中班上教案及评析.docx
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中班上教案及评析
中班上教案及评析
【篇一:
中班上学期表演游戏教案及反思】
中班表演游戏阶段计划
第一学期
学期目标:
1.幼儿能积极参与表演游戏活动,认真扮演角色,在游戏中加深对文学作品的理解,从而激发幼儿对文学作品的理解。
2.幼儿根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,以发展幼儿的创造力、表演能力和口头表达能力。
3.学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。
4.学习设计和布置游戏场景,学会自制简单的道具,学会正确使用和替代游戏材料。
5.能够爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。
班级情况分析:
本班幼儿能初步按意愿选择角色,对角色的语调、表情能生动地展现,在老师的指导下,能完成一些文学作品的表演。
但表演的兴趣度还不够积极。
表演的故事内容较简单,情节变化不大,语句较短,角色的扮演以模仿为主,幼儿在与同伴协商角色,争抢角色,道具的情况时有发生,而且不能安静观看同伴的表演。
根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。
角色间的相互配合等都不够理想,因此这些将是本学期的一个重点指导方向。
其次,学习设计和布置游戏场景,学会自制简单的道具,学会正确使用和替代游戏材料。
也是本学期一个突出要指导的目标。
第一阶段(9月)
游戏内容:
三只小鸡、三只蝴蝶等
活动目标:
1.记住故事名称,理解故事主要内容。
能根据故事内容进行有表情的对
话。
2.在教师的帮助下,能根据作品主题、情节加以想象,能较有创造性地
表演。
3、在游戏中,幼儿能相互合作游戏,学会协商、轮流扮演角色。
活动准备:
准备木偶或幻灯材料。
各个小动物的头饰。
红、黄、白花的头饰。
活动指导:
第一次指导:
理解故事
1.结合幻灯,引导幼儿边听故事边看木偶表演。
2.教师通过提问帮助幼儿理解故事内容:
(1)三只小鸡向老牛问路时,他们是怎么做的?
怎么说的?
(2)小花鸡为什么能找到草地?
小白鸡和小黑鸡为什么找不到、
(3)哪只小鸡做的对?
为什么?
(结合形象动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻
轻地敲”、“笑眯眯”)
3.组织幼儿讨论:
有事请求别人帮助时,该怎么做?
(结合扣纽扣、折被子
等生活实例讨论)
4.情境表演:
让一幼儿扮老牛,其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡、小白鸡、
小花鸡,教师旁白讲述并引导幼儿练习对话。
大胆表演。
5.游戏结束,教师评价。
小结:
故事的内容较简单,对话是重复式的进行。
幼儿对故事的内容及对话很熟悉。
开始时候,以分段表演的方式来练习“三只小鸡”。
并教育他们要像小花鸡一样有礼貌。
第二次指导:
1.复习故事内容,练习角色对话。
2.引导幼儿讨论表演程序。
3.教师引导幼儿讲述游戏规则。
如:
由几个人组成一组,协商或通过“剪刀、锤子、布”的方法产生角色。
轮到自己出场要认真把对话和动作表现出来。
其他人要注意倾听,不能随便离开游戏小组。
4.请一组能力强的幼儿有表情的表演,大家评论,教师强调注意事项。
5.分组表演,教师指导。
(1)将能力强的幼儿分到各组去,扮演主要角色。
鼓励能力差的幼儿模仿录音旁白。
动作欠佳的幼儿表演三只小鸡。
(2)教师引导幼儿表演好“请”、“谢谢”、“轻轻的敲”、“笑眯眯”的动作、表情。
6.结束游戏,评价游戏。
重点评价幼儿分小组活动的情况。
小结:
本次活动采用能力强带能力弱的形式,让能力较强幼儿扮演老黄牛,帮助较胆小的幼儿进行表演.效果较好.
第三次指导:
1.请能力强的幼儿示范表演《三只小鸡》,鼓励幼儿大声有表情的表演
故事内容。
2.出示《三只蝴蝶》的头饰,引导幼儿分组表演。
(1)引导幼儿启发幼儿一起协商,轮流扮演各种角色。
(2)提出要求:
活动中要相互配合,会的小朋友要教不会的小朋友一
起完成游戏。
3、幼儿分组表演,教师巡回指导。
重点指导幼儿表演《三只小鸡》的语言语气、动作表情。
1、组织幼儿进行游戏评价。
2、教师根据幼儿游戏情况作简单的小结。
第四次指导:
讨论上次活动的情况。
与幼儿协商怎样才能不争抢角色,能轮流进行表演?
