人教部编版语文七年级下册第四单元第16课《短文两篇》教案.docx
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人教部编版语文七年级下册第四单元第16课《短文两篇》教案
人教部编版语文七年级下册第四单元第16课《短文两篇》教案
【教学目标】
1.了解有关《短文两篇》的文学常识,掌握文中涉及的常用文言词语。
2.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿,把握两文托物言志的写法。
3.学习《陋室铭》,感受作者安贫乐道的生活情趣,学习作者高洁傲岸的节操。
学习《爱莲说》,认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
【教学重点】掌握文中涉及的常用文言词语,把握两文托物言志的写法。
【教学难点】学习《陋室铭》,感受作者安贫乐道的生活情趣,学习作者高洁傲岸的节操。
学习《爱莲说》,认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
第一课时(预习课)
一、导入新课。
二、知识链接:
了解作者作品,文体知识。
1.作者作品
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(今属河南)人,唐代文学家。
和柳宗元交谊甚厚,世称“刘柳”;晚年与白居易唱和,世称“刘白”。
白居易称之为“诗豪”。
有《刘梦得文集》传世。
著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等。
周敦颐(1017—1073),字茂叔,道州营道(今湖南道县)人,北宋哲学家,是学术界公认的理学派开山鼻祖。
他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”,世称“濂溪先生”。
与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真,并称为“石鼓七贤”。
著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。
2.文体知识
铭,古代文体名,用于述功纪行或警诫劝勉,文辞精练,有韵,读来铿锵有力;体制短小,最短者不足10字,与格言颇相似。
本文虽只有81字,却是铭辞中的长者。
说,古代一种议论性的文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。
二、朗读三遍课文,初识课文。
1.朗读课文一遍,把注释中带有拼音的字词在文中标出,并注音。
(读通)
2.朗读课文第二遍,通过查字典等方式解决所有字音方面的问题。
(读准)
重点字词:
读准下面加横线字的字音。
斯是陋室,惟吾德馨()谈笑有鸿儒()可爱者甚番()
陶后鲜有闻()同予者何人()
3.朗读课文第三遍,划分部分句子的节奏。
(教师出示句子或学生确定的句子)(读顺)用“/”画出下列句子的节奏停顿。
(1)斯/是陋室,惟吾/德馨
(2)孔子曰:
何陋/之有?
(3)予/独爱莲之/出淤泥而不染(4)予/谓菊,花之/隐逸者也。
4.指名读课文,集体纠正字音和停顿。
三、初步疏通文意(译——准确把握重点词句意思)
1.借助注释,逐字逐句翻译课文,标注疑难字词句。
【原文再现】
山不在高,有仙则名()。
水不在深,有龙则灵()。
斯()是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒(),往来无白丁()。
可以调素琴(),阅金经()。
无丝竹()之乱耳,无案牍之劳形()。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
何陋之有?
()
水陆草木之花,可爱者甚蕃()。
晋陶渊明独()爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染(),濯()清涟()而不妖(),中通外直(),不蔓不枝,香远益清(),亭亭()净植(),可远观而不可亵玩()焉()。
予谓菊,花之隐逸()者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜()有闻。
莲之爱,同予者何人()?
牡丹之爱,宜乎众矣()。
2.小组交流个人遇到的疑难问题。
3.组长整理小组内解决不了的疑难问题,交给老师。
4.概括文章大意。
四、课后作业布置
完成练习册基础知识部分
【教后反思】
第二课时(讲练课)
1、字词检测,指正练习册中的问题
2、精准疏通文意
(一)重点字词解释
1.斯()是陋室,惟吾德馨。
2、苔痕上阶绿,草色入帘青。
3.谈笑有鸿儒(),往来无白丁()。
4.无丝竹()之乱耳,无案牍之劳形()。
5、何陋之有?
()
6.可爱者甚蕃()。
7.濯()清涟()而不妖(),中通外直(),不蔓不枝,香远益清(),亭亭()净植(),可远观而不可亵玩()焉()。
8.花之隐逸()者也
9.同予者何人()?
