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科技
纳米材料(第一课时)
教学目标:
1.整体感知课文内容,理清文章思路.
2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景.
3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神.
教学重难点:
1.培养筛选信息能力.
2.激发大胆想象的精神.
教学准备:
1.收集有关纳米知识的课外阅读材料.
2.多媒体课件.
教学流程:
一.图片导入,激发兴趣.
[纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。
教师出示关于纳米和纳米技术的图片,可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.]
1.导语:
大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?
还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?
现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代!
那么什么是纳米?
什么是纳米技术?
大家想不想了解有关这方面的知识?
2.展示图片:
图1.纳米机器人(描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。
由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动,对于像脑血栓、动脉硬化等病灶,它们可以非常容易的予以清理,而不再用进行危险的开颅、开胸手术。
)
图2.纳米技术制作的中国地图.(这是中国科学院化学所的科技人员,利用纳米加工技术在石墨表面,通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。
这幅地图到底有多小呢?
打个比方吧,如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸,就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。
)
3.板书课题:
简述:
这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.
4.出示目标.
二.听读课文,整体感知.
[本文通俗生动,层次分明。
在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流,体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力.]
1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容)
A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)
B.用简洁的语言概括内容,理清思路.
C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.
2.小组讨论.(围绕“自学指导”中涉及的问题,交流意见,讨论解决。
)
3.师小结.
明确:
A.关键词句:
切除脑垂体瘤,该如何进行呢?
脑垂体小手术刀大,那该怎么办呢?
医生是如何完成不流血的外科手术呢?
什么是纳米机器人,什么又叫纳米?
不仅仅是外科手术,总有一天,你会发现…… 当这一天到来时,你就会发现,在某一方面最小的的确是最好的。
发光二极管(第二课时)
(一)教学目的
1.常识性了解二极管的单向导电特性;
2.初步认识二极管的应用;
3.常识性了解发光二极管的特点。
(二)实验器材(按学生实验分组情况配置,下面列出的是每组的器材)
1 2CZ型半导体二极管1只;0.3安2.5伏小灯泡(附小灯座)1副;一号干电池2节(附电池盒);单刀开关1个;连接导线若干。
2. GD55—2型发光二极管1只;200欧滑动变阻器1只;一号干电池(附盒)2节;单刀开关1只;导线若干。
3.GD55—2型发光二极管2只(红、绿色各1只);玩具电动机1只;100欧定值电阻2只;一号干电池2节(附电池盒);单刀开关1只;导线若干。
(三)教学过程
1.引入新课
教师举例说明在日常生活中和现代科技中经常遇到的许多自动控制装置,如:
自动报警装置、路灯发光和熄灭的自动控制等。
这些自动控制装置都是由电子元件组成的。
今天,我们就学习常见的有用的电子元件的初步知识。
首先学习二极管。
板书:
(第一节二极管和发光二极管)
2.进行新课
(1)二极管的单向导电性
二极管是半导体二极管的简称,半导体二极管也叫晶体二极管,它由半导体材料构成,是电子技术中最常见的电子元件之一。
顾名思义,它有二根引线,一根叫正极,一根叫负极。
板书:
(二极管是半导体二极管的简称。
)
在黑板上画出二极管的符号,说明符号上的箭头指向表示允许电流通过的方向。
展示不同规格(类型)的二极管,使学生对二极管有直观印象:
即二极管都有二根引线。
指出判断二极管正负极的方法。
学生实验
让学生分别连接电路,接通开关,观察小灯泡发光情况。
