《儿童乐园》优质课教学设计.docx
- 文档编号:25431761
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:487.02KB
《儿童乐园》优质课教学设计.docx
《《儿童乐园》优质课教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《儿童乐园》优质课教学设计.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《儿童乐园》优质课教学设计
《儿童乐园》教学设计
地区:
河南省-郑州市-金水区
学校:
郑州市金水区纬五路第一小学李静
教学内容:
北师大版小学数学二年级上册第三单元第18、19页。
教学目标:
1、经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的联系,体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2、知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。
结合具体情境,知道算式中每个数的意思,能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
3、能用乘法解决相关的简单实际问题,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
体会乘法的意义以及乘法与加法的联系,并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点:
把相同加数的连加算式改写为乘法算式。
教学过程:
(一稿)
一、创设情境,激趣导入
师:
同学们,你们喜欢去儿童乐园吗今天,我们就一起去儿童乐园里看一看!
(出示主题图)
二、合作交流,探索新知
师:
瞧,这里可真热闹啊!
仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息呢
生1:
有4架小飞机,每架小飞机上有2个人。
生2:
每条船上有3人,有3条这样的小船。
生3:
小火车上有6节车厢,每节车厢上有3人。
生4:
每个长凳上有3人,有两个长凳。
师:
同学们的眼睛可真亮!
根据这些数学信息,你会提出一些数学问题吗
生1:
有多少人玩小飞机
生2:
坐小火车的有多少人
师:
大家的问题真精彩!
现在我们先来解决这个问题:
“有多少人坐小飞机呢”
生1:
我是用数一数的方法,2,4,6,8,一共有8人坐小飞机。
生2:
2+2+2+2=8(人)
师:
孩子,你能结合图给大家说一说,这个加法算式表示什么意思吗
生:
一架飞机有2个人,有四架飞机。
师:
说的真棒,也就是4个2相加。
师:
又增加了2架小飞机,你能知道现在小飞机上有多少人吗
生:
2+2+2+2+2+2=12(人)
师:
谁来给大家解释解释这个算式表示什么意思
生:
一架飞机上有2个人,有6架这样的飞机,也就是有6个2相加。
师:
你们看,又发生了怎样的变化(又来了2架小飞机)现在飞机上多少人
生:
2+2+2+2+2+2+2+2=16(人)表示8个2相加。
师:
现在,请同学们仔细观察这些加法算式,它们的加数都有什么特点都是什么样的算式
生:
都是连加算式,每个算式的加数都相同,都是2。
师:
像这样相同加数连加的算式,我们还可以用乘法来表示。
比如:
像2+2+2+2=8(人)这样表示4个2相加的算式,还可以用乘法算式2×4=8(人)或者4×2=8(人)来表示。
乘法算式和加法算式一样,也有自己的名称,我们一起来认一认:
4×2=8中这个符号叫做“乘号”,乘号前后的两个数叫做“乘数”,最后乘得的结果叫做“积”,这个算式读作:
四乘二等于八。
谁来说一说另一个算式2×4=8中各部分的名称是什么怎么读
生:
乘号、乘数、积。
读作二乘四等于八。
师:
我们知道了它们的名称,那它们表示的含义是什么呢谁能结合图说一说乘法算式中的2、4表示什么意思呢
生:
2表示每架飞机坐了2个人,4表示有4架飞机。
师:
我们从图中可以看出2、4的含义,那在这个加法算式里有4吗它在哪呢
生:
有4个2。
师:
所以这个乘法算式表示的也是4个2,它们表示的含义相同,所以它们的结果也相同。
师:
现在,你会把其余的连加算式也用乘法算式表示出来吗写在你的练习纸上。
生:
加法2+2+2+2+2+2=12(人)乘法2×6=12(人)或6×2=12(人)
加法2+2+2+2+2+2+2+2=16(人)乘法2×8=16(人)或8×2=16(人)
师:
这些乘法算式中的每个数在图中分别表示什么意思呢加法算式里的6、8又在哪呢
师:
如果来了30架小飞机,你会计算出飞机上有多少人吗根据计算,你有什么感受呢
没错,当相同加数很多时,用乘法计算起来更简便。
师:
刚才我们一起解决了儿童乐园里“小飞机上有多少人”的问题,还有其他的问题等着我们去解决,请你选择一个感兴趣的问题,自己动手在练习纸上试着解答吧!
