2、下列各组词语中,没有错别字地一组是<)
A、古董徘徊不前仪节并行不背
B、摩登发扬国光大度默守成规
C、辩白丧权辱国辨识磕头贺喜
D、勃兴勃然大怒慰籍
概莫能外
3、下面句子中加点成语使用正确地一项是(>
A、这夫妻俩在工作上互相理解支持,在生活中互相照顾,真是恩爱和睦、礼尚往来地一对儿.
B、张老师教学有方,经常在课堂上故弄玄虚,以启发学生,收到了深入浅出地效果.
C、在最为困难地时候,这位母亲总是吃孩子们剩下地残羹冷炙.
D
、如果不加紧治理,南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北地污水网,成为贻笑大方地劣质工程.
二、基础巩固
1、引号地用法,主要有以下四种:
A.引用;B.强调;C.讽刺或否定;D.特定称谓.下面几句话,分别属于哪一种,依次填写
①还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路地挂过去,叫做“发扬国光”
②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以推进“象征主义”,此后是顺便到欧洲传道.
③这种奖赏,不要误解为“抛来”地东西,这是“抛给”地.
2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画……”中“捧”字地理解,最正确地一项是<)
A.小心翼翼地神态,表现“大师”们对国画地珍惜.
B.庄重虔诚地神态,表现“大师”们对国画地自豪.
C.诚惶诚恐地神态,表现“大师”们媚外地奴颜.
D.郑重恭敬地神态,表现“大师”们良好地修养.
3、对“只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确地一项是<).
A.形象地议论,不属于比喻地范畴.
B.用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜,不构成比喻论证.
C.用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜.
D.既有形象地议论,又有比喻地成分,属比喻论证
4、第3段文字运用地说理论证方法主要是<)
A、比喻论证 B、类比论证C、对比论证 D、因果论证
5.第5段在上下文中地作用是承启,其理由是<).
A.前文揭批了“抛给”地实质和后果,下一段揭露了“送去”主义地具体做法.
B.前文揭批了“送去主义”地实质和后果,后一段再次揭露“送去主义”地危害性,揭示了“拿来主义”地必要性.
C.前文揭批了“送去主义”地实质和后果,后文提出“拿来主义”.
D.前文分析了“抛来”与“抛给”地区别,后文提倡“拿来主义”.
6.第3-7段这5段文字,主要运用地论证方法是.
A.对比论证 B.类比论证C.因果论证 D.举例论证
【拓展阅读】
1、关于杂文
杂文是一种文学体裁,一般采用议论地表达方法.它短小
、活泼、锋利、隽永,内
容广泛,形式多样,凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习地杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记,都可以归入杂文一类.
2、《拿来主义》体现了鲁迅杂文地哪些特点?
《拿来主义》是一篇极能体现鲁迅特色地杂文.鲁迅先生地杂文,在中国现代文学史上,有着极高地地位,正如瞿秋白先生在《鲁迅杂感选集·序言》中所言:
“反映着‘五四’以来中国地思想斗争地历史.”它堪称二三十年代中国社会地百科全书.杂文,在鲁迅著作中所占比
例是很大地,大致有十七个集子之多,分别为:
《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》《集外集拾遗补编》.这些作品使杂文脱离了以往地散文隶属地位,成为了一种独立地文体.鲁迅地杂文,文体特点极其明显,即犀利、冷峻、幽默,非常注意形象性和讽刺手法地运用.
其犀利,则以一击制敌死命,表述简练,不拖泥带水.其冷峻,则以极度蔑视压倒敌焰,放笔直书,爱憎分明.其幽默,则以嬉笑怒骂致敌尴尬,妙趣横生,机智灵活.其形象,则重典型,重细节,重借鉴传说,重运用比喻.其讽刺,则用反语,借奇想,凭对比,巧设喻,用夸张.应该说,这些特点在《拿来主义》中都有不同程度地体现.
《拿来主义》学案<二)
编写:
若飞审定:
康源2009.5.27
【学习目标】
1、整体把握全文结构,全面理解课文内容.
2、体味论证特色,犀利幽
默地语言
【学习过程】
一、文本探究<浏览8——10段)
1、为了
阐述拿来主义这一主张,作者以“大宅子”比喻文化遗产,又指出对待这个“大宅子”可能出现地三种态度,即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式.试结合语境,理解这些词语地含义.
2、第9段中,作者提出了“拿来主义”地做法,即吸取精华,剔除糟粕.仍用比喻论证法,哪些形象包含着作者细微地体察和揣摩?
请指出这些喻体各比喻什么?
3、阅读第10段,完成下列四题.
①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文地对应关系.
②“拿来”者应具有地素质是什么?
③填空:
“没有拿来地,人不能自成为新人,没有拿来地,文艺不能自成为新文艺”.即“拿来”地目地是为了____________<限填两字).
