一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案.docx
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一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案
一、教学目标:
1.通过复习,进一步理解和掌握100以内数读写的方法,熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,会比较100以内数的大小,理解100以内数的组成,进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。
2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程,初步了解整理和复习的方法,发展学生的数感。
3.在数学活动中,获得成功的.体验,建立自信心。
二、教学重、难点:
教学重点:
进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。
弄清计数单位、数位、位数之间的关系。
借助具体素材使学生经历整理和复习的过程,培养学生的数感和估计意识。
教学难点:
能够熟练掌握并灵活运用知识,体会数位制和位值制的思想。
三、教学过程:
一、了解起点,构建材料
1.引入(课前播放歌曲数鸭子)(点击课件)
师:
同学们,刚才播放的歌曲好听吗?
是什么歌?
生:
数鸭子。
师:
嗯!
是数鸭子,我们从很小的时候就已经开始学习数数了,到现在我们已经认识了100以内的数,这节课,我们就一起来复习100以内的数。
(板书课题:
100以内数的认识的整理和复习)
2.写数
师:
首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数,可以是100。
师:
把你喜欢的数在数位表上写出来,并画上珠子。
3.交流
师:
谁来说说你写的是什么数?
为什么喜欢?
(师有选择的板书:
100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。
)
4.小结
师:
由于时间关系,我们先交流到这儿,还没有发言的同学待会交流,刚才同学们说了这么多数,看来我们的生活中处处都有数,谁都离不开它。
5.读数
师:
现在,我们一起来读读这些数。
(生读略)
师:
通过刚才的读、写,谁能说说读数和写数都从哪起?
(板书:
读数、写数都从高位起)
二、回顾整理,建构网络。
1.回忆。
师:
同学们回忆一下,我们在学习100以内的数的认识时,除了学习了读数、写数,还学习了哪些知识?
2.整理
(1)分类
师:
那我们先给这些数分分类吧。
想一想,可以怎样分?
能分几类?
小组同学讨论一下,组长记下讨论结果。
为了展示时让大家看的更清楚些,可以用彩笔记录。
生1:
根据位数来分:
一位数、二位数、三位数。
生2:
根据单数、双数来分。
生3:
根据比50大,比50小来分。
生4:
根据个位和十位是否相同来分。
师:
噢!
这种也就是根据数位上数的特点来分的。
师:
同学们回想一下,我们学过的数位是从哪边起开始排列的?
生:
从右边起。
师:
第一位是?
第二位是?
第三位呢?
(板书:
数位表)
师:
这里的省略号表示什么意思?
(表示百位后面还有很多数位,我们以后再学习)
师:
你知道最大的一位数是几吗?
最小的两位数是几?
最大的两位数呢?
100是几位数?
师:
嗯!
100它不但是三位数,还是最小的三位数,后面比它大的数还有很多,我们以后再学习。
师:
刚才,同学们想出了这么多方法,选择不同的分类标准,分出的结果也就不一样。
(2)组成
师:
刚才有的同学还想说说数的组成,那谁能说出35是由几个十几个一组成的?
【板书:
个位……
(一);十位……(十);百位……(百)】
(3)比大小
师:
那现在你能给这些数排排队吗?
先想一想,按什么顺序排,试着在本子上写一写,看谁写的又对又快。
师:
谁能说一说,你是怎样比较数的大小的?
生1:
比位数,位数多的那个数就大。
师:
是呀,位数不同时,比位数。
位数多的那个数就大。
生2:
a、72和27比,比十位。
b、33和36比,比个位。
师:
也就是说位数相同时,要从最高位比起。
师:
以上同学们总结出两种比大小的方法:
一种是位数不同时比位数,另一种是位数相同时从最高位比起。
(板书:
比位数从最高位比起)
(4)总结
师:
以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理,这些知识互相联系,形成了一棵知识树,同学们表现的很出色,下面咱们就用这些知识来解决一些问题。
三、练习提升
1.数数
()、()、30、()、()
2.猜一猜
自己出题,让同学猜猜你喜欢的数是几。
3.数学小医生
师:
小虎从同学们的作业中找到了一些错题,看你们会不会改正。
4.看图想数
师:
小老虎又给我们带来了一个更有意思的看图想数。
5.解决问题
学习了数的知识,就要去应用它,现在我们来玩飞镖游戏。
小军飞镖得了30分,小红得了多少分?
