四年级上册音乐教案第四单元.docx
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四年级上册音乐教案第四单元
四年级上册音乐教案:
第四单元
第四单元
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《牧童》
教学目标:
一、通过小组学习和教师指导学习等方式,正确把握歌曲的旋律、节拍,培育学生演唱二声部合唱的能力。
二、感受切分节拍,并在教师的指导下,把这种节拍所表达的欢乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点:
感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点:
训练学生二声部的演唱能力。
教具预备:
图片(牧童、羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。
教学进程:
一、激情导入
一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室,音乐采纳《请来看看咱们漂亮的村落》。
二、师:
今天教师带大伙儿到一个漂亮的地址去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛,认真的听听、想一想,咱们要去的是一个什么样的地址?
音乐起(背景音乐采纳歌曲旋律)
配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,快乐地在草地上打起了滚儿,津津有趣地喝了起来,小孩儿也快乐的掏出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师:
“咱们去的地址是一个什么样儿的地址?
你恍如看见了什么?
”
生:
咱们恍如来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
(1)师:
那让咱们把这漂亮的地址贴画出来吧。
(2)学生选择背景画到黑板进行贴画。
(3)点题:
师:
“猜猜看,牛羊是谁赶来的?
牧童是什么意思?
”
(4)生:
“牛羊是牧童赶来的。
”“牧童确实是放牧的儿童”。
(5)贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
(一)把握节拍
一、师:
“看到这么漂亮的画面,教师不由想起了一首歌,你听……”
二、听录音范唱。
(出示歌谱)
3、师:
“歌曲的演唱情绪是什么样的?
”
4、生:
“超级快乐、烈火轻巧……”
五、师:
“歌曲采纳了什么演唱形式?
”
六、生:
“二声部合唱”。
7、学生慢速按节拍读第一段节拍。
八、出示切分节拍XXX
九、师:
“切分节拍在歌曲的什么地址显现了?
共显现了几回?
”(让学生指出切分节拍在歌曲中的运用)
10、学生小组讨论。
1一、师:
“说说切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩?
”
1二、生:
“切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
”
13、师:
“让咱们带着这种活泼、轻巧的情绪来朗诵歌词好吗?
”
14、生:
“好!
”
1五、随音乐伴奏按节拍读歌词。
(用欢乐的情绪读歌词)
1六、师:
“下面咱们来进行一个小竞赛,分三组,每组一段,按节拍读歌词,比一比哪组节拍准确并能表达出活泼轻巧的情绪。
”
17、小组竞赛(教师进行评判)
(二)视唱乐谱
一、出示高声部旋律。
二、师:
“以小组为单位,进行歌谱学习。
比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!
”
3、小组进行学习,教师巡视指导。
4、师:
“教师要查验一下,看看大伙儿学得如何,在教师钢琴伴奏下,演唱歌曲高声部旋律。
”
五、学生采纳鼓掌的形式,让学生充分感受切分节拍,体会乐曲欢乐的情绪。
六、学唱二声部旋律
(1)再听歌曲(完整播放歌曲)
(2)师:
“你感觉这次播放的旋律和咱们适才演唱的旋律有什么不同?
哪一句有和声?
”学生回答,并指出歌曲有和声处。
(3)教师出示二声部旋律。
(4)分小组学唱第
二、三句旋律。
(5)师:
“哪组试试演唱其中的一句?
”(教师钢琴指导音准)
(6)小组进行演唱。
(7)师:
“咱们来一个旋律接龙好吗?
教师演唱第一句,其它三句每组一句怎么样?
”
(8)生:
“太棒了!
”
(9)完整演唱歌曲旋律。
(10)两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、教师演唱高声部,学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
(11)师:
“看样同窗们都迫不及待地想唱词了,下面咱们就试着把歌词填进去演唱好吗?
”
(12)生:
“好!
”
(13)分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展:
一、师:
“你们明白歌曲《牧童》是哪个地域的歌曲吗?
