新北师大版一年级数学上册第五单元教案.docx

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新北师大版一年级数学上册第五单元教案

前后

教学目标：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

教学重点：

会用自己的语言描述前后位置关系。

教学难点：

体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：

最近亚洲运动会刚刚结束，又将迎来小动物们的森林运动会开赛，在森林运动会上，不但能看到精彩的比赛，还能学到知识，现在我们一起打开电视来看看，都有哪些动物来参赛了。

生：

鹿、松鼠、小白兔、乌龟、蜗牛

师：

观察得真细心，瞧，他们正在报到，请同学们用你们的火眼金睛和聪明大脑告诉老师：

谁排在第一个呢？

生：

小鹿

师：

谁是排在最后一个？

生：

小白兔

师：

蜗牛前面有几只小动物呢？

生：

2个。

师：

蜗牛后面有几只小动物呢？

生:

2只

师：

反应真快！

这节课我们就来学习“前”“后”。

（板书课题：

前后）

（设计意图：

从学生感兴趣的运动会场景出发，以小动物报到引出，抓住学生的心理，激起学习兴趣。

）

二、探索新知

（一）赛跑

师：

第一个比赛项目——赛跑马上就要开始了，一起来看看小动物们比赛时的精彩场面！

师：

这里是赛跑场地（课件播放），参赛的小动物们都已经整装待发了。

公鸡伯伯当裁判，比赛就要开始啦，让我们一起为运动员们喊加油吧！

师：

预备跑！

随着公鸡伯伯的一声令下，运动员们你追我赶，努力的往前冲。

师：

看啊，终点就要到了，谁能说说现在的比赛情况？

生1：

鹿跑在最前面，是第一名。

师：

你还看到了什么?

生2：

松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。

师：

你说得真好，表达得很清晰，送你一个印章，谁还看到了什么?

生3：

松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。

师：

观察得真仔细，送你一个印章

生4：

鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

师：

你不仅声音宏亮，还一口气说了这么多，也送你一个印章。

还有其他的同学有补充的吗？

生5：

鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面

师：

（抓住机会进行思想教育）乌龟、蜗牛虽然跑得慢，并且已经满头大汗，但是它们仍然顽强拼搏在跑道上。

在日常生活中，我们也会像动物们赛跑那样，会出现暂时的落后，但这不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终也会超越别人。

