精品自变量和因变量的确定.docx

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精品自变量和因变量的确定

实验一自变量和因变量的确定

一、实验目的：

1．通过迷宫学习的过程了解心理实验中确定自变量和因变量的方法。

2．学会使用迷宫.

3．掌握实验报告的写作规范。

二、仪器与材料：

EP2004型心理实验台及EPT713型迷宫装置

三、方法与程序

1．将主机与附机EPT713迷宫装置连接好，打开电源，按〈运行／待机〉键，调节遮挡板,以使被试不能看到盲道。

2．主试根据显示屏内容设置：

联机模式→学号→姓名→按〈确定〉键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始（具体设置可参阅《EP2004心理实验台使用说明书》中的“EPT713迷宫”）。

3．指导语为：

“这是一个迷宫实验,你要在排除视觉条件下，尽快学会走迷宫，中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，期间若触棒进入盲巷并到达盲巷终点，仪器会发出蜂鸣声,并计错一次，到达终点、会长鸣一秒。

当你连续三次无错走完迷宫，主机背后黄色指示灯亮，提示实验结束”。

4．被试看到绿色指示灯后，手握触棒（使用优势手）,由主试带入放在起点位置，按指导语提示，开始测试（仪器自动开始计时）,直至连续3次无出错走完迷宫.黄色指示灯亮，提示实验结束.

5．主试查看实验数据并记录。

四、结果处理

1．列表整理结果，把每遍所花时间及错误次数记入下面的记录表中。

学习遍数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

所需时间（秒）

错误次数（次）

2．根据结果，按时间和错误次数两个指标分别画出练习曲线（如下图）。

五、讨论

1．本实验自变量是什么?

为什么在实验前要对所用的自变量进行操作定义?

2．本实验因变量是什么?

它的作用是什么?

3．根据本实验的练习曲线,分析在排除视觉条件下动作技能形成的进程及趋势.

4．分析迷宫学习的个体差异和性别差异。

实验二:

绝对阈限的测定

一、实验目的

1．本实验用两点阈从一个侧面表示触觉绝对阈限。

2．测定手背触压觉两点阈，学习使用极限法（最小变化法）

二、主要实验仪器与材料

EPT506型两点阈测量器，EPT713型迷宫。

三、方法与程序

1．主试事先拟定好实验顺序.刺激两点距离从0~15mm,渐减系列和渐加系列的每次起点不同，增减序列按随机原则，做20个序列.主试用两点阈测量计两脚垂直地、轻轻地、同时落在被试手背上，对被试试测几次,要求被试根据感觉报告“两点”或“一点”，分不清也需报告（仅两种报告结果）。

正式实验前,主试先在自己手上练习数次，然后按事先拟好的刺激序列，顺序呈现刺激，每步变化1mm,被试报告“两点”则记录“+”，报告“一点"则记录“－”.在做渐增系列时，当被试第一次报告“两点”，在做渐减系列时，第一次报告“一点"之后，此系列停止，再进行下一系列测试。

主试每次刺激前发出“注意”口令，测量计与皮肤接触不要超过2秒,两刺激间隔不得少于5秒,每做完4个序列休息2分钟.

2．被试坐在实验台被试位置，将左手绕过迷宫挡板，手心向下平放（主试调节挡板角度，以使被试看不见刺激点），然后根据刺激报告结果。

四、结果

计算个人手背触压觉绝对阈限，并求出本组两点阈的平均值。

五、讨论

1．练习和疲劳对肤觉两点阈的变化有何影响？

2．两点阈与触觉部位、神经分布密度是否有关？

试分析之。

3．实验时每次起点为何不能一样？

实验三用恒定刺激法测定重量差别阈限

一、实验目的：

1．通过重量差别阈限的测定，学习如何用恒定刺激法测量差别阈限。

2．掌握恒定刺激法的特点以及阈限的计算方法；

3．了解恒定刺激法的误差来源及控制方法。

二、仪器与材料：

EPT512重量鉴别器一套，EPT713型迷宫.

