个人发展规划.docx
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个人发展规划
个人发展规划
XX年初,有幸参加在西南大学组织的培训活动。
在学习期间,听了各位教授、专家对现代教育改革、教师课堂行为,教师角色等作了精辟的分析和讲解以后,自己深为震动。
根据教授们的讲解来回顾我的教师生涯,我发现虽然以前我在工作中也是战战兢兢,如履薄冰,深恐负了教师这个称号,负了自己的学生,但是对自己的工作没有总体的规划,对自己的职业也没有总体的方向。
俗语说:
凡事预则立,不预则退。
所以这几天一直在反省。
根据自己的从业经验对自己的规划如下:
一、自我分析
从XX年毕业至今,我已经在教学一线兢兢业业地奋战了五年。
这五年来,通过不断地努力与磨炼,我已经从一位懵懂无知的新教师成为有自己上课风格的一线教师。
同时,做为一位致力于让每一位孩子成长的班主任,我与我的孩子们携手共同成长。
五年来,我成长了不少,但心态也老了很多,简言之,我现在进入了职业倦怠期。
仔细分析自己的不足,简单概括如下:
1对新课程的理解与探讨,只单一地停留在理论。
2.不热衷于更大空间的发展,对上课形成了一种机械的“上班”心态。
3.最大的问题——教学与教育激情减退。
4、对小学教材整体把握不到位,只是熟悉自己教授的某部分。
二、发展目标
在这几天听了很多教授的讲座后,我的目标很明确:
用五年的时间使自己成为具有深厚的现代教学理论,丰富教学经验的学习型教师。
三、达成途径及具体措施
1、调整心态,学习吸收新的教学理念,虚心向同事请教,向名师和专家学习。
2、做一位“学习型教师”。
教学理念上不断更新,及时掌握最新教育信息。
每天花半个小时阅读教育杂志,每个星期至少听一堂优质课,每个月阅读一本教育专着并撰写心得。
3、做一位“反思型”教师。
改变以往把反思当作交差的形式工作,上升为内在的反思,把自己平时上课所观察到的一点一滴,所思所想记录在案,并将其中系统的信息延伸为论文素材。
知识在于积累,“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养,做好读书笔记就能使知识不断积累,思想与时俱进。
6、在教育理念上更新,学好心理健康教育,并在日常班主任工作中贯彻落实理念,做一系统的学生心理辅导案例。
7、仔细专研教材,整体把握教材。
站在学生学和教师教不同的角度去分析教材。
8、不断提高教育能力。
包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力、课堂上灵活应变的能力等。
高中化学教师三年发展规划
一、个人现状分析
1、优势分析:
1999年大学毕业以来从事教育已经XX年了,应该说正处于有一定经验的黄金时期。
本人有良好的师德修养,为人师表,严于律己,尊重他人,团结合作。
工作至今一直在教学一线,经历了新老教材的交替使用,对于新课程理念的把握和学习比较到位,能够有效的组织教学,进一步钻研和挖掘教材,多年的高三教学能够系统的掌握高中化学教学的主干,能巧妙的处理教学中的各种问题。
工作至今共担任班主任工作7年,年级组长工作5年,带领年级组教师团结一致,形成良好的年级工作氛围,无论从班级的日常管理还是年级组师生间的突发事件,能够妥当处理,效果良好。
2、不足分析:
在理论的学习上对自己有所放松,以工作代替了学习,缺乏理论的积淀,导致自己有点迷失了发展的方向,感觉在教学业务上提高不大,教学风格和特色不明朗,在课题的进一步钻研方面欠缺。
二、三年发展的总体目标
在未来的三年中,我会充分利用名教师这一平台,认真学习,使学习成为自己的一种内需,推进自身素质的全面提高,丰富知识结构,增强理论底蕴,实践中不断探求、感悟和反思,使自己逐渐成长为有一定理论修养、有一定科研能力、有鲜明教学风格和特色的教师,向着特级教师的目标迈进,力求向学习型、研究型、开拓型、复合型教师转变。
三、三年发展的阶段目标
1、第一学年:
教学风格凸显,教学水平有明显的突破。
在课堂教学中全面贯彻新课程的教育理念,以学生为主体,关心爱护每位学生,实施愉快教学方法,使师生共同进步。
在加深对教育教学一般规律的认识基础上,打造高效课堂。
在教学理论水平和教学实践上有一个明显的提高,具有良好的驾驭课堂的教学能力,个人学科专业素养得到进一步提高,形成自己的教学风格。
提高课堂教学艺术,强化教学反思能力,努力促使学生热爱化学学习。
注重学法指导,努力使学生基本形成会学习的好习惯,培养学生独立钻研、敢于表达的好习惯,充分锻炼学生的综合能力,全面务实地提高学生的综合素养。
2、提高自身的科研能力水平。
树立终身学习的观念,抓紧分分秒秒学习充电,使学习成为自己的一种内需积极投入教育科研,探索规律,提高自身的科研能力水平。
能够独立扎实有效地开展课题研究,力争研究成果对教学实践有较大的指导价值。
每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在刊物发表或在市以上论文评比活动中获奖。
3、专业引领有较大作为,能够成为公认的名教师。
在本区和学校选定一至两名相应层次的青年教师,给予重点关心、指导和帮助,通过双方的共同努力,使他们专业发展水平有较大的提高。
4、上好不同场合的公开课及各种形式的讲座,争取把自己的教学成果向全区学校辐射。
提高自己的听评课水平,用自己独特的思路、观点使大家耳目一新。
5、提高自己的命题水平。
认真研究各地的高考试题及考纲,仔细研究新课程标准,把握高考动向,能原创高质量的习题,力争使自己的命题试卷在全区推广使用。
四、具体实施措施
1、让读书成为一种习惯。
规定自己每学年至少阅读3本古今中外的文学名着、教育名着,读名人传记、伟人传记,读教育科研理论等书籍。