”
二、生:
“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍:
《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭,牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
五、首都:
布拉迪斯发。
人口:
539万。
面积:
4.9万平方千米。
六、风光欣赏:
四、小结:
课下寻觅斯洛伐克的相关材料。
五、随《牧童》轻巧旋律出教室。
教学反思:
搜集整理资料,在音乐活动中踊跃感受,踊跃参与。
第二课时
教学内容:
一、继续学习歌曲《牧童》。
二、欣赏歌曲《牧童》。
教学目的:
继续学习歌曲《牧童》,在教师的指导下,丰硕学生的情感体验,引导学生制造性地表现歌曲。
欣赏歌曲《山童》,了解、感受中不同风格的同一题材和文体的艺术作品。
教学进程:
一、组织教学:
一、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
二、跟教师一路律动,脚的节拍要准确
二、温习歌曲
一、用歌曲《牧童》作发声训练唱(绿),教师弹奏旋律。
二、放磁带,学生温习歌曲《牧童》
三、歌曲处置
一、《牧童》是一首江苏民歌,歌曲节拍伸展,旋律优美、抒情,咱们唱这首歌时不能高声喊叫,要有表情地唱。
第三段歌词显现了“依呦”,教师启发,赶羊时的绵唱声,这叫衬词。
教师再放音乐,看谁唱得好听,看谁有表情地唱。
二、分小组讨论,创编歌曲的力作,探讨三角铁的敲击放法。
3、放音乐,有表情演唱,部份同窗演出,打三角铁,老随学生一路演出。
四、唱新歌
同窗们,我想问问你们,牧童放牧,不仅能放羊,还能够放什么动物。
今天咱们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。
(一样的画面,点击鼠标显现牛群、牧童、歌曲)
一、放课件《放牛歌》两遍,学生可默唱
二、教师弹奏并高声唱歌曲,学生小声哼唱
3、同窗们,你们在歌唱中,恍如看到了什么?
(学生展开想象)
恍如看到小牧童吹着小笛,骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4、让咱们再来唱一遍,恍如你确实是那个小牧童,教师看看你怎么放牧,如何兴致勃勃回家的。
(放音乐,学生唱)
五、欣赏《牧童到哪里去了》
一、那个牧童啊,天天去放牧,可是有一天牧童不知哪去了,放牧的是他的爸爸,咦,牧童到哪去了?
咱们来听一首歌,让同窗们在歌曲中找答案?
(放《牧童到哪去了》磁带)
二、有谁找到了答案?
3、师:
咱们找到了牧童,他在希望小学念书呢。
他实现了自己上学的愿望,咱们是不是为牧童快乐啊!
六、小结:
让咱们再来回忆一下牧童旧日的生活。
温习歌曲《牧童》学生演出;
温习放牛歌,可加上锣、敲、镲的节拍,如没有,可用鼓掌、拍腿、跺脚。
教学反思:
音乐活动中踊跃参与。
第三课时
教学内容:
活动:
创编《山林的歌谣》。
教学目标:
引导学生搜集生活中的声音,结合音乐作品中对其的描述,踊跃发挥学生的想象力和制造里,引导学生自己创编《山林的歌谣》。
教学进程:
一、播放歌曲《山童》。
二、导入:
歌曲中描述了哪些林间的声音?
山风:
呼呼呼呼;
小草:
习唆习唆;
羊跳:
蹦达蹦达;
小鸟:
唧唧喳喳;
泉水:
叮叮咚咚。
3、展现学生自己搜集的声音。
泉水:
哗哗哗哗
小草:
习唆习唆
小鸟:
叽喳叽喳
马蹄:
嗒嗒嗒嗒
4、声部节拍:
将学生自己搜集的声音,转成节拍仿照,再改成二声部、三声部等。
如:
泉水:
哗哗哗哗
马蹄:
嗒嗒嗒嗒
小草:
习唆习唆
小鸟:
叽喳叽喳
五、旋律写作练习。
(1)歌曲中是如何描叙这些声音的?
