秋天到.docx
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秋天到.docx
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秋天到
秋天到
第一课时
(一)、导入课题
1、谈话:
小朋友们,你们知道一年有哪些季节吗?
现在是什么季节呢?
(板书课题)你的周围有什么变化吗?
2、展示:
师生展示收集的关于秋天的资料,学生说说秋天的特点,教师总结。
(二)、进行新课
1、抽学生读课文,检查学生读书情况。
2、正音,自主学习课文生字。
(1)、四人小组交流生字的预习情况。
(主要是哪些拼音容易读错,如:
平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)
(2)、课堂内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,教师指导,板书重点。
易错音的字:
多音字:
“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)
翘舌音字:
爽收霜边音字:
凉
三拼音字:
转凉爽霜降香黄后鼻音字:
丰
v去掉两点的规律:
菊
易错形的字:
转排(注意笔顺)
课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。
(3)、学生自由书空学习生字,教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考:
秋天什么时候到?
哪几个月是秋天?
(三)、布置作业
(1)、抄写课文生字
(2)、给课文生字组词
(3)、熟读课文
第二课时
(一)、复习检查
1、抽认课文生字,听写部分生词。
2、秋天什么时候到?
哪几个月是秋天?
秋天有哪些特点?
板书:
八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
(二)、学习新课
1、抽生读课文第一节
★读懂了些什么?
重点了解:
天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的知识。
★你还知道秋天的天气有什么特点吗?
还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
★你喜欢秋天这样的天气吗?
谁来读出喜爱的感情来。
教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?
看书上插图,学生回答。
齐读课文第二节,思考:
★“秋收”什么意思?
农民伯伯秋天都收了些什么呢?
★“田野翻金浪”指的是什么?
★农民伯伯丰收了,他们心情怎样?
谁来读出这种心情?
指导朗读,着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天,同学们喜欢什么景物呢?
同桌交流收集的关于秋天景物的资料,说说为什么喜欢他。
自由读课文第三节,这一节为我们描写了哪些景物?
有什么特点?
大雁排成行,去干什么呢?
喜欢吗?
读一读。
(三)、拓展升华
同学们,学习了课文后,知道了些什么?
你喜欢上秋天吗?
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如:
画一画秋天的景物;写一些关于秋天的句子;读一读描写秋天的文章。
(四)、指导诵读
1、总结课文,理清这首诗歌的顺序,感知文章写法。
写了些什么景物?
有什么特点?
按照什么顺序写的?
(按照板书总结回答)
2、按节通过多种方式指导学生背诵。
(五)、布置作业
1、有感情地朗读课文,熟练背诵课文
2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章,用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一,对优秀的学生给予奖励)
附:
板书设计:
八月——秋天到 (天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱)
九月——秋收忙 (鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪)
十月——寒霜降 (枫叶红 菊花黄 大雁排成行)
火红的枫叶
教学目标:
1.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。
2.进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然,热爱老师的情感。
教学准备:
课件演示。
学具准备:
树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程:
一、课件导入:
师:
今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?
(课件演示出示一张红枫叶)
板书:
贴图:
(红枫叶)
师:
哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?
(火红)板书:
火红的。
师:
齐读课题
读完题目,你有什么想法?
师:
同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文:
师:
读课文(自由读)
1、圈出不认识的字,并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文:
师:
这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?
师:
谁愿意评评老师的朗读?
三、细读课文:
(小声自由读)
①读完课文:
你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?
②课文有几个自然段?
1、学习第一段:
(指读)
思:
你最喜欢哪些词语?
(寻找、走来走去、火红)
①用动作大字,什么叫寻找。
②仿走来走去说()来()去,并说一句话。
③用火红的()进行词语搭配。
师:
火红的还可以来说什么呢?
师:
小作者找到她想要的枫叶了吗?
2.学习第二段(自由读)
思:
①读后你知道了什么?
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
(练读—指名)
3.学习第三段(师读)
思:
①你从老师的读中体会到了什么?
(高兴)
②学生自由读。
③你还读出了什么?
(枫叶的红,枫叶的样子)
板书:
比()还红,比()还红。
四、进行说话练习:
补充A、比()还红。
比()还红。
B、我找到一张结白的纸,它比()还白比()还白。
师:
小作者找到枫叶干什么呢?
五、学习第四、五段(自由读)
师:
老师的节日是哪一天?
你想对老师说什么呢?
可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画:
师:
课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢?
师:
我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?
(动笔画枫叶)
七、齐读全文(激情饱满的读课文)
八、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
九、小结:
师:
今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?
愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!
板书:
火红的比( )还红比( )还红。
对
老
师
送给老师。
的
爱
《植物妈妈有办法》
【设计理念】
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
【教学目标】
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1.教师准备:
生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2.学生准备:
课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
(设计意图:
通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。
)
二、整体感知,了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:
你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:
课文主要写了什么?
(设计意图:
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。
)
三、识记生字,练习写字
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:
我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。
要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。
如:
“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(设计意图:
变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。
)
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容
1.学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图:
让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。
)
二、研读课文,探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
我要跟着你们,
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:
苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
(指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放
课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:
风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
(设计意图:
语文课程标准强调:
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。
)
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3.先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?
最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗
我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4.扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?
不,植物妈妈的办法多着呢!
你听说过吗?
植物妈妈还会捕食昆虫呢!
不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:
捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?
它们各采用了什么办法?
5小结归纳:
植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
(设计意图:
让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。
)
她会传播种子
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆荚太阳
……
她还会?
