《爬山虎的脚》教案15篇.docx

《爬山虎的脚》教案15篇.docx

《《爬山虎的脚》教案15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爬山虎的脚》教案15篇.docx（75页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《爬山虎的脚》教案15篇

《爬山虎的脚》教案（15篇）

《爬山虎的脚》教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的11个生字。

正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解爬山虎的特点，理清__的叙述顺序。

并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

　　教学重点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　教学难点：

体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

　　教学准备：

爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）

　　教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们都见过什么样的脚？

（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。

那你们见过不会走路的植物也长脚吗？

今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇__：

第六课《爬山虎的脚》。

（板书课题并齐读）

　　二、交流资料，检查预习。

　　1、集体交流课前布置搜集的资料：

（1）叶圣陶的资料。

（2）爬山虎的资料。

　　2、检查生字词预习情况。

（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。

（生字用红色标出）

（2）指导书写难写字。

在田字格中书写叠、痕、逐

　　3、课文主要内容。

　　师：

课文主要写了什么呢？

（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小结过渡：

孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。

下面我们大家一起来细读这篇__，好吗？

　　三、指读理解，读文精讲。

　　1、指名按段读文，正音。

　　2、想一想：

__是按照什么顺序叙述的？

（预设：

课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

　　3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

　　例句：

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。

（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

　　4、指导朗读：

读出绿得特点。

　　5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

（1）实物观察：

爬山虎的脚的样子与文中语言对应。

茎上。

茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：

一个比喻句：

每根细丝像蜗牛的触角。

体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？

　　（抓住动作词：

触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。

）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。

集体交流，老师配以图示（课件出示）

　　爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

　　对比学习：

没触着墙萎了，没有痕迹

　　触着墙的变成灰色，相当牢固

　　6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

　　预设：

知道

（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；

（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。

　　小结：

观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。

我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

　　四、指导朗读，回归整体

　　1、__语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

　　2、读了本课，你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

　　2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

　　3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

　　教学重难点：

学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

　　教学过程：

　　导入：

　　今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

　　检查字词掌握情况。

　　听写：

爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

　　给带点字选择正确读音。

　　蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛

　　痕迹（jijì）波（bōpō）纹

　　爪（zhuǎzhǎo）子茎（jingjìng）

　　回忆课文的主要内容，进行学法指导。

　　1、说说课文主要写了什么内容？

（略）

　　2、学法指导：

抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

　　A：

先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

　　B：

然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

　　C：

再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

　　积累语言，指导背诵。

　　1、__语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。

留待课后积累在读书笔记上。

　　2、指导背诵：

在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。

如：

第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。

再如：

3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。

（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

　　读写结合，练习仿写。

　　1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

　　2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

　　3、指导书写观察日记。

　　附板书设计：

　　6爬山虎的脚

　　观察细致

　　位置：

茎上

　　样子：

形状：

细丝，像触角

　　颜色：

嫩红

　　语言生动

　　爬：

触～变～巴～拉～贴

　　像蛟龙的爪子

　　变化：

没触墙：

枯萎

　　触着墙：

灰色牢固

《爬山虎的脚》教案2

　　教学目标

　　1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、学习生字、词语，积累好词好句。

　　教具准备

　　1、实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

　　教学过程

　　一出示实物，引入：

　　认识这种植物吗?

对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?

谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1、出示词语让学生认读。

　　2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的__，你知道了爬山虎的什么特点?

你有什么感受?

叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?

我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学内容：

具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

　　教学过程：

　　引入语：

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特点?

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?

自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受?

（美）哪些地方写的美?

你喜欢哪句?

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?

想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7、老师指导读出美来。

可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢?

（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢?

找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗?

　　4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。

（教师巡视，拿一张好的评价）

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?

（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。

爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?

那就请你们赶快学习第四自然段吧。

聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。

（老师巡视）

　　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?

（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?

（抽表演得不同的同学演示）

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗?