三、方法与程序

1．EPT512重量鉴别器中标准刺激为重100g的圆柱体，比较刺激为七个,分别是88g、92g、96g、100g、104g、108g、112g。

主试首先画好实验记录表（附后）。

每个比较刺激（含100g）须与标准刺激100g比较20次,共140次。

为了平衡时间误差，比较刺激在标准刺激之前和之后的次数相等。

表中“先”表示先呈现标准刺激后呈现比较刺激，“后"表示先呈现比较刺激后呈现标准刺激。

每对刺激呈现的顺序按随机原则排列.标准刺激与比较刺激都为100g时无所谓先后呈现，但还是要做并记录结果。

2．实验中借用EPT713迷宫的挡板，以挡住被试的视线。

被试坐在实验台前，手绕过挡板接受刺激。

被试用优势手拇指和食指捏住圆柱体慢慢向上举，上下掂两下约两秒就放下（被试的手肘不要离开桌面），当掂过第二个时根据感觉，口头报告第二个比第一个“重”、“相等”还是“轻”，无论先呈现的是标准刺激还是比较刺激,被试回答都是用第二个重量去比较第一个重量.被试共做140次，期间每做完20次可以稍事休息。

3．主试呈现刺激时要保持在同一位置，第二个刺激呈现的时间不可太迟，当被试放下第一个刺激时，主试立即换上第二个刺激，呈现两个刺激的时间间隔不要超过1秒，以免被试的第一个刺激的重量感觉消退。

两次比较之间间隔不要低于5秒,以免各次之间相互干扰。

主试呈现刺激时，切莫让圆柱体碰被试的手。

4．主试根据被试的口头报告记录，重、相等、轻分别记录为“+”、“="和“－”。

但在整理记录材料时要注意:

实验若是先呈现比较刺激再呈现标准刺激时,即实验记录表中的“后"栏中，要把“+”、“一”再颠倒过来。

因为，实验结果的重、相等、轻（“+”、“=”和“－"）是相对标准刺激而言,而被试的口头报告是根据第二个刺激与第一个刺激的比较而言。

当标准刺激先呈现时,两者是一致的，而当比较刺激先呈现时，两者是相反的。

如先呈现比较刺激88g，再呈现标准刺激100g,被试根据第二与第一比较原则报告“重”，主试记为“＋",结果整理时要转换成88g比100g轻，用符号标识即为“－”。

四、结果处理

1．分别统计每个比较刺激比标准刺激100g重、轻和相等的次数，求出相应的百分数，列成表格（附后）。

2．以比较刺激为横坐标,判断次数百分率为纵坐标，分别画出相对标准刺激是重，相等和轻的三条曲线。

3．用直线内插法根据图表求出重量差别阈限DL。

在纵轴50％处作一水平线，交于a,b两点，由a向横轴做垂线,其交点即为下限Ll，由b作垂线交点为上限LU，然后根据公式求出差别阈限：

DL＝（Lu－Ll）／2。

4．求出重量的韦伯常数。

重量差别阈限常数（韦伯常数）K=DL／st（st即标准刺激）

五、讨论

1．用恒定刺激法测定差别阈限有什么特点?

2．根据本实验结果说明有没有时间误差，如有，它是否影响了实验结果？

附录：

3。

1重量判断记录表（标准刺激100g）

实验顺序

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

88g

先

后

92g

先

后

96g

先

后

100g

先

后

104g

先

后

108g

先

后

112g

先

后

3.2　恒定刺激法测定重量差别阈限结果表（标准刺激100g）

比较刺激

“＋"（重）

“＝”（相等）

“－"（轻）

88g

92g

96g

100g

104g

108g

112g

实验四　颜色爱好

一、实验目的

通过对偶比较法测定个人对颜色的爱好程度，学习用对偶比较法作顺序量表。

二、主要实验仪器与材料:

EP2004型心理实验台及EPT801速示仪，卡片12张

三、方法与程序

1．首先按记录表（附后）顺序把卡片准备好.

2．将上机与附机EPT801连接好，打开电源，按〈运行／待机〉键。

3．主机根据屏显内容设置:

联机模式→颜色爱好→学号→姓名→A视场（3秒）→间隔（10秒）→测试次数（12）。

记录表和笔发给被试，把第1张卡片插入A视场，按<确定〉键，主机背后绿色指示灯亮。

提示被试可以开始测试.在屏幕上“◆”对着间隔时，主试按顺序换卡片.

4．被试见绿色指示灯后，眼睛靠近观察窗口，按附机上的<确定>键，测试开始，被试对呈现的成对颜色,根据自己的喜爱在记录纸相应位置左或右上打勾,直至做满12次,鸣响，黄色指示灯亮,测试结束。

四、结果

统计每种颜色被选中的次数,即选中分数C.按P=C／2（n—1）公式算出比例P，根据选中分数或选中比例，可以得出被试对不同颜色爱好程度的顺序。

五、讨论

1．根据实验结果，说明被试最喜欢和最不喜欢的两种颜色,讲出心理学依据。

2．为什么要改变左右位置?

