北师大版一年级数学上册《 生活中的数》课时教案名师.docx
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北师大版一年级数学上册《 生活中的数》课时教案名师.docx
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北师大版一年级数学上册《生活中的数》课时教案名师
《生活中的数》课时教案
第一单元 生活中的数
单元教学内容:
1、初步了解学生数数的能力;
2、10以内数的读、写法;
3、0—10各数所表示的含义;
4、10以内数的顺序、大小;
5、基数与序数的含义。
单元教学目标:
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地写出10以内物体的个数,会读、会写0—10各数。
4、掌握10以内数的顺序与大小,初步体会基数与序数的含义。
单元教学重点:
认识每个数所表示的含义,会正确地数出10以内物体的
个数。
会正确规范地书写数字。
单元教学难点:
认识0;正确地书写3、5、8各数。
课时安排:
本单元计6课时,具体安排如下:
1.快乐的家园 1课时
2.玩具 2课时(1—5各数的读写法;综合练习)
3.小猫钓鱼 1课时
4.文具 2课时(6~7各数的读写法;综合练习)
1、快乐的家园
教学内容:
课本第4、5页。
教学目标:
1、对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习。
2、进一步体会数与生活的密切联系。
3、培养学生的观察能力。
教学重点:
1、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。
2、了解1、2、3、4代表什么。
教学难点:
了解1、2、3、4代表什么。
课前准备:
1—10的数字卡片。
教学过程:
一、活动
(一)
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?
(演示课件:
结绳计数)
2.你们有什么好办法帮助他吗?
二、活动
(二)
1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?
乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看。
2、(演示课件:
美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?
(小组讨论)
3、集体交流:
学生可能说:
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4、平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
6、教师小结:
1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
7、2可以表示什么?
3呢?
4呢?
三、活动(三)
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
四、活动(四)
1、建小足球队:
学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?
我们就来组建一支小足球队。
2、你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前。
(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)
3、同学们,台上有几名运动员?
他们衣服上的数表示什么?
4、如果让他们排成一队,可以怎么排?
(学生说出其中一种,台上小队员排队)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
5、老师扮演记者采访:
请问,你是几号运动员?
你排在第几个?
6、请同学扮演小记者,向运动员提问。
7、除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:
把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队。
)
8、小组代表汇报你们组是怎么排队的?
其它小组可以当小记者提问。
(点评:
组建小足球队,调动学生参与的意识与活力。
在老师示范性的采访后,学生在模仿提问中,感知序数。
)
五、练习巩固。
教师指导学生完成第五页练习。
六、小结:
1、这节课你学到了什么?
2、你打算向谁学习他的什么优点?
六、板书设计:
快乐的家园
1 2 3 4
2、玩具
教学内容:
课本第6、7页。
教学目标:
1、在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边。
2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
3、通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。
教学重点:
正确数出物体的个数。
教学难点:
正确书写数字。
课前准备:
数字卡片、课件。
教学过程:
第一节
一、创设情境。
(一)引入。
1、开学这几天,你认识了几个新朋友?
能给大家介绍介绍吗?
(1)同学之间互相介召、互相说。
(2)指名回答。
2、有认识一位新朋友的吗?
谁认识了两位新朋友?
有更多的吗?
这2个新朋友是谁?
3、板书:
1 2 3 4 5
4、有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”。
有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客。
(二)出示主题图。
1、看到这幅图,你想说些什么?
2、他们在玩些什么玩具?
请你数一数,说一说。
引导学生说出图上的物体数量。
(他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索。
(一)教师提问:
1、你是怎样知道这些物体的数量的?
(数出来的)
2、你是怎样数的?
(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数,说一说。
1、小组讨论:
你认为怎样数数比较好?
为什么?
思考:
如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)
2、小组合作:
数出铅笔盒里文具的个数。
(指名展示,全班交流。
)
3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?
(1)我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
(2)我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
(3)我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。
(三)揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。
同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。
这就是我们今天要研究的内容。
2、板书:
玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?
谁会写1?
2怎么写?
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样?
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
4、出示田字格及示范字。
看到这些字你有什么感觉?
5、让我们一起来练习怎么写的。
(生描示范字,师巡视指导。
)
6、你认为哪儿写的比较好?
还有什么不足之处?
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么?
第二节
一、数数、读数、写数练习:
1、游戏。
“用掌声告诉同学”。
(1)教师站在教室后面出示数字卡片“3”,一个小朋友站在讲台前面对老师,看到数字后以击掌的形式告诉下面的小朋友,小朋友们听掌声报数。
学生报数后,老师贴出数字卡片3。
(2)依照
(1)继续出示“1”、“2”、“4”、“5”的练习。
2、教师请学生把黑板上的数字按一定的顺序排好。
(学生有的会按从大到小,有的会按从小到大的顺序,教师都要给予肯定。
)
3、数数。
(数小棒)
教师指着黑板上的数字卡片,学生根据卡片上的数字拿小棒。
比一比谁拿得又快又对。
4、写数。
(课本第7页第1题)
(1)教师引导学生看第一幅图,问:
“这幅图画着什么?
”
生:
3个苹果。
师:
用数字几来表示?