（二）赛车

1.数一数

师：

激烈的赛跑项目刚刚结束，更加刺激的卡丁车大赛也开始了，大家快看。

有几辆车参赛呢？

（播放赛车课件）

生：

4辆。

师：

我们一起来数一数。

生：

1,2,3,4。

4辆

师：

（播放课件）接下来，比赛开始了。

你们看，比赛车队已经来到我们面前了，这是他们在出发不久后前后位置发生了变化。

师：

请在同桌之间讲一讲这时赛车的比赛情况，要用到今天学的“前、后”。

谁来给大家讲一讲？

生1：

3号车在最前面，1号车在最后面。

生2：

2号成在（）的前面，在4号的后面是2号车。

生3：

4号车在3号车的后面，4号车在2号车前面。

师：

大家灵活地运用了前后的知识来表述赛车的顺序，紧张的比赛仍然进行着，选手们是不是一直保持着这样的成绩呢。

（黑屏）

（设计意图：

让学生认真观察赛跑、赛车情境，鼓励学生大胆叙述。

通过讨论问题，让学生体验到物体前后的相对位置顺序。

）

2.练一练

师：

咦~电视怎么了，哎，出故障了吗？

别急，老师发条短信问问现场比赛结果到底怎么样。

（师拿起手机发短信问问，现场的比赛结果到底怎样，现场发来了一条短信）

师：

现场发来了一条短信，请看大屏幕。

2号车排在最前面，1号车在最后面，3号车在4号车的后面。

你知道几号车是今天的冠军吗？

（此时学生会乱喊。

）

师：

好，现在拿出笔和纸，让我们一起来排一排顺序。

老师说一句，你们自己写一个，顺序自己排一下，看看哪个同学最先排出顺序来。

准备好了没有。

1号车你就写个1，2号车你就写个2，3号车就写个3，4号车就写个4。

生：

准备好了。

师：

2号车排在最前面，1号车在最后面，3号车在4号车的后面。

写完了举手，让老师看看，谁写得又快，又正确。

生：

我好了。

师：

嗯，大部分同学都写好了。

这位同学第一个写完的。

我把他写得放在实物投影仪上，大家一起来看看他排对了吗？

（师拿纸条放在实物投影仪上）。

2号车排在最前面，3号车在4号车的后面，1号车在最后面。

生：

对的。

3.读一读：

师：

咦~，电视又来电了，大家再对一遍，这位同学写对了吗？

生：

对了。

师：

跟自己写的一样吗？

看来大部分人做对了，还有一两个没写对哦，那就要更认真听了，下面同桌之间互相说一说，在课本上填一填，１号车排第（　）；4号车在（　）号车的后面，在（　）号的前面。

老师念的时候你们就一起说。

师生齐读：

１号车排第（　）；4号车在（　）号车的后面，在（　）号的前面。

师：

看到了比赛画面，你能根据赛车的前后位置提出哪些数学问题吗？

生1：

1号、2号、3号车分别排在第几位？

生2：

几号车排在最前面，几号车排在最后面？

师：

大家提的问题都很好，结合了我们今天所学的知识，这个也是我们今天的重点知识

师：

今天每一个同学都很积极，大家这节课听得很认真，特别是第×组的同学。

不仅坐得直，举手回答问题也很积极。

（设计意图：

通过观察赛车情景和填一填，让学生区分数的代码作用和数的表示顺序的作用，进一步体验物体前后的相对位置与顺序。

“你能提出哪些数学问题？

”给学生提供了一种开放性场景，让学生自主提问，自主回答，鼓励学生质疑，培养学生的问题意识，创新思维和独立解答问题的能力。

）

4.实际运用：

（1）活动一

师：

比赛真是惊心动魄，同学们学的也很棒。

接下来我们放松一下，做一个小游戏。

老师需要请5个同学上台配合一下老师做个游戏，谁愿意。

师：

好，这位小伙子，你来，好第二组的这位女同学你来；嗯，第三组的最后一个男生你来；第四组的靠窗边的女生你来；最后一位，就你吧。

大家站成一排。

（师：

准备了五个号码数，每人随机拿一个，面向门口。

）

师：

同学们看看几号同学在最前面，几号同学在最后面。

生：

4号在最前面，2号在最后面。

师：

3号的前面是谁呢?

后面是谁呢？

生：

3号的前面是5号。

后面是1号。

师：

好了，五个同学听口令，向后转，大家现在再看看，这时前后有发生变化吗？

你来说说。

生：

有，最前面成了2号，最后面是4号；3号的前面是1号，后面是5号。

师：

大家观察得真细心，发现了他们脸朝的方向位置发生变化后，前后的顺序也发生了变化。

真是聪明的孩子，解决了本节课最难的问题。

师：

好谢谢五位同学，请回到座位上，我们用掌声感谢五位同学的全力配合，。

（2）活动二

师：

现在，请几位同学来说说，你的座位前面是谁，后面又是谁？

好你来。

生1:

我的前面是，我的后面是；

生2：

我的前面是，我的后面是；

生3：

我的前面是，我的后面是。

师：

你们这组的最前面是谁，最后面又是谁？

生1：

我们这组的最前面是，最后面又是；

生2：

我们这组的最前面是，最后面又是。

（设计意图：

练习生活实际设计学生活动，使学生进一步理解前后的意义，并体验到前后的相对性，同时感受到数学就在身边。

）

三、课外延伸

看课本63页：

观察图画，自由想象，讲给同伴听。

附：

小故事：

龟兔第二次赛跑

师：

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满的兔子输了比赛受到了大家的嘲笑。

所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟。

那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？

兔子会夺得冠军吗？

我们一起去看看。

师：

上山时，谁在前，谁在后。

生：

兔子在前面，乌龟在后面

师：

兔子一路自信满满，但还是不断提醒自己，把乌龟甩得远远的，到了山顶开始下坡了，兔子的腿有些发抖，艰难地下坡着，过了一会，乌龟也到达山顶了，发现兔子已经走远了，走下去是赶不上了，得想想办法，有了，这会，乌龟把头和脚都缩进龟壳里，一路滚下去？