3．你认为一个人对颜色的爱好是抽象的还是具体的。

备注:

可将卡片换成4支不同颜色彩笔，实验时把彩笔一起给被试，被试按最喜欢到最不喜欢从左到右的顺序排列，按4分到1分依次记下，被试再按不喜欢到喜欢从左到右顺序排列，按1分到4分依次记下。

统计每种颜色得分，按序排出，此结果即为等级排列法的等级顺序。

此法的特点是把各种刺激同时呈现给被试。

附：

实验记录表（被试在左或右上选一个打勾）

顺　序

项　目

选　择

1

红黄

左　　　右

2

绿蓝

左　　　右

3

蓝红

左　　　右

4

黄绿

左　　　右

5

绿红

左　　　右

6

蓝黄

左　　　右

7

黄蓝

左　　　右

8

红绿

左　　　右

9

绿黄

左　　　右

10

红蓝

左　　　右

11

蓝绿

左　　　右

12

黄红

左　　　右

实验五　信号检测论（再认）

一、实验目的：

1．了解信号检测论可以用于再认实验;

2．学会计算信号检测论的辨别力指标d′和反应偏向指标β和C.

二、仪器与材料：

EP2004型心理实验台及EPT801速示仪，具体图形卡片50张，抽象图形卡片50张，词卡片50张。

三、方法与程序

1．将主机与附机EPT801速示仪连接好,打开电源，按<运行／待机〉键.

2．主试根据显示屏内容设置:

联机模式→信号检测论→学号→姓名→A视场（2秒）→间隔（7秒）→测试（25），主试把具体卡片中的“旧"卡片抽出随机排列好,把第1张插入A视场，讲完指导语后，按〈确定>键，主机背后绿色指示灯亮，提示被试实验开始。

实验时屏幕上“〉”指着间隔时,主试依次将“旧”卡片插入A视场，直至测试暂停，鸣响.主试将看过的卡片与没有看过的“新"卡片混合，按卡片编号排列好，选再做一次设置中次数改为50次，其余不变，再次向被试呈现,直至做满50次,鸣响，黄色指示灯亮,第1材料实验结束.稍事休息3分钟，主试选再做一次，按上述相同方法测试抽象卡片和词卡片。

3．指导语:

“下面给你呈现25张卡片，请你认真看，用心记，不必作反应,待结束后，我会再呈现50张卡片给你看，这50张卡片中25张是你刚才看过的,而另25张是你没有看过的,当你看到是刚才见过的卡片时，请你按《是（+）》，当你看到是刚才没有看见过的卡片时,请按《否（—）》键。

4．被试见绿色指示灯后，眼睛靠近观察窗口,手按附机上的《确定》键，测试即开始，当同样材料第二次呈现时，被试根据指导语作出反应，直至做满50次，鸣响，黄色指示灯亮，实验结束。

5．主试按上述相同方法测定3套材料后，查看并记录数据，并将数据中“是”和“否"分别改为“﹢”和“－”填入记录表中。

四、结果处理

1．根据记录表，对照卡片上的新旧,分别统计出3种材料的击中次数、虚报次数、漏报次数和正确否定次数并填入下面矩阵中。

刺激反应

报告“旧”的

报告“新”的

旧刺激

新刺激

2．计算辨别力指标d′和反应偏向指标β和C。

五、讨论

1．比较具体图形、抽象图形、词三种材料的不同结果，并用信号检测论分析一下,说明产生差异的原因。

2．评论信号检测论用于再认实验的优缺点。

华东师大精品课程—实验心理学—演示实验http：

//jpkc。

ecnu.edu。

cn/0502/ziliao/exp_demo8.html

实验六　光简单反应时

一、实验目的：

1．掌握测定光简单反应时的方法。

2．进一步了解实验中的练习效应及控制方法。

3．了解反应时的个体差异。

二、仪器与材料:

EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。

三、方法与程序

1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。

2．主试根据显示屏内容设置:

联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数（20）→选择刺激光（颜色任选），向被试讲完指导语后，按〈确定〉键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。

3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试.被试手按EPT202-5反应时上的<启始位〉键,等待0.5－2。

0秒后,将呈现光刺激。

被试看到光刺激后,手指迅速离开〈启始位〉键.反应时记录从光刺激呈现开始，到被试离开<启始位〉键结束.实验中，如被试不再按住<启始位〉键,仪器将自动进入等待状态，直到重新按住<启始位〉键，才会发出下一次刺激.如此往复,直到黄色指示灯亮，实验结束。