通过读书使教育教学理论指导教育教学实践。
2、向名家学习。
充分利用网络平台及名师办和学校提供的各种机会,与名家交流,与学者为友,使自己具有宽广的科学文化视野,具有现代化教育理念,掌握现代教育理论,了解中学教学发展动向和最新成果以及中小学教育改革发展动向,有一定创新意识。
3、认真研究课堂教学,在实践中反思与总结。
重视对教学的反思,教学感想要做即时的记录,整理和归纳鲜明的个例。
最重要的是能够随时记录,而不让这些火花在瞬间消逝,要形成每一节课后写教学反思的习惯,力争及时的把教学反思发表至本人博客。
4、围绕课堂教学的主阵地,用心上好每一节课,将高中化学的全部知识形成大家共享的学案、习题、课件、视频等资料库,发挥自己学科建设委员会成员的作用,力争能在全区推广使用。
5、记录整理个人成长的足迹。
认真参加每一次的教研活动,认真思考并虚心学习。
作为工作在一线的教师,认真上好每一节课,把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。
努力改进课堂教学,千方百计激发学生的学习兴趣,力求使每一位学生都爱上化学这门学科。
争取每学年上一到两节公开课。
确定一至两名教师作为培养对象,对其进行有计划、有针对性的指导。
规划自己的三年发展,要做得太多太多,可以总结为一句话:
对学生和社会负责,发展自己,不愧对名教师称号。
现在我做得还有许多不足,深信自己三年的时间我会做得更好。
学校三年发展规划
xx小学是一所办学历史不算悠久,但紧跟管理区教育发展步伐的学校。
学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。
现在原有办学基础上,结合管理区教育改革布局结构调整引起的生源变化,在全国教育现代化深入推进和管理区教育综合配套改革的背景下,特制定我校新三年发展规划。
一 、基础与现状
(一)外部环境
1、学校基本状况
位于屈家岭管理区xx办事处的xx小学始建于1973年,前身为总参五七干校红卫学校。
改交地方后校区包括xx中小学,属于完全义务教育学校,XX年管理区在何集建立第二初级中学,xx学校中学部并入何集二中。
现学校占地面积30亩,有6个教学班,学生近150人,教职工16名。
2、教育发展背景
面对屈家岭管理区创建“工业强区,做活生态文化旅游区”综合配套改革实验区的重大历史机遇,管理区教育局组织学习并着力推行《国家教育中长期发展纲要》,制定了《屈家岭管理区XX年工作要点》。
在我校三年发展规划的制定过程中,应充分立足于我区教育改革的大背景之下,理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中,整体提升我校教育质量和办学品位,成为办事处百姓认可的优质教育资源。
另外,管理区教育局提出了“教育现代化”的工作目标,因此,我们在发展规划的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径,将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。
3、社区状况
为支持三峡移民工程,管理区移民办公室对xx办事处布局结构调整,学校发展教育教学环境也得到很大改善。
各级领导对学校发展高度关注,社区、家长对学校的期望值也很高,管理区领导和教育局领导多次到校现场办公,关心学校教育教学环境工程进度,现在学校教学区、活动区、生活区总建筑面积24360平方米,拥有篮球场、标准停车棚。
同时学校正在逐步配齐各类教学设备,教师的教学环境和学生的学习环境得到明显改善。
由于现在学校与办事处没有人员分配、经费发放等直接管理权责,办事处无工矿企业,现学校办学除财政开支外,所有费用需要自筹,生源减少,学校经费一直存在一定困难。
另学校所处地理位置在管理区最西端,且夹在钟祥长滩镇和罗集镇之间,生源极不稳定。
学校学生绝大多数来自农工家庭,部分家长素质较差,多次出现不能尊重家校协作教育的现象,学生在养成教育上存在较大困难。
(二)内部条件
1、教师结构状况
学校现有教职工16人(含在编因病待休教师1人、后勤专职1人,聘请教师4人,资教生3人)。
其中大专及以上学历的14人,占在岗教师的87.5%;小学高级教师7人,占在岗教师的50%;40岁以下的教师9人占在岗教师人数的64.3%,他们积累了一定的教学经验,具有潜在的发展空间。
近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升,教师整体素质结构得到改善。
目前,学校已基本形成了市、区、校三级骨干教师梯队,校级以上骨干教师有3名,占在岗教师的21.4%。
2、学校管理状况
近一年来,学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构,提升学校管理水平方面做了努力,学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。
干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神,并努力跟进学校发展目标。
(三)存在的不足
1、教师的专业化水平需进一步提高,队伍建设任重道远。
从整体上看,我校教师能够克服各方面的压力,积极主动地投入教育教学工作中。
他们的各项工作得到了家长、学生的好评。
但是,从教育事业发展的要求来看,教师的教学观、学生观、质量观与国家和管理区教育发展目标和任务还存在较大差距。
名优教师的引进和培养任务还十分艰巨,专业引领作用需要不断增强;新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。
