河南省商丘市开封市九校学年高一历史上学期期中联考试题扫描版.docx
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河南省商丘市开封市九校学年高一历史上学期期中联考试题扫描版
2016—2017学年上期期中联考
高一历史试题
第
卷选择题
1.D【解析】西周之前就有分封制度,西周时进行了完善,故A错误。
B项“不愿”主观性太强,且不符合史实。
C项“淡化”错误,应该是强化。
周天子大量分封王族和前朝贵族,源于当时生产力发展水平低,政府财政和军事实力不足,再加上交通、通讯不便,中央政府没有能力对地方进行直接控制,只能退而求其次,借助于新老贵族进行间接管理。
故选D。
2.C【解析】材料并未涉及宗族血缘关系,因此AB两项错误。
中山国私铸九鼎属于僭越,并不涉及对周天子王权的觊觎,故D错误。
无论中山国的僭越还是楚庄王、秦武王的挑衅都说明周天子作为封君已经没有能力控制诸侯,诸侯国也不再恪守封臣的本分,分封制度趋于瓦解。
故选C。
3.D【解析】君主专制制度下的措施只能是一定程度上防止君主乾纲独断,故A项错误;通过“群臣讨论、皇帝裁断”可知最终决策大权仍集中于专制君主,故B、C两项错误;朝议制度将重大国事交于群臣共议,表明这一管理是为了集思广益,防止决策失误,故D项正确。
4.A【解析】题干中长官与僚属形同君臣,长官升调或僚属离职后,长官依旧以“故主”自居。
被察举者承担的义务与故吏类似,说明察举制下,被察举者与察举者之间存在一定的主仆关系,从而影响了君主对官员的控制,说明这一时期官僚政治尚不成熟,故A项正确;郡县制有利于中央集权的加强,故B项错误;题干“被察举者承担的义务与故吏类似”主要体现的是汉代的察举制所形成的官僚之间的特殊关系,故C项错误;最高执政集团尚未实现权力集中是早期政治制度的特点,故D项错误。
5.C【解析】中书决策在前,门下审议在后,材料也没有涉及门下的信息,故A项错误;材料没有涉及到监察制度,故B项错误;唐代中书负责决策,“五花判事”制度有利于群体性意见的充分表达,有助于减少失误,故C项正确;元代中书省是全国最高行政机关,唐代中书省只负责决策这一个环节,审议和执行不在其职权范围,故D项错误。
6.B【解析】唐代后期出现藩镇割据的局面,说明山川形势不利于中央对地方管理,故A项错误;题干中“唐太宗时期,按照山川形势把天下划分为十道;唐玄宗时期改为十五道,各道设采访处置使;后来,唐王朝宣布废除十五道”体现出皇帝为加强中央集权的需要而对地方行政进行调整,故B项正确;题干中并未提到唐代疆域的变化,故C项错误;题干中并未提到行政官员兼任监察职位的现象,故D项错误。
7.B【解析】材料“正名分、省冗官,宜罢诸处行省”“既远阙廷,岂容别置省府”与民族矛盾无关,故A项错误;材料“正名分”“不可为法”表明行省制冲击了传统政治观念,故B项正确;程钜夫反对行省制的原因是为了“正名分、省冗官”与行省权力过度集中无关,故C项错误;程钜夫反对行省制的原因是为了“正名分、省冗官”与行省制不利于加强中央集权无关,故D项错误。
8.D【解析】军机处始设于雍正皇帝时期,故A项错误;据材料“尔等(内阁大学士)职司票拟”可知内阁享有票拟权,故B项错误;据材料“一应章奏有成规者,尔等不过照例拟旨,凡有改正者,皆联亲裁”可知内阁作为皇帝的内侍机构,为专制皇权服务,故C项错误;据材料“皆联亲裁”可知内阁权力受到了皇权限制,故D项正确。
9.C【解析】澳门早在明朝就已经被葡萄牙占据,近代中国沦为半殖民地半封建社会与澳门衰落并不直接相关,故A项错误;作为中外交流的口岸,中国自然经济的解体,理论上应该促进澳门的发展,故B项错误;1842年的《南京条约》增加五处对外开放口岸,突破了澳门在中外贸易的特殊地位,同时香港的殖民地化挤压了澳门的发展空间,致使澳门的衰落,故C正确;近代早期,中国人民的反抗抵制西方的入侵,与澳门经济的发展没有明显联系,故D项错误。