然后通过讨论,板书结论:
(二极管的单向导电性:
当二极管的正极与电池的正极连接、二极管的负极与电池的负极连接时,小灯泡才发光,否则小灯泡不发光。
)
(2)发光二极管
二极管有许多种,如普通二极管、发光二极管、光敏二极管等,下面我们来介绍发光二极管。
展示发光二极管,让学生观察它的外形,它也有二根引线,较长的一根为正极,较短的一根为负极。
有的发光二极管带有一个小平面,靠近小平面的一根引线为负极。
在黑板上画出发光二极管在电路中的符号,并做说明。
学生实验:
让学生按照课本图15-4那样连接电路,先观察发光二极管在什么情况下发光,什么情况下不发光。
然后在发光二极管发光的电路中,用滑动变阻器改变通过发光二极管的电流大小,再观察发光二极管的发光情况。
实验后,通过讨论,板书结论:
(发光二极管在导电时发光,在不导电时不发光;发光二极管导电发光时的明亮程度与通过发光二极管的电流大小有关系,通过发光二极管的电流大时,二极管发的光亮,电流小时暗。
)
总结后,教师参照课文介绍发光二极管的正常工作电流值及发光二极管的用途。
再做下面的演示:
演示实验:
按照课本图15-6连接电路,演示手控交通红绿灯。
下面请同学们用不同颜色的发光二极管来显示电动机是向哪个方向转动的。
学生实验:
(要求同学们标出红灯亮时表示电动机向哪个方向转,绿灯亮时表示电动机向哪个方向转。
)
3.小结
(1)二极管有特殊的导电性质——单向导电性。
(2)发光二极管与一般二极管相比,它有能在导电时发光,且发光明亮程度与电流大小有关系的特点。
(3)发光二极管有特殊的用途:
因为它正常工作电流小,发光又与电流大小有关,所以常用它省电且灵敏的特点来做电路的显示装置(如录音机上就用到了不同颜色的发光二极管,来显示音调的高低和音量的大小。
4.布置作业
超导材料(第三课时)
一、教学目标:
1.理解超导现象的概念、转变温度的概念
2.理解超导的应用前景,知道超导在一些领域的重要意义。
3.知道研究高温超导的重要意义
二、教学重点:
研究高温超导的重要意义
三、教学方法:
多媒体、网络辅助教学
四、教具:
计算机、有关超导的资料片
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
(一)引入新课
用提问的方式复习上节课学习的知识:
1.什么是导体?
其电阻与哪些因素有关?
写出电阻定律的表达式。
2.导体的电阻率跟什么有关?
导体的电阻率和导体的电阻有何区别?
待学生回答后,教师:
本节课学习有关半导体的知识。
(二)进行新课
播放有关超导的资料片,先给学生直观地感受。
通过前面知识的学习,我们知道大多数导体的电阻率随着温度的降低而减小。
温度如果能一直降低下去,那么将会出现什么现象呢?
大多数金属在温度降到一定程度时,都会出现电阻率突然降为零的现象。
我们把这个现象称为超导现象。
根据学生初中所学习的知识,从焦耳热的角度说明超导体在输电过程中发挥的作用。
重点突出我国在高温超导方面的研究成果,使学生产生民族自豪感,是进行爱国主义教育的时机。
展望超导的应用前景,启发学生自己想象。
(三)教学流程:
(四)教学设计说明:
因为超导体的知识和实际生活相距较远,不容易收集相关资料,所以采用网络教学是一种比较理想的方法。
但网络教学又必须有严格的组织和安排,在上网浏览前必须让学生明白其活动的目的性,否则不便于控制和指导。
通过本节的教学使得学生对一些前沿科学知识有所了解,而不在于是不是又能做几道题目了,是还原物理实质、激发学生兴趣的一节课。
在课堂教学上注意调动学生的积极性,让他们感到超导可以大大改观其生活环境,和人们息息相关。
注意收集学生丰富的想象,在他们的想象中会有许多闪光点。
形状记忆合金(第四课时)
教材分析:
本节课主要介绍了有记忆的金属的发现、记忆原理以及形状记忆合金的广泛应用:
在航天、在医学、在日常生活中的应用。
其中最具代表性的记忆金属及其组成是重点,记忆原理是难点。
教学目标:
【知识与技能】:
1、 知道最具代表性的记忆金属及其组成。
2、 了解形状记忆合金的功能和记忆原理。
3、 了解形状记忆合金的应用。
【过程与方法】:
通过有记忆金属的发现过程,培养学生的科学探索精神。
【情感态度与价值观】:
通过本节课的学习,培养学生对科学的热爱和兴趣。
1 教学重难点:
重点:
具有记忆性的金属代表及其组成 难点:
记忆原理
教法:
讲授法、自学辅导法
学法:
自学法
教具、学具:
一些合金的图片
教学过程:
预习本节教材。
导入新课,听说过技术有记忆吗?
今天我们就来学习相关知识。
讲授新课 一、让学生阅读教材, 认识最具代表性的记忆合金及其组成:
1963年,美国海军研究所的研究人员在研究镍钛合金时,发现了一种奇怪的现象:
一些已经被拉直了的捏钛合金丝,无意中被火烘烤后,又恢复到原来的弯曲性状。
这一现象说明这种镍钛合金具有一种形状记忆功能。
所谓形状记忆功能,就是指合金能“记住”它在某一特定温度下的形态,以后不管经过什么样的温度变化,只要出现那一特定的温度,它便能立即恢复原来的形状。
现在,世界各国已研制出几十种有“记忆”能力的合金,如金镉、钛钴、钛铁、镐铷合金等。
最具有代表性的是由51%的镍和初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理 49%的钛组成的镍钛合金。
二、让学生阅读教材,了解形状记忆合金的功能和记忆原理:
形状记忆合金的“记忆”奥秘何在呢?
