四年级语文上第七单元.docx
- 文档编号:25444205
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:32.45KB
四年级语文上第七单元.docx
《四年级语文上第七单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文上第七单元.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文上第七单元
《第七单元》教案
一、教材内容分析
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的,安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》;两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短,寸有所长》;《语文园地七》是综合训练。
学生以前已经学过这一专题的文章,并且适合自己的年龄特点,学生学起来很感兴趣,很容易激发学生的求知欲。
二、教学目标
1、认识本组生字,会写要求写的字和词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词、句、段,深入体会文中人物的思想感情。
4、学习修改作文的方法,培养学生认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
5、能对课文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强、自立的意识。
6、明白:
尺有所短,寸有所长“的道理,能正确地看待自己和他人。
7、学习书信的格式和写法。
8、通过口语交际和习作,回忆成长中体验到的快乐,思考成长中的问题,形成积极向上的人生态度。
三、教学重点
1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2、学习修改作文的具体方法。
3、对文中的人或事进行评价,阐述自己的独特看法。
4、学习书信的正确格式及写法。
四、教学难点
1、体会“尺有所短,寸有所长“的道理。
2、围绕成长的故事,开展综合性实践活动。
五、教学准备
生字卡片、教学挂图
六、教学时间安排
25、《为中华之崛起而读书》………………………………………2课时
26、《那片绿绿的爬山虎》…………………………………………2课时
27、《乌塔》…………………………………………………………1课时
28、《尺有所短寸有所长》………………………………………1课时
《语文园地七》…………………………………………………4课时
练习讲评………………………………………………………课时
单元复习…………………………………………………………1课时
单元考试…………………………………………………………2课时
试卷讲评………………………………………………………1课时
总计:
课时
25为中华崛起而读书(2课时)
第一课时(年月日星期第节)
学习目标:
1、学习生字,正确读词语,理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣裳褴褛、铿锵有力”等词语。
2、初读课文,把握文意,了解12岁周恩来当时的所见所闻所思。
3、累积课文中的四字成语。
学习重点:
把握文意,了解12岁周恩来当时的所见所闻所思。
学习难点:
了解当时的社会背景,初步体会少年周恩来立志的原因。
教师准备:
生字卡片、小黑板。
学生准备:
1、搜集有关周恩来的资料
2、通读课文,自主识字,尝试理清作者的写作思路。
导学过程:
一、引入课题,明确目标
(一)提示课题就,解题。
(板书课题,学生跟着书空后齐读课题。
)
(二)走进伟人。
这一课讲的是关于谁的事情呢?
(周恩来)请在小组内交流你搜集的关于周恩来的资料。
(三)出示学习目标齐读
二、预习检测,整体感知。
1、检查生字词的学习情况。
(1)重点指导:
“喝彩”的“喝”的读音:
“嚷”的写法:
“胸”的写法。
(2)指导正确理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣裳褴褛、铿锵有力”等词语。
2、检查朗读情况。
(指名轮流朗读课文,及时指出读错的地方,其他同学更正。
)
3、指名回答:
说说课文讲了一件什么事。
三、引导自学,合作帮助
(一)自学与交流提示:
1、课文写了少年周恩来的哪几件事?
各用一个词给这三件事命题。
2、理清文章结构。
3、周恩来立下“为中华崛起而读书”这个志向的原因是什么?
(二)学生交流
四、精彩展示,点拨释疑
1、指名交流:
课文讲了少年周恩来的哪几件事?
指点:
找出文中表示时间的词语,发现它们之间的联系;试着概括几个主要事件,理清作者的写作思路。
(疑问——目睹——励志)
2、指名交流:
周恩来立下“为中华崛起而读书”这个志向的原因是什么?