生:
用数字3。
(2)接下去,小朋友自己数数物体的个数,然后想想用哪个数字来表示,把它写在田字格中。
(生独立完成)
师:
第二幅图用数字几表示?
(用数字4)数字4在这里表示什么?
(4个苹果)现在同学们把下面的3幅图的田字格中所填的数表示的含义与同桌说一说。
学生反馈:
生1:
5表示5根香蕉。
生2:
1表示1个西瓜。
生3:
2表示2个梨。
师:
当然,这些数字还可以表示其他同样个数的物体。
(3)三角形这幅图引导学生看清数字1是表示哪种颜色的三角形。
师:
这个1是表示什么?
生:
表示1个三角形。
师:
这里有两种颜色的三角形,它是表示哪种呢?
白色的吗?
生:
1是表示绿色的三角形。
师:
对了,接下去两幅图,你们也要和第一幅图一样,数出绿色三角形的个数。
(学生独立完成,教师巡视,个别指导。
)
5、看数画线。
(课本第7页第2题)
教师帮助学生弄清题意:
数字是几就画掉几个圆。
(学生独立完成,同桌交流。
)
二、序数的初步体会:
师:
刚才我们说到的1、2、3、4、5都是用来表示物体的个数,现在我们来看看车厢上的数字又是表示什么意思呢?
(引导学生看课本第?
页第3题的图)
师:
这里一共有几节车厢,车厢上都是什么动物?
生:
一共有5节车厢。
车厢上有老虎、松鼠、小猴子、大象和大熊猫。
师:
老虎的车厢上写着个l是表示1只老虎吗?
生:
不是,是表示第l节车厢。
(或许有些孩子不明白这1所表示的意思,教师在处理这个环节时可当作新知识进行传授)
师:
对了,这里的1是表示第1节,那小松鼠坐的就是第几节呢?
(第2节)
(第3、4、5节同第2节的引导一样):
师:
可见,数字不仅可以表示数量,还可以表示序号。
你们看,从最前面开始数,你自己的座位是排在第几呢?
生l:
我排第3。
生2:
我排在第6。
(利用实际生活例子,让学生再次充分体验序数的意义。
)
三、游戏:
图和数字交朋友
老师请学生从l一5各数的数字卡片中取一张自己喜欢的数,然后老师拿出实物问:
“我的朋友在哪里?
”拿到相对应的数字卡片的同学就说:
“你的朋友在这里。
”并站起来,举起卡片。
四、课堂练习
老师发给每个小朋友一张田字格纸,让每个学生在田字格纸上写1~5个数字,然后让学生在小组中进行评议,选出小组中写得最好的作为班级“小小书法家”。
五、总结。
通过这节课的练习,老师发现小朋友们数数和写字都有很大的进步,希望今后会有更多的小朋友能当上“小小书法家”。
3、小猫钓鱼
教学内容:
课本第8、9页。
教学目标:
1、使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0。
2、指导学生规范写0,培养学生书写能力。
3、引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。
教学重点:
1、初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。
2、指导学生规范书写,养成良好的书写习惯。
教学难点:
理解0的三个含义。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
1、大家喜欢听故事吗?
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
2、放录音,听故事。
二、观察画面,引入新课。
1、出示主题图。
(1)你猜猜故事里的小猫是哪一只?
你是怎么知道的呢?
(2)别的小猫钓了多少条,你们知道吗?
你们能把这些数写在下面的田格里吗?
2、出示小猫图片。
(1)学生在书上写数。
(2)展示。
(3)你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
(4)小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?
(写0)
3、出示图片。
(1)今天我们就来学习“0”的认识。
(板书:
0的认识)
(2)0也和1、2、3这些数一样,也是一个数。
(3)小猫下面的“0”在这里表示什么呢?
三、感知0的另两种含义。
1、你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。
2、出示尺子图片。
(1)直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的,从0开始的)
(2)这个0表示什么呢?
小组同学互相说说。
谁来说说你们组的意见?
(3)小结:
直尺上的这个0,表示开始,起点的意思。
3、出示温度计图片。
(1)在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
(2)0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。
(3)0度可以这样表示“0℃”。
四、学习写“0”。
1、我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕。
(1)课件演示:
0的写法
(2)边演示边讲解:
0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。
请你用手指和课件演示一起写一遍。
2、学生书空。
3、学生练习书写。
4、出示学生作品。
5、你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
6、完成练一练第二题。
(1)你能把下面的空格写完吗?
(2)出示学生写法。
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
(3)哪种写法对呢?
为什么?
(4)这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的。
(5)你们写得真棒!
在写好字的同时,还注意了写字的姿势。
下面我们一起来休息一下。
五、课间休息:
播放歌曲《小猫钓鱼》。
六、课堂练习
1、完成练一练第三题。
(1)请你从0开始,按顺序把这些数连起来。
(2)你们画出的是什么呢?
(小熊举重)
(3)谁还想把你的作品给大家看看?
2、完成练一练第四题。
怎样数得快?