生1:
我解决的是“小火车上有多少人”的问题,用6×4=24(人)
师:
你能说一说算式里的6和4分别表示什么意思吗6×4表示的是几个几呢
生1:
6表示有6节车厢,4表示每个车厢有4人,6×4表示有6个4。
生2:
我解决的是“小船上有多少人”的问题,用3×3表示。
第一个3表示有3条小船,第2个3表示每条小船有3人,3×3表示3个3。
三、趣味练习,巩固提高
师:
老师想跟大家玩个“拍手游戏”,先听游戏要求:
先说说是几个几,再用乘法表示。
小耳朵竖起来,游戏开始了!
第一轮
生:
3个2,用2×3表示。
师:
你是怎样准确的听出我拍的是3个2呢
生:
先听一组有2个,再听拍了3组。
第二轮:
生:
2个4,用4×2表示
师:
请同学们翻开课本19页,自己试着完成“练一练”的第1、2题。
(学生独立试做,全班交流)
四、全课总结,反思升华
师:
今天我们共同学习了乘法,也感受到了当相同加数个数比较多时,用乘法表示比较简便。
那在我们的生活中,有没有可以用乘法解决的问题呢和你的同伴说一说吧!
这节课就上到这里!
板书设计:
(二稿)
一、创设情境,激趣导入
师:
同学们,你们喜欢去儿童乐园吗今天,我们就一起去儿童乐园里看一看!
(出示主题图)
二、合作交流,探索新知
师:
瞧,这里可真热闹啊!
仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息呢
生1:
有4架小飞机,每架小飞机上有2个人。
生2:
每条船上有3人,有3条这样的小船。
生3:
小火车上有6节车厢,每节车厢上有3人。
生4:
每个长凳上有3人,有两个长凳。
师:
同学们的眼睛可真亮!
根据这些数学信息,你会提出一些数学问题吗
生1:
有多少人玩小飞机
生2:
坐小火车的有多少人
师:
大家的问题真精彩!
现在我们先来解决“有多少人坐小飞机”怎样来计算
生:
2+2+2+2=8(人)
师:
你用的是加法,你能结合图给大家说一说,这个加法算式表示什么意思吗
生:
一架飞机有2个人,有四架飞机,也就是4个2相加。
师:
请大家仔细观察这个加法算式,它的加数都有什么特点它是一个什么样的算式
生:
加数都相同,都是2,它是一个连加算式。
师:
像这样加数相同的连加算式,也可以用乘法来表示。
在这个连加算式中,相同加数是几有几个这样的相同加数
那么4个2相加,用乘法表示是:
2×4=8(人)也可以写成:
4×2=8(人)
师:
和加法一样,乘法算式各部分也有自己的名字,我们一起来认一认:
师:
这个符号叫做“乘号”,瞧一瞧,它和哪个符号很相近
生:
就像一个倾斜的“+”。
师:
乘号前后的两个数叫做“乘数”,最后乘得的结果叫做“积”,我们一起读一遍:
乘数、乘号、乘数、积。
换个乘法算式,你会说出它们各部分的名称吗我来问,大家来答。
2是什么4是什么8是什么
我们在读乘法算式时,要把乘号读作“乘”,它就读作:
四乘二等于八。
你会读出另一个算式吗二乘四等于八。
师:
认识了乘法算式,那么在图中2表示什么4表示什么谁能说的像他一样好同桌相互说说。
师:
这里的2、4和原来的加法算式有什么关系加法算式里没有4,4是从哪来的表示什么
生:
2是加法算式里的加数,4是有这样的4个2相加。
师:
看来,这个乘法算式和加法算式都可以表示4个2相加,表示的含义相同,结果也相同。
师:
刚才我们在解决4架小飞机有多少人时,可以用加法,也可以用乘法,一起来作答:
4架小飞机有8人。
师:
如果再来2架小飞机,现在有几架(6架)每架有几人(2人)现在一共有多少人呢请你在练习本上独立计算。
学生汇报:
加法:
2+2+2+2+2+2=12(人)表示6个2相加。
乘法:
2×6=12(人)或6×2=12(人)
师:
乘数2、6在图中表示什么意思
生:
2表示每架小飞机上有2人,6表示有6架小飞机。
师:
又来了一些小飞机,一共30架,现在一共有多少人呢自己动手算一算!