(这一环节中主要注意相机引导学生理解“中华不振”的含义,联系课文内容,也要注意结合课前查找的相关资料。
)
五、写字指导
1、出示生字,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
3、抄写词语表中词语,每个三遍。
积累文中的四字成语。
板书设计:
25为中华崛起而读书
中华不振疑惑
租界查看
立下宏志
读书目标
第二课时(年月日星期第节)
学习目标:
1、通过反复朗读,理解“中华不振”的含义。
2、有感情的朗读课文,体会少年周恩来为振兴中华而努力读书的博大胸襟。
学习重点:
在阅读中体会人物的思想感情。
学习难点:
有感情的朗读课文,体会少年周恩来为振兴中华而努力读书的博大胸襟。
教师准备:
小黑板
学生准备:
熟读课文,能抓住课文重点语句进行批注,体会少年周恩来为振兴中华而努力读书的胸襟。
导学过程:
一、引入课题,明确目标
1、上节课我们初步了解了课文的主要内容,并清理了文章的结构,这课时我们继续来学习这一课。
(板书课题并齐读)
2、出示学习目标齐读。
二、自学交流,精彩展示
(一)自学与交流提示(疑问):
1、少年周恩来刚到沈阳时产生了什么疑问?
找出伯父和少年周恩来的对话,深入体会伯父当时的心情,并试着有感情的朗读这几段对话。
2、在租届里发生了一件什么事?
分别划出妇女、洋人、巡警和围观中国人的不同表现的语句,认真读一读,说说你感受到了什么?
你觉得哪些地方不太容易理解?
3、少年周恩来立下了什么志向?
和其他同学的志向有什么区别?
(二)、学生自学,小组合作
(三)精彩展示,点拨释疑。
1、少年周恩来刚到沈阳时产生了什么疑问?
预设:
出示句子:
伯父和少年周恩来的对话。
(1)伯父不让少年周恩来去玩的地方,是一个什么样的地方?
(繁华、热闹)
(2)伯父为什么不和少年周恩来解释“中华不振”的含义?
(3)该怎么读好伯父说的话?
你有什么想法吗?
2、在租界里发生了一件什么事?
预设:
出示句子:
他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
(1)衣衫褴褛的妇女会哭着向巡警说些什么?
(2)大个子洋人撞了人,为什么还得意扬扬的?
他会想些什么?
说些什么?
出示句子:
谁知道中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
(1)巡警心里会怎么想?
他会说些什么?
你知道他为什么会这样吗》
(2)如果你是一个围观的中国人,你会怎么想?
怎么做?
3、少年周恩来立下了什么志向?
和其他同学的志向有什么区别?
(1)周恩来的读书志向和其他人有什么不同?
(2)魏校长是怎么想的?
你觉得周恩来是一个什么样的人?
(四)拓展延伸,评价人物。
你觉得周恩来是一个什么样的人?
(引导课外拓展阅读相关材料)
三、总结评价,当堂训练
1、学习了这课,你有什么收获?
还有不明白的地方吗?
2、累积课文中喜欢的词语和句子。
3、阅读周恩来的故事,说说自己的体会。
板书设计:
25 为中华之崛起而读书
疑惑(中华不振)
博大胸怀
周恩来 气愤(中国人被欺凌)
远大志向
立志(为中华之崛起而学习)
教学反思:
26那片绿绿的爬山虎(2课时)
第一课时(年月日星期第节)
学习目标:
1、掌握生字新词,积累词句。
2、正确、流利的朗读课文,了解课文讲述的主要事件;体会叶圣陶先生一丝不苟的写作态度。
学习重点:
正确、流利的朗读课文,了解课文讲述的主要事件;体会叶圣陶先生一丝不苟的写作态度。
学习难点:
掌握修改作文的具体方法。
教师准备:
生字卡片、小黑板。
学生准备:
通读课文,自主识字,尝试理清课文的主要事件。
导学过程:
一、引入课题,明确目标
(一)、谈话导入,揭示课题。
我们学过了<<爬山虎>>这篇课文,哪位同学还记得这篇课文的作者是谁?
今天我们在来学习一篇以“爬山虎”为题的文章。
(板书课题,学生跟着书空后齐读课题。
)
(二)交流资料,初识叶圣陶。
(三)出示学习目标齐读
二、预习检测,整体感知
1、认读生字新词。
(1)出示词语,学生带读。
(2)指导书写。
(重点指导好“融、昏、荐”等字的写法。
)
2、检查朗读情况(指名轮流朗读课文,及时指出读错的地方,其他同学更正。
)
3、指名回答:
说说课文的主要内容。
三、引导自学,合作互助。
(一)、自学与交流提示:
1、作者写了几件有关叶老先生的事?