原理是这样的:
在一定的温度范围内,合金内部有一种特殊的可你结构变化。
形状记忆合金受到很大的外力作用时,内部的金属原子可以暂时离开自己原来的位臵,被迫迁到邻近的位臵上,并暂时留在这个位臵上。
这时,我们可以看到形状记忆合金改变了它们的形状。
如果把这些变了形的合金加热(浇热水或用强光照射),哪么,金属原子由于获得了运动所需的足够的能量,同时在原结构合理的作用下,就又重新回到原来的位臵上,合金便又恢复了原来的形状。
三、让学生阅读教材了解形状记忆合金的应用。
课题练习 教材11页第1题、12页第2、3题
课堂小结 这节课主要学习了有记忆的金属的有关知识,要求记住最具代表性的记忆合金及其组成。
布置作业 教材13页第4题
板书设计:
有记忆的金属 一、 最具代表性的记忆金属及组成.
二.有记忆金属的应用
核能教案(第五课时)
教材分析:
本节课介绍能源家族中的新型能源——核能。
主要内容有核能、核能的应用,以及核能的优点与可能带来的问题。
教学目标:
1、知识与技能
了解核能、裂变、聚变,知道核能的优点和可能带来的问题。
2、过程与方法
⑴通过收集信息、阅读资料、相互交流,培养学生的信息处理能力与自学能力。
⑵通过合作学习与探究学习,培养学生合作技能与探究技能。
3、情感态度与价值观
⑴初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。
⑵引导学生开发新能源的意识,增强可持续发展的意识,关注能源与环保的关系。
教学重难点:
重点内容是核能的优点和可能带来的问题;
难点是核能发电。
目的是让学生知道核能是21世纪的主要能源之一。
教学方法:
讲授法、合作学习法、探究法
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、引导新课
教师:
大家回顾一下,目前使用的常规能源有哪些?
教师:
解决能源问题的出路是什么?
学生思考后回答:
学生:
煤、石油、天然气
学生:
1、提高能源利用率;2、开发和利用新能源。
二、进行新课
(一)核能
介绍:
原子核靠强大的核力结合在一起,一旦使原子核分裂或聚合,就可以释放出核能。
这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量,叫核能。
获得核能有两种途径,裂变和聚变。
学生听讲并作笔记
用讲授法教学让学生对核能的概念有所掌握
(二)裂变
教师:
投影图片。
教师:
同学们讨论一下,各个裂变图片有什么共同点。
教师:
用中子轰击较大原子核,原子核分裂成两个中等大小的原子核,同时释放出能量的过程。
叫裂变。
教师:
原子核分裂成两个中等大小的原子核时,还有什么?
教师:
两个中子会不会又去轰击其它原子核?
教师:
这些中子又会去轰击其它铀核,导致一系列裂变,并释放出大量核能。
这就是链式反应。
链式反应的视频。
教师:
控制链式反应可以建立核电站。
核电站的核心设备是核反应堆。
核反应堆的作用就是控制链式反应。
如果链式反应不加控制,就会释放出巨大的能量。
这就制成了原子弹。
教师:
欣赏第一张原理图②。
教师:
1945年美国在日本的广岛与长崎各投放一颗原子弹,第二次世界大战结束。
请同学们在视频中搜索观看“广岛原爆纪录片”。
教师:
中国人民热爱和平,但为了抵制核大国的威胁,于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功。
学生浏览图片
学生小组讨论后回答
学生:
还有两个中子。
学生:
会
学生观看相应视频
观看核电站图片,了解核电站的构造
进行相应操作并观看视频
培养学生的合作技能
培养学生的观察技能与猜想技能
用可以感知的现象推测无法直接感知的事实
抽象知识直观化
(三)聚变
教师:
除裂变可以获得核能外,还有一种获得核能的方法就是聚变。
何为聚变,观看聚变。
教师:
两个较轻的原子核,在超高温下结合成新的原子核,同时释放出核能的过程。
叫聚变。
目前聚变还不能控制,如何控制核聚变?
