部编一年级语文下册第五单元教案.docx
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部编一年级语文下册第五单元教案
部编一年级语文下册第五单元教案
5 动物儿歌
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课12个生字,会写本课7个生字。
3.通过观察发现“蜻蜓”等这些生字都与“虫”有关。
4.在朗读、观察中认识带“虫”字旁的形声字。
5.在了解夏天一些小动物的生活中,体会小动物给夏天带来的情趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
6.读准字音,记牢字形,熟读儿歌。
【教学难点】
理解带“虫”字旁的形声字,以及正确书写生字。
【教学准备】
文中提到的动物活动情形的动物卡片及相应头饰、小动物在夏天里活动的视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,读准字音。
2.熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3.感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入,感受小动物在大自然中的情趣。
1.开门见山,导入新课。
师:
同学们,你们喜欢小动物吗?
(生自由回答。
)
师:
大家都喜欢哪些小动物,你们喜欢和它们交朋友吗?
(生自由回答)
2.揭题:
今天有几种小动物来到了课堂上,要和我们交朋友,大家想不想知道它们是谁?
看,它们唱着儿歌来了。
(课件出示文中所提及的各种动物图片)
二、双向互动,趣味识字。
1.图文结合,认识字词。
师:
赶快选择你喜欢的小动物,大声地说说它们的名字。
(学生开火车说小动物的名字,要求读准字音)
师:
有几种小动物听到你们叫它们,跑到黑板上来了,大家快看。
(在黑板上贴出六种动物图片,以及它们的名字卡片)同学们,现在你们还认识它们吗?
下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。
(再认生字)
师:
现在我们再看看它们在做什么?
(生观察后自由回答)(出示词语卡片:
迷藏、造、食粮、网)
师:
(板书所有小动物的名字)同学们再来仔细看看这些小动物的名字,你发现了什么?
(都有虫字旁,大多是形声字)你们观察得真仔细!
2.认读会认字。
师:
呀!
一些小动物很贪玩,决定要和其他年级的小朋友玩耍了(拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。
它们走了,可是剩下一些小动物和一些词语非常想和大家交朋友,快来看是谁?
(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛迷藏、造、食粮、网)它们留在了黑板上,你还认识它们吗?
(再读生词)
师:
现在老师把这些词语中的每个字的位置改变,你还认识它们吗?
(开火车式、指读式认读单个生字)
3.读文识字。
(1)师范读课文。
师:
这些生字也像我们一样活泼好动,看,它们跑到课本上来啦,快把书翻开,看看你们还认识它们吗,先听老师范读课文。
(2)生自读儿歌。
师:
赶快到课文中找一找这些生字吧。
三、初学儿歌,质疑问难。
师:
我们已经认识了这些生字朋友,现在,我们默读课文,想一想你有什么疑问要说给大家听,我们共同帮你解决。
(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文,学习会写生字。
1.出示会写字,读准字音,看清字形。
师:
儿歌中还有我们以前认识的生字,在这节课中要求我们会写。
看看这些生字吧,先来读一读,注意读音、结构。
(指读会写字)
2.指导会写字的书写。
(板书指导)
师:
以“运”为例,这是半包围结构的字,是“左下半包围”,“辶”占田字格的左半格和下半格,而且“平捺”要写得舒展,托住被包围部分,“云”位于田字格的中央偏右,要写得紧凑一些。
3.书写会写字。
师:
请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习,教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们,小动物一直是我们的好朋友。
今天我们认识了6种小动物,但自然界中的小动物还有很多很多。
你还知道哪些动物?
你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?
回家试试看吧,老师相信你们能行!
【板书设计】
5 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁蝌蚪蜘蛛
第二课时
【课时目标】
1.复习生字,巩固生字。
2.精读儿歌,记住各种动物的活动特点。
3.感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。
(会认字)
师:
同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字以及一些汉字朋友,它们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着汉字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
2.写出会写字。
师:
会写字也来啦,不过它们是蒙着拼音的面纱来的,赶快拼一拼,看一看它们是哪些汉字,动手写出来,看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文,玩中学。
1.观看动画,提出问题,读儿歌中的个别句子。
夏天,小动物们在干什么?
谁能用自己的话说一说?
(学生用自己的话来说)儿歌中哪句是说它的?