什么事呢?
2、结合资料袋的内容,说说叶老先生批改作文的态度给你留下怎样的印象?
作者是怎样把自己的感爱写出来的?
找出有关语句,有感情的读一读。
(二)学生交流
四、精彩展示,点拨释疑
1、指名交流:
课文讲了几件有关叶圣陶老先生的事?
分别是什么事?
2、出示资料袋内容,交流评价叶圣陶先生批改作文的态度。
预设:
出示句子:
映入眼帘的是红色的修改符号和发动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处红色的圈,钩或直线、曲线。
(1)给你留下怎样的印象?
(2)作者是怎样想的?
从文中找出有关的词句。
“我一下愣住了”“我”为什么愣住了?
“如沐春风”是什么意思?
为什么?
(学生找出有关的词句,谈谈自己的理解。
)
五、写字指导
1、出示生字,观察生字,交流写字经验。
书写生字。
2、抄写词语表中词语,每个三遍。
板书设计:
26、那片绿绿的爬山虎
用字注意准确 认真
修改作文长句断成短句 平和
删掉多余词语 温暖
邀请做客
第二课时(年月日星期第节)
学习目标:
1、联系上下文体会课文中含义深刻的词语,懂得学作文应先学做人。
2、有感情的朗读课文。
3、认识“借物喻人”的写作方法。
学习重点:
1、联系上下文体会文中含义深刻的句子。
2、了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
学习难点
1、理解课文题目和内容之间的联系。
2、初步了解借景抒情的写作方法,学习作者通过描写景物烘托感情的写法。
教师准备:
、
小黑板
学生准备:
熟读课文,针对文中含义深刻的句子写写批注。
导学过程:
一、引入课题,明确目标
1、谈话:
上一节课的学习,叶老先生批改作文这件事情给我们留下了深刻的印象,今天这一节课我们继续来学习26课。
板书课题读题
2、出示学习目标齐读。
二、自导学习,小组合作
(一)、自学与交流提示:
1、自读课文8、9自然段,划出描写我和叶老先生见面时的有关语句,边读边想象我在叶老先生家做客的场面,想想:
叶老先生给你留下怎样的印象?
2、找出文中描写爬山虎的句子,有感情的读一读,并说说这些句子和文章内容有什么联系。
3、文章的最后一句话是什么意思?
(二)、学生小组合作学习。
三、精彩展示,点拨释疑。
1、指名交流:
在和小作者见面时,叶老先生是怎么做的?
他会说些什么?
他给你留下怎样的印象?
2、“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。
”这一句话是什么意思?
(结合理解“作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。
”中的“这样”指的是哪样?
叶圣陶先生和爬山虎之间有什么联系?
)
四、总结评价,当堂训练
1、学习了这篇课文,你有什么收获?
还有什么不明白的地方吗?
2、学会用修改符号修改文章。
板书设计 26那片绿绿的爬山虎
(叶圣陶)
修改文章 一丝不苟(改、断、删、增)作品
请我做客 平易近人人品
给我印象 堪称楷模
教学反思:
27乌塔(一课时)
(年月日星期第节)
学习目标:
1、认识6个生字。
2、有感情地朗诵课文,读懂课文内容,。
3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。
学习重点:
培养学生独立阅读的能力。
学习难点:
能从课文的叙述描写中了解人物特点,对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。
教师准备:
小黑板
学生准备:
学生预习课文,熟读课文,写写批注。
导学过程:
一、引入课题,明确目标。
(一)揭示课题
在前两课的学习中,我们阅读了两个人关于名人的故事,他们给我们留下了很深刻的印象。
今天,我们一起去认识一位特殊的女孩,看看她的经历能给我们怎样的启示。
(板书课题)
(二)出示学习目标(指名读)
二、预习检测,引导自学
(一)、你会读吗?
1、出示词语,指名带读:
筋疲力尽洗漱(shù)朦胧
惬(qiè)意号码书籍(jí)语塞解释(shì)
反驳(bó)逻(luó)辑(jí)希腊(là)瑞(ruì)士
欧(ōu)洲佛罗伦(lún)萨(sà)(去掉拼音全班读)
2、分自然段指名朗读。
3、课文写了一件什么事?