鼓励幼儿用猜
拳、轮流的方法轮换着表演故事。
3.幼儿分组表演,教师参与指导。
(1)鼓励能力弱的幼儿大胆参与表演。
(2)能力强的幼儿帮助他们表演,并交换角色。
(3)引导幼儿在表演中相互协商,共同配合。
4.评价游戏,共同提出下次活动的主题。
阶段小结:
小结:
经过几次系统指导后,幼儿在表演上有很大的进步,能掌握重点,相互合作进行表演,而且在表情动作上表现的也很好。
特别刘悦、陈博悦等小朋友喜欢在语言区内继续练习《三只小鸡》的故事表演。
第二阶段:
(10月)
一、游戏内容:
小猪盖房子(新)、三只小鸡
二、活动目标:
3.记住故事名称,理解故事主要内容。
能根据故事内容进行有表情的对
话。
4.在教师的帮助下,能根据作品主题、情节加以想象,能较有创造性地
表演。
鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。
3、在游戏中,幼儿能相互合作游戏,学会协商、轮流扮演角
三、活动准备:
猪妈妈、小猪、狼的头饰、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等,动画片1.2.《小猪盖房子》。
三只蝴蝶的头饰、服装、道具。
四、活动指导:
第一次指导:
1、复习故事内容
①结合背景图及动物卡片,帮助幼儿理解故事内容。
②通过提问进一步理解故事情节
师:
故事里有只个动物?
他们分别是谁?
发生了什么事?
什么叫草房子?
砖房子是用什么做成的?
大灰狼从烟囱里爬进去,老大老二为什么要怕?
2、教师帮助幼儿一起回忆对话
教师旁白讲述,同时帮助幼幼儿练习对话内容
3、分组活动,重点指导“三只小猪”表演。
教师扮演大灰狼和猪妈妈,让幼儿分成三组分别扮演小黑猪,小白猪,小花猪。
另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话,大胆表演。
4、收拾整理,小结。
请幼儿回去回忆故事内容,为下次表演作准备。
以看表演的形式引入,激发幼儿的兴趣。
观察与推进:
本次活动围绕重点讨论了大灰狼撞草房、木房和砖房,小朋友都清楚了三者的不同结果,知道砖房子是最牢固的,草房没有木房结实,木房没有砖房结实;最喜欢的的是小花猪,在表演的时候能够记忆原来的故事内容,
但不能很好的合作。
应该给予更多的熟悉故事内容。
第二次指导:
1、请个别幼儿表演《三只小猪》,教师提出看表演的要求:
师:
小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗?
你们喜欢玩表演游戏吗?
师:
在游戏之前,我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》,在看的时候刘老师有两个要求:
(1)小观众要认真看他们的表情、动作
(2)认真的倾听角色的对话和语气,不打断、不影响别人,要做文明的小观众。
师:
刚才你看了表演你觉得怎么样?
谁表演的好,好在哪里。
师:
大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗?
他们说话语气又是什么样的?
小猪的表情是什么样的?
什么时候是害怕的表情,什么时候是高兴的表情。
害怕时候是表情是什么样的?
高兴的表情是怎样的?
大灰狼的动作是怎么样?
师小结:
一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来,还要注意说话语气,这样你也会表演的很精彩的。
2、提出游戏要求及场地的安排:
(1)学会和同伴合作协商,遇到困难一起想办法解决,表演完要交换道具。
师:
小朋友表演一遍完了要记住交换道具,要学会和别人商量合作表演。
知道了吗?
如果遇到困难先自己想办法,或者是和同伴商量一起解决。
(2)鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。
(3)教师介绍表演场地的安排。
(介绍场地完)现在请小朋友想想今天自己要表演什么,要和谁一起表演。
想好的小朋友可以到那个地方去表演了。
3、幼儿游戏,教师观察指导。
1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。
2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。
4、师幼互评,分享交流表演体验。
1、制作表演评比表格。
从动作、表情、语言三方面进行评比。
师:
先请第一组派一个代表来说,你觉得你们组上面三个哪个做是比较好?
