三年级上册数学全册教案.docx
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三年级上册数学全册教案
第一单元《时、分、秒》
第1课时:
秒的认识
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
秒的认识
教学目标:
1、认识时间单位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。
2、通过看一看、走一走、写一写等活动为学生提供充分的体验的生活情景,突出数学的生活性。
3、在巩固学生对时间的认识和计算的同时,培养他们养成珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
教学重点:
感知1秒有多长,1分=60秒
教学难点:
感知1秒有多长
教学准备:
课件
教法、学法:
情景导入法、探究学习法
教学过程:
一、创境设疑,初步感受秒
师:
同学们,你认识他吗?
他是谁?
(课件出示刘翔的图片)
师:
对他就是被世界称为“东方神鹿”的刘翔,他是中国人的骄傲,你知道在奥运会上他拿的是那个运动项目的冠军吗?
让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时,激动人心的场景吧!
(播放刘翔110米跨栏的比赛全过程)
师:
为了给祖国争光,刘翔奋力拼搏,跑出了好成绩。
画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗?
12分钟?
师:
秒是比分更小的单位,今天我们就一起来认识秒。
(揭示课题:
秒的认识)
二、观察探究,建立秒的概念
1、观察秒针
(出示一幅钟表柜台的图)
师:
商店里挂着各式各样的钟,仔细观察,你发现钟面上的针有什么不同吗?
师:
同学们观察得真仔细!
现在你知道秒针长什么样了吗?
2、认识秒针走动
师:
我们知道分针走1小格是一分,秒针走1小格是多长时间呢?
3、探究秒与分的关系
师:
下面让我们跟着秒针弟弟的每一下走动,边数数边轻轻拍手,感受一下60秒有多长,好吗?
注意观察秒针走一圈,分针有什么变化。
4、区别时、分、秒
师:
同学们,时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑,你知道谁跑得最快,谁跑得最慢吗?
三、层次性活动,进一步体验秒
师:
大家想进一步感受秒,和秒做朋友吗?
1、集体活动
①请一位学生跳绳20下,其他学生用喜欢的方式为他们计时,可以拍手、心中默数数,有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。
②同样的方法,估测从教室后走到前面用了几秒。
2、同桌活动
师:
下面就请同桌合作,测测你的同桌做一次深呼吸用了几秒。
(集体交流)
3、小组活动
师:
15秒我们能做些什么呢?
老师为每个四人小组准备了四项活动:
写字、口算、数脉搏和从0开始尽可能快而清楚地数数,请各组成员先讨论分配一下工作。
请每小组写字的同学举举手,口算的同学,数数的呢?
活动完成后请将统计表填写好。
准备好了吗?
预备,开始!
(教师用秒表计时15秒)
15秒我能做什么?
师:
通过活动,你觉得秒怎样?
四、生活实践,拓展认知
欣赏有关秒的短片,体会秒的应用
师:
秒虽然是很小的时间单位,但生活中用到它的机会可不少!
让我们一起走进生活看一看!
(课件介绍)
①猎豹是陆地上的跑步冠军,它最快时每秒约跑30米。
②雨燕是飞行健将,它的最快记录约是每秒飞行47米
③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米,是目前世界上最快的高速列车。
④光每秒总大约跑300000000米,只要一秒,光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡,43人受伤,为了生命安全,请多等几秒!
师:
看了这些和秒有关的信息,你有什么想法?
板书设计:
秒的认识
1分=60秒
教学反思:
第2课时:
时间的换算及计算
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
时间的换算及计算
教学目标:
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教法、学法:
情景导入法、探究学习法
教具准备:
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程:
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?
“高个指的又是什么?
”
②“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50分等。
4、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:
2时=()分
(1)教师:
1时等于……?
(学生答)那2时呢?
(2)学生合作、自主探究。
(3)反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×2=120分
(4)教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
是怎样想出来的?
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
(一):
时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;
方法
(二):
时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分(10个1=1个10)
60分=1时(10个10=1个100)
反过来也是一样的。
3、教学例2。
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
b、45-30=15,是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习:
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
3、竞赛:
教师口头报时刻,如:
3时至3时45分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
四、全课总结,回归评价:
教师:
现在是几时几分?
我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?