望同学们今后为此作出贡献。
教师:
核聚变目前无法控制,但可以用来制造氢弹。
我国科学家用不到三年的时间研制,于1967年6月17日,第一颗氢弹试验爆炸。
氢弹的威力大于原子弹。
打开“中国氢弹爆炸视频”。
学生观看我国氢弹爆炸视频
将抽象知识形象化
培养学生的责任感
培养学生的科学精神与爱国热情
(四)核能的优点与可能带来的问题。
教师:
投影“核能的优点”,然后小组讨论,总结出核能的优点。
教师:
小组讨论,总结出核能可能带来的问题。
(检查各小组情况)
学生通过资料进行小组讨论。
得出结论后,回答。
培养学生的探究技能与自学能力。
教学反思:
本节课的课堂教学中,学生通过教师的引导进行了视频观看,学生的自学能力、合作学习的技能与探究技能得到了一定的提高。
但有个别学生不听教师的引导。
在课堂上趁教师不注意而从事与教学无关的事情。
教师在今后的教学过程中,应本着循序渐进的原则,逐渐让学生认识将学习的心思回到课堂上。
生物质能(第六课时)
【教学目标】1、简单了解生物质能与氢能的开发与利用,知道生物质能的三种利用方式,了解氢能的开发、储存、应用。
2、认识开发、利用高能、清洁能源的重要性和迫切性。
【教学过程】
【引入】什么是生物质能?
哪些物质中蕴藏着丰富的生物质能?
【学生活动】阅读课本,回答:
生物质能来源于植物及其加工产品所贮存的能量。
生物质能包括农业废弃物(如植物的秸杆、枝叶)、水生植物、油料植物、城市与工业废弃物、动物粪便等。
【过渡】生物质能有哪些利用方式?
【板书】一、生物质能的利用
1、直接燃烧
2、生物化学转化
(1) 形成沼气
将植物的秸杆、枝叶、杂草和人畜粪便加入沼气发酵池中,在厌氧条件下,经过沼气细菌的作用,生成沼气。
沼气的主要成分是CH4,还含有CO2和少量H2S、NH3、PH3等。
(2) 制成乙醇
用含糖类、淀粉较多的农作物(如玉米、高粱)为原料,在催化剂存在下,经水解和细菌发酵,制得乙醇。
3、热化学转化
使生物质在一定条件下发生化学反应,产生热值较高的可燃气体。
例如:
在汽化炉内加热固体生物质,同时通入空气或水蒸气,或者隔绝空气高温加热生物质,使之发生复杂的化学反应产生可燃气体。
【拓展视野】生物垃圾中生物质能的利用
宇宙的奥秘(第七课时)
教学目标
一、知识教育目标
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标
1.学习举办科普讲座,以提高讲座的科学性、规范性;
2.通过和本单元前面的课文进行比较,提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标
通过本文的学习,激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标
引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格,提高自己的思维和语言表达能力。
重点、难点、疑点及解决办法
重点:
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
难点:
1.学习举办科普讲座,以提高讲座的科学性、规范性;
2.通过和本单元前面的课文进行比较,提高比较阅读的能力。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1.了解有关宇宙学的一些知识;
2.了解演讲稿的一些特点。
3.通过和本单元前面的课文进行比较,提高比较阅读的能力。
二、整体感知
1.导入新课
在当今世界的自然科学领域,能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬•霍金了,他不但做出了辉煌的科学成就,其坚强的意志品质也深深地感染着我们,我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》(板书课题)。
仰望灿烂的星空,我们会肃然起敬,产生无穷无尽的联想和想像。
从古到今,人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。
如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问:
“遂古之初,谁传道之?
上下未形,何由考之?
……九天之际,安放安属?
隅隈多有,谁知其数?
天何所沓?
十二焉分?
日月安属?
列星安陈?
出自汤谷,次于蒙汜,自明及晦,所行几里?
”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等,西方有日心说、地心说等。
然而直到20世纪诞生现代宇宙学,人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。
本文作者是当代著名的理论物理学家,他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演,对我们认识宇宙有哪些启示呢?
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1.研读课文,讨论问题。
(1)作者是怎样探讨“宇宙的未来”的?
【明确】作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起,引出话题,说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事,科学有别于宗教的地方是它的求实精神。
探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分,计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键,有关宇宙中物质密度临界值的探讨,则把问题引向深入。
最后,介绍两种新的理论——人择原理和暴涨理论,则体现了科学界最新的探索。
作者从可见物质谈到暗物质,从成熟的理论谈到科学的假说,把问题讲得透彻明白。
最后没有做出一个明确的预言,恰恰说明了他严谨的科学态度。
(2)怎样理解本文的一些相关论述?