再听歌曲《山童》。
(2)以小组为单位,选一种形象创编旋律。
要求:
选用书上给定的节拍型,在旋律写作上只用doremisolla
(3)小组展现。
(4)依照学生情形,将学生创作的单声部旋律,组合成二声部旋律。
六、将学生的作品录制搜集学生档案夹。
教学反思:
音乐活动中踊跃参与,学生富有想象力,音乐感受力、表现力。
踊跃合作,一起完成学习任务。
第四课时
教学内容:
一、温习演唱《咱们的田野》
二、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
教学目的:
一、歌曲:
有表情地演唱《咱们的田野》,使学生感受乐曲的情绪和思想内容,感受音乐诸表现手腕为塑造音乐形象作用,激发学生体会一首乐曲(或歌曲)若是其速度、力度等产生转变,其情绪也随着产生转变的成效。
二、通过以上的演唱和欣赏,进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想情感。
教学重点、难点:
激发学生感受音乐作品的情绪,明白得作品所塑造的音乐形象和所刻画的内容。
从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
教学预备:
录音机、磁带、小黑板、图画。
教学进程:
一、播放音乐,学生击拍进入教室。
二、组织教学(略)。
三、大体练习。
一、发声练习(小黑板)
1=F2/4
05|13|65|54|3.5|21|1-‖
要求以平稳的呼吸,优美的音色发音,一气呵成,中间不能有任何停顿,后半拍起唱为难点,发音时先弱后强。
发音时,上腭自然地举高些,使高音容易唱得圆润、响亮些。
二、视唱练习
1=C2/4
0134|5-|567i|5-|5654|31|2265|1-‖
教师展现板书后,用教鞭指谱视唱,并指出本练习也是后半拍起唱的,同时显现连音线,使第二末节和第四末节的“5”时值增加,唱成二拍半。
视唱时,先放慢速度,让学生充分体会一下后半拍起唱的特点,然后再加速速度视唱。
四、温习歌曲
《咱们的田野》是一首描述田野漂亮、壮观、富裕的歌曲,歌曲曾在一九八0年获第二次青年儿童歌曲评选一等奖。
要求学生以宽广、优美的声音演唱。
(一)温习乐谱
一、分析乐谱,指出容易唱错的地址,
如:
第一乐句65|3.5|132|错唱成65|3.5|132|20|
第二乐句35|66.6|53|2-|2032|错唱成35|66.6|53|2—|
第三乐句32|17|615|错唱成32|1.7|615|
最后12|33.3|333|25|1-|错唱成12|33.3|25|1-|
二、教师用钢琴弹奏乐谱一、5段,学生随琴声出拍认真默唱一、5段乐谱。
(二)温习歌词
《咱们的田野》是一首描述田野美好风光的歌曲,歌词写到:
漂亮的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美悦耳的乐谱和生动形象的歌词融合在一路,正如一幅幅漂亮壮观的山水彩画刻画出祖国山河的非常漂亮,江山如此多骄。
一、分析歌词,探讨如何唱好本歌
提问、讨论:
同窗们,请大伙儿想一下,既然歌曲如此生动、优美,那咱们应该如何演唱好《咱们的田野》这首歌呢(要紧从力度、速度、呼吸、咬字,情绪等方面入手。
)
二、教师播放录音一、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好一、5)
3、教师指挥,学生有表情地演唱全曲。
六、欣赏
启发谈话:
同窗们,今天咱们欣赏的内容是钢琴独奏曲,这是一首描述田园风味的钢琴独奏曲,乐曲的名称叫做《牧童短笛》。
板书:
《牧童短笛》。
(一)介绍作者,作品及作品所表现的内容。
《牧童短笛》的作者叫贺绿汀,他是我国闻名的音乐家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。
(二)“听”完全曲,“听”后回答以下问题:
一、《牧童短笛》,由几个乐段组成?
