教育资料《归去来兮辞》同步练习学习专用.docx

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教育资料《归去来兮辞》同步练习学习专用

《归去来兮辞》同步练习

　　一、基础部分（每小题2分，共14分）

1．下列加粗字的注音有误的一项是（）

A．浔阳（xún）

荒芜（wǔ）

惆怅（zhànɡ）

耘耔（zǐ）

B．熹微（xī）

稚子（zhì）

盈樽（zūn）

眄庭柯（miǎn）

C．怡颜（yí）

容膝（xī）

流憩（qì）

遐观（xiá）

D．出岫（xiù）

西畴（chóu）

船棹（zhào）

遑遑（huánɡ）

2．下列句子中加粗词语解释有误的一项（）

A．眷然有归欤之情

依恋的样子

情在骏奔

骑着快马奔跑

B．非矫厉所得

勉强克制

眄庭柯以怡颜

欢颜，高兴表现在脸上

C．当敛裳宵逝

收拾衣物

悟以往之不谏

不能挽回

D．倚南窗以寄傲

寄托自足自得的心情

策扶老以流憩

拐杖

3．下列各组中对“以”的判断正确的一组是（）

①既自以心为形役

②舟遥遥以轻飏

③农人告余以春及

④家叔以余贫苦

A．①和③不同，②和④相同

B．①和③相同，②和④也相同

C．①和③相同，②和④不同

D．①和③不同，②和④也不同

4．下列句子的句式特点与其他三项不同的是（）

A．胡为乎惶惶欲何之？

B．乐夫天命复奚疑？

C．何不委心任去留？

D．复驾言兮焉求？

5．与例句句式特点相同的一项是（）

例句：

既自以心为形役。

A．农人告余以春及。

B．遂见用于小邑。

C．会于会稽山阴之兰亭。

D．寻程氏妹丧于武昌。

6．选出下列句子中加粗词的意思、用法与其他项不同的一项（）

A．足以极视听之娱

B．每览昔人兴感之由

C．感吾生之行休

D．悦亲戚之情话

7．下面有关作者的表述不正确的一项是（）

A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。

B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。

他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。

C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在。

”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。

D．《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。

二、阅读部分（共34分）

（一）阅读下面文言文，完成8～12题。

（每小题2分，共10分）

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利，好读书，不求甚解，每有意会，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫，不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：

黔娄有言：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”其言兹若人之俦乎？

衔觞赋诗，以乐其志。

无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

注：

无怀氏、葛天氏：

均指传说中的上古帝王。

8．下列各句加粗词的解说有误的一项是（）

A．先生不知何许人也（地方、处所）

B．不戚戚于贫贱（哭泣）

C．常著文章自娱（写作、著述）

D．衔觞赋诗（酒杯）

9．对下面两组句子加粗词意思、用法分析正确的一项是（）

A．两个“以”相同，两个“得”不同

B．两个“以”不同，两个“得”相同

C．两个“以”相同，两个“得”也相同

D、两个“以”不同，两个“得”也不同

10．对下面两个短句理解正确的一项是（）

①曾不吝情去留

②不求甚解

A．①从不装模作样，说来就来，说走就走

②不在一字一句的理解上下功夫

B．①竟然不惜离开或留下

②不在一字一句的理解上下功夫

C．①从不装模作样，说来就来，说走就走

②不强求更深一层的理解

D．①竟然不惜离开或留下

②不强求更深一层的理解

11．对“其言兹若人之俦乎”理解正确的一项是（）

A．他的话很像这一类人所说的吧

B．他的话说的好像就是（五柳先生）这一类人吧

C．他说（五柳先生）就像是这样一类人吧

D．他谈到（五柳先生）这类人，好像说过这样一句话吧

12．下面对文义的理解有误的一项是（）

A．从开篇“先生不知何许人也”到“因以为号焉”一段话中可看出，五柳先生是一个不为人所知的平常人。

B．“赞”是附在正文之后，用来评论史事或认识的文字，最早的“史论”即指此而言。

C．文中“箪瓢屡空”语出自《论语》“回也，其庶乎，屡空”，后人因而用“屡空”代指安贫乐道。

D．文末“无怀氏”“葛天氏”句，表明了作者希望生活在上古那种生活安乐、恬淡自足、风气淳朴的理想社会中。

（二）阅读下面文言文，完成13～20题。

（每小题2分，共16分）

六月，壬申，师①至于靡笄之下。

齐侯使请战，曰：

“子以君师辱于敝邑，不腆敝赋②，诘朝③请见。

”对曰：

“晋与鲁、卫，兄弟也；来告曰：

‘大国朝夕释憾于敝邑之地。

’寡君不忍，使群臣请于大国，无令舆④师淹于君地；能进不能退，君无所辱命！

”齐侯曰：

“大夫之许，寡人之愿也；若其不许，亦将见也。

”