请你读出来。
2.出示词组,表演展示(小动物的活动)。
(出示课件)
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
师:
假如你是儿歌中的小动物,你来表演一下它们在夏天的活动吧,可以自由发挥,表演小动物的动作。
其他同学要说出表演什么,用上面的四字词组回答。
(生选择带有名字的小动物头饰自由表演)
三、再读课文,激发情感。
师:
小动物在大自然中多么快乐,这是大自然赐予我们的,你们喜爱大自然吗?
(喜爱)那就怀着喜爱的心情来朗读儿歌吧!
四、拓展。
1.上节课老师让小朋友回家学着编一编其他动物的儿歌,你们编得怎么样?
(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2.选择一两首较有创意的儿歌集体帮助修改。
【板书设计】
5 动物儿歌
蜻蜓 展翅 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运粮食
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
【教学反思】
《动物儿歌》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。
这首儿歌语言生动、优美,读起来朗朗上口,是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点,因此让孩子快乐主动地识字是这节课设计的重点。
如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字,让繁重的识字任务轻松起来呢?
一是先从直观入手,让学生结合清晰美观的动物图片认读;二是通过图片、拼音认读生字,在诵读中识字,力求巩固字音;三是开火车读等,以不同的形式反复识字。
通过反复训练,不仅让学生巩固了生字,还调动了学生主动识字的兴趣,增加学生学习的欲望,让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。
识记字形,引导学生自己发现形声字的构字规律,自主识字,适度拓展。
对“造、藏、网”三个生字,还通过看图、做动作等形式进行认记。
在识字的过程中,融入写字教学,规范指导,有效练习。
在完成了识字这一基础任务后,指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点。
首先让学生观察图片,用自己的话,说出这些小动物们在哪里干什么,培养学生细致的观察力及语言表达能力,在举例讲了儿歌第一行后,然后放手把学习的主动权交给学生,让他们自由发言,说说自己读懂的或未读懂的句子,学生之间互相学习、互相交流,然后老师在其间穿针引线,做适当的分析指导,学生的理解与朗读能力在逐渐提高,增强了学生的成就感。
在儿歌的朗读上,我以不同形式展开,如范读、自读、指名读等方式,让学生感受到诗歌的韵律美、节奏美。
最后,为了进一步丰富学生的知识,培养学生的创造力,我还让学生仿照课文的句式练习编儿歌,从而让他们感受运用语言的快乐。
【相关链接】
动物世界
陈润佳
金鱼水里游得欢,
白兔野外捉迷藏。
小鸟树杈造新房,
海狮水里表演忙。
猴子树上荡秋千,
孔雀开屏真漂亮。
6 古 对 今
【教学目标】
1.认识“圆、严”等12个生字,会写“古、细、李”等7个生字。
2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
4.在朗读与观察中识字,在读中感悟大自然的魅力。
5.在对子中,感悟大自然的神奇与美丽。
激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学重难点】
读准字音,识记字形,正确朗读课文。
【教学难点】
理解对子,以及生字的书写。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,读准字音。
2.熟读课文,体会对子的特点。
3.感受大自然的美丽、神奇,培养学习对子的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.播放“鸟语花香”的视频。
师:
我们生活在美丽的地球上,地球上生活着许多可爱的动物、植物。
地球上一些地方一年四季分明,可谓是“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”。
地球是们共同的家园,我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌。
你们有兴趣读一读吗?
2.揭题:
两个意思相反或相对的词语用“对”连起来,就是对子,“对”字前后的内容一致,字数相同。
3.范读课文。
二、双向互动,趣味识字。
1.图文结合,认识字词。
(1)学习第一小节中的会认字。
师:
(出示课件:
古今画片)这是什么时候呢?
(古代)(今天)
老师可以用对子歌来表示——古对今。
(出示课件:
圆形和方形)谁能像刚才老师那样用对子的形式表示出来呢?
(生:
圆对方)
师:
(出示课件:
北方冬天、南方夏天)说出北方冬天的特点、南方夏天的特点——严寒、酷暑。
老师用对子形式说出来,就是——严寒对酷暑。
师:
(出示课件:
春天、秋天)说出春天和秋天的特点:
春暖对秋凉。
师:
老师将这四组图连起来就是“古对今,圆对方。
严寒对酷暑,春暖对秋凉”。
这就是第一小节的内容,我们共同来读一下,并把第一小节中的会认字用“○”圈出来,然后借助拼音,把它读准。
最后同桌互读。
师:
(出示第一小节会认字卡)指名读、开火车读。
(2)读课文,学习第二小节中的会认字。
师:
书中第二小节的内容是什么?
谁来试着读一读第二小节?
