学前班语文优秀教案认识b和p.docx
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学前班语文优秀教案认识b和p
学前班语文优秀教案:
认识b和p
教学目标
1、学会bp两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母bp分别和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节和bp与单韵母组成的音节。
4、初步了解如何读轻声
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用
教学重难点
1、区别两个声母的认读和书写。
2、练习带调认读音节。
课时布置:
一、复习
1、“韵母树”认读6个单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
3、听音抽取自制的拼音卡片。
二、导入新课
拼音王国里面不光有韵母家族还有声母家族,我们已经学习了单韵母就是为了跟声母相拼。
在拼音王国里面声母总在韵母的前面带队,韵母跟在声母的后面,而且拼音王国里面还有一个规定,就是不能给声母带小帽子,只有韵母可以带。
也就是说一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
假如我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,那么我们自身就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会2个声母以和它们和单韵母拼音的方法。
我们先来看看老师这里的图,图上画的是什么?
你看到了什么?
请你用一句完整的话说一说。
1、能够根据图上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。
掌握正确的发声方法和口型。
3、初步学会bp与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
三、学习声母b、p
(一)学习声母b
教学声母b。
1、看投影说话,引出b:
图上画了谁在干什么?
学生练说:
“小朋友正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出,小朋友听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
在拼音格中板书:
b
2、教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
(1)教师范读,讲解发音要领:
双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。
(2)记字形:
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
(b像一个大肚子,b像个6,等等发散思维的训练)教顺口溜加强记忆:
右下半圆bbb,小朋友们听广播。
(3)书写:
b是一笔写成,先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
老师做动作,看着就是b,像不像?
请小朋友一起做。
教学声母p。
声母b有一个特别好的朋友,长得和他有一点像,b是个大肚子我们都知道了,他的这个朋友啊,有个大脑门儿,大家看啊,(边说边写),并做动作,像不像?
他就是我们要认识的第二个声母p
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。
讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出,用小手感觉一下。
发出p的声音,要轻而短。
(2)请学生读,开小火车。
(3)bp对比读。
看老师读bp时有什么不一样?
(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
)
(4)记住形:
想象p还像什么?
(p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
)教顺口溜加强记忆:
右上半圆ppp,是谁过节把水泼。
(5)指导书写,并誊写。
p的笔顺是一笔写成。
(二)教学p和a的拼音。
1、看图说话,引出pá。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
标声的小帽子为什么只在á的头上?
p却没有?
3、半扶半放:
pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出,就是pá。
组词读:
爬山的“爬”。
4、举一反三,拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
4、区别b和p的发音
(1)老师示范,启发学生注意:
老师发b的音时纸会怎样?
发p的音时纸会怎样?
(2)学生自身练习发音。
5、启发学生记忆字形。
(三)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:
图上画的是谁?
他在干什么?
请你连贯起来说一说。
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?
(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)
3、卡片演示,两音相碰。
b—á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
四声练习:
b—ǎ→bǎ
(四)课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖,
教学目标
1、学会bp两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母bp分别和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节和bp与单韵母组成的音节。
4、初步了解如何读轻声
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用
教学重难点
1、区别两个声母的认读和书写。
2、练习带调认读音节。
课时布置:
一、复习
1、“韵母树”认读6个单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
3、听音抽取自制的拼音卡片。
二、导入新课
拼音王国里面不光有韵母家族还有声母家族,我们已经学习了单韵母就是为了跟声母相拼。
在拼音王国里面声母总在韵母的前面带队,韵母跟在声母的后面,而且拼音王国里面还有一个规定,就是不能给声母带小帽子,只有韵母可以带。
也就是说一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
假如我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,那么我们自身就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会2个声母以和它们和单韵母拼音的方法。
我们先来看看老师这里的图,图上画的是什么?
你看到了什么?
请你用一句完整的话说一说。
1、能够根据图上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。
掌握正确的发声方法和口型。
3、初步学会bp与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
三、学习声母b、p
(一)学习声母b
教学声母b。
1、看投影说话,引出b:
图上画了谁在干什么?
学生练说:
“小朋友正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出,小朋友听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
在拼音格中板书:
b
2、教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
(1)教师范读,讲解发音要领:
双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。
(2)记字形:
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
(b像一个大肚子,b像个6,等等发散思维的训练)教顺口溜加强记忆:
右下半圆bbb,小朋友们听广播。
(3)书写:
b是一笔写成,先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
老师做动作,看着就是b,像不像?