结果怎样了

生：

乌龟在前面，兔子在最后。

师：

真聪明，也希望同学们以后不管实在学习中和生活中，遇到问题不能像小兔子那样骄傲，而是要懂得动脑筋思考，想想有什么好的方法可以帮助自己更好的成长，变得更好。

（设计意图：

“新龟兔赛跑”通过观察图画，鼓励学生自由想象“龟兔赛跑”中乌龟和小兔的前后变化，并讲给同伴听，让学生领悟到前后变化的实质，培养学生思维的条理性，语言的流畅性。

）

四、课堂小结

师：

大家这节课掌握得不错，大家一起说说，这节课你学到了什么知识呢？

板书设计

前后

上下

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：

今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。

同学们看，他们俩在哪？

在干什么？

你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？

（生板：

小白兔、小鸟图）

生：

小鸟在树上唱歌，小兔在树下吃胡萝卜。

师：

小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，我们就一起来认识位置与顺序中的“上下”。

（板：

上下。

）

二、掌握新知、合作探究。

引导学生观察课文主题图。

（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？

小兔在哪里？

生1：

小鸟在上面，小兔在下面。

师：

很好，有哪位同学能说的在具体一点？

生2：

小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。

师：

说得非常好，送你一个印章。

现在全班一起说一遍。

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？

生1：

松鼠在树上。

生2：

松鼠在树的中间。

②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？

（生板：

松鼠图）

③小组合作交流。

师：

谁能用“上”“下”表示松鼠的具体位置？

生2：

松鼠在树上，在小鸟的下面。

生3：

松鼠在树上，在小兔的上面。

师：

为什么我们一会说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面呢？

有谁知道的？

生1：

因为跟小鸟比，松鼠在下面；跟小兔比，松鼠在上面。

生2：

因为比较的对象不一样，所以位置也不一样。

（3）小结：

小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。

所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？

大家小组合作，一起讨论。

（5）指导看书、书写。

根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。

小鸟在小兔的，

小兔在小鸟的，

松鼠在小兔的，

松鼠在小鸟的。

①学生独立完成。

②集体反馈。

2、亲身体验上下的位置关系。

（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？

你能发现他身体各个部分的位置关系吗？

（2）同桌交流。

（3）指名说说身体各个部分的位置关系。

生1：

鼻子在嘴巴的上面，在眼睛的下面。

生2：

脖子在头的下面，在身子的上面。

生3：

嘴巴在眼睛的下面，在脖子的上面。

……

3、感受上下的相对性。

（1）按小组长的要求摆放学习用品。

（2）分组活动。

三、应用新知，解决问题。

1、说说书架上物品摆放的位置。

船在花盆的，

花盆在船的，

闹钟在招财猫的，

闹钟在船的。

（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。

（2）学生独立完成练一练。

（3）集体反馈。

（4）谁说得好，为什么？

2、分房子。

（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。

（2）同桌相互交流。

（3）集体反馈。

3、第63页的5题：

小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？

谁在最下面？

（1）分组讨论，交流。

（2）集体反馈。

（3）指名板书图。

四、总结提升

师：

这节课我们学了关于上下的位置关系。

能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也体验到一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。

在我们的生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用眼睛去发现身边的数学吧！

板书设计：

上下

左右

教学目标：

1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点：

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程：

一、自身体验，感知左右。

师：

小朋友们，今天谁有信心上好这节课？

请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：

看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：

大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

生1：

写字的时候，左手扶着书本，右手写字。

生2：

吃饭的时候，左手拿着碗，右手拿着筷子或勺子。

……

师：

左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

师：

生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？

2、体验自身的“左与右”

师：

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像左右手这样好朋友吗？

谁来说一说？

生1：

脚分成左脚和右脚。

生2：

耳朵分成左耳和右耳。

生3：

眼睛分成左眼和右眼。

生4：

肩膀分成左肩和右肩。

……

3、小游戏听口令做动作

师：

下面我们一起来玩机器人的游戏。

老师做遥控器，同学们来做机器人。

遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。

机器人准备好了吗？

开始！

（由慢到快，充满趣味。

）

伸出你的左手，拍拍你的右肩。

伸出你的右手，拍拍你的左肩。

伸出你的左手，拍拍你的右腿。

伸出你的右手，拍拍你的左腿。

　　左手摸左耳，右手摸右耳。

　 左手抓右耳，右手抓左耳……

3、揭示课题

师：

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有很多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：