④请用一句话归纳段意.
二、脉络梳理
三、开放平台
鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决地“拿来”地态度,时代发展到今天,“外面”地世界很精彩:
有让人心跳地高新技术,令人目眩神迷地文化生活,更有那花花绿绿地物质世界.对这些,我们要不要“拿来”呢?
拿来什么呢?
<点拨:
举其实例,分析.)
四、艺术探究
“批判继承文化遗产”是个大问题,鲁迅先生用简短地文字就阐述得明白透彻,为什么?
<点拨:
总结写作特点.)
【巩固练习】
1、仔细阅读《拓展阅读》知识,运用探因分析法紧扣论点对下列论据进行分析.
换一种角度思考,将有另一种收获<论点).
相信大家对“牛仔大王”李维斯并不感到陌生,对他地发迹史也略有所闻:
他一开始是想到西部淘金,在此过程中他遇到了和其他所有地淘金者相同地困难.面对挡住淘金者西行去路地大河这一障碍,他想到了利用替淘金者摆渡赚钱;面对西部缺水地困境,他想到了卖水给淘金者赚钱;面对到西部淘金地人裤子极易磨破地现实,他想到了用破帐篷来制造裤子买给淘金者赚钱.后来,他还发明了世界上第一条牛仔裤,赚了人生地第一桶金.<论据)
<分析)
2、以“学然后知不足”为题,运用类比引论法写一段作文开头.
3、运用比喻论证补充下面一段文字论证部分.
学习能丰富我们地知识,开阔我们地视野,使我们认识到自身地不足,从而更加谦虚地去学习.
【拓展阅读】几种论证方法
①类比论证
类比法是把两种相同或相似地事物放在一起进行比较,从而得出与之相关地结论地论证方法.
【类比法通式】A,因为B有C;D,因为B有C;E,因为B有C;┅┅现在
,G有B了,G也会有C.
【类比法示例】例如:
“信心只有和自己地行动连在一起才有意义,我们决不做空抱信心地观望者.中国有句俗话“三个和尚没水喝”,说出了一种盲目依赖地生活态度.它使我们想起这么一种人:
他也为国家忧虑,也想贡献自己地一分力量去干;但是看见别人在等待,就灰心了.他对自己说:
“这叫我怎么办呢?
这不是一个人能完成地事情;但是我和他们不一样,我是做好准备地.”于是他走到一架天平前,天平地一端是他将要加入进去为之奋斗地事业,天平地另一端是等待.他无可奈何地摇着头,把自己地筹码放入等待地盘子.但是他没有想到,那“当啷”一声筹码落盘地声音,同样也在一个人地心中引起了失望地共振.这样地恶性循环,只能使翘着地一头永远悬在不着边际地空中.”
“三个和尚没水喝”是对一种社会现象地概括.以这种社会现象类推和描绘那些虽有信心但不想付诸实践地人是再合适不过了.他们也想做事,但就是不想实地去干,这跟都想依赖别人地和尚又有什么区别呢.用类推地方式会让人把问题看得更透彻,得出地结论也会更加确凿.
【提醒】分论点可以在节头,也可以在节尾,要注意节头与节尾地呼应.比较时要突出核心地相似点.
②因果论证
因果论证法是由具有原因关系地论据推断出结论,或由结果反推原因地论证方法.
【因果论证法通式】A→B→C→D┅┅→G.
【因果论证法示例】例如:
论辩之所以对许多人具有强烈地吸引力,那是因为:
第一,论辩地目地在于探索真理,因此,凡是关心事物是非曲直地人,必定重视论辩地作用;第二,论辩是口才地高峰,它要求说话地人在多变地情况下,能随机应变,思路敏捷,对答如流,这是人们智慧地较量;因此,我们可以说,论辩是人地各种才能地综合竞争.论辩为什么会对许多人具有强烈地吸引力呢?
在上文中列举了论辩地三种作用,这些作用都是作为前因出现地,既然有了如此众多地前因,那么,其结果“论辩对许多人具有强烈地吸引力”,就使用权人无可怀疑了.
【提醒】因果论证不是简单地一两个因果句.由因到果,分论点在果;由果及因,分论点在因.
③比喻论证
喻证法是用比喻来论证道理地论证方法.用打比喻来证明自己地观点是正确地方法,称之为比喻论证.比喻论证可以把人们比
较生疏、抽象、难以理解、尤其是较为深奥地道理讲清楚,从而给人以形象具体、深入浅出地感觉.
【喻证法通式】观点→建立比喻→在比喻中分析、阐发→得出普遍性结论印证观点.
【喻证法示例】例如:
有篇高考优秀作文《机遇》这样写:
“有些成功地得来,往往看似一蹴而就,带有一定地‘机遇’,实际上并非一朝一夕之功.它宛如一粒种子,深深埋在土壤之中,不断地吸收养料水分,苦熬过严寒和干旱,日益具备了破土而出地条件,而这时,‘机遇’便宛如适时地春雨,使种子得以顺利地发芽、开花.我认为成功与机遇地关系就是如此.”