师:
你怎么完成的这么快你是怎么计算的生:
我用的是乘法:
2×30=60(人)
师:
还有孩子没有完成,我们来采访一下他:
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)
孩子,你在写加法算式的时候有什么感受
生1:
太长了,费时间,很麻烦。
生2:
用乘法就简便多了!
师:
刚才我们解决了小飞机的问题,别忘了问题口袋里还有很多等着我们去解决,请你选择一个感兴趣的问题,自己试着解决吧!
生1:
我解决的是“小火车上有多少人”的问题,用6×4=24(人)
师:
你能说一说算式里的6和4分别表示什么意思吗6×4表示的是几个几呢
生1:
6表示有6节车厢,4表示每个车厢有4人,6×4表示有6个4。
生2:
我解决的是“小船上有多少人”的问题,用3×3表示。
第一个3表示有3条小船,第2个3表示每条小船有3人,3×3表示3个3。
三、趣味练习,巩固提高
师:
游过了儿童乐园,让我们一起到草坪上做个拍手游戏,先听游戏要求:
先说说是几个几,再用乘法表示。
小耳朵竖起来,游戏开始了!
第一轮
生:
3个2,用2×3表示。
师:
你是怎样准确的听出我拍的是3个2呢
生:
先听一组有2个,再听拍了3组。
第二轮:
生:
2个4,用4×2表示
师:
请同学们翻开课本19页,自己试着完成“练一练”的第1、2题。
(学生独立试做,全班交流)
四、全课总结,反思升华
师:
今天我们共同学习了乘法,也感受到了当相同加数个数比较多时,用乘法表示比较简便。
那在我们的生活中,有没有可以用乘法解决的问题呢和你的同伴说一说吧!
这节课就上到这里!
板书设计:
(三稿)
一、创设情境,激趣导入
师:
同学们,你们喜欢去儿童乐园吗今天,我们就一起去儿童乐园里看一看!
(出示主题图)
二、合作交流,探索新知
师:
瞧,这里可真热闹啊!
仔细观察,你发现了哪些数学信息呢
生1:
有4架小飞机,每架小飞机上有2个人。
生2:
每条船上有3人,有3条这样的小船。
生3:
小火车上有6节车厢,每节车厢上有3人。
生4:
每个长凳上有3人,有两个长凳。
师:
小眼睛可真亮!
根据这些信息,你会提出一个数学问题吗
生1:
有多少人玩小飞机生2:
坐小火车的有多少人
师:
大家的问题真精彩!
我们先来解决“有多少人坐小飞机”怎样来计算
生:
2+2+2+2=8(人)
师:
你用的是加法,你能结合图说一说,这个加法算式表示什么意思吗
生:
一架飞机有2个人,有四架飞机,也就是4个2相加。
师:
又增加了2架小飞机,你能知道现在小飞机上有多少人吗
生:
2+2+2+2+2+2=12(人)师:
这是几个几相加
生:
6个2相加。
师:
你们看,又发生了怎样的变化(一共来了30架小飞机)你能算出现在飞机上多少人吗
生:
2+2+2+2+2+2+„„(一共写30个2)
师:
你在计算的时候有什么感受
生:
这个算式太长了,写起来很麻烦。
师:
是啊,在加法计算中,常常会遇到一些相同加数连加的情况,当相同加数比较多时,书写起来十分麻烦。
对于这样的问题,有没有一种简便的计算方法呢数学家也像你们这样经历了困惑之后,想出了一个新的运算方法叫做“乘法”。
在2+2+2+2=8这个连加算式中,相同加数是几有几个这样的相同加数
那么4个2相加,用乘法表示是:
2×4=8(人)也可以写成:
4×2=8(人)
师:
和加法一样,乘法算式各部分也有自己的名字,我们一起来认一认:
师:
这个符号叫做“乘号”,瞧一瞧,它和哪个符号很相近
生:
就像一个倾斜的“+”。
师:
乘号前后的两个数叫做“乘数”,最后乘得的结果叫做“积”,我们一起读一遍:
乘数、乘号、乘数、积。
换个乘法算式,你会说出它们各部分的名称吗我来问,大家来答。
2是什么4是什么8是什么
我们在读乘法算式时,要把乘号读作“乘”,它就读作:
四乘二等于八。
你会读出另一个算式吗二乘四等于八。
师:
认识了乘法算式,那么在图中2表示什么4表示什么谁能说的像他一样好同桌相互说说。
师:
这里的2、4和原来的加法算式有什么关系加法算式里没有4,4是从哪来的表示什么
生:
2是加法算式里的加数,4是有这样的4个2相加。
师:
看来,这个乘法算式和加法算式都可以表示4个2相加,表示的含义相同,结果也相同。
师:
刚才我们在解决4架小飞机有多少人时,可以用加法,也可以用乘法,一起来作答:
4架小飞机有8人。
师:
现在,你会把另外两个连加算式改写成乘法算式吗动手试一试!