【明确】这是一篇科学讲演,涉及较为复杂的背景知识。
这些知识和讲演的主题是密切相关的,如果不作必要的交待,讲演的内容就会显得抽象和单薄。
如,谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质,来反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的;如,谈到恒星的死亡(归宿)引出黑洞,为宇宙中暗物质的存在寻找理论支持;如,谈到现存宇宙对初始密度的极度敏感,引出了“人择原理”等等。
这些相关的论述,或从对立面凸显观点,或从纵深面强化观点,使论证丰富多彩。
(3)这篇讲演在语言上具有怎样的特点?
【明确】讲演是面对面的交流,这种交流又是单向度的,如果不注意讲演的语言艺术,就达不到最佳的表达效果。
这篇讲演,除了推理严谨外,语言幽默也是其突出的特点。
幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛,更具有亲和力,使所阐发的事理更容易为听众接受。
如,谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质,作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字,否则的话,物理学家就会在赌场发财”,这就生动地说明了什么是混沌现象;如,文章最后一句话:
“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统,两方下赌注,以保万无一失。
”兼有讽刺与幽默,对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。
宇宙探索技术(第八课时)
[教学目的]
1、了解人类对宇宙的认识在不断深化
2、理解宇宙探测的意义。
3、了解宇宙探测的现状和宇宙环境的保护。
4、树立科学的宇宙观,培养学生热爱科学和勇于探索的精神
[重点难点]:
宇宙资源、宇宙空间探索利用
[教具设计]:
空间站、探测器的影响和图片
[讲授过程]:
[知识回顾]:
1、太阳辐射的形式和太阳能量来源
2、我国太阳辐射最强和最弱的地方
3、影响太阳辐射的因素
[新课讲授]:
教学方法:
课前让学生收集关于人类对宇宙探索的资料,上课时由学生来讲述。
一、宇宙资源
问题:
人类为什么要不遗余力的开发探索宇宙空间呢?
引起学生的思考分析得出:
1、矿产资源如:
月球上就有地球上没有的60种元素
2、太阳能资源学生思考为什么要用宇宙空间的太阳能资源?
来回忆地表的太阳辐射受到的影响因素:
地形(海拔)、纬度、气候
3、空间资源由于地球上人口的增多,能源、资源的缺乏引出
二、宇宙探索的发展
方法一:
通过学生所收集资料的介绍使学生在收集过程中学习、感受宇宙探索的发展
方法二:
通过观看录象
1、美国“阿波罗”号登月计划
2、原苏联的“和平”号空间站
3、我国的“长征”号系列火箭
4、我国第一艘载人航天实验飞船“神舟”号
从中学习世界宇宙探索的过程及我国的航天事业的发展
三、保护宇宙环境
实物投影展示:
坠落到地面的太空垃圾
学生讨论:
太空垃圾是怎样产生的?
会带来哪些危害?
怎样清除空间垃圾?
学生答:
……(太空垃圾主要来自因工作寿命终止的航天器、因意外或有意爆炸产生的碎片以及宇航员扔出飞船舱外的垃圾。
这些空间垃圾大约以每年的10%速度增加,且体积越来越大。
由于空间垃圾和航天器之间的相对速度很大,一般为几千米每秒至几十千米每秒,因此,即使轻微碰撞,也会造成航天器的重大损坏。
如将停止工作的卫星推进到其它轨道上去,以免同正常工作的卫星发生碰撞;用航天飞机把损坏的卫星带回地球,以减少空间的大件垃圾)
总结:
人类向宇宙空间发射的各种航天器,固然有十分重大的科研和应用价值,但是不可避免地会产生太空垃圾,许多科学家大声疾呼:
“保持太空清洁”
《飞天之梦》(第九课时)
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学会在幻灯片中插入表格并录入数据。
2.掌握设置表格的行高及列宽。
3.掌握表格的设置及美化。
(二)过程与方法
利用任务驱动,通过小组合作学习,在完成任务的过程中学会在幻灯片中插入表格、录入数据并进行表格设置的方法。
(三)情感态度价值观
1.在学习插入表格、设置表格的过程中培养学生大胆尝试、小组协作的精神。
2.通过演示方法、展示作品增加学生的成就感,提高学习信息技术的兴趣。
3.通过在表格中录入载人航天发展史内容的学习,培养学生的科技意识,提升爱国自豪感。
4.开展有关美化的讨论,培养学生正确的审美观。
二、教学重点
在幻灯片中插入表格,设置合适的行高列宽。
三、教学难点
美化表格及幻
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 科技