10.宜乎众矣()。
(二)古今异义词
1.惟吾德馨(馨:
德行美好;今义:
芳香)
2.谈笑有鸿儒(鸿:
大,渊博;今义:
鸿雁书信)
3.无丝竹之乱耳(丝竹:
琴瑟萧笛等管弦乐器,这里指世俗的乐曲;今义:
丝绸和竹子)
4.可以调素琴(调:
弹奏;今义:
调节)
5.无案牍之劳形(形:
形体、躯体;今义:
形状)
6.亭亭净植(植:
竖立;今义:
栽种)
7.宜乎众矣(宜:
应当;今义:
合适)
(三)虚词
1.之:
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形(助词,主谓之间,取消句子独立性,无实意)
何陋之有?
(助词,宾语前置的标志,不译)
水陆草木之花(结构助词,的)
予独爱莲之出淤泥而不染(助词,主谓之间,取消句子独立性,无实意)
花之隐逸者也(结构助词,的)
菊之爱(结构助词,的)
何:
何陋之有(什么)
而:
出淤泥而不染(连词,表示转折)
濯清涟而不妖(连词,表示转折)
可远观而不可亵玩焉(连词,表示转折)
(四)一词多义
清:
香远益清(清芬)濯清涟而不妖(清澈)
远:
香远益清(形容词用作动词,远播)可远观而不可亵玩焉(形容词作状语,在远处)
(五)词类活用
1.山不在高,有仙则名。
(名,名词用作动词,出名)
2.水不在深,有龙则灵。
(灵,名词用作动词,神异)
3.苔痕上阶绿,草色入帘青。
(上,方为名词作动词,蔓延)
4.惟吾德馨(名词做形容词,品德高尚)
5.无丝竹之乱耳(形容词的使动用法,使……受到扰乱)
6.无案牍之劳形(形容词的使动用法,使……感到劳累)
7.不蔓不枝(名词做动词,长枝蔓;生枝杈)
8.香远益清(形容词做动词,远播,远远地传送出去;显得清芬)
(六)特殊句式
倒装句:
何陋之有?
(宾语前置,应为“有何陋?
”)
(七)重点句子翻译
1.斯是陋室,惟吾德馨。
2.苔痕上阶绿,草色入帘青。
3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
4.孔子曰:
何陋之有?
5.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖
6.中通外直,不蔓不枝
7.香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
8.同予者何人?
9.宜乎众矣。
(八)要求:
同学们间互相翻译句子,把有疑问或不懂的词、句作符号。
1.《陋室铬》
山不一定要高,有仙人(居住)就有名;水不一定要深,有龙(居住)就显得神异。
这是简陋的屋舍,只因主人的品德好就不感到简陋了。
苔痕蔓延到阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上青色。
说说笑笑的是学问渊博者,来来往往的没有平民(读书人一般有功名)。
可以弹奏素朴的古琴,浏览珍贵的佛经。
没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身。
它好比南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的草玄亭。
孔子说:
“有什么简陋的呢?
”
注:
为保持铭文句式工整和押韵的特点,本文兼用直译和意译。
2.《爱莲说》
水上、地上各种草木的花,可爱的很多。
晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。
自唐朝以来,世人很喜欢牡丹。
我则唯独喜爱莲—莲从淤泥里生长出来,却不受泥的沾染;它经过清水洗涤,却不显得妖艳;(它的柄)内部贯通,外部笔直,不横生藤蔓,不旁生枝茎香气远闻更加清芬;它笔直洁净地立在水中,(只)可以从远处观赏,却不能靠近去玩弄啊。
听朗读课文,注意
三、整体感知
1.朗读《陋室铭》,发挥想象,描述一下陋室主任一天的生活,并说说你觉得他是一个怎样的人。
2.文章结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么深意?