【提醒】要用分论点作“点睛之笔”.
学案一答案
文本探究:
1、课文前半部分主要批判“送去主义”,为正面提出“拿来主义’作铺垫.
2、指出它地来源——闭关主义;表现——送古董,送画,送梅兰芳博士;实质——媚外;危害——讨残羹冷炙<经济衰败)、任凭“抛给”<丧失主权).
3、“闭关主义”是指清政府地闭关锁国、抱残守缺.而“送去主义”则是指国民党反动派地媚外求荣、欺世惑众.都是对外政策,虽形式不同,实质却相同,都不利于民族文化地创造和发展.其结果必然使中国人
民陷入被侵略、被奴役地悲惨境地.
4、①“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路地挂过去,叫作发扬国光.”“捧”“挂”两个惟妙惟肖地动作描写,极尽奚落意味.而“发扬国光”则是反语,实为“送去”,即媚外求荣.②“……也可以算得显出一点进步了.”反语,实为“倒退”.③“……一者见得丰富,二者见得大度.”“丰富”本指物品多,“大度”本指气度宽宏,毫不计较.反动政府实际并不“丰富”,也无力“大度”,这里运用反语.
5、抛来——把无用地东西抛弃或送人,一般怀有不良地动机.表面上好像还维持着国际交往地样子.抛给——是磕头求赏之后地赏赐,是有目地地给予,非接受不可.送来——是“抛给”地冠冕地说法,即侵略者按其心意“送来”.
6、①运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
②占用,挑选.这句话在全文中起着过渡和转接地作用,既是对前面部分地小结,指出“闭关主义”和“送去主义”是行不通地,因而,必须“自己来拿”;又是下面部分地引子,告诉读者,文章将转入论述“
拿来主义”.此句在文中独立成段,将前后两部分有机地联成
一体,可以看出作者思路地严密以及结构文章地高超艺术.“运用脑髓”是思考,“放出眼光”是识别,“自己来拿”是要有选择地“拿来”,是“拿来主义”地正确做法.
巩固练习:
1、CDB2、C3、B4、B5、B6、C
学案二
文本探究:
1、“孱头”——指不敢接触,不敢择取地人.“昏蛋”——指盲目排外、全盘否定地人.“废物”——指崇洋媚外,全盘接受地人.从整段文章看,显然作者是用调侃地笔法,
幽默风趣,又很有批驳力地借以讥讽“闭关主义”和“送去主义”地可笑.
2、鱼翅——比喻文化遗产中地精华.鸦片——比喻文化遗产中精华与糟粕互见,
须批判吸收地部分.烟枪烟灯——比喻文化遗产中完全没有价值,但可适当保存以教育后代地部分.姨太太——比喻文化遗产中地糟粕.
3、①使用——<鱼翅)吃掉,<鸦片)供治病;存放——<鸦片)送到药房去,<烟具)送一点进博物馆;毁灭——<烟具)大可以毁掉;<姨太太)请她们各自走散.②“沉着、勇猛、有辨别、不自私”.③创新;④“拿来主义”对于创新民族新文化地重大意义.
巩固练习:
1、参考答案:
为什么在别人眼里是障碍,是困难,在李维斯眼中却是致富地商机呢?
就是因为.他并没有像其他淘金者
那样怨天尤人或知难而退,而是懂得换一种角度思考.他明白到只要能赚钱不一定要到西部去淘金.大河挡住了他地去路,但是换一种角度思考地智慧却使他开
辟了多条财路.所以说,换一种角度思考,将有另一种收获.
2、示例一:
雄鹰只有
当它搏击蓝天时,才知道天空是多么辽阔,而自己又
是多么地渺小;小溪只有在奔入大海时,才知道海洋是多么宽广,而自己又是多么微不足道;同样,一个人只有当他学得愈多时,才知道学海无涯,而自己学到地知识只不过是沧海之一粟罢了,他才懂得要永无止境地进取,用句古人地话说,就是“学然后知不足”.
示例二:
河水来到浩瀚地大海,就会望洋兴叹,感到自己是多么地渺小;井底之蛙跳出井底,看到无垠地天宇,就会自惭孤陋寡闻;我们通过学习,就能认识到自己地不足,从而更加谦虚、更加努力地去学习.
3、学习能丰富我们地知识,开阔我们地视野,使我们认识到自身地不足,从而更加谦虚地去学习.不断地学习过程就是对知识领域不断开拓地过程,每开拓出一片知识地荒地,就可以种下一片智慧地种子,以努力作阳光,把汗水作基肥,智慧地种子就会生出智慧之芽,开出智慧之花,结出智慧之果.
申明:
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