植物妈妈的办法有
很多很多
语文天地
(一)·教案
第一课时
教学内容:
字、词、句
教学设计
一、描一描,写一写
1、指导学生辨析:
“己”“已”的区别,学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红,抄写。
二、组字小魔术
1、举例:
娃----女+
2、学生回答练习
3、比赛
第二课时
教学内容:
口语表达,实践训练
教学设计:
一、口语表达训练
1、同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢?
你会怎么说呢?
2、四人小组交流。
(可以采用角色表演的形式进行)
3、抽表现较好的同学在班内表演。
其他同学评一评。
为什么要这样评价?
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、实践训练:
布置教室
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。
(尽量要求是学生自己画的)
2、学生评议图画,挑选最好的。
3、讨论:
怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、班内推选代表布置教室。
第三课时
教学内容:
朗读、背诵训练
教学设计:
一、朗读课文两篇短文
1、个人自由有感情朗读
2、同桌间相互听读
3、小组内边讨论边练读。
(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习)
4、小组推选代表在班内进行朗读表演。
(开成朗诵会的形式)
5、师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
1、教给学生背诵课文的方法:
分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
第四课时
教学内容:
观察后说话、写话
教学设计:
一、谈话引入
星期天,爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
二、学生自主表达
1、那里的秋天什么最美?
2、那里的秋天美在哪里?
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
三、事例赏析,教给学生观察方法
1、例文解析
2、观察景物的方法:
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔
1、用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改,全班讲评。
流动的画·教案
教材分析
这首小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。
它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。
教学目标
1.学生自主识字12个。
2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。
3.培养学生热爱祖国的美丽河山,并且能够以实际行动爱护她的情感。
在当前情况下跟上
教学过程
一、激趣导入
同学们,你们坐过火车吗?
在火车上你们都看到过什么?
今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。
(板书课题)(生发言)
二、整体感知,读准字音
1.把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。
(自由读课文)
2.你读了课文,知道了什么?
三、自主识字实践
1.请同学回忆学过的识字方法。
(学生回忆学过的识字方法并交流)
2.(1)出示课件,请同学们观察这排字有什么特点?
你发现了什么?
你喜欢说哪一个就说哪一个。
(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。
)
(2)这里有两个难字:
“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?
(出示课件,并谈认识两个字的方法。
)
(3)出示课件,认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?
注意“弄”字的读音。
(指名读)
3.巩固识字。
(游戏法检测)
看!
现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词语。
读对了,小火车就会继续前进。
(指名读词语)
四、学习课文
第一小节:
1.创设情境读课文。
请仔细听,这是什么声音?
火车就要开了,让我们坐上这列火车,一起去看这幅流动的画,你都看到了什么?
它们都是怎样的?
(学生听火车开的声音,然后自由读课文的第一小节,学生回答所看到的车窗外的景色。
)
2.让我们透过车窗来看看这幅流动的画,(出示课件)你看了这幅流动的画,你觉得怎么样,你有什么要说的?
(学生看图,想像并回答。
)
3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。
(自己在小组里练读并指名读)
4.出示对比句子,请学生读,说说你喜欢哪个句子,为什么?
(学生自由读)
5.发散思维:
火车在不断地前进,它又到了哪里,你又看到了什么?
(学生想像后回答)
第二小节:
(出示课件)
1.看图谈感受。
面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的学生谈感受,看图说意思。
2.读课文第二小节,思考:
你认为这是个怎样的娃娃?
为什么?
读句子:
“窗外是祖国的画,千万不要弄脏它!
”你是怎样理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因了吗?
板书:
爱(看课件,指名读、齐读。
)
3.看到他如此热爱祖国的美景,妈妈是怎么做的?
谁来读一读?
(指名读)
4.国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?
(结合实际,自由发言。
)
五、总结全文
1.配乐朗读。
2.自由选择自己喜欢的小节读。
3.结束语:
今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,只有那样,我们的祖国才会更美丽。
祖国在我心·教案
教学内容:
新世纪义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《祖国在我心间》。
教学目标:
1、在正确读文的基础上,自主读词识字,并学习在书上作简单的标记,培养学生的问题意识和探究能力。
2、在学习中,阅读感悟,了解祖国的“辽阔”,培养学生对祖国的的热爱之情。
3、鼓励学生大胆创新,敢于发表独到见解,拓宽思维空间;初步培养学生搜集资料的能力。
教学准备:
教师准备:
地球仪和中国地图;多媒体课件。
学生准备:
搜集祖国名胜古迹的图片,写上说明;家中有地球仪的同学带地球仪。
教学过程:
一、观察地球仪,说发现
今天大家都带来了地球仪,说说看,你们都看到什么?
大家的眼睛真尖,第一眼就找到了我们的祖国,看着她,你想说什么?
对,她的形状像一只大公鸡。
(师在黑板上画中国地图。
)大家第二眼找到了什么?
指给同桌看看,是什么地方?
(师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。
)你还能能找到什么地方?
(根据学生的发现在图上添加地名。
如:
故乡“威海”等。
)地球仪上能看到我们的威海吗?
老师这张中国地图上能看到,我把它贴在墙上,下课自己来找。
设计意图:
[学生课前已经观察了地球仪,他们的求知欲很强,很多孩子已经和家长一起交流过,学习过,他们能说出的东西很多,所以,应先让学生畅所欲言,把他们知道的画在黑板上,使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。
]
二、初读课文,自主识字
1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文,你对自己提出什么要求?
(指名说:
学生可能会说通过多种方法认识生字;正确、流利地读课文;在书中圈出生字词等)
2、学习生字
(1)课件出示生词(课文中的词,不带拼音)自己试读。
(2)去掉熟字,读生字,说一说,怎样记住这些字。
(3)小组合作,读字、组词,说句子。
(4)同桌合作,检查生字掌握情况,全对
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- 秋天