什么动物?
小结:
大自然的动物可多呢,有天上飞的,地上走的,水里游的。
2、在生活中,你们一定看到过或养过不少动物吧!
谁来向大家介绍一下?
指名说。
观看视频。
个别说,看到了什么动物?
个别同学向大家介绍自己熟悉的动物
关注平时说话说得不完整的同学,进行个别指导。
需要想象,是发展性问题,请带★学生回答。
写话要注重激发学生的写话兴趣,动物世界是学生爱看的电视节目,孩子们一下被吸引了。
了解学生的认知基础和表达水平,与此同时给予学生表现自己的机会。
看词猜动物抓住特点
今天,老师带来了几位可爱的动物,他们是谁呢?
我说几个词语,请你来猜一猜。
1、尖尖的耳朵 亮眼睛 胡须细长 (小猫)
2、圆鼓鼓的眼睛 肚子大大的 扇子形的尾巴(金鱼)
3、眼睛像红宝石 尾巴又短又小 耳朵长长的 (兔子)
你们怎么一样子都猜出来了?
小结:
这些都是小兔子的特有的,与其他动物不同的地方。
(板书:
特点)
读词语,个别学生猜一猜,说说怎么猜出来的
由于特征比较明显,孩子们能轻易猜出,所以请△和*同学回答,给予机会。
通过“看词语 猜动物”活动,帮助学生积累一些描写外形特征的词语,同时给学生留下介绍动物要抓住特点。
以点带面具体指导
(一)整体感知,说特点
1、(出示多几幅小白兔的图片)你们喜欢小兔子吗?
你们看,你觉得小白兔怎么样?
指名说:
小白兔真( )。
(板书:
可爱)
2、它哪里长得可爱呢?
你能不能向大家介绍介绍它的样子?
其它同学认真听:
他介绍了小白兔的什么?
哪个地方介绍得特别好?
有说得不一样的吗?
(二)部分介绍,说具体
1、全身(像一个大雪球,摸上去软软的)
2、耳朵(可灵活了,只要有声音,它的耳朵马上就竖了起来呢)
3、眼睛(像两颗红宝石。
)把小白兔红红的眼睛比作红宝石,多么形象啊。
4、嘴巴(三瓣嘴)这是小白兔最特别的地方。
5、腿(前腿短,后腿长。
走起路来会蹦蹦跳跳)。
6、尾巴(像一个绒线球)
(三)连句成段,有条理
1、现在你能把小白兔介绍得更有趣了吗?
自由说,指名说,其它同学认真听,他哪个地方介绍得特别可爱?
小结:
我们在观察和说话的时候按照一定的顺序来,那样就更有条理了。
我们可以从头到尾,也可以按照从全身到部分的顺序。
全班齐读。
2、现在你能按照顺序有条理地来介绍一下小白兔了吗?
指名说,其他同学认真听,看看她按什么顺序说的。
3、同桌互相说一说,你说给我听,我说给你听,听仔细她有没有按照一定的顺序。
4、老师这里还有几种小动物,你们一定也很熟悉,能像介绍小兔子一样来介绍介绍它们吗?
指名说。
指导评议:
她哪个地方介绍得特别吸引你?
她按顺序介绍了吗?
(四)方法迁移,自由写
1、选择你最熟悉的一种动物写一写,在写之前,你有什么想提醒同学们的?
指名说,进行小结提示:
(1)开头空两格
(2)介绍动物的样子要按照一定的顺序。
2、教师巡视,进行个别指导。
观看图片,体会小白兔的整体印象。
个别说,用上“小白兔真————”的句式
个别介绍小白兔,其它同学认真倾听,并进行评价
个别学生和大家交流
个别学生完整地介绍小白兔
个别学生交流,按照一定的顺序来介绍
同桌互相交流
个别学生交流,按照一定的顺序介绍自己熟悉的动物
学生进行评议
学生自由写话
把发言机会优先给举手的*△的学生。
请*△的学生发言。
需要用上一些好词或想象,是发展性问题,所以请带★学生回答
请★学生介绍,给其它同学起到示范引领
请*△的学生发言。
请★学生介绍
重点个别指导平时写话不够通顺,不够有条理的学生。
以图片形象直观地让学生感受动物的外形特点,指导学生从整体上进行观察。
了解学生已有的表达水平,以便明确指导方向。
写好句子是夯实作文基础的关键一步。
在课堂教学中,我努力做到“由仿到写、掌握方法”,让学生在交流中积累和吸收新的语言形式,从而发展语言能力。
指导学生从外形、颜色等方面进行细微地观察,并从感觉、作用等方面展开一些联想,把话说得更具体,更生动,把动物介绍得更可爱。
先说后写,为写作打下基础。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言。
让学生选择自己喜欢的动物进行介绍,更有利于学生展现自己的情感,也充分体现了教学以人为本,教学中教师要充分尊重学生的选择。
师生评议注重交流
1、我们一起来看看吧。
其他同学认真听,边听边想:
她按照一定的顺序介绍了吗?
2、指导学生进行评议:
(1)她按照顺序介绍了吗?
(2)哪个地方写得特别可爱?
(3)哪个地方不好,你可以帮她改一改?
3、自己修改。
这样改会吗?
4、同桌交流。
请你做做小老师,给你的同桌改一改。
个别学生展示自己的写话,其它同学认真倾听,并进行评议
自己修改自己的写话
同桌互相评议,交流写话,并提出意见
展示一位△号学生的写话,以便发现问题并进行针对性的指导。
再展示一位★号学生的写话,学习写好的地方。
课堂交互的多向性促使课堂教学的评价也是一种师生交互,生生交互的多维交互式评价。
这里有学生的自我评价,有学生对学生的评价,也有教师对学生的评价。
课后作业任务分层
★;用几句话把自己熟悉动物的样子按一定的顺序写通顺。
★★:
可以写写它的生活习性和发生的趣事。
★★★:
给写的话取个题目。
学生根据自己的实际水平挑战自己喜欢的星级。
建议*号学生选择一星级,△号学生选择二星级。
★号学生选择三星级。
不同学生在知识、能力上存在着个别差异,根据不同类别的学生设计不同的写话层次,在作业设计中也努力体现小班化教育的个别性与差异性。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅
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