历史原貌的展现.docx
- 文档编号:25440888
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:1.36MB
历史原貌的展现.docx
《历史原貌的展现.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《历史原貌的展现.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
历史原貌的展现
思維技巧:
1.分類
2.評定訊息可靠性
第一章:
發展歷史
本章學習目標:
1.明白史前史和信史的分別
2.了解研究歷史的一些基本方法和態度
3.認識歷史真正面貌及演變過程與證據的關係
4.認識香港早期居民的面貌
5.了解香港在英治後的歷史發展概要
6.學習和應用思維技巧
第一章 發展歷史
1.1 香港-史前時期
思維教案
教學目標
課文內容
1.明白史前史和信史的分別;
2.了解研究歷史的一些基本方法和態度;
3.培養對歷史研究的興趣。
思維技巧或過程
1.鞏固「分類」思維技巧。
(I)引發動機
●引述一些電影角色如何利用垃圾偵查別人的秘密,從而介紹考古學家的基本想法,以及介紹本課的教學目標,以及使用「分類」思維技巧。
(II)教學實踐
●派發「史前史/信史的定義」工作紙,讓學生了解有關方法的重要性,並明白史前史和信史的區別。
●派發「分類、順序、推論」工作紙,讓學生明白三者的關係,以及其在歷史研究時的作用。
●教師讓學生以小組活動形式,利用分類思維技巧導圖,將文物分類,教師可提示每組分類的原因均可不同,完成後進行小組匯報。
●延伸活動:
讓學生發揮創意和想像力,從而培養對歷史研究的興趣。
●課後活動:
著學生使用「我也來考古」的電腦遊戲。
(III)反思
●進行分類小組活動時,有些文物的屬性可能同時適合兩個類別,你們如何處理這個問題和妥協組內的不同意見呢?
(IV)強化/評估
●教師可帶學生參觀香港歷史博物館後,利用「分類」思維技巧,讓學生將內裡的展品重新分類。
備註欄
第一章
發展歷史
試觀察下圖,然後解答問題:
沒有文字時期
出現文字時期
史前史時期
信史時期
1.「史前史」是指發明(文字之前)的時期。
2.那麼自有文字發明之後至今日的時期,我們可以稱它為甚麼呢?
信史時期
3.中國最早出現文字是在哪個朝代?
商代
4.中國的信史時代是從哪個朝代開始?
商代
5.那麼沒有文字以前的朝代(即夏)是屬於甚麼時期?
史前史時期
6.
以下哪一位相傳是中文文字的發明者?
蒙恬、秦始皇、漢武帝、倉頡、燧人氏、武則天。
我們怎樣知道史前時期的香港歷史呢?
古時在香港地區居住的人是不是獵人?
古時在香港地區居住的人是不是漁民?
雖然沒有文字記載,但歷史學家聲稱他們知道很多有關史前時期香港人的生活。
你知道是甚麼原因嗎?
探索史前時期香港歷史的重要方法稱為「考古」。
考古是以科學的方法研究古時的遺物及遺跡。
考古學家經常要小心地在泥土中挖掘,尋找古時人類的遺物。
當從遺址中找到一些物品時,考古學家怎樣辨別那些出土文物的年代呢?
你知道香港有考古學家嗎?
他們是誰?
建議活動︰
1.參觀香港歷史博物館有關《香港故事》的第一部分。
地址︰香港九龍尖沙咀漆咸道南100號(香港科學館側)
網址︰http:
//www.hk.history.museum
2.參觀人類民俗館。
地址︰香港新界大埔滘紅林路大埔滘互動自然中心
網址︰http:
//www.taipokau.org
3.收看香港電台電視部「經典電視節目」,先進入香港電台網頁,http:
//www.rthk.org.hk,然後按網頁底部之「經典電視節目」,再選「文教節目」,收看「百載鑪鋒」--香港史研究。
(1982)
4.參看香港考古學會的網站(http:
//www.hkarch.org)的圖片庫。
5.有關其他博物館資料,請參閱康樂及文化事務署的網頁。
網址︰http:
//lcsd.gov.hk
假設你於放學後檢查課室垃圾桶內的東西,發現下列物件。
請用這些資料解答以下的問題:
數學科所用的草稿紙
染有顏料的紙巾
飯盒及報紙
用過的原稿紙
汽水罐及零食包裝
電腦打印出來的紙張
舊運動鞋
麥當勞發泡膠杯及漢堡包包裝紙
你認為早上的第一課是下列哪一科目?
(體育、電腦、英文、中文、美術、數學?
)
•早上的第一課是_沒有既定答案__________________。
•為甚麼?
因為最初被拋棄在垃圾桶內的東西通常都是置於垃圾桶的最底部或接近底
部,然後其他東西才放在上面,所以在垃圾桶底部找到的物品,應該是與上午第一課有關的﹝早餐用品除外﹞。
這是考古學家最基本的想法。
你對考古學家的工作有興趣嗎?