一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。
教学反思:
第3课时:
时、分、秒的练习
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
教材练习一
教学目标:
1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。
教学重点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点:
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学、学法:
讲授法、练习探究法
教学准备:
电子书
教学过程:
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式,说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=()秒4时=()分9分○9秒36分○2时
5分=()秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2:
05开始,到2:
50结束,这场电影放映了多长时间?
三、全课总结:
你现在回算经过的时间吗?
计算经过的时间应注意什么?
四、布置作业:
“练习一”的第10、11题。
教学反思:
第4课时时分秒整理复习课
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
整理复习课
教学目标:
1、通过复习,加深学生对时间单位的认识,会进行一些简单的时间计算。
增强学生的时间观念。
2、通过对时、分、秒的整理和复习,使所学的知识条理化、系统化,提高计算的熟练程度。
3、培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和应用。
教学重点、难点:
对各知识点的知识的整理与复习
教学、学法:
讲授法、练习探究法
教学准备:
电子书
教学过程:
一、回忆梳理构建网络
师:
通过一周的学习同学们都学了哪些知识?
师:
四人小组讨论,交流。
(1)小组交流
(2)汇报:
展示学生所写的,并引导说板书:
师:
第一单元学了哪些知识呢?
(板书:
时分秒的整理和复习)
师:
时分秒我们主要学习了哪些内容呢?
知识结构网络:
秒的认识时间的计算
时分秒的整理和复习1分=60秒
1时=60分时间的应用(比较大小及解决应用题)
师:
你能用你所学的知识,解决下列问题吗?
二、典型例题沟通联系
1、在()里填上“〉”“<”或”“=”
9分()90秒3时()100分
5时()500分150秒()2分
结合学生的回答,师讲解。
2、填写合适的时间单位。
(1)一节课的时间是35()
(2)看一场电影要2()
(3)小明跑100米要用16()
(4)工人叔叔每天要工作8()
(5)张勤洗两块手帕要用10()
(6)李勇做50道口算题要用5()
三、知识应用能力拓展
一、判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”)(每题2分)
1.分针走一圈经过的时间是60秒.()
2.时针走一圈经过的时间是12小时.()
3.妈妈上午7:
30上班,11:
30下班,她上午工作了4小时.()
二、选择题(把正确答案的字母填在括号里)(每题2分)
1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是().
A.1分钟B.5分钟C.1小时
2.秒针走一圈经过的时间是().
A.1秒B.1分C.1小时
3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写()个字.
A.6B。
5C.30
三、解决问题
1、.广播电台播讲小说的时间是在下午4:
00到4:
30,播讲了()分钟.
2、.从上海乘火车到无锡需要2小时,火车上午9时从上海站开出,上午()时到无锡.
3.看钟面填空
四、小结质疑
师:
刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
教学反思:
第二单元《万以内的加法和减法
(一)》
第一课时:
两位数加两位数
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
教材第9-10页例1和做一做
教学目标:
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学重点:
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点:
培养学生的口算能力。
教法学法:
讨论法、示范法
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
36+2058+3069-4054+358-9
35+945-2043-569-6049+7
2、在()里填上适当的数。
46345775
406()()()()()()
62416539
()()()()()()()()
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
学生汇报。
(一至五年级参加“世博会”的各班人数)
(2)出示问题:
一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:
如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:
35+34。
(4)这个算式是如何计算?
互相交流算法
师:
我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?
如果可以怎么计算?
生:
可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.师:
除了这种方法以外,还有别的方法吗?
生1:
还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:
除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题:
二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:
39+44
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
经学生自由讨论,大致有以下几种方法。
A、39+40=7979+4=83
B、30+44=7474+9=83
C、30+40=709+4=1370+13=83
3、比较算式,发现规律。
师:
对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:
都是两位数加两位数。
不同点:
前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=
2、做一做:
根据主题图解决问题:
(1)三年级一共要买多少张车票?
(2)四年级一共要买多少张车票?
(3)你能提出其他数学问题并解答吗?
(组织学生分组练习,并在小组内互检。
)
四、课堂小结
1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方?
板书设计:
35+34=6935+34=69
304305304
6560
9
39+44=83
404
79
教学反思:
第二课时两位数减两位数
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
教材第11页例2及做一做
教学目标:
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点:
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点:
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教法学法:
自主探究法、交流法
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、新课导入
1、口算。
23+41=29+41=63+32=
58+23=43+24=38+42=
2、谈一谈你是怎样算的。
55-20=55-2=36-8=
二、探究新知
1、获取信息,理解题意。
谈话:
请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?