4．同一被试刺激光的颜色要一致，不能中途变化。

正式实验前要被试进行练习，以熟悉实验程序。

5．被试做完20次后,可休息一分钟，继续实验，直到测试满40次，再查看记录成绩。

四、结果处理

1．算出每个被试光简单反应时的平均数和标准差。

2．比较前20次与后20次光简单反应时的平均数。

五、讨论

1．根据测试结果，讨论光简单反应时存在的个体差异。

2．本实验中是否存在练习效应？

应注意控制哪些实验条件。

实验七声简单反应时

一、实验目的：

1．掌握测定声简单反应时的方法。

2．了解简单反应时中存在的感觉通道差异。

二、仪器与材料：

EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置.

三、方法与程序

主试根据显示屏内容设置:

联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数（20）→选择刺激声，其余与实验六相同.

四、结果处理

1．算出每个被试声简单反应时的平均数和标准差。

2．收集多名被试的实验数据，检验被试声、光两种简单反应时是否存在明显的差异。

五、讨论

1．本实验结果与前人结果是否一致？

2．不同感觉器官的反应时是否相同？

原因何在？

3．影响反应时的因素还有哪些？

实验八　选择反应时

一、实验目的：

1．掌握测定选择反应时的方法；

2．掌握选择反应时与简单反应时的区别；

3．理解速度－准确性权衡问题。

二、仪器与材料：

EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。

三、方法与程序

1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机〉键。

2．主试根据显示屏内容设置：

联机模式→选择反应时→学号→姓名→次数（20），向被试讲完指导语后，按〈确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始.

3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。

被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键,两眼注视发光源（白色），等待0。

5－2。

0秒后，将呈现光刺激。

被试根据其出现的光的颜色，手指迅速离开〈启始位〉键并按相应的颜色鍵。

反应时记录从光刺激呈现开始，到被试按相应的颜色键结束。

实验中，如被试不再按住〈启始位〉键，仪器将自动进入等待状态,直到重新按住〈启始位〉键，才会发出下一次刺激。

如此往复,直到黄色指示灯亮，实验结束.

4．正式实验前要被试进行练习，以熟悉实验程序.可练习5－10次,练习结果不需要记录。

5．被试做完20次后，主试可查看并记录数据。

也可休息一分钟后，选〈进行测试〉继续实验，直到测试满80次，再一并查看成绩。

6．80次试验中，有40次要求被试尽可能快的按键反应，另40次要求被试尽可能准确的按键反应。

采用ABBA法平衡。

四、结果处理

1．算出每个被试选择反应时的平均数和标准差。

2．收集多名被试的实验数据，比较在要求速度快和要求准确两种指导语条件下，被试的准确率和选择反应时是否存在显著的差异。

五、讨论

1．选择反应时与简单反应时有何区别？

2．在以反应时为因变量指标时，能否不考虑准确率?

拓展：

有兴趣的同学可以再做声的选择反应时。

简单反应时的一个重要影响因素是感觉通道的不同，那么,选择反应过程是否存在感觉通道的差异？

原因何在？

实验九　辨别反应时

一、实验目的：

1．掌握测定辨别反应时的方法；

2．掌握辨别反应时与简单反应时、选择反应时的区别；

3．了解减数法的原理和计算方法.

二、仪器与材料：

EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。

三、方法与程序

1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按〈运行／待机〉键。

2．主试根据显示屏内容设置：

联机模式→辨别反应时→学号→姓名→次数（20）→有效刺激（红,绿、蓝、黄任选）,向被试讲完指导语后，按〈确定>键,主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始.

3．指导语：

“这是一个辨别反应时实验，请你把手按在〈启始位>键上,等待颜色光出现,当看见红光（或绿,蓝，黄）时,手迅速离开同时按下对应颜色键，此为有效刺激。

若呈现其他颜色，即非有效刺激,则手指不能离开,中途也不能离开，否则均作错误记录，如此往复。

”