(三)、出示自学指导提示:
1、乌塔游历了欧洲的哪些地方?
用“——”画出来。
2、乌塔为了这次旅行做了哪些准备工作?
用“——”画出来。
3、读课文8、9两段,思考:
乌塔对自己独自一人游欧洲有什么看法?
用()标出来。
4、乌塔这样做好不好?
我们可以向乌塔学习什么?
三、小组讨论,合作互助
先默读课文有关段落,画出相关的句子——接着读一读——在品味理解——最后朗读展示
四、精彩展示,点拨释疑
乌塔游历了欧洲的哪些地方?
(结合欧洲地图,更清晰地把握乌塔的旅行路线。
)
1、乌塔为了这次旅行做了哪些准备工作?
(组织评价她的准备工作。
)
2、乌塔对自己独自一人游欧洲有什么看法?
3、乌塔这样做好不好?
我们可以向她学习什么?
(联系自己的生活实际。
想想,在今后的学习生活中,乌塔身上的哪些品质是我们缺少的?
)
五、总结评价,当堂训练
1、完成下面练习:
(1)完成填空:
乌塔,你真是个__的孩子!
我想对你说:
“_______。
”
(2)小练笔:
从《乌塔》想到的。
2、回顾目标,评选优胜学习小组和个人。
板书设计:
经 验 丰 富
乌 塔 热 情、自 立 独立自主
亲 自 体 验 热爱生活
教学反思:
28尺有所短寸有所长(1课时)
(年月日星期第节)
学习目标:
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
明白“寸有所长、寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
学习重点:
正确、流利、有感情的朗读课文。
明白“寸有所长、寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
学习难点:
学习书信的格式和写法。
教师准备
小黑板。
学生准备:
自学课文生字新词,自读课文,尝试理解“寸有所长、寸有所长”的道理。
导学过程:
一、引入课题,明确目标
(一)揭示课题
师:
今天我们一起来学习第28课。
(板书课题)
(二)出示学习目标(指名读)
二、预习检测,引导自学
(一)你会读吗?
1、出示词语,指名带读:
冒昧寂寞分析和睦相处患难与共受益匪浅年逾古稀
2、说说文章的内容。
(书信,一来一往初始书信的格式
(二)出示自学指导提示:
1、自读张国强给柯岩的信,讨论、交流:
(1)、张国强同学遇到什么麻烦了?
(2)、如果你收到了这封信,会想些什么?
2、自读回信:
边读边勾画圈点作批注,思考:
(1)如何解决这个问题?
(2)柯岩老师建议怎样解决这些问题?
(3)你从中悟出了什么?
(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
4、说说书信包括几个方面的内容,有哪些特殊的格式。
三、小组讨论,合作互助
四、精彩展示,点拨释疑
1、张国强同学遇到什么麻烦了?
2、柯岩老师建议怎样解决这些问题?
3、你从中悟出了什么?
(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
4、说说书信包括几个方面的内容,有哪些特殊的格式。
五、总结评价,当堂训练
1、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?
2、回顾目标,评选优胜学习小组和个人。
板书设计:
28*尺有所短寸有所长
讨教:
作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复:
人上有人,天外有天
书信格式:
1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期
教学反思:
语文园地七
口语交际—《成长的故事》导学案(一课时)
(年月日星期第节)
学习目标:
围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,情感真实,态度自然、大方,表达流畅。
学习重点:
围绕“成长的故事”进行交流,做到内容充实,情感真实,态度自然、大方,表达流畅。
学习难点:
交流时做到内容充实,情感真实,态度自然、大方,表达流畅。
教师准备:
小黑板、收集有关成长的故事。
学生准备:
收集有关自己的成长故事。
导学过程:
一、导入课题,明确目标
1、本单元我们学习了哪些人物的成长故事?
揭题板书。
2、出示学习目标。
二、确定主题,明确要求
师:
日子一天天过去,我们一天天长大。
在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
快速默读口语交际提示,明确话题。
课件出示:
1、话题一:
我们了解了许多人的成长故事,也回顾一下自己的成长经历,和同学进行交流,还可以编成短剧演一演。
2、话题二:
联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。
3、话题三:
读王虹同学给知心姐姐的信,讨论信中的问题。
你碰到过这种情况吗?