癸酉，师陈于鞍。

邴夏御齐侯，逢丑父为右。

晋解张御克，郑丘缓为右。

齐侯曰：

“余姑翦灭此而朝食！

”不介马而驰之。

克伤于失，流血及屦；未绝鼓音，曰：

“余病矣！

”张侯⑤曰：

“自始合，而矢贯余手及肘；余折以御，左轮朱殷。

岂敢言病？

吾子忍之！

”缓曰：

“自始合，苟有险，余必下推车。

子岂识之？

然子病矣！

”张侯曰：

“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之。

此车，一人殿⑥之，可以集事。

若之何其以病败君之大事也？

擐甲执兵，固即死也；病未及死，吾子勉之！

”左并辔，左援而鼓，马逸不能止，师从之。

齐师败绩。

注：

①师：

指晋师。

因救鲁、卫而伐齐。

②赋：

兵士。

③诘朝：

明天一早。

④舆：

众多。

⑤张侯：

即上文的“解张”。

⑥殿：

镇守。

13．对下列句子中加粗的词语的解释，错误的一项是（）

A．子以君师辱于敝邑

以：

带领

B．无令舆师淹于君地

淹：

长驻

C．师陈于鞍

陈：

摆开阵势

D．不介马而驰之

介马：

给马披甲

14．分别比较下列两组句子中加粗的字的意思，判断正确的一项是（）

①师至于靡笄之下

②自始合，而矢贯余手及肘

③若其不许，亦将见也

④自始合，苟有险，余必下推车

A．“至”和“及”相同，“若”和“苟”也相同

B．“至”和“及”相同，“若”和“苟”不同

C．“至”和“及”不同，“若”和“苟”也不同

D．“至”和“及”不同，“若”和“苟”相同

15．对下列句子中加粗词语的说明，错误的一项是（）

A．不腆敝赋，诘朝请见。

请见：

外交辞令，是“请战”的委婉说法。

B．癸酉，师陈于鞍。

癸酉：

干支之一，用来记日，指壬申的后一天。

C．克伤于矢……

克：

晋军的主帅，在战车上位置居左。

D．病未及死，吾子勉之。

吾子：

对克的敬称。

以下16～18题的句子在文中的正确意思是

16．来告曰：

“大国朝夕释憾于敝邑之地。

”（）

A．卫国和鲁国前来告诉我们说：

“齐国经常跑到我们的国土上来排解它的忧愁。

”

B．卫国和鲁国前来告诉我们说：

“齐国经常跑到我们的国土上来发泄它的气愤。

”

C．卫国和鲁国前来告发你们，说：

“齐国经常跑到我们的国土上来排解它的忧愁。

”

D．卫国和鲁国前来告发你们，说：

“齐国经常跑到我们的国土上来发泄它的气愤。

”