请小朋友一起做。
教学声母p。
声母b有一个特别好的朋友,长得和他有一点像,b是个大肚子我们都知道了,他的这个朋友啊,有个大脑门儿,大家看啊,(边说边写),并做动作,像不像?
他就是我们要认识的第二个声母p
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。
讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出,用小手感觉一下。
发出p的声音,要轻而短。
(2)请学生读,开小火车。
(3)bp对比读。
看老师读bp时有什么不一样?
(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
)
(4)记住形:
想象p还像什么?
(p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
)教顺口溜加强记忆:
右上半圆ppp,是谁过节把水泼。
(5)指导书写,并誊写。
p的笔顺是一笔写成。
(二)教学p和a的拼音。
1、看图说话,引出pá。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
标声的小帽子为什么只在á的头上?
p却没有?
3、半扶半放:
pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出,就是pá。
组词读:
爬山的“爬”。
4、举一反三,拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
4、区别b和p的发音
(1)老师示范,启发学生注意:
老师发b的音时纸会怎样?
发p的音时纸会怎样?
(2)学生自身练习发音。
5、启发学生记忆字形。
(三)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:
图上画的是谁?
他在干什么?
请你连贯起来说一说。
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?
(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)
3、卡片演示,两音相碰。
b—á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
四声练习:
b—ǎ→bǎ
(四)课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖,
教学目标
1、学会bp两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母bp分别和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节和bp与单韵母组成的音节。
4、初步了解如何读轻声
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用
教学重难点
1、区别两个声母的认读和书写。
2、练习带调认读音节。
课时布置:
一、复习
1、“韵母树”认读6个单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
3、听音抽取自制的拼音卡片。
二、导入新课
拼音王国里面不光有韵母家族还有声母家族,我们已经学习了单韵母就是为了跟声母相拼。
在拼音王国里面声母总在韵母的前面带队,韵母跟在声母的后面,而且拼音王国里面还有一个规定,就是不能给声母带小帽子,只有韵母可以带。
也就是说一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
假如我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,那么我们自身就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会2个声母以和它们和单韵母拼音的方法。
我们先来看看老师这里的图,图上画的是什么?
你看到了什么?
请你用一句完整的话说一说。
1、能够根据图上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。
掌握正确的发声方法和口型。
3、初步学会bp与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
三、学习声母b、p
(一)学习声母b
教学声母b。
1、看投影说话,引出b:
图上画了谁在干什么?
学生练说:
“小朋友正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出,小朋友听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
在拼音格中板书:
b
2、教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
(1)教师范读,讲解发音要领:
双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。
(2)记字形:
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
(b像一个大肚子,b像个6,等等发散思维的训练)教顺口溜加强记忆:
右下半圆bbb,小朋友们听广播。
(3)书写:
b是一笔写成,先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
老师做动作,看着就是b,像不像?
请小朋友一起做。
教学声母p。
声母b有一个特别好的朋友,长得和他有一点像,b是个大肚子我们都知道了,他的这个朋友啊,有个大脑门儿,大家看啊,(边说边写),并做动作,像不像?
他就是我们要认识的第二个声母p
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。
讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出,用小手感觉一下。
发出p的声音,要轻而短。
(2)请学生读,开小火车。
(3)bp对比读。
看老师读bp时有什么不一样?
(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
)
(4)记住形:
想象p还像什么?
(p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
)教顺口溜加强记忆:
右上半圆ppp,是谁过节把水泼。
(5)指导书写,并誊写。
p的笔顺是一笔写成。
(二)教学p和a的拼音。
1、看图说话,引出pá。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
标声的小帽子为什么只在á的头上?
p却没有?
3、半扶半放:
pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出,就是pá。
组词读:
爬山的“爬”。
4、举一反三,拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
4、区别b和p的发音
(1)老师示范,启发学生注意:
老师发b的音时纸会怎样?
发p的音时纸会怎样?
(2)学生自身练习发音。
5、启发学生记忆字形。
(三)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:
图上画的是谁?
他在干什么?
请你连贯起来说一说。
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?
(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)
3、卡片演示,两音相碰。
b—á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
四声练习:
b—ǎ→bǎ
(四)课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖,
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