应该怎么解决?
三、组内交流,生生评议。
1、出示小组交流提示:
学习小组任选其中一个话题交流或角色模拟对话。
(提示:
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意的提出问题和改进方法、鼓励学生从多个角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
)
2、小组活动。
四、精彩展示,师生评议
三个话题分别请3个学习小组汇报展示,师生评议。
(评价标准:
第一、使用普通话,说的清楚明白;第二、声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
)
五、总结评价。
1、总结评价。
2、师生评选优胜小组。
板书设计:
口语交际
(成长的故事)
内容充实情感真实
态度自然、大方表达流畅
习作指导(2课时)
第一课时(年月日星期第节)
学习目标:
1、结合学习提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
2、学会写自己或别人的成长故事,要把事情的过程写得清楚具体。
3、能从来信中看出对方关心的问题,在回信中作出回答,注意书信和信封的写法,做到格式正确。
学习重点:
选择自己感兴趣的内容和形式进行习作,学会写自己或别人的成长故事,要把事情的过程写得清楚具体。
学习难点:
能从来信中看出对方关心的问题,在回信中作出回答,注意书信和信封的写法,做到格式正确。
教师准备:
小黑板、信封。
学生准备:
课前复习有关书信的写法。
导学过程:
一、引入课题,明确目标
1、课题导入,承上启下
师:
上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题,交流了难忘的成长经历。
听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,同学们根据口语交际的内容自主选习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。
2、出示学习目标
二、申清题意,确定主题
1、审题
先自己默读本次习作要求,画出要点。
回答以下问题:
写作内容:
本次习作可以写(),也可以写(),还可以写()。
我想写()个主题。
2、教师小结,指导选材、
这次习作我们可以从“成长的故事”这三个话题中选择一个自己感兴趣的。
无论选择哪方面的材料都要结合自己的生活经历,表达自己的真是情感。
(1)写自己或别人的成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
(2)“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
(建议联系生活实际举出例子)。
C、“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其他问题。
(3)写回信应注意格式:
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要真情意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
三、佳作引路,章法导写
1、师:
自读《成长中的一件事》,读懂文中讲述的事件,作者是按照什么顺序叙述的?
在叙事时要注意哪些细节?
2、学生自读,交流讨论。
3、自由习作
4、教师巡视,寻觅优秀的作品,发现值得提醒的问题,以写定教。
四、小组讨论,合作修改
1什么不足?
你有什么好的建议?
2、小组内轮流自读自己的习作讨论交流提示;他的习作中是不是把自己的经历写具体了,有没有表达出自己的真情实感?
哪一点你最欣赏?
根据以上要求交流讨论,提出小组内无法解决的问题。
3、根据同学的建议进行修改。
五、精彩展示,点拨释疑
1、小组选取优秀的习作展示汇报,其余同学根据讨论交流提示进行补充,教师相机点拨。
小组提出自己小组中的疑难问题,师生共同解决。
六、总结评价,当堂修改
1、畅谈收获,教师总结
本课你有什么收获?
2、评价学习小组
评选出这节课中的最佳小组,优秀个人及有进步的同学。
4、自主修改习作,教师巡视。
板书设计:
习作
成长的故事语言、动作、心理、神态等方面的描写
从《乌塔》想起联系生活实际丰富的联想
回信称呼、正文、结尾、署名和日期
回答问题真情意切,用事实说话
第二课时(习作点评)
(年月日星期第节)
学习目标:
1、能够有条理的叙事,表达自己的真情实感。
2、通过交流与谈论,发现自己作文中的优点与不足,能取长补短。
3、训练学生的作文评改能力。
学习重点:
能够有条理的叙事,表达自己的真情实感。
学习难点:
发现自己作文中的优点与不足,取长补短,训练作文评改能力。
课前准备:
教师准备学生具有代表性的好中差的习作。
导学过程:
一、引入课题,展示目标
1、出示目标,明确要求
2、重温习作要求,把握评改目标。
3、总体评价本次习作情况。
介绍本次习作中的优点和存在的主要问题。
分析存在问题的原因。
二、小组讨论,合作评改
1、出示评改交流提示:
(1)自主修改:
反复朗读,细心修改:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 第七 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)