它们的情绪如何?
(分成三个乐段)。
第一乐段速度徐缓,旋律悠扬;
第二乐段速度轻巧,旋律流畅;
第三乐段是第一乐段的完全再现。
(三)分段分析,分段讲解,分段欣赏全曲
第一乐段。
1=G,4/4拍,这一乐段用对位手法写成,在这一乐段里,教师启发学生想象,引导学生明白得乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落,正如两个小牧童在牛背上对歌。
再播放录音第一乐段。
第二乐段
这一乐段由上面的C调转到G调,由4/4拍转到2/4拍,速度明显加速,通过听、讲、想、讨论,让学生自己去感受和明白得作品。
关于想象丰硕、发言斗胆的同窗要鼓舞、夸奖,(如:
有的学生以为两个牧童不是在田野里相互追赶游玩,而是从牛背上下来,两个人在打水仗)。
这一乐段要听后再分析。
第三乐段
本段是第一乐段的完全再现,曲调略加装饰,使乐曲显得加倍流畅、紧凑、轻巧,情绪显得十分安谧,使乐曲加倍充满诗情画意。
最后乐声渐弱,终止在敞亮的高音区,给人以诗意未尽之感。
本段也听后再分析,以充分的时刻让学生自己去试探,让学生自己去明白得作品,本曲所表现的内容好象又回到第一乐段:
两个小牧童从头坐在牛背上吹笛对歌,而且赶着牛慢慢归去了……
(四)欣赏全曲
分段分析,分段欣赏全曲后,教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍,以便学生加深对全曲(整体)的印象,这一遍,教师不能在中间作任何插话,以避免打断学生的思路。
(五)讨论、谈体会
七、课堂小结及布置作业:
教学反思:
养成安静聆听音乐的好适应,踊跃参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。
第四单元
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《牧童》
教学目标:
一、通过小组学习和教师指导学习等方式,正确把握歌曲的旋律、节拍,培育学生演唱二声部合唱的能力。
二、感受切分节拍,并在教师的指导下,把这种节拍所表达的欢乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点:
感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点:
训练学生二声部的演唱能力。
教具预备:
图片(牧童、羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。
教学进程:
一、激情导入
一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室,音乐采纳《请来看看咱们漂亮的村落》。
二、师:
今天教师带大伙儿到一个漂亮的地址去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛,认真的听听、想一想,咱们要去的是一个什么样的地址?
音乐起(背景音乐采纳歌曲旋律)
配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,快乐地在草地上打起了滚儿,津津有趣地喝了起来,小孩儿也快乐的掏出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师:
“咱们去的地址是一个什么样儿的地址?
你恍如看见了什么?
”
生:
咱们恍如来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
(1)师:
那让咱们把这漂亮的地址贴画出来吧。
(2)学生选择背景画到黑板进行贴画。
(3)点题:
师:
“猜猜看,牛羊是谁赶来的?
牧童是什么意思?
”
(4)生:
“牛羊是牧童赶来的。
”“牧童确实是放牧的儿童”。
(5)贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
(一)把握节拍
一、师:
“看到这么漂亮的画面,教师不由想起了一首歌,你听……”
二、听录音范唱。
(出示歌谱)
3、师:
“歌曲的演唱情绪是什么样的?
”
4、生:
“超级快乐、烈火轻巧……”
五、师:
“歌曲采纳了什么演唱形式?
”
六、生:
“二声部合唱”。
7、学生慢速按节拍读第一段节拍。
八、出示切分节拍XXX
九、师:
“切分节拍在歌曲的什么地址显现了?
共显现了几回?
”(让学生指出切分节拍在歌曲中的运用)
10、学生小组讨论。
1一、师:
“说说切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩?