看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4、你们知道答案了吗?

谁正确?

（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?

你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么?

（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。

）

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?

（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使__的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

（男、女分开读）

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么?

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?

（留心细致地观察周围的事物）

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?

（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗?

（学生说）

　　教学反思

　　通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

　　1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。

在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。

　　2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。

　　3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。

　　当然，我觉得以下几点不足：

　　1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。

　　2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。

既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习。

　　3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：

在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习。

由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解。

　　4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。

　　5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。

那就是：

课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?

这个问题对于学生理解整篇__的结构还是起到很重要的作用的。

虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。

在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验。

　　6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在平时的教学时多注意。

《爬山虎的脚》教案3

　　教学内容：

　　人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

　　教学目标：

　　1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　　2、学习作者的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　重点：

了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。

　　难点：

知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　　教学准备：

　　交互白板课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　师：

孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！

　　出示课件

　　师：

这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

　　师：

谁来说说看了图片你有什感受？

　　茂盛的秘诀就在“脚”

　　今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”

　　二、整体感知，直奔重点

　　师：

谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？

　　指名读，评议读的情况

　　三、分段学习

（一）学习第3自然段

　　师：

请大家带着问题默读第三自然段（位置形状颜色）

　　学生自由回答

　　师：

作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？

　　归纳：

观察细致

（二）学习第4自然段

　　师：

爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？

仔细默读第4自然段，找一找作者运用十分贴切的动词。

　　学生自由读文，进行勾画，教师巡视。

　　学生汇报、交流

　　师：

也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。

多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！

此时此刻，你想说些什么？

（夸爬山虎、叶圣陶）

　　（三）学习第5自然段

　　师：

如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？

触着墙的呢？

　　师：

要是……休想……说明了什么？

　　风能吹下它吗？

雨能阻挡它向上攀登吗？

　　可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！

　　四、拓展、升华

　　1、师：

现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

　　2、师：

让我们再一次领略文学大家用词的准确。

　　选词填空

（一）

（二）

　　3、作业：

像叶圣陶爷爷一样观察一种植物，并把你的观察结果写下来。

　　五、板书

　　爬山虎的脚叶圣陶

　　观察细致、连续

《爬山虎的脚》教案4

　　教材分析：

　　《爬山虎的脚》是人教版小学四年级语文上册的一篇观察描写植物的精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔，分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

　　学生分析：

　　学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，理解爬山虎的脚的特点会有一定的困难，需要借助学生的想象力和创造力，用画一画，演一演的方式进一步理解。

　　教学目标：

　　1.结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。

”

　　2.正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。

　　3.体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。

　　教学难点

　　了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。

　　一、直奔课题引出“观察”

　　1.上节课我们学的课文是--（学生答爬山虎的脚）板书课题，指导书写“虎”字。

（都说没牙的老虎威风不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了。

）

　　2.上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点，（同时出示图片欣赏，复习爬山虎叶的特点，板书。

）我们的课题却是爬山虎的脚——板书：

脚，我们知道，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？

它的脚是什么样子的呢？

用来干什么呢？

这脚还不容易发现，但叶爷爷观察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧。

　　二、研读重点段落，学习“观察”