(专线大巴票价:
48元,普通快客票价:
65元,动车票价:
54元)
提问:
我们需要解决的问题是什么?
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2、尝试解决,探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师:
我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?
生:
用减法计算,列式65-34.
师:
我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?
学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
生1:
先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:
也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
师:
同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
(2)两位数的退位减。
师:
怎么解决第二个问题呢?
生:
列式65-48.
师:
请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列():
先算65-()=()再算()○()=()
生:
把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。
学生根据讨论填空。
(3)比较算式。
师:
观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?
相同点:
都是两位数减去两位数。
不同点:
前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、做一做:
2、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字,后面的同学每人给一个运算符号和一个数字,第一个同学把数字告诉第二个同学,第二个同学根据第一个同学的数进行计算,然后告诉下一个同学结果,以此类推完成接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数。
板书设计
65-54=1165-48=17
504408
1525
教学反思:
第三课时练习课
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
练习二
教学目标:
1、熟练掌握口算两位数加、减两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
教学重、难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力
教法学法:
练习法
教学准备:
多媒体课件、教具
教学过程
1、独立计算练习二1、2、4题。
教师巡视,集体订正。
2、完成第3题。
收音机地球仪闹钟书包
72元58元25元37元
分组进行:
我想买()和()
汇报交流。
3、第5题。
移动纸框,分别算出上下两数的和与差。
4、独立完成第6题。
5、第7题。
(1)篮球赛上半场比赛结束,28比43,2队领先多少分?
(2)全场结束45比67,下半场2队得了几分?
6、第8题。
上衣46元裤子38元
(1)上衣比裤子贵多少元?
(2)上衣和裤子一共多少元?
教学反思:
第四课时几百几十加减几百几十
授课时间
年月日星期
教学建议:
教学内容:
第14页例3、做一做
教学目标:
1、学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点:
1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点:
掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教法学法:
自主探究法
教学准备:
多媒体课件、口算卡
教学过程
一、新课导入
1、口算。
63+6=75-5=57+9=32-6=
10+50+4000=800-500+60=200+30+50=90-40+300=300+100+70=700-200-100=
2、口答。
(1)5个百和8个十组成的数是多少?
58个十组成的数是多少?
(2)640是由几个百和几个十组成的?
640是由多少个十组成的?
3、拆数游戏。
(1)把下列各数拆成整百和整十数。
560420640780310
(2)把下列各数拆成整百和一百几十的数。
520260470940710
二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
(1)出示教材例3的第
(1)问题。
从题中你获得了哪些信息?
要求的问题是什么?
(2)列式计算:
380+550
(3)探究算法。
(学生自由发表意见)
算法1:
38+55=93,所以380+550=930。
算法2:
300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3:
因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930。
师:
同学们提出了这么多计算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法计算之外,还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。
师板书笔算竖式:
百十个
380
+550
930
在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一。
提问:
A、竖式中的十位为什么写3呢?
B、为什么百位上不是8?
(百位上3+5=8,还要加上从十位进上来的1,所以是9)
注意:
为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13,十位上写3,向百位进一,在百位上写一个小一点的1,百位相加为8,再加上进上来的1,百位写9。
2、几百几十减几百几十的笔算方法。
(1)出示教材例3的第
(2)问题,从题中你获得了哪些信息?
要求的问题是什么?
(2)列式:
550-380
(3)探究算法。
(学生自由发表意见)
算法1:
55-38=17,所以550=380=170。
算法2:
55个十减38个十等于17个十。
师:
同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式:
百十个
550
-380
170
师介绍,竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减。
如550-380,个位相减为0,十位不够减,从百位上借1,则十位上多了10个十,加上原来的5个十,是15个十,减去8个十,十位上为7,同时百位上退1后剩下4,减3,为1。
追问:
为什么百位上是1?
注意:
为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。
3、总结算法。
小结:
用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。
竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。
三、巩固练习
做一做:
410+250970-480340+370360+240
280-160630+290450-260800-150
四、课堂小结
这节课你收获了哪些知识?
在笔算加减法时需要注意什么?
板书设计
百十个百十个
415
380550
+5150-380
930170
教学反思:
第五课时估算
授课时间
年月
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- 三年级 上册 数学 教案