2、提出游戏中遇到的困难,并想办法解决。
师:
在游戏中你遇到了什么困难?
你们是怎么解决的?
如果没有解决,我们一起来想办法一起来解决。
3、小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情,你们可以和小伙伴们一起说一说,一起分享。
观察与推进:
幼儿对房子的结构还不能较好的把握,专门针对房子的特点上一堂建构指导课。
幼儿表演的道具要相对固定,因此需要幼儿一起做一座房子供平时表演区使用。
在指导幼儿在游戏中出现问题的时候要自己想办法解决问题。
第三次指导:
1、提出游戏要求:
1)、在游戏中坚持自己的角色。
2)、注意与同伴友好相处,学会等带,轮到自己的时候再说。
2、幼儿游戏,教师鼓励幼儿采用不同的动作,语气表情进行表演。
(1)幼儿在指定区域游戏,可以轮流换角色
(2)幼儿按意愿分组表演,教师以观众的身份协调各个组的人员
(3)教师注意幼儿出场的顺序。
3、幼儿分组游戏,教师巡回指导。
4、评价总结。
观察与推进:
幼儿在桌面表演中,能较好地进行表演,但是坚持性不长,很多孩子表演了一半就接不下去了,需要老师的引导,在道具的表演中,幼儿能够较好地使用道具,也很喜欢用道具进行表演。
但是,表演的独立性都需要加强,表演游戏还是需要挺多的时间加强的。
第四次指导:
1、提出表演的主题,引导幼儿选择自己喜欢的区。
师:
小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗?
你们喜欢玩表演游戏吗?
师小结:
一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来,还要注意说话语气,这样你也会表演的很精彩的。
2、提出游戏要求及场地的安排:
(1)学会和同伴合作协商,遇到困难一起想办法解决,表演完要交换道具。
(2)鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。
(3)教师介绍表演场地的安排。
3、幼儿游戏,教师观察指导。
1)、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。
2)、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。
4、师幼互评,分享交流表演体验。
第三阶段(11月)
活动内容:
小猴卖“o”
活动目标:
1、在老师的帮助下,能学习运用不同的语言、动作、表情大胆表演。
2.培养幼儿能倾听他人讲话,与同伴友好地合作游戏。
3.能根据游戏需要寻找替代物,并在教师的指导下学会收放材料。
活动准备:
1、小动物的头饰(小猴、小鸭、小狗、小猫、小老虎、小兔);
2、商店的物品:
救生圈、圆镜子、铁环、饼干、球,桌子等。
活动指导
第一次指导:
熟悉故事情节
1、结合大班幼儿的表演,引导幼儿边听故事边看表演。
2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容:
(1)故事中小动物们卡片上的圆圈圈各指的是什么?
(2)、小动物们是怎么和小猴讲自己所需要的的圆圈圈是用来干什么用的?
帮助幼儿掌握“我要买〤〤”,“我要用圆圈做〤〤”这俩个句型。
,
3、情境表演:
让一幼儿扮小猴,其余幼儿分五组分别扮演小鸭、小猫、小老虎、小兔、小狗,加深幼儿人物对话的理解,大胆表演。
4、游戏结束,教师评价。
第二次指导:
1、复习故事内容,练习角色对话。
【篇二:
幼儿园中班教案及反思】
第十六周
第十六周
第十六周
【篇三:
幼儿园教学案例分析】
幼儿园教学案例分析:
教案前:
大班美术欣赏活动《京剧脸谱》
高邮市城北实验小学幼儿园王丽
设计意图:
京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的,通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。
另外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
一、活动目标:
1.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
2.初步了解京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术。
二、活动准备:
油画棒、垫板、空白脸谱人手一份
三、活动过程:
1.欣赏京剧片段:
(1)请幼儿欣赏京剧唱段,引起活动的兴趣。
(2)请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么。
(3)幼儿交流后,教师归纳:
这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。
京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩,不同的脸谱代表不同的人物。
2.讨论京剧脸谱的装饰方法:
(1)教师与幼儿观察脸谱,讨论:
脸谱是由哪些颜色画成的?
它的图案都是什么样的?
从哪儿开始装饰呢?