10.A【解析】根据“照旧交粮纳税”,可知太平天国在治国实践中事实上并未改变旧的土地制度和赋税制度,更谈不上严格执行《天朝田亩制度》,故A项正确,B项错误;问题强调的是“这一材料”能够说明的史实,CD两项与材料不符,故C、D项错误。
11.C【解析】中体西用是洋务派的思想主张,这一思潮出现在甲午中日战争之前,故A项错误;维新变法不主张推翻清政府的统治与材料“这终于使中国的有识之士看到中国的当务之急是要有一个更好的更现代化的政府,而不是一个濒于崩溃的帝王之家”不符,故B项错误;资产阶级革命派主张民主共和,推翻清政府的统治,与材料“这终于使中国的有识之士看到中国的当务之急是要有一个更好的更现代化的政府,而不是一个濒于崩溃的帝王之家”相符,故C项正确;民主科学是新文化运动的口号,新文化运动发生在1915年与材料不符,故D项错误。
12.B【解析】鸦片战争之后近代中国民族意识开始觉醒,与材料“1919年5月”不符,故A项错误;据材料“数百万农民、商人和工匠有史以来第一次谈论起国家和国际大事”可知各阶层民众广泛关注社会运动,故B项正确;19世纪末维新变法使近代民族民主思想开始传播,故C项错误;19世纪中期太平天国运动揭开了反帝反封建斗争的序幕,故D项错误.
13.A【解析】通过图表可以看出,1927至1928年党员成分中工人比例下降,农民比例上升。
1927年大革命失败后,中共开始建立农村革命根据地,广泛开展土地革命,调动了农民参加革命的积极性,农民成为革命的重要力量,故A项正确;人民军队的创建与党员成分构成的变化无必然联系,故B项错误;国民大革命高潮时期是在1926年,1927年政变后归于失败,与材料时间不符,故C项错误;敌后抗日根据地的建立在30年代末,与材料时间不符,故D项错误。
14.B【解析】西安事变发生于1936年12月,与题目中的时间不符,故A项错误;根据所学知识,随着日本侵华的不断加剧,民族危机的加深,国共寻求合作,故B项正确;国民党接受中共抗日主张是在1937年9月,与题目中时间不符,故C项错误;通过时间1936年,可知D项错误.
15.D【解析】在材料中涉及的时间:
1936年6月,蒋介石和英国人李滋罗斯谈话,而西安事变是1936年12月,故A项错误;材料中蒋介石针对的是日本侵华战争但并没有明确提出“七七事变”,故B项错误;蒋介石在分析时,针对当时中国的国情提出抗战的策略,故C项错误;根据材料中“由于中国的力量尚不足击退日本的进攻,我将尽量使之拖延。
……维持一个自由中国,以待英美的参战,共同抵抗侵略者”得出蒋介石针对中国的国情提出的持久战,故D项正确。
16.B【解析】根据题意,并未提到国民党和中共的合作抗战,故A项错误;根据题目中“全国部队三分之一兵力配备在游击区域——在敌军的后方打游击”,得出国民党重视敌后战场的战略作用,故B项正确;抗战时期国民党始终坚持片面抗战路线,故C项错误;材料涉及的是正规战与游击战的作战方式问题,并未涉及反共,与题意不符,故D项错误。
17.D【解析】全民抗战时期,国共两党在抗日民族统一战线的旗帜下,在各自战场上积极抗日,因此A项说法与史实不符,故A项错误;持久战是中共在抗日战争时期形成的一个重要的战略指导方针,从材料“1940年9月12日”“以劣势装备在敌人统治比较巩固的华北予敌重创”等信息可知,此役为中共领导的百团大战,反映了中共在战术指导上的成功,故B项错误;材料“华北出击的主力部队”指八路军,不是国共合作抗战的结果,故C项错误;据材料“以劣势装备在敌人统治比较巩固的华北予敌重创”可知,评论肯定了百团大战的重大功绩,故D项正确。
18.D【解析】材料是对淮海战场战略部署的描述,没有体现依靠人民取胜,故A项错误;材料中没有体现战役的先难后易,故B项错误;材料中没有体现出不同战役的重要程度,故C项错误;从材料中为“不使蒋介石迅速决策海运平津诸敌南下”,而采取对战场敌人切割、包围,可知反映的是解放战争中战役之间的协调配合,故D项正确。
19.D【解析】中国二大党的任务是打倒军阀,推翻国际帝国主义的压迫,故A项错误;中共八七会议明确开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针,开辟出一条符合国情的中国革命道路,故B项错误;瓦窑堡会议对推动抗日民族统一战线和第二次国共合作的建立具有重要意义,故C项错误;中共七大明确党的任务是建立一个独立、自由、民主、统一、富强的新民主主义国家,故D项正确。