30+2=32分
请你提出一个数学问题,并解决它。
四、课堂总结
1.回顾这节课的复习过程。
2.给自己的表现打打分。
四、作业
一年级数学6—10的认识说课稿
西师版一年级数学6—10的认识说课稿范文
6—10的认识说课
一、说教材
今天我说课的内容是九年义务教育(西师版)小学数学一年级教材位于24—26页上,包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。
二、教学目的
依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标:
情感目标:
让儿童感受数与生活的联系,获得良好的情感体验。
能力目标:
能规范地书写6—10各数,养成良好的学习习惯。
知识目标:
能认、读、写6—10各数会用6—10的数表示日常生活中物体的各数。
三、教学重点:
能正确|、规范地书写6—10各数。
四、教学难点:
对数6—10的掌握及运用。
五、教法、学法设想是:
本课最大的特点是贴近学生生活,在生活中学,学以致用。
各种辅助手段完成教学目的,因此,我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。
主要采用以下几种教法:
(1)讲解法。
(2)演示法。
(3)引导法。
(4)谈话法。
学法:
动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。
六、教学过程:
6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后进行的,是一次数的扩展。
在本课的教学过程中,采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。
如:
教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。
银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫,这只饥饿难忍的小猫,非常想吃掉高处的大鱼,可是呢!
太高了,它够不着。
该怎么办呢?
教师可以先让学生讨论一下解决问题的办法,将学习的主动权交给了学生,充分发挥学生的主体作用,启发学生的积极思维,再由老师总结一下,让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。
单击鼠标,这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯,并以此询问学生:
小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?
现在让我们一起来数一数。
用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字,这样自然而然的就引出了本课的新内容。
由0—5呈现到了6—10。
这样做既能激发儿童的学习兴趣,启发儿童的积极思维,又能集中儿童的注意力和观察力,还能再次复习0—5的数字,让儿童联系了生活,感悟到了已经学过的数是不够用的',在实际的计数中,还有许多比5大的数。
由此产生了一种强烈的学习动机和需求。
在教学例1、例2时,教师先提出相应的问题。
如:
图中有多少个人?
有多少棵树?
你还能从图中发现些什么呢?
让学生带着问题去观察学习。
这样做能让学生自已亲身数一数,说一说,整体地感受了6—10各数。
教师随学生的回答板书6、7、8、9、10,随后展示教具6本书。
并以此问学生:
6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?
自然而然的,学生看到老师手里的6本书会想到6本书,6块橡皮,6个书包,7本书,7块橡皮……等等。
再让学生联系自身,自已表达。
同桌交流并利用小棒,让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。
让学生一边摆小棒一边说。
教师则作相应的指导工作。
当学生初步认识了这几个数字时,教师应进一步加强认读练习。
如:
教师说出一个数。
要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。
2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。
操作完后完成课堂活动第1题。
这们做,从情景入手让学生自主学习,让学生说说做做做生活中的数,让学生感受了所学知识与现实生活的联系。
通过让学生进行合作探索、汇报交流,加深了学生对数概念的理解,而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对6—10的认识。
培养了学生的创新精神和合作意识。
在教学例3时,教师先规范地写出这组数,并问学生:
老师写的这些数字漂亮吗?
你们也想写得这么漂亮吗?
这样做激发了学生的自主学习动机,让学生从要我写变为我要写。
然后教师在“田”字格里规范地写出这些数字,让学生注意观察。
写完后问问学生:
老师是怎样写的,你觉得在写这些数字时要注意些什么?
再让学生结合教材例3的要求,先用手指比一比,再划一划方格,然后边读边写6—10的数,再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么经验,给全班同学介绍一下,再完成练习。
在这个教学环节里,这样做的重点是引导学生把6—10的数字写好。
因为这里面有些数字(如“8”)是很不好写的,教学中一是发挥了教师的示范作用,让学生仔细观察,二是让学生亲身实践,三是发挥了写得好的学生的带头作用,通过学生的相互交流,使学生能自主的把这些数字写好。
在教学结束时,教师用学生喜爱的游戏“猜一猜”,再次巩固6—10各数字,老师告诉学生:
森林里要举行一次飞行比赛,这时银幕上出现了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。
老师每单击一次鼠标“选手”就减少一个,从10位变成只剩一位,老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上,并且教育学生:
我们这些参赛选手是如此的可爱美丽。
所以,我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的美丽。
在比赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。
猜对了的学生,老师还给予了一个带有此数字的小奖品。
这样做,既能激发学生的学习兴趣,调动了学生参与学习的热情,又让学生感受到了学习的乐趣,沟通了数字与生活的联系。
让学生在快乐中学习、掌握、运用知试识,让学生的学习态度从要我学变为我要学。
七、板书设计:
黑板的正中是课题“6—10的认识”。
左边写有数字6、7、8、9、10。
右边是用田字格写的数字6—10。
一年级数学上册《1—5各数的认识》说课稿
一年级数学上册《1—5各数的认识》说课稿
各位领导、各位老师:
今天我说课的内容是“1—5各数的认识”。
一、说教材
“1—5各数的认识”是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的内容,这部分内容是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识,我确定本课的教学目标为:
1、知识目标:
通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数,理解基数、序数的含义,数的认、读、写、数的顺序,学会比较数的大小,并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标:
培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标:
通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点:
本节课的重点是:
理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是:
渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
在本节课中我运用了三种教学方法来实施本节课教学的:
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
如新课开始时,出示课件“野生动物园”的.图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话,通过学生举例说明,既培养了学生的数感,又让学生体会到生活中处处有数学,并获得用数学的体验。
3.发现法
教学1—5各数的大小比较的时候,教师发给学习小组一些圆片,让学生自己摆一摆、比一比,通过摆圆片,让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序,得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1.观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
例如,教学主题图时,观察目的明确。
教师通过让学生观察画面上都画了什么,观察结束后组织讨论,你怎样看就会又快又不数丢物体呢?