其他同学要注意倾听,用笔圈出会认的字。
(指名读,指导读音)
师:
这位小同学读得真棒,谁来告诉大家会认字有哪些?
(晨、细、朝、霞)
师:
同桌间读一读这一小节中的会认字。
(然后再用开火车的形式读出会认字)
(3)自学第三小节中的会认字。
师:
同学们能不能像刚才老师带领你们学习那样,自学第三小节的生字呢?
然后把它们读给你的同桌听。
(4)巩固会认字。
师:
我们已经知道了本课的会认字,你记住了哪些?
你是怎样记住的?
(教给学生识字的方法)赶快向全班同学汇报一下吧!
(生将带拼音的生字卡片读完后,贴在黑板上)
师:
现在,老师把会认字都贴在了黑板上,把它们头上的拼音帽子摘去了,你们还认识它们吗?
读一读吧!
(指名读、开火车读)
师:
这些生字很淘气,你看它们又回到课本中了,马上看一看吧!
(指读课文,纠正、指导读音)
三、初学课文,质疑问难。
师:
我们已经认识了这些生字朋友,现在,我们读读课文,想想你有什么疑问要说给大家听,我们共同帮你解决。
(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文,学习会写生字。
1.出示会写字,读准字音,看清字形。
师:
课文中还有我们以前认识的生字,在这节课中要我们会写。
看看这些生字吧,先来读一读,注意读音、结构。
(指读会写字)
2.指导会写字的书写。
(板书指导)
师:
以“香”为例,这是上下结构的字,“禾”的第一撇要平,“丨”要短,下面的撇捺要舒展,整体上要扁平。
“日”要小。
3.书写会写字。
师:
请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习,教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们,今天我们学习了《古对今》,认识了好多生字朋友,也会写了“会写字”,还了解了对子的特点,收获可真不小!
【板书设计】
6 古 对 今
圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕扬
第二课时
【课时目标】
1.复习生字,巩固生字。
2.精读课文,了解对子的特点,记住课文中的词语。
3.感受对子的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。
(会认字)
师:
同学们,上节课我们学习的生字,你们还会认、会写吗?
现在就来检验一下大家!
(出示生字卡片,巩固会认字)
2.写出会写字。
师:
拼一拼,看一看,它们是哪些汉字?
动手写出来,看谁写得准确、漂亮。
二、细读课文、玩中学。
1.读课文。
师:
这首对子歌是分小节的,它有几个小节?
我们请小朋友来读一读,请别的小朋友听一听他们达到什么水平了。
(通顺、流利、有感情)(给学生一个评价的标准)
师:
对子读起来朗朗上口,我们都喜欢读,接下来我们就齐读这首对子歌。
齐读课文。
2.词句训练。
师:
对子中有许多二字词语,需要我们记住它,大家看看这些词语吧!
(出示:
夕阳、严寒、古今、朝霞、酷暑)
师:
鸟语对花香,去掉“对”字变成了什么?
(鸟语花香)变成了四字词语。
(出示图片或视频)你看到这鸟语花香的景色,你想说些什么?
结尾加感叹号。
师:
课文中还有几句对子能够变成四字词语,找一找,说出来。
(和风细雨、莺歌燕舞)
师:
(出示词组)大家共同齐读。
三、再读课文,激发情感。
师:
这么美的大自然,你们喜欢吗?
(喜欢)那就怀着喜欢的心情来朗读课文吧!
(自读→指读→小组选优读→齐读)
四、背诵课文。
师:
课文多美呀,你能背诵下来吗?
自己练习背诵吧!
可以同桌之间互相背诵。
(可以自己拍手背诵,也可同桌拍手背诵)
五、拓展——编对子。
1.给出词语,编对子。
师:
这首对子真美,老师这里有几个词语,你能帮助老师编成对子吗?