20.B【解析】周恩来分析了中国和苏联不同的民族分布情况,不能实行联邦制,而要实行民族区域自治制度,故A项错误;中苏两国民族分布情况不同,所以不能照搬苏联联邦制,而要实行符合国情的民族区域自治,故B项正确;中苏人口与所占地区比例的不同是实行民族区域自治的原因,故C项错误;材料未反映出民族矛盾,故D项错误。
21.B【解析】人民代表大会制度指的是人民民主、代议民主的问题,与政党无关,故A项错误;根据材料“没有……使自己陷入政党争斗的局面,而是以一党体制实现现代化”可知,政党争斗是多党制,而我国不存在。
一党体制本属专制政体,而我国却实现了一党体制下的现代化——民主政治。
结合所学,该制度为中共领导下的多党合作制度,故B项正确;民族区域自治制度指的是少数民族在中央的统一领导下,在少数民族的聚居区实行自治的一种制度,也与政党无关,故C项错误;计划经济属于经济的管理方式,与政党政治无关,故D项错误。
22.B【解析】分权制衡是近代西方民主政治的原则,中国的民主政治原则是民主集中制,故A项错误;根据题目中“交付全国人民讨论并征求”,故得知是人民民主,故B项正确;题目中并未体现平等协商的原则,故C项错误;大鸣大放是1957年整风运动时提出的,与题意无关,故D项错误。
23.D【解析】教育和考试必须拨乱反正,而不是坚持文革的错误,即所谓的政治原则,故A项错误;1977年是在十一届三中全会之前,还没有进行改革,故B项错误;当时还没有开展拨乱反正工作,当时“文革”的错误也没有得到纠正,故C项错误;对于批评“文革”的高考作文,许多人坚持打零分,就足以说明“左”倾对工作干扰的严重程度,从而说明思想解放工作的紧迫性,故D项正确。
24.C【解析】此文献是文革结束后邓小平所作的《党和国家领导制度的改革》讲话,体现了中共对建设社会主义民主政治的初步构想,故C项正确;1982年宪法成为中国在历史新时期治国安邦的总章程,与题意不符,故B项错误;1999年全国人大九届二次会议,把“依法治国”写进了《宪法》,与此同时,社会主义法律体系也在不断完善,一个以宪法为核心的有中国特色社会主义的法律体系框架基本形成,故A项错误;1978年的十一届三中全会标志着国家政治建设进入一个新时代,题目中的文献属于其一部分,故D项错误。
第
卷非选择题
25.【解析】
(1)第一小问特点:
宗法制及宗法观念从一产生就深刻影响着中国人的生活
和思想观念。
根据所学,宗法制的核心是嫡长子继承制,可以得出以嫡长子继承制为核心的特点;根据材料一“宗法制在周代完备而严格”能够得出体系完备的特点;根据材料一“大宗能率小宗,小宗能率群弟”能够得出等级森严的特点;根据材料一“继位的族长……对族人政治上的治理权”“君统宗统的合一”能够得出与政治关系密切(家国一体)”的特点。
(2)第一小问不同:
在该问审题过程中应当注意,此处强调的是宗法制在清末民初的变化,而非比较古代与近代宗法制的特点,这是审题的易错点,所以只需要概括清末民初宗法制的新变化即可。
根据材料二“从事家族立宪”“规定族众有参与宗族事务的重大权力”说明宗族管理有广泛的参与性;“实行任期制,由选举产生”能够得出宗族管理体现出“民主性”;根据材料二“1918年该族增订族会章程,1924年修改,并经会员大会讨论通过”“曹氏宗族的管理体制也开始近代化”能够得出规范化;由于清末民初政体的变更,宗法制逐渐与政治相分离。
第二小问背景:
宗法制从古代中国的一项重要的政治制度(或与政治密切相关的制度、观念)变为逐渐与政治相分离,这与清末民初中国政治转型有关,即政治的近代化;宗法观念和管理的民主化、规范化等显然与当时宗族成员思想观念变化有关,则是受到西方民主思想的传入、思想的解放、现代媒体的发展的影响;此外,社会制度或观念的变革根本上要从经济因素上来考量,即资本主义的发展。
【答案】
(1)特点:
嫡长子继承制;体系完备;等级森严(族长具有专断权力);与政治关系密切(家
国一体)。
(任答三点6分)
(2)不同:
宗族管理有更强的参与性;民主性;规范化;与政治关系分离。
(任答三点6分)
背景:
政治民主化的推动(如维新运动、清末立宪运动、辛亥革命或中华民国的成立);思
想的解放(西方思想的传入、近代中国的思想解放运动、现代媒体的发展);经济社会的发
展(资本主义的发展)。
(6分)
26.【解析】
(1)“令人钦佩突出特征”其实指的就是科举制度的优点,结合所学知识分析,
可以从选官方式、选拔标准、人才来源、文化素质等方面回答。
(2)第一小问人才,据材料二“聘用西人”“泰西(西方)外交政策往往”得出了解西方文明,
据材料二“所以陶铸国民,造就人才,振兴实业”“详言其得失利弊策”得出能解决实际问题的人才;第二小问背景,据材料二“清光绪三十年(1904年)”结合所学得出,近代以来中国受到列强侵略,民族危机不断加深;“向西方学习”新思潮的影响;洋务运动创办新式学堂的冲击;民族资本主义的发展需要实用人才;传统科举制培养的人才不能适应时代需要,从该时期的政治、经济、思想、教育等几个角度回答即可。
(3)第一小问内核,据材料三“合乎人类社会‘物竞天择、适者生存’的潮流即考试、竞争
制度”得出公开考试,平等竞争;第二小问认识,据材料三“科举制作为一种社会权力精英的遴选机制”得出是人才选拔的一种重要方式,据材料三“对近代西方文官政体的形成与发展具有直接的、深刻的影响”得出被近代西方国家合理借鉴与应用,结合所学得出是中国和世界文明的重要组成部分。
【答案】
(1)突出特征:
以考试为选拔方式,相对公平,有利于缓和矛盾;以才能为选拔标
准,有利于笼络人才,提高政府执政能力;以知识为选官基础,引导了重学风气的形成,
有利于提高全民族文化素质;以全体国民为人才来源,可以增强社会的流动性,扩大统治
基础。
(任答三点6分)
(2)人才:
了解近代西方文明;能解决中国实际问题的人才。
(4分)
背景:
近代以来中国受到列强侵略,民族危机不断加深;“向西方学习”新思潮的影响;洋
务运动创办新式学堂的冲击;民族资本主义的发展需要实用人才;传统科举制培养的人才
不能适应时代需要。
(答出任意三点即可,6分)
(3)合理内核:
公开考试,平等竞争;(2分)
认识:
科举制是选拔人才的一种比较有效的方式;被近代西方国家合理借鉴与应用;是中
国和世界文明的重要组成部分。
(2分)
27.【解析】
(1)从材料“‘周朝的革命’,是指结束氏族—部落制,进入宗法封建制的革命”
得出周朝是从“氏族—部落制”到“宗法封建制”的革命;从材料“‘汉朝的革命’,是指秦汉结束宗法封建制的贵族政治,确立宗法君主专制之下的官僚政治”得出汉朝是从“贵族政治”到“官僚政治”的革命;从材料“……辛亥革命足可垂之青史的,从破坏一面言之,是推翻延续两千余年、近古以降已成为社会进步严重障碍的专制帝制,……从建设一面言之,则是创建宪政共和”得出辛亥革命是从“专制帝制”到“宪政共和”的革命。
(2)第一小问,通过材料三中“三民主义”、“林肯、罗斯福”等词可以看出毛泽东对国民党
和美国都抱有诚意,通过“它将保证国家的独立、团结、统一及与各民主强国的合作。
”可以得出毛泽东支持对内团结统一,对外独立合作。
第二小问,分析变化原因可以结合时代背景,得出“抗战胜利”和“解放战争胜利”两个关键节点。
【答案】
(1)内涵:
周朝是从“氏族—部落制”到“宗法封建制”的革命;汉朝是从“贵族政治”到
“官僚政治”的革命;辛亥革命是从“专制帝制”到“宪政共和”的革命。
(6分)
(2)变化:
材料三对国民党和美国都抱有诚意,强调对内团结、统一,对外独立,合作;材
料四则强调近代革命中对内反封建,对外反帝的伟大意义。
(4分)
变化原因:
材料三的背景是抗战胜利,人民渴望和平统一,民主建国;材料四的背景是解
放战争胜利,中共取得彻底的反帝反封建的胜利。
(4分)
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