这一安排不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的,他们需要通过各种活动来学习知识,发展自己的智慧。
因此,在教学1—5各数的大小比较的时候,通过学生动手摆圆片,亲身感知、体验数的顺序,从而得出比较数的大小的方法。
培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成;
(一)情境导入,培养学生观察能力
出示图片,让学生看看图上都有些什么,要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材,抓住孩子爱玩的特点,积极地调动了学生的学习兴趣。
(二)从图过渡到数,建立数的概念
1、从图过渡到数。
同学们都说有1头大象,那么,除了大象,还有什么也能用1表示,找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识,这样就让学生很好的体会到数字来源于生活,从而把数学与生活紧密地联系起来。
(三)联系生活实际,学会运用数在学生认识了1—5各数以后,设计游戏,让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数,并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来,学会在生活中运用数学解决问题。
(四)动手操作圆片,学会比较数的大小
1、认识数的意义以后,让学生自己摆圆片,摆一摆、比一比,哪个数大,你是怎么想的?
渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后,进行猜数游戏,如5的前面是几?
3的后面是几?
还有可能是几?
通过反复练习,学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
3、最后学习写数。
写数是本堂课的另一个重点,教师要培养学生良好的写字习惯。
学生对1——5各数早已很熟悉了,主要是引导学生规矩、工整的写数。
这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性,清楚的显示1――5各数运笔的轨迹,先让学生观察、感知,再通过描红、独立书写达到预期的效果。
小学数学西师大版一年级下册第三单元认识图形测试卷(B卷)
小学数学西师大版一年级下册第三单元认识图形测试卷(B卷)小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、按要求回答(共2题;共21分)1.(12分)仔细观察下面的图形.2.(9分)选哪三个图形可以拼成,请你把所选的图形圈起来。
(9分)二、辨认图形。
(12分)(共2题;共12分)3.(6分)在一个正方形中,相邻的两条边互相_______,相对的两条边互相_______.4.(6分)数一数,右图中总共有_______种图形,分别是_______、_______。
三、涂一涂。
(16分)(共4题;共16分)5.(4分)找找看,右侧哪一个物体可以画出左侧的图形,找到后用笔圈出来。
6.(4分)在下图中只移动4根火柴棒,使图形成为只有三个正方形的图形.7.(4分)给圆涂上红色。
8.(4分)给三角形涂上绿色。
四、数一数。
(24分)(共3题;共32分)9.(16分)数出下面图形的个数。
_______个_______个_______个_______个_______个10.(8分)数一数。
(仿练教材第68页第6题)
(1)有(_______)个正方形,(_______)个长方形。
(2)有(_______)个正方形,(_______)个长方形。
11.(8分)长方形有_______条边,对边_______。
正方形有_______条边,四条边都_______。
五、下面的一块分别是从上面哪一块剪下来的,连一连。
(16分)(共2题;共16分)12.(8分)连一连13.(8分)连一连六、解答题(共1题;共11分)14.(11分)下面图形是基本图形的在()里打“√”。
①();②();③();④();⑤();⑥()。
参考答案一、按要求回答(共2题;共21分)1-1、2-1、二、辨认图形。
(12分)(共2题;共12分)3-1、4-1、三、涂一涂。
(16分)(共4题;共16分)5-1、6-1、7-1、8-1、四、数一数。
(24分)(共3题;共32分)9-1、10-1、10-2、11-1、五、下面的一块分别是从上面哪一块剪下来的,连一连。
(16分)(共2题;共16分)12-1、13-1、六、解答题(共1题;共11分)14-1、
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