”
1二、生:
“切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
”
13、师:
“让咱们带着这种活泼、轻巧的情绪来朗诵歌词好吗?
”
14、生:
“好!
”
1五、随音乐伴奏按节拍读歌词。
(用欢乐的情绪读歌词)
1六、师:
“下面咱们来进行一个小竞赛,分三组,每组一段,按节拍读歌词,比一比哪组节拍准确并能表达出活泼轻巧的情绪。
”
17、小组竞赛(教师进行评判)
(二)视唱乐谱
一、出示高声部旋律。
二、师:
“以小组为单位,进行歌谱学习。
比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!
”
3、小组进行学习,教师巡视指导。
4、师:
“教师要查验一下,看看大伙儿学得如何,在教师钢琴伴奏下,演唱歌曲高声部旋律。
”
五、学生采纳鼓掌的形式,让学生充分感受切分节拍,体会乐曲欢乐的情绪。
六、学唱二声部旋律
(1)再听歌曲(完整播放歌曲)
(2)师:
“你感觉这次播放的旋律和咱们适才演唱的旋律有什么不同?
哪一句有和声?
”学生回答,并指出歌曲有和声处。
(3)教师出示二声部旋律。
(4)分小组学唱第
二、三句旋律。
(5)师:
“哪组试试演唱其中的一句?
”(教师钢琴指导音准)
(6)小组进行演唱。
(7)师:
“咱们来一个旋律接龙好吗?
教师演唱第一句,其它三句每组一句怎么样?
”
(8)生:
“太棒了!
”
(9)完整演唱歌曲旋律。
(10)两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、教师演唱高声部,学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
(11)师:
“看样同窗们都迫不及待地想唱词了,下面咱们就试着把歌词填进去演唱好吗?
”
(12)生:
“好!
”
(13)分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展:
一、师:
“你们明白歌曲《牧童》是哪个地域的歌曲吗?
”
二、生:
“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍:
《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭,牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
五、首都:
布拉迪斯发。
人口:
539万。
面积:
4.9万平方千米。
六、风光欣赏:
四、小结:
课下寻觅斯洛伐克的相关材料。
五、随《牧童》轻巧旋律出教室。
教学反思:
搜集整理资料,在音乐活动中踊跃感受,踊跃参与。
第二课时
教学内容:
一、继续学习歌曲《牧童》。
二、欣赏歌曲《牧童》。
教学目的:
继续学习歌曲《牧童》,在教师的指导下,丰硕学生的情感体验,引导学生制造性地表现歌曲。
欣赏歌曲《山童》,了解、感受中不同风格的同一题材和文体的艺术作品。
教学进程:
一、组织教学:
一、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
二、跟教师一路律动,脚的节拍要准确
二、温习歌曲
一、用歌曲《牧童》作发声训练唱(绿),教师弹奏旋律。
二、放磁带,学生温习歌曲《牧童》
三、歌曲处置
一、《牧童》是一首江苏民歌,歌曲节拍伸展,旋律优美、抒情,咱们唱这首歌时不能高声喊叫,要有表情地唱。
第三段歌词显现了“依呦”,教师启发,赶羊时的绵唱声,这叫衬词。
教师再放音乐,看谁唱得好听,看谁有表情地唱。
二、分小组讨论,创编歌曲的力作,探讨三角铁的敲击放法。
3、放音乐,有表情演唱,部份同窗演出,打三角铁,老随学生一路演出。
四、唱新歌
同窗们,我想问问你们,牧童放牧,不仅能放羊,还能够放什么动物。
今天咱们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。
(一样的画面,点击鼠标显现牛群、牧童、歌曲)
一、放课件《放牛歌》两遍,学生可默唱
二、教师弹奏并高声唱歌曲,学生小声哼唱
3、同窗们,你们在歌唱中,恍如看到了什么?