你可通過教育署所設計的電腦遊戲「我也來考古」,更深入認識香港的考古情況。
分類
你已從認識學校的歷史中,學習到正確次序的重要性。
假設你是一位博物館館長,你收到以下的文物,你嘗試把它們分類,並找出它們所屬的歷史時期。
a.陶紡輪b.石矛頭c.石英環
(製造衣服)(用作捕獵)(裝飾衣服之用)
d.石矛頭e.青銅魚鈎f.石錨
(用作捕獵)(用作捕魚)(用作捕魚)
g.石硾h.青銅斧頭
(用作捕獵)(用作捕獵)
(圖片來源:
古物古蹟辦事處)
雖然史前時期在香港地區生活的人沒有留下任何文字紀錄,歷史學家只能透過他們使用過及遺留下來的東西,知道一些他們當時的生活情況。
在研究的過程中,歷史學家會將古時人們用過的物件分類。
你也能做到嗎?
試利用以下圖表的形式,將上頁所載的文物分類。
用這方法把項目分類可達到甚麼目的?
根據物料將古時人們過的物件分類。
思維教案設計手冊香港浸會大學思維工程2003版權所有圖表授權作課堂教學使用
思維教案設計手冊香港浸會大學思維工程2003版權所有圖表授權作課堂教學使用
思維教案設計手冊香港浸會大學思維工程2003版權所有圖表授權作課堂教學使用
順序
公元前(B.C.)
公元後(A.D.)
新石器時代
新石器時代
青銅器時代
中期
晚期
400025001500221公元1年現在
2000
註:
此時期線並不依比例繪畫
1.從那些製造古代文物的物料及它們的精細程度,你可以分辨或推論哪些文物屬於較早的時期,哪些屬於較後的時期嗎?
新石器時代中期(c.4000-2500B.C.)
g
新石器時代晚期(c.2500-1500B.C.)
a,b,f
青銅器時代(c.1500-221B.C.)
c,d,e,h
2.請說明你作出上述排列的原因。
g是由石頭造成的,它很粗糙,應該是屬於較早的時期。
a,b,f都是由石頭造成的,不過經過打磨,所以應該是屬於較後的時期。
e和h是由金屬造成的,而金屬造成的工具比石頭造成的工具較遲出現。
c和d雖同
是石造,但打磨得非常精細,顯示出是青銅器時代的技術。
推論
要分辨文物用甚麼物料造成並不困難,在大多數的情況下,經驗可以幫助你作出分析。
如果經驗不足,你可將物件送往實驗室進行化驗。
但如要辨別物件的用途及製造原因,則需要作出推論。
歷史原貌的展現
歷史學家不僅對文物的用途作出推論,他們還嘗試透過這些文物展現史前時期香港居民的生活原貌。
你也可以做到嗎?
再次根據第八頁的圖片、第十一及十二頁有關文物的用途及性質回答下列問題。
1.史前時期在香港地區生活的人是怎樣謀生的?
那時的人靠打獵和捕魚為生。
2.
他們已掌握了些甚麼技術?
他們懂得造衣服和生火煮食。
那時的人已懂得鑄造青銅器。
3.你猜想他們生活得到飽足嗎?
他們可能有足夠的糧食。
因為當糧食足夠的時候,他們才
有多餘的時間/閒暇,去製造裝飾品。
要學習歷史,你要學曉問適當的問題。
「你如何得知?
」是最
重要的一條。
參考以上三條題目,試將你的答案與同學分享。
當我們從地下挖掘出更多遺物,我們可以對史前時期在香港地區生活的人有更清晰的了解,對香港史前時期的歷史原貌有更準確的掌握。
歷史已經過去,但歷史學家可透過收集不同的證據來重建歷史的原貌,這樣我們便能知道過去所發生事情的梗概。
延伸活動
你已有一些關於數千年前住在香港地區的人的基本概念,如你想有更清晰的了解,你可以瀏覽古物古蹟辦事處的網址:
http:
//www.lcsd.gov.hk/CE/Museum/Monument/indexc.html
有關其他博物館資料,請參閱康樂及文化事務署的網頁︰
http:
//lcsd.gov.hk
試運用你的想像及創造力,繪畫一幅史前時期住在香港地區的人的日常生活圖。
切記你必須根據證據來繪畫。
你可將上圖與你的同學所繪畫的圖畫作一比較。
如你想知道更多有關史前時期住在香港地區的人的生活狀況,你可參觀位於尖沙咀的香港歷史博物館(http:
//www.hk.history.museum)「香港故事」的第一部分。
我學到了
1.使用證據作簡單的推論。
2.根據一些準則將物件分類。
3.以想像力及證據重現歷史的原貌。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 历史 原貌 展现
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)