(1)请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快。
(2)指名演示怎样数。
五、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
4、文具
教学内容:
课本第10、11页。
教学目的:
1、认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;
2、正确读、写6~10各数;
3、顺数、倒数0~10各数。
4、通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系。
5、养成良好的书写习惯。
6、初步培养学生的反思和检查能力。
7、让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。
教学重点:
6~10各数的书写
教学难点:
6、8、9的书写。
课前准备:
田字格黑板、6~10的数字卡片。
教学过程:
第一节
一、创设情景,出示主题图,认识6~10各数。
1、新学期到了,同学们都买了什么文具?
2、你能数数这文具店里有哪些文具吗?
3、数一数每种文具有几个?
4、零乱贴出6~10的数字卡片。
5、指导学生看书连线:
我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗?
同学们独立完成,说说你是怎样连的?
二、实践活动,感知身边的数学。
1、小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?
老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家?
2、数自己的文具。
(1)数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说一说。
(2)再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,语言简洁明了。
3、数两个人的文具。
(1)把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个?
(2)汇报交流。
(3)在数你们两个人的文具时,你还发现了什么?
①谁的铅笔比谁的多?
②谁的直尺比谁的长?
三、写一写,说一说。
1、小朋友真会动脑筋,用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好。
(1)观察数字卡片6、7、8、9、10,说说6、7、8、9、10像什么?
(6像口哨,7像镰刀,8像葫芦,9像调羹。
)
(2)我们可以用儿歌来记住它们:
6像口哨噘嘴笑,
7像镰刀割青草,
8像葫芦挂藤上,
9像调羹来舀饭,
10像铅笔加鸡蛋。
2、指导学生写。
(1)教师边示范,边说明各数的书写要点:
6的书写要点:
从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。
注意:
下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点:
从左上角起笔往右上角写平,再往上半格的中间拉。
8的书写要点:
从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意:
不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点:
像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点。
注意:
上半部分的圆要占满上半格。
10的书写要点:
左边的1和右边的0分别占半格。
(2)学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写。
(3)学生在第10页上先描4个,再独立写一个。
(4)小比赛:
每个小朋友在本子上写6~10各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。
(5)你会写自己家的电话号码吗?
试试看。
3、小组内说一说:
6、7、8、9、10还可以表示什么?
四、练一练。
我们已经学习了0~10各数,你能顺着数吗?
倒着数呢?
先请2~3名学生数一数,再全班齐数。
第二节
一、动手操作(摆圆片)
教师出示数字卡片,学生数出相应的圆片摆好。
如:
师出示数字
6,学生摆圆片,教师追问小朋友:
“你是怎样数的?
”
生1:
我是1个1个数的。
生2:
我是2个2个数的。
(师可以给予不同数法的学生表扬肯定。
)
二、练一练
1、看数画线。
(课本第11页第1题。
)
教师先引导学生弄清图意。
师:
第一幅图是什么意思?
生:
6就画掉6个圆圈。
师:
对了,数字几就画去几个圆圈,现在小朋友也试试。
(学生独立完成,教师巡视,个别指导)
2、数一数,画O,再写出数。
(课本第11页第2题)
教师先引导学生看第一幅图,弄懂图意。
师:
第一幅图画了什么?
有几个?
生:
画了7朵花。
师:
7朵花可以用几个圆圈来表示?
生:
用7个圆圈。
师:
7朵花就可以用7个圆圈来表示,还可以用数字几来表示?
生:
用数字7。
(弄懂图意后,学生独立完成,体验实物、符号、数字间的联系。
)
3、填数。
(课本第11页第3题)
教师和学生一起看图,引导学生用自己的语言来表达所看到的。
师:
等待火箭发射前是怎样数数的?
生:
是倒着数的:
10、9、8……
师:
对了,小朋友在什么时候还像这样倒着数呢?
生:
等待新年钟声的时候。
师:
可见数数可以倒着数,也可以顺着数。
(最后让学生独立地从10写到1。
)
4、怎样数得快。
(课本第9页第4题)
今天小猴子想考考小朋友,这里有圆形、正方形、三角形、圆柱,你能不能很快数出它们各有几个呢?
比比,看谁快。
(学生独立数,然后组织学生在小组中交流各自的方法,最后集体反馈。
)
生1:
我原来数三角形时是一个一个数的,后来我同桌说可以2个2个数,我觉得也可以。
生2:
我数圆形时是5个5个数的。
左边5个,右边也5个,就是10个。
哇!
这个小朋友真聪明,你的方法又快又好。
还有不同的效法吗?
生3:
我数这个图形时(学生说不出圆柱形,只会指着圆柱形说)是3个3个数的,3、6、9,—共9个。
师:
你为什么不2个2个数呢?
生:
因为它3个3个放在一起,所以3个3个数比较方便。
师:
观察得很好,也很能动脑筋,老师相信你一定数得很快。
生4:
我数正方形是4个4个数的。
生5:
也可以2个2个数。
师小结:
数数的方法可真多,可以1个1个数,也可以2个2个,还可以3个3个,5个5个数。
下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。
(学生同桌交流)
三、总结:
我们已经认识了o~10这几个数,学会了它们的写法,还了解到了数字可以表示的含义。
今后,我们还要学习更多的本领。
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