(出示课件:
早 晚 雨 露 柳绿 花红 山清 水秀)(早对晚,雨对露。
柳绿对花红,山清对水秀)
2.修改对子。
选择一两首较有创意的集体帮助修改。
【板书设计】
6 古 对 今
夕阳 严寒 古今 朝霞 酷暑
鸟语花香 和风细雨 莺歌燕舞
【教学反思】
《古对今》以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。
我在初读课文的同时,播放相对应的视频,当精读课文后,脑海中如看见两个身着唐装的儿童,在阳光明媚的三月里,走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳。
他们不禁玩起了对对子的游戏,童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野,大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美,如“和风细雨”“鸟语花香”等,学生虽然不能用具体的语言来描述,但通过平时的生活经验、视频、图画已有了感性的认识。
一年级学生的学习重点是识字,新课程标准指出:
要在具体的语言环境中识字,采用多种方法识字,鼓励学生课外识字、主动识字,培养识字能力。
7 操 场 上
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识偏旁“火”(火字旁)及本课12个生字,会写本课7个生字。
3.通过观察发现“拔、拍”等生字都与“手”有关,“跑、踢”等生字都与脚(足)有关。
4.在朗读、观察中认识带“扌”“足”的形声字,并通过做各种相关动作,学习这两类汉字。
5.培养学生积极参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
读准字音,识记字形,熟读课文,翘舌音“场、身、热”,平舌音“操”,三拼音“锻、炼”。
【教学难点】
理解带“扌”“足”的生字,教学生字的书写,以及正确流利地朗读课文。
【教学准备】
文中提到的各种体育活动视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,读准字音。
2.熟读课文,了解各种体育活动的特点。
3.感受课文的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题,启发谈话。
师:
同学们,下课了你们在操场上开展了什么活动呀?
(生自由回答)
今天,我们学习《操场上》。
(师板书课题,指名读课题,齐读)
让我们赶快走进课文,看看课文中的小朋友们在操场上,做哪些体育活动。
二、看图,学习字词。
1.图文结合,认识“打、拔、拍、跳、跑、踢”六个字。
(课文第一部分)
师:
打开语文书,看看图中的小朋友下课了在做些什么?
可以从左往右看,也可以从远往近看。
(学生观察图画,各抒己见)
师:
老师把书中的小朋友们做的体育活动,分成两类,用彩纸分别画出来了,大家仔细看,小朋友们在做哪些体育活动,请你大声说出来(出示课件:
①打球;②拔河;③拍皮球;④跳高;⑤跑步;⑥踢足球)(生:
第一组图中他们在打球、拔河、拍皮球;第二组图中他们在跳高、跑步、踢足球)
师:
大家观察的真仔细!
结合彩图,赶快拼拼图下的音节,然后大声地读出来。
(出示生字卡片:
打 拔 拍 跳 跑 踢)(再读生字:
指名带读——不读音节,直接读词——齐读——开火车读)
师:
读得真洪亮,这样你还认识它们吗?
(然后把彩图掩盖上再读生字)
师:
(生读后)你是怎样记住它们的?
(生自由回答)
师:
仔细观察,你发现这些字有什么特点?
(生:
第一组带提手旁,第二组带足字旁)这些字与什么有关呢?
谁先发现了?
(生各抒己见)
师:
对了,你们真聪明,你能给这些生字组成词语吗?
(生组词后,师选择书中的词语出示在黑板上:
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球)
师:
这些词语都是表示动作的,都是体育活动,你们说是不是?
回到课文中,再读文中的两行词语,你们又发现了什么?
(观察,各抒己见)
师:
第一排的词语:
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”。
第二排的词语:
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。
赶快做一做这些活动的动作吧!
(生做相应动作,体会字、词,加深印象)
2.学习儿歌部分,认识生字词。
师:
老师将同学们在操场上活动的情况编成了儿歌,赶快来读一读吧。
(课件出示儿歌部分)
师:
谁能试着读一读儿歌?
(生读,师指导纠正读音)其他同学将这一部分的会认字在儿歌中用“○”圈出来。
师:
现在我们来认识这些生字。
(出示生字卡片:
铃 热 闹 锻 炼 体)
师:
看谁能把这些生字记得又准又牢,说说你记字的好办法。
(指读——开火车读——男生读、女生读)
3.读文识字。
(1)再读课文,巩固生字。
师:
这些生字也像我们一样活泼好动,看,它们回到课本上来啦,快把书翻开,你们还认识它们吗?
先听老师范读课文。
(2)生自读。
三、初学课文,质疑问难。
师:
我们已经认识了这些生字朋友,现在,我们读读课文,想一想,你有什么疑问要说给大家听,我们共同帮你解决。
(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文,学习会写生字。
1.出示会写字,读准字音,看清字形。
师:
会写字是这节课要求我们会写的,看看这些生字吧,先来读一读,注意读音、结构。
(指读会写字)
2.指导会写字书写。
(板书指导)
师:
以“体”为例,这是一个左右结构的字,写的时候要左窄右宽,最后一笔的“一”要短,并且不要太靠下。
3.书写会写字。
师:
请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习,教师巡回指导。
五、课堂小结。
这节课,我们学会了那么多生字,又认识了一些与运动有关的词语,真了不起,下节课我们继续哦!