（一）品读第3自然段，了解爬山虎脚的位置和样子（形状、颜色）

　　1.观察实物，你发现了什么？

自由读第3自然段。

　　2.指名学生读。

根据情况点评。

　　3.默读，认真思考每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？

并结合实物与同桌进行交流。

　　4.全班反馈交流。

适时板书（位置、形状、颜色）再读重点句子。

　　5.找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应。

　　6.出示ppt，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比喻句。

　　7.出示ppt动画演示，师生合作读（爬山虎脚的位置、形状、颜色部分）。

　　8.画爬山虎的脚。

学生自己在练习本上画，同桌互相看一下画的是不是像课文所写的那样？

同时，指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚（准备彩色粉笔）。

让上台画的学生说一说为什么这样画。

　　9.这么不引人注意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发现的？

（用本段课文中的一个词来回答）（板书：

注意）

　　过渡：

爬山虎脚的样子我们了解了。

想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？

（二）熟读第4自然段知道爬山虎是怎么爬的

　　1.大声朗读课文，了解爬山虎是怎样爬的。

　　2.指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。

　　3.学生圈出爬山虎爬的动词，全班交流。

板书：

触、变、巴、拉、贴、爬

　　4.出示ppt练习，学生完成动作词填空。

齐读，分男女读这段话。

　　5.为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？

换成“一步一步”行不行？

学生讨论交流后，师总结。

　　“一步一步”是用脚交替着爬。

而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

所以，爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

　　6.想不想看爬山虎是怎么爬的？

出示ppt，动画演示爬山虎是怎么爬的。

第二遍播放，请学生当解说员，随演示解说。

　　7.学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

（体会“触”、“巴”）（请一名学生台上表演，师指点，学生在下边表演，要求一边演一边说。

）

　　8.角色朗读。

如果你是这棵爬山虎，你跟大家介绍一下你是怎么爬上高墙的。

（指2名学生说）

　　9.这段话中还有一个写得特别生动形象的句子（学生读），出示ppt，学习比喻句“蛟龙的爪子”。

　　10.这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么观察的，请你找出来。

（板书：

仔细）

　　11.练习背诵。

学生在课桌上边演示边背诵。

　　（三）略读第5自然段知道爬山虎的脚和墙的关系

　　过渡句：

爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密，自读第五自然段。

　　1.这个秘密是什么？

学生分组讨论，（出示ppt）（板书：

爬山虎的脚和墙的关系）

　　2.“不几天”“逐渐”这些是叶爷爷一天、两天观察到的吗？

他是怎么观察到的？

（板书：

连续观察）

　　三、总结收获，拓展“观察”

　　1.叶爷爷着重写了爬山虎的脚，它的脚有什么特点呢？

它是怎样一步一步往上爬的？

　　2.叶爷爷是怎样抓住特点观察事物的？

　　3.观察作业：

按照叶爷爷的观察方法，观察一种植物，再把你的观察结果记录下来。

《爬山虎的脚》教案5

　　教学目标

　　知识能力

　　1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

　　2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

　　过程、方法

　　用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

　　情感、态度、价值观

　　培养留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生准备爬山虎图片

　　教学设计

　　一、创设条件激发兴趣师：

　　同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？

你对爬山虎了解多少？

可以给大家深入介绍一下。

（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。

这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

　　二、师生合作，探究新知

（一）整体感知

　　1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

　　2愿意站起来朗读吗？

用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

　　3还想读吗？

这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

　　4交流：

谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？

板书：

叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

（二）细读感悟

　　1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。

想不想去看看那些可爱的爬山虎？

来我们一起欣赏。

（放录像）。

　　2、喜欢爬山虎吗？

你最喜欢它的什么？

　　3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。

（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

　　（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

　　4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

（1）当学生交流叶子部分时：

　　a请他给同学们读一遍。

（课件出示叶子画面）学生评价。

　　b交流：

爬山虎的叶子有什么特点？

你是从哪些语句体会出来的？

　　c指导朗读：

爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。

请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？

你想用怎样的感情朗读这段？

指名读。

评价。

（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？

愿意展示一下吗？

　　a一生展示自己的画。

　　b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

　　c还有哪位同学愿意展示自己的画？

能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

　　（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？

谁来为大家揭开这个秘密？

　　a一生读第四自然段

　　b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

　　c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

　　d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

　　（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

　　三、实践应用，巩固新知有感情地朗读课文。

　　四、交流收获，课堂评价：

这节课我们共同学习了爬山虎的脚。

学了这篇课文，你有什么感受？

留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。

希望同学们都能成为善于观察的孩子。

　　1、积累__中你最喜欢的句段．

　　2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观