(学生展开想象)
恍如看到小牧童吹着小笛,骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4、让咱们再来唱一遍,恍如你确实是那个小牧童,教师看看你怎么放牧,如何兴致勃勃回家的。
(放音乐,学生唱)
五、欣赏《牧童到哪里去了》
一、那个牧童啊,天天去放牧,可是有一天牧童不知哪去了,放牧的是他的爸爸,咦,牧童到哪去了?
咱们来听一首歌,让同窗们在歌曲中找答案?
(放《牧童到哪去了》磁带)
二、有谁找到了答案?
3、师:
咱们找到了牧童,他在希望小学念书呢。
他实现了自己上学的愿望,咱们是不是为牧童快乐啊!
六、小结:
让咱们再来回忆一下牧童旧日的生活。
温习歌曲《牧童》学生演出;
温习放牛歌,可加上锣、敲、镲的节拍,如没有,可用鼓掌、拍腿、跺脚。
教学反思:
音乐活动中踊跃参与。
第三课时
教学内容:
活动:
创编《山林的歌谣》。
教学目标:
引导学生搜集生活中的声音,结合音乐作品中对其的描述,踊跃发挥学生的想象力和制造里,引导学生自己创编《山林的歌谣》。
教学进程:
一、播放歌曲《山童》。
二、导入:
歌曲中描述了哪些林间的声音?
山风:
呼呼呼呼;
小草:
习唆习唆;
羊跳:
蹦达蹦达;
小鸟:
唧唧喳喳;
泉水:
叮叮咚咚。
3、展现学生自己搜集的声音。
泉水:
哗哗哗哗
小草:
习唆习唆
小鸟:
叽喳叽喳
马蹄:
嗒嗒嗒嗒
4、声部节拍:
将学生自己搜集的声音,转成节拍仿照,再改成二声部、三声部等。
如:
泉水:
哗哗哗哗
马蹄:
嗒嗒嗒嗒
小草:
习唆习唆
小鸟:
叽喳叽喳
五、旋律写作练习。
(1)歌曲中是如何描叙这些声音的?
再听歌曲《山童》。
(2)以小组为单位,选一种形象创编旋律。
要求:
选用书上给定的节拍型,在旋律写作上只用doremisolla
(3)小组展现。
(4)依照学生情形,将学生创作的单声部旋律,组合成二声部旋律。
六、将学生的作品录制搜集学生档案夹。
教学反思:
音乐活动中踊跃参与,学生富有想象力,音乐感受力、表现力。
踊跃合作,一起完成学习任务。
第四课时
教学内容:
一、温习演唱《咱们的田野》
二、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
教学目的:
一、歌曲:
有表情地演唱《咱们的田野》,使学生感受乐曲的情绪和思想内容,感受音乐诸表现手腕为塑造音乐形象作用,激发学生体会一首乐曲(或歌曲)若是其速度、力度等产生转变,其情绪也随着产生转变的成效。
二、通过以上的演唱和欣赏,进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想情感。
教学重点、难点:
激发学生感受音乐作品的情绪,明白得作品所塑造的音乐形象和所刻画的内容。
从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
教学预备:
录音机、磁带、小黑板、图画。
教学进程:
一、播放音乐,学生击拍进入教室。
二、组织教学(略)。
三、大体练习。
一、发声练习(小黑板)
1=F2/4
05|13|65|54|3.5|21|1-‖
要求以平稳的呼吸,优美的音色发音,一气呵成,中间不能有任何停顿,后半拍起唱为难点,发音时先弱后强。
发音时,上腭自然地举高些,使高音容易唱得圆润、响亮些。
二、视唱练习
1=C2/4
0134|5-|567i|5-|5654|31|2265|1-‖
教师展现板书后,用教鞭指谱视唱,并指出本练习也是后半拍起唱的,同时显现连音线,使第二末节和第四末节的“5”时值增加,唱成二拍半。
视唱时,先放慢速度,让学生充分体会一下后半
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- 四年级 上册 音乐 教案 第四 单元
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