学生汇报1:
加法:
2+2+2+2+2+2=12(人)表示6个2相加。
乘法:
2×6=12(人)或6×2=12(人)师:
乘数2、6在图中表示什么意思
生:
2表示每架小飞机上有2人,6表示有6架小飞机。
学生汇报2:
加法:
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)
乘法:
2×30=60(人)或者30×2=60(人)师:
这个乘法算式表示几个几
生:
30个2相加。
师:
刚才我们解决了小飞机的问题,别忘了问题口袋里还有很多,请你选择一个感兴趣的问题,自己试着解决吧!
生1:
我解决的是“小火车上有多少人”的问题,用6×4=24(人)
师:
你能说一说算式里的6和4分别表示什么意思吗6×4表示的是几个几呢
生1:
6表示有6节车厢,4表示每个车厢有4人,6×4表示有6个4。
生2:
我解决的是“小船上有多少人”的问题,用3×3表示。
第一个3表示有3条小船,第2个3表示每条小船有3人,3×3表示3个3。
三、趣味练习,巩固提高
师:
游过了儿童乐园,让我们一起到草坪上做个拍手游戏,先听游戏要求:
先说说是几个几,再用乘法表示。
小耳朵竖起来,游戏开始了!
第一轮
生:
3个2,用2×3表示。
师:
你是怎样准确的听出我拍的是3个2呢
生:
先听一组有2个,再听拍了3组。
第二轮:
生:
2个4,用4×2表示
师:
请同学们翻开课本19页,自己试着完成“练一练”的第1、2题。
(学生独立试做,全班交流)
四、全课总结,反思升华
师:
今天我们共同学习了乘法,也感受到了当相同加数个数比较多时,用乘法表示比较简便。
那在我们的生活中,有没有可以用乘法解决的问题呢和你的同伴说一说吧!
这节课就上到这里!
板书设计:
教学反思:
本节课是在学生对连加算式有了一定体验的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义。
执教中,我借助“儿童乐园”的欢乐情境,引导学生在解决问题的过程中体会乘法的意义。
在解决“有多少人坐小飞机”的问题时,由加法引出相同加数的连加算式可以用乘法来表示,初步认识加法算式中各部分名称,会正确读、写乘法算式,借助情境图理解乘法算式的含义。
并通过增加小飞机的数量、解决乐园里的其他问题、拍手游戏进一步理解和巩固乘法的含义,体会乘法的简便性。
二次执教后,发现在出示乘法时没有让学生充分体验到乘法算式的必要性,学生不知道为什么要用乘法,所以在练习时有部分学生还是倾向于用加法计算。
另外,乘法算式的读法没有进一步强调,受经验影响还是有学生把乘号读作“乘以”。
在讲解加法算式和乘法算式的联系时还需多加强调,这样学生在由加法算式改写成乘法算式时就不会找不到方向了。
此外,学生的课堂常规要求、学习习惯等还需进一步要求和训练。
在第三次执教中,将这些问题进行了相对的改进,学生的反响有了很大的进步。
以“30个2写起来太麻烦了”为由导入乘法,让学生充分体会乘法的必要性和简便性。
在介绍乘法的读法时,采用“男生读、女生读、同桌互读”等形式,加深学生的知识记忆。
由加法改写成乘法时让学生当小老师介绍改写经验,取得了良好的成效。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿童乐园 优质课 教学 设计