4．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。

被试手按EPT202-5反应时上的<启始位>键，两眼注视发光源（白色）,等待0。

5－2.0秒后，将呈现光刺激.被试根据指导语作相应的反应.反应时记录从有效光刺激呈现开始,到被试按相应的颜色键结束。

实验中，如被试不再按住<启始位〉键，仪器将自动进入等待状态,直到重新按住〈启始位〉键，才会发出下一次刺激。

如此往复，直到黄色指示灯亮，实验结束。

5．正式实验前要被试进行练习，以熟悉实验程序。

可练习5－10次。

6．被试做完20次后，主试可查看并记录数据。

也可休息一分钟后,选〈进行测试〉继续实验，直到测试满60次，再一并查看成绩。

注意：

1．主试所设定的有效刺激颜色光一定要让被试非常明确。

2．所谓正确反应有两种情况:

一是出现有效刺激,被试在3秒内按下对应颜色键；二是出现非有效刺激，手指未离开〈启始位>键。

四、结果处理

1．算出每个被试辨别反应时的平均数和标准差，并统计每个被试的错误次数。

2．收集多名被试的实验数据，运用减数法原理，推算出辨别和选择心理操作所需要的时间。

五、讨论

1．辨别反应时与简单反应时、选择反应时有何区别?

2．试对减数法进行简要的介绍和评价。

实验十　镜画实验

一、实验目的：

通过镜画练习了解分析动作技能形成的过程及不同练习方法的影响。

二、仪器与材料：

EP2004型心理实验台及EPT-7l5镜画实验仪.

三、方法与程序

1．将主机与附机EP715镜画实验仪装置连接好，选择六角图形板（或其他图形）,用螺丝固定好，调节遮挡板角度，使被试不能直接看到图形。

打开电源，按《运行／待机》键。

2．主试根据显示屏内容设置：

联机模式→学号→姓名，按〈确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。

3．对未练习过的被试设立两个测试组，人数相等，每人进行12次练习，甲组被试第1-6次练习是分散的，即各次练习间休息1分钟，第7-12次练习是连续的，中途不休息;乙组被试第1～6次练习是连续的，第7~12次练习是分散的，间隔1分钟。

甲乙两组做完1~6次练习后都要稍长时间停顿，然后再做第7次练习。

4．呈现绿色指示灯后，被试用优势手握测试笔，放在启始位置（近被试一侧固定螺丝上方的金属片），笔与图形板垂直，观察镜内图形，笔贴轨道开始行走（计时自动开始）,行走时试笔尽量不滑出轨道，若滑出轨道则发出警告，同时计错—次,试笔走到终点，仪器鸣响.直至做完12次，主试可按〈确定>键使测试结束。

四、结果处理

1．根据结果中每次完成所需的时间及错误次数,用图形表示随着练习次数的增加,被试所画的六角形图由抖动到平稳情况。

（以练习次数作横轴，时间和错误次数作纵轴，用曲线表示随练习次数增加，被试完成一次所需时间和错误减少的情况.）

3．用曲线形式表明甲乙两组在采用集中练习与分散练习时的不同成绩（练习1一6次及7－12次时，完成一次练习所需时间与错误次数变化）。

五、讨论

1．从镜画学习的实验结果中分析动作技能形成过程中的—些特点。

2．分析集中练习与分散练习对镜画学习成绩的影响。

拓展：

动作技能的迁移。

学习新知识新技能往往会受到已获得的知识和已掌握的技能的影响，这种先前的事件影响后来事件的现象叫做迁移。

迁移分为起积极作用的正迁移和起消极作用的负迁移两种。

身体两侧对应器官所形成的技能，容易互相迁移，如一只手到另一只手的正迁移效果.可用镜画实验探究优势手对非优势手的迁移作用,即优势手练习对非优势手练习是否存在积极影响。

（采用被试间实验设计）

附录:

表1被试每次练习所需的时间（ms）

被试

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

甲1

甲2

甲3

平均

乙1

乙2

乙3

平均

总平均

表2被试每次练习的错误次数

被试

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

甲1

甲2

甲3

平均

乙1

乙2

乙3

平均

总平均

图1练习对错误次数的影响（示例）

实验十一　闪光融合实验

一、实验目的：

1、学习使用亮点闪烁仪，测量闪光临界融合频率（CFF）；

2、了解闪光临界融合频率（CFF）的个体差异。

二、仪器与材料：

EP2004型心理实验台及EPT403亮点闪烁仪。

三、方法与程序

1．将主机与附机EPT403连接好，打开电源，按〈运行／待机〉键。

2．主试根据屏显内容设置：

联机模式→学号→姓名→亮度（100％）→亮黑比（1：

1）→背景光（关）→模式（单色）→颜色（红）一观察（双眼）→执行轮数（4）,向被试讲完指导语后，按