左右）

师：

请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、实践操作，理解左右。

1、摆一摆

师:

做完了游戏，我们再来活动一下双手。

同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。

请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。

（铅笔橡皮尺子铅笔盒小刀）

师：

摆在最左边的是什么？

生：

摆在最左边的是铅笔。

师：

摆在最右边的是什么？

生：

摆在最右边的是小刀。

师：

橡皮在铅笔的哪一边？

生：

橡皮在铅笔的右边。

师：

铅笔盒在小刀的哪一边？

生：

铅笔盒在小刀的左边。

 ……

2、数一数

师：

按左右的顺序来数一数。

从右数橡皮是第4个

从左数橡皮是第2个

师：

为什么同一块橡皮，排第几都不一样？

生：

因为数的方向不一样。

师：

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说：

“小考官”游戏

师：

×××，我问你，尺子的左边是什么？

尺子的右边是什么？

师：

谁想学老师的样子，也来试一试？

（小组内同学互相提问）

小组合作摆文具，同桌互问互答。

三、体验“相对”，加强理解

想一想

师：

我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：

老师举起的是右手吗？

生1：

是右手。

生2：

不是右手，是左手。

师：

（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

（老师又举起右手）学生讨论

生1：

老师举得是右手因为老师刚才用这只手写字。

师：

你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。

生2：

老师举起的手是右手，因为老师跟我们面对面，我们的左边就是老师的右边。

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：

老师和学生一同举左手体验。

四、联系实际，应用巩固。

1、说一说：

你相邻的同学都有谁？

　问：

相邻是什么意思？

　面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：

每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、议一议：

上下楼梯。

（课本练一练第5题）

　问：

他们都是靠右边走的吗？

（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

　小结：

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、想一想　

师：

停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：

从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：

说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

五、全课总结，拓展延伸。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

你认为这节课最有趣的是什么?

2、师：

你见过别人握手吗?

师：

经常用哪只手握呢?

师：

对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。

板书设计：

左右

教室

教学目标：

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

教学重点：

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学难点：

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学过程：

一、活动一：

介绍教室

（一）创设情景

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？

（二）介绍教室

学生介绍教室中有什么物品．

生1：

教室里有黑板，投影仪。

生2：

教室里还有课桌椅，书柜，讲台桌

生3：

教室里有电灯，风扇。

……

师：

这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

生1：

教室的前面和后面各有一面黑板。

生2：

讲台桌在教室的前面，靠左边的墙壁。

生3：

书柜在教室的后面。

生4：

风扇和电灯在教室的上面。

……

师：

谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．

师：

刚才两位同学介绍的一样吗？

为什么？

学生发表自己的见解．

小结：

你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

二、活动二：

介绍去学校各个教室的路线。

1．淘气现在想到我们的各个教室去参观，你能说说怎么才能到各个教室吗？

生1：

从我们班的前门出去，向左拐，就是102班；如果向左拐，再一直往前走，就可以到101班。

生2：

从我们班的后门出去，向右拐，在一直走，经过的第一间教室就是104班；再继续往前走，就可以到201班和201班。

生3：

从我们班的前门出去，向左拐，直走到楼梯上楼，到三楼向右拐第一间教室就是203班。

……

2．出示图片：

学校示意图

3．学生介绍教室的所在位置．

生：

我们班在教学楼二楼，在102班的右边，在广播室的左边。

4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？

5．学生选择任意一个专业教室说路线．

三、活动三：

游戏

1．淘气：

同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？

全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

学生看卡片做动作．（卡片为：

前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）

3．听口令反指方向．

规则：

手指指向与淘气的口令相反的位置．

四、活动四：

介绍自己的房间

1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？

请你介绍一下．

2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

五、课堂小结：

同学们，通过对教室这一真实情景的具体描述，对前后、左右、上下有了更进一步的理解，而且还能有条理得表达。

希望同学们继续努力。

板书设计：

教室

前

左右

后