【板书设计】
7 操 场 上
打 拍 跑 足
声 身 体
第二课时
【课时目标】
1.复习生字,巩固生字。
2.精读儿歌,记住特点。
3.激发学生热爱体育运动的情感,让学生懂得参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【教学过程】
一、复习生字。
出示生字(会认字)
师:
同学们,上节课,我们学习了《操场上》,你还记得我们学过的那些生字和词语吗?
现在老师就来检验一下你们的记忆力。
①出示会认字,读音与汉字连一连。
②出示会写字和拼音。
二、细读课文,学习带提手旁、足字旁的字的含义,感悟体育活动给我们带来的快乐。
1.指读课文第一、二行,回答问题。
师:
倾听他人读文,你发现了什么?
看谁最聪明?
(生各抒己见后总结)
师:
第一行第一个字都是表示动作的词语,这些动作靠手来完成,与手有关;第二行第一个字也是表示动作的词语,这些动作靠脚来完成,与脚有关。
2.出示词组,小组合作表演展示。
打球 拔河 拍皮球
跳高跑步踢足球
师:
每个小组挑选一个喜欢的体育活动表演,看哪组同学表演得最精彩。
3.指读课文第三、四、五、六行,这几句,写了哪些活动?
(将这一部分展现在电子屏幕上,然后,将第五行内容去掉)
师:
这句话中只写了跳绳、踢毽、丢沙包三种活动,其实还有很多有趣的活动没有写出来,你说一说,还有哪些活动。
把你喜欢的活动填进儿歌里,读出来。
(课件出示)
铃声响,下课了。
操场上,真热闹。
____________________________________________________
天天锻炼身体好。
三、再读课文,激发情感。
师:
是呀,书中的小朋友们课间时,在操场上玩得多开心,多热闹,更重要的是“天天锻炼身体好”,那我们应该用怎样的感情去朗读课文呢?
(生:
高兴)那我们每天都要坚持锻炼身体呀!
四、拓展。
照样子,写句子。
例:
下课铃响了,同学们跑到操场上参加有趣的活动,有的踢毽子,有的打篮球,有的跳远,还有的赛跑,大家玩得可高兴了。
下课铃响了,同学们跑到操场上参加有趣的活动,有的 ,有的 ,有的 ,还有的 。
【板书设计】
7 操 场 上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
跳绳 踢毽 丢沙包
【教学反思】
教学时,我充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。
这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。
学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习,取得了良好的教学效果。
8 人 之 初
【教学目标】
1.朗读课文。
背诵课文。
2.认识本课13个生字,会写本课7个生字。
3.明白教育和学习对儿童成长的重要性。
后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;不断学习、刻苦磨练才能成为有用的人。
4.在朗读中感悟课文的内在含义。
5.为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。
【教学重点】
读准字音,识记字形,背诵《人之初》。
【教学难点】
明白教育和学习对儿童成长的重要性。
【教学准备】
生字卡片(会认字)
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识13个生字,读准字音。
2.熟读课文。
3.感受中华传统文化之美,体会语言节奏和韵律感。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.指名背诵《三字经》。
师:
同学们,我们当中有谁会背《三字经》呢?
(生背诵)真了不起,今天我们就来学习《三字经》里面的一些内容《人之初》。
2.简单介绍《三字经》《人之初》。
师:
《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《人之初》则是作者从中摘选的一小部分内容。
到底是什么内容呢?
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3.板书课题。
人之初
二、识记生字,在玩中学。
1.多种方式诵读。
(1)范读,圈出生字。
师:
老师范读课文,请同学们用“○”画出生字。
(2)指名接读,纠正读音。
(3)齐读。
2.学习会认字。
(1)多种形式认读生字。
师:
请同学们拿出准备好的生字卡片,看看你认识了哪些生字,并把它贴在黑板上。
(2)讲述记字方法。
师:
你是怎样记住的?
(生各抒己见)你的方法真好!
希望其他同学也这样记。
(3)小组识字比赛游戏,巩固会认字。
师:
老师先说游戏规则。
全班推选出一名主持人,主持人依次向各小组出示识字卡,每个小组轮流派出一位同学认读,读错或不会读的同学被淘汰,直到决出优胜组。
3.读文识字。
师:
把这些生字放到课文中,你们还认识它们吗?
先同桌之间读课文,再读给全
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