(2)归纳大家的发现:
京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为中心进行装饰。
3.介绍各种工具和材料:
(1)出示幼儿活动材料:
油画棒、空白脸谱
(2)提醒幼儿在创作过程中注意的问题:
涂色均匀、对称。
4.创作京剧脸谱:
幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
5.展示幼儿作品:
请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图,说说原因。
活动后的反思:
整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是掌握了,并能均匀地涂色,但是单凭一节课,就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。
从目标来看,目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱,色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。
目标二制定的比较宽泛,如果既要了解中国的京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把活动分为2个活动时间,第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美(为幼儿创作脸谱做铺垫)。
第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。
从过程上来看,活动中孩子的自主性学习体现的不够,教师应起到引导作用,带动孩子大胆想象,成为学习的主动者。
整个活动开展下来,发现操作材料过于简单,难度不大,孩子们只是选择颜色图画,如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。
通过这一活动,我反思了自己的教育行为,主要有以下几点:
1.了解孩子是实施教育行为的依据。
我们不仅要了解孩子们的认知背景,还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。
2.教师的语言是一门艺术,怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用,正确引导孩子操作
是我值得深思的一个问题。
3.创造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的意见和看法是必备的。
改进后的教案:
大班美术欣赏活动《京剧脸谱》
一、活动目标:
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
根据这3点目标,我将活动目标改为:
1.学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。
2.能按照自己的意愿大胆创作,发展想象力和创作力。
二、活动准备:
教师材料:
实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。
供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。
幼儿材料:
幼儿操作卡,分三个层次,第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份),第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份),第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份),勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
在活动材料上做了很大的改动,首先本节活动增加了难度,为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓,让幼儿自由发挥创作,二不是简单的涂色活动。
教师材料将脸谱分解开,让幼儿在学习掌握创作脸谱的时,更清晰明了。
其次,每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。
三、活动过程:
(一)导入活动,引起幼儿活动的兴趣。
1.幼儿欣赏京剧选段。
(1)师:
“今天,老师带来了一段京剧,我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。
(2)幼儿交流后,教师归纳:
京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。
京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。
(由京剧片段导入活动,能够提高孩子的兴趣,同时也能够引出本节活动的主题:
脸谱。
)
(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点,感受京剧脸谱的独特魅力:
1.幼儿观察脸谱,感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。
师:
我这儿有许多脸谱,你喜欢哪一个?
喜欢它的哪里?
(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。
”
教师提问“它用了哪些颜色?
它们搭配在一起怎么样?
我们再看看其它脸谱,它们又用了哪些颜色?
(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)
小结:
脸谱上的颜色看上去都比较夸张,有的很鲜艳,有的色彩的对比很强烈。
(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。
”
教师提问:
“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?
它是什么样子的?
我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?
”
教师小结:
这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
(3)教师提问:
这么多的脸谱,你发现了它们有什么相同的地方?
(若幼儿说不出对称,教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来,让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。
)
2.小结:
脸谱的色彩夸张,五官的纹样夸张、特别,很好看。
而且脸谱还是左右对称的。
(这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点,分为三点来分析:
颜色、图案以及对称,请幼儿自由选择喜欢的脸谱来
说,体现了孩子学习的自主性。
在这一过程中,请小朋友说,老师帮忙总结,代替了原本的教师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。
)
(三)幼儿明确要求,并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱:
1.幼儿观察教师演示操作方法。
教师提问:
这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗?
怎么上去的?
(教师出示人脸底板,然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱,最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上,让幼儿完整了解脸谱制作的方法。
)
2.明确操作要求:
先设计纹样装饰对称脸谱,再为脸谱涂色。
如果想不出纹样的话,可以选择老师准备的纹样,也可以就画上面的脸谱一样的纹样,都可以。
(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)
3.教师组织幼儿分组画脸谱,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆设计。
(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导,若有的幼儿实在不会画,就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。
)
(根据大班幼儿的能力,教师提供空白脸谱,幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱,在原本的基础上增加了难度。
整个活动将了解京剧文化省去,重点放在京剧脸谱的设计和创作上,主题更明确。
在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。
在示范时,教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤,简单又有趣。
原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展,教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等,让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。
)
(四)展示作品,相互欣赏,体验成功的喜悦:
1.幼儿展示自己的作品,相互欣赏,感受其中的美。
2.幼儿结合经验进行点评。
师:
请你介绍一下自己设计的脸谱。
(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。
)
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