我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥,部分青年教师有较大的发展潜力,个体素质较好,但进取心不强,努力目标不明确,还未充分展示应有的风采,服务意识有待加强。
2、教育科研与新课改亟待整合。
我校虽有教科研课题,但是因为缺乏专家和理论的引领,尚停留在“自我摸索”的层面,教师的教育科研意识比较淡泊,缺少教育科研的热情,学校还未能形成良好的科研氛围。
如何找准教育科研与新课改的有机结合点,真正形成科研课改齐头并进的良好局面,是我们当前需要努力的方向。
二、学校发展思路:
(一)办学理念:
知行结合学以致用
在科学发展观的指导下,挖掘传统文化的深厚底蕴,打造富有艺术气息的书香校园,让教师们在书香中自我发展,让孩子们在书香中不断成长。
主要围绕以下“一条主线,两个重点”。
1、一条主线:
围绕陶行知先生的“生活教育理念”,依托传统文化熏陶人的实施载体,探索“高效课堂”的办学实践模式,满足社会对学校教育的高品质要求。
这既是我们今后三年的发展方向,也是我们将为之奋斗的办学理想。
2、两个重点:
一是着眼于学生综合素养,提高课堂教学的有效性;二是着眼于教师专业化发展,提高教师专业技能和人文素养。
(二)办学目标
以师生的生命成长为发展理念,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点和归宿,力争到XX年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”,在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。
校训:
文明团结 勤奋创新
校风:
合作 奉献 务实
教风:
严谨 互助 创新
学风:
明礼 乐学 力行
三、重点发展项目
(一)、学校管理
责任人:
目标:
坚持以传统文化兴校抓管理,人法双馨抓落实,促进学校制度建设,营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
措施:
1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用,调动各部门工作积极性,保障学校各项工作顺利开展。
2、加强干部队伍建设,营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
3、加强学校团队文化建设,树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神,提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设,让家长社区共同参与,促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家,开展教工活动,通过“读书沙龙”等体验活动,增强教工人文底蕴,创建学习型组织。
6、以艺术教育为抓手,加强师生活动建设,陶冶情操,发展个性,营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化,提高师生人文素养。
阶段性目标:
第一年(XX、9——XX、8)
年度目标:
1、以传统文化导读为抓手,进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量,创设校园育人文化环境。
任务:
1、强化校长室——教导处(政教处)——教研组三级管理的制度建设。
2、加强干部自培,认真学习现代教育思想和教育基本理论,明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、完善校园文化活动建设的评价指标,加强教师作风主流意识为抓手,营造用心育人的工作氛围。
4、完善教师成长的发展规划,鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年(XX、9——XX、8)
年度目标:
以人为本,形成学校共同愿景。
任务:
1、增强干部的目标管理意识,主动将目标任务落到实处。
2、以《打造书香校园,促进师生共同成长》的课题研究为抓手,提高教师职业素养。
第三年(XX、9——XX、8)
年度目标:
以构建和谐校园为出发点,推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
任务:
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设,形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与社区的沟通,逐步完善学校、家庭、社区科学合理的,多元的评价体系和监督机制,实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果:
1、干部专业素养:
干部深入教育教学第一线,力争成为教学骨干型的管理者。
中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究,力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。
2、管理成果:
学校要争创“管理区安全文明校园”,“管理区教育科研先进集体”,“市传统文化教育特色学校”。
学校的教学质量在管理区学校中处于中等以上水平,家长满意率达到98%以上。
(二)、教师专业化发展
责任人:
目标:
以教师发展为本,以人文美育思想引领教育教学工作为核心,以教师专业化发展为出发点,以学习型、研究型教师梯队建设为突破口,关注三种能力的培养(即,教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力),把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任务:
1、加强师德师风建设,增强教师的人格力量,提高育人能力。
(1)将教师的职业道德、人文素养,纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等,纳入班主任教师的专业发展评价中。
(2)以“改正职业陋习,做文化教师”为主题,开展人文教育体验活动,促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化,提高教师的专业化水平。
(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手,以随堂课的教学质量为突破,依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧,不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
(2)开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究,建立新的教学评价标准,营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
(3)注重挖掘教材中的审美因素,提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制,为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施,帮助不同发展阶段的教师制定发展规划,促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
(1)改进教师的考核评价制度。
完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核,用评价来促进教师专业水平的整体提高。
(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”(即成长档案)。
充分依托教导处和教研组,对每一位教师制订课堂教学改进计划,明确每学期重点突破的薄弱环节,从而全面深入教改核心,着力提升课堂教学效能。
(3)学校设立奖励制度。
加大对教研组的考核奖励力度,以此促进教师团队的共同成长。
同时,进一步完善骨干教师的评选机制,尤其要关注德育骨干教师的评选,营造良好的育人氛围。
阶段性目标:
第一年:
XX.9——XX.8
年度目标:
加强教师专业发展平台建设,完善教师专业发展的机制
任务:
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台,建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研,为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年:
XX.9——XX.8
年度目标:
加强课程平台建设,改善教育教学实践
任务:
1、开展教师人文读书活动,提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”,关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究,建立新的教学评价标准。
第三年:
XX.9——XX.8
年度目标:
深化校本培训,形成教师专业发展良好环境
任务:
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动:
“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
三年达成的预期效果
1、教师素质结构:
各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
2、教师专业素养:
100%教师在校内进行公开教学展示,50%教师对外进行公开教学展示;100%教师有论文发表或交流,其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表;三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果:
《“高效课堂”课例集》。
(三)德育工作:
责任人:
目标:
以“学以致用知行结合”的办学理念引领学校德育工作,以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手,开展校本德育实践,重视学生行为习惯的养成,提升德育工作的实效性。
措施:
1、关注班主任队伍建设,提高班主任管理班级,教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成,形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用,完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生活动组织,通过丰富多彩的活动,促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系,形成具有传统文化气息的校园氛围。
阶段性目标:
第一年:
XX、9——XX、8
年度目标:
理顺德育管理运行机制,规范德育常规管理。
任务:
1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案,并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划,提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则,开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求,并开展培训活动。
5、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小组,通过丰富多彩的活动,提高学生校园生活质量。
第二年:
XX、9——XX、8
年度目标:
营造氛围,深入研究,初显成效。
任务:
1、关注德育体验教育,通过“行为示范员”等途径,让学生自主管理,主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能,通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写德育教材《礼仪篇》。
4、加强学生社团建设,开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
第三年:
XX、9——XX、8
年度目标:
关注发展,形成特色,取得成绩。
任务:
1、总结学校班级管理的成功经验,开展特色中队展示活动,并进行第二届德育骨干教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、编写校本教材《教子有方》。
4、开展师生社团活动成果展示。
5、开展第二届十佳特长学生评选活动。
三年目标达成的预期效果:
1、教师育人的主动性强,班主任在班级管理中有方法,并形成特色。
2、学生言行举止文明,习惯好。
3、家长有较强的责任心,懂得正确的教育子女的的方法。
4、成果:
三年内,学校争创安全文明校园。
学校有德育先进工作者2—3名,有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
(四)教学工作
责任人:
目标:
以新课改理念为指导,积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践,构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。
在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破,实现教与学的最优化,实现教师与学生共同成长。
措施:
1、以常规自控(互控)为突破口,开展课堂教学有效性的实践与探索。
备课自控,对不同层面教师分别要求,不断提高二次备课的质量;随堂课互控,不断提高教师驾驭课堂的能力。
注重练习设计有效性的实践与研究,切实减轻学生过重的课业负担。
2、以课题研究为核心,构建具有“高效课堂”的课堂教学教研,逐步形成我校校本课程,通过研究、实践,提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标,完善教学质量评价体系。
加强质量监控,实施质量过程性管理,实现学科教学的最优化,重视学生学习习惯培养,将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合,切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标:
第一年:
XX、9——XX、8
年度目标:
强化常规,营造民主和谐的课堂教学氛围。
任务:
1、根据不同层面的教师,制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况互控机制,开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生练习问题记录本。
4、完善课题研究网络,落实研究任务,并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
5、心理教学常规化,设立心理辅导员,并建立学校心理辅导室。
第二年:
XX、9——XX、8
年度目标:
深入课题研究,初步探索具有特色的课堂教学文化。
任务:
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
6、开展师生艺术知识普及教育活动。
第三年:
XX2、9——XX、8
年度目标:
总结课题研究成果,形成具有美育特色的课堂教学文化。
任务:
1、总结课题研究成果,汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。
三年得到的预期效果:
1、学校整体教学质量稳中有升,力争达到管理区学校中等以上水平,部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显着提高,50%以上教师对外进行公开教学展示;1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
(五)教育科研工作:
责任人:
目标:
拥有健全的学校教育科研机构,形成通畅、规范的科研网络,能将教育科研和日常的教学工作融合在一起,提高学校的整体形象,力求形成自己的风格。
措施:
1、开展“传统文化经典导读”的课题研究,以课题来带动办学特色的实现。
2、教研组建设要以科研为先导,每个教研组在学校总课题下确立小课题,教研组的一切活动要围绕课题运转。
3、骨干教师是科研的主要力量,校级以上的青
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