17．①寡君不忍

②余姑翦灭此而朝食（）

A．①我们国君不能忍受

②我姑且全部消灭了晋军再吃早饭。

B．①我们国君不能忍受

②我姑且全部消灭了晋军再回朝吃饭。

C．①我们国君心肠不狠

②我姑且全部消灭了晋军再吃早饭。

D．①我们国君心肠不狠

②我姑且全部消灭了晋军再回朝吃早饭。

18．擐甲执兵，固即死也。

（）

A．穿上铠甲，指挥部队，本来就有死的危险。

B．穿上铠甲，指挥部队，本来就是抱定了战死的决心。

C．穿上铠甲，拿起武器，本来就是抱定了战死的决心。

D．穿上铠甲，拿起武器，本来就有死的危险。

19．以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是（）

①寡君不忍，使群臣请于大国。

②流血及屦；未绝鼓音。

③一人殿之，可以集事。

④马逸不能止，师从之。

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

20．下面对“齐师败绩”、晋军获胜的原因作了简要的概括，正确的一项是（）

A．齐师自恃强大，草率进攻；晋军兵强马壮，将士奋勇。

B．齐师骄傲狂妄，麻痹轻敌；晋军上下一致，团结奋战。

C．齐侯缺乏谋略，用兵不善；晋师奋不顾身，指挥得当。

D．齐侯刚愎自用，独断专行；晋帅忠于王事，奋不顾身。

（三）阅读下面两首古诗，完成21～2题。

（每小题4分，共8分）

题乌江亭

杜

牧

胜败兵家事不期。

包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，

卷土重来未可知。

乌江亭

王安石

百战疲劳壮士哀，

中原一战势难回。

江东子弟今虽在，

肯与君王卷土来？

两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能言之成理，给人以有益的启迪。

21．两位作者的观点有何不同？

22．对二人的观点作一简明评价。

三、语言运用（每小题4分，共12分）

23．根据下列句子的格式、修辞和境界仿造一句话。

我不是挺立高山的巨松，也不是屈身斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽河山添上一笔。

24．下面句子的部分语序不当，请做调整。

（字数不得增减）

辛弃疾，名弃疾。

辛弃疾在《摸鱼儿》写春，写相思，写美人，但古往今来没有谁能像他这样借美人反映现实，委婉地将春色化入政治，从而深刻贴切地寓意国事，评论正邪。

（1）将“_________”与“_________”对调位置。

（2）将“_________”与“_________”对调位置。

25．用“考生和高校”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

前年开始试行的春季高考，一方面增加了高校选拔人才的机会，另一方面也增加了考生选择高校的机会，因而受到高校和考生的普遍欢迎。

参考答案

一、1．解析：

荒芜wú，惆怅chànɡ。

答案：

A

2．A

3．解析：

①把；②而；③把；④因为。

答案：

C

4．解析：

一般疑问句，其他三项均为宾语前置。

答案：

C

5．解析：

与例句均为被动句；其余各项均为状语后置。

答案：

B

6．解析：

结构助词，取消句子的独立性，不译；其余均为结构助词，译为“的”。

答案：

C

7．解析：

东晋时期的田园诗人。

答案：

D

二、

（一）8．解析：

悲伤。

答案：

B

9．解析：

以：

把，凭借；得：

买到，与“失”相对。

答案：

D

10．A

11．B

描写学校的成语12．解析：

“不为人所知的平常人”错。

答案：

A

（二）13．解析：

“淹”义为“停留”。

教师上课答案：

B

极昼的知识14．解析：

“至”“及”形异而义同，都是“到”；“若”“苟”都是假设连词，解为“如果”。

答案：

A

15．解析：

克作为主帅，在战车上位置应居中，这从文章中可以推断出。

教学工作情况答案：

C

挫折作文材料16．解析：

“告”的对象是晋，不是齐，因此“告”应解为“告诉”；“释憾”意即“泄愤”。

答案：

B

17．解析：

“心肠不狠”不合文意，“朝食”就是“吃早饭”，鞍离齐都甚远，“朝食”解为“回朝吃饭”，不合事理。

答案：

A

18．C

19．解析：

①④都是因果关系，②为转折关系，③为条件关系。

答案：

B

20．解析：

齐的骄狂、轻敌可从齐侯的话和齐军“不介马而驰”推断；晋的上下一致、团结奋战可从张侯、郑丘缓对克的鼓励和帮助推断。

答案：

B

昙花教学实录（三）21．杜诗：

兵家胜败是不能预期的，项羽虽然兵败，但江东子弟还有不少人才，卷土重来，说不定还可以转败为胜。

王诗：

项羽兵败势难挽回，虽然江东还有很多子弟，但也没有人肯跟他再干了。

（意思对即可）

景山学校通州校区施工情况22．杜诗主张百折不挠、败不气馁的精神，这点值得肯定。

王诗指出项羽兵败在于失去民心，警世作用更为深刻。

（言之有理即可）

三、23．解析：

“不是……不是……而是……”句式。

机器人教学存在的问题答案：

我不是都市激越的乐章，也不是山乡休闲的短笛，而是茫茫沙海中一串驼铃——勇敢的跋涉者的伴侣。

数学试卷讲评教案24．

（1）美人

写相思

（2）借美人反映现实

新叶阅读答案委婉地将春色化入政治

25．考生和高校普遍欢迎去年开始试行的春季高考。

一方面考生增加了选择高校的机会，另一方面高校也增加了选拔人才的机会。