3.朗读《爱莲说》,作者称莲为“花之君子”,根据文章内容,说说作者心目中的君子具备哪些美好的品质。
4.除了莲,作者还写了菊花和牡丹,你觉得这些内容有什么作用?
四、引导学生质疑
结合课后思考探究、积累拓展提出疑难问题。
我的问题:
五、课后作业布置
1.翻译课文,背诵课文及注释。
2.练习册相应部分。
教后反思
第三课时(精读课)
1、检测
1.听写重点字词和句子的意思。
2.指正作业中的问题。
二、解读文本,品析感悟
(一)《陋室铭》
1.文章开头写“山”“水”与“陋室”有什么关系?
2.“斯是陋室,惟吾德馨”一句话有什么作用?
3.本文题目为“陋室铭”,文章结尾又说“何陋之有”,这些矛盾吗?
4.体会文章主旨。
(2)《爱莲说》
1.作者从哪些方面描写莲花?
赋予莲花哪些品格?
2.理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
3.作者主要描写和赞美莲花,开头无什么写了菊花和牡丹,这有什么作用?
流露出作者怎样的情感?
(三)通过本文的学习,你从中得到怎样的感悟?
结合自己的生活实际谈一谈。
三、深入研读,探究方法
(一)写作亮点:
托物言志
托物言志,是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
《爱莲说》借对莲的描述和赞美寄寓作者的不慕名利,洁身自好的思想感情,和要在污浊的世间保持高洁的品格。
那么除了莲以外,古人还常以哪些事物来托物言志,表达自己的情怀呢?
如,梅《梅花》王安石《卜算子.咏梅》陆游表现梅的坚强、坚贞、傲雪的品质。
竹《竹石》郑板桥“千磨万击还坚韧,任尔东西南北风”表现竹的坚忍不拔,刚正不阿,高风亮节的品质。
(二)小结练习,积累拓展
1.《爱莲说》中,作者描写莲的特征有哪些?
2.《陋室铭》中,作者如何写陋室不陋?
3.就你所喜欢的花仿写《爱莲说》,以“爱______说”为题,300字左右,采用托物言志的方法,点明所托之志。
五、课后作业布置
1.练习册拓展阅读部分
2.复述故事情
3.背诵全文,熟练翻译。
【教后反思】
阅读下面的文字,按要求作文。
遇见,是一个十分奇妙的词语,古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹。
请以“遇见”为题,写一篇记叙文。
要求:
1.字数不少于800字。
2.不得抄袭,文中不得出现校名、人名、地名。
【答案】遇见
告诉只是一句对不起,恰若没有云的距离。
苒苒时光,亦是散金碎玉。
好多人在哭泣,好多人在追忆,仍然没有人彻底得忘记。
其实我们都懂,若能事事遂愿,人间就不会有那么多伤悲。
我说,我们是人间的四月天,忘掉平凡的标志,去触遇没着落的惆怅;我说,我们什么时候,又什么时候才能真正懂得时间的距离;我说,一定有一杯咖啡的温度刚刚好……
也许你会邂逅一段际遇,也许一段际遇会邂逅你。
冥冥之中,故事会悄然翻开一页,于是,一切都开始进入角色。
诠释了不该诠释的那些纯美的情怀也渲染了浮世的悲哀。
倘若丢失了今世,我们必定可以寻回前世。
因为,姐妹只为了深深懂得,只为深深记得,倾它一片温柔。
是谁笑得好好花开了一朵,
是谁轻盈古城黄昏?
起初,大家都是云端白莲,自始至终,过得久了,走得长了,看清得就多了,但是不舍的也更多了,对吗?
时光对于我们并不是可以淡化一切的,口是心非也不再适合。
遇见,以灼灼年华相度,无论如何,我们都得相信,往昔回音,往事还在那个遇不可及的地方,不增不减。
后来,什么都成了多余的,独自演绎着荒凉。
被姐妹们安然想起,寂静守候,就像眼角一滴没有落下的泪一样。
停留只是一瞬,回首却是一生。
如果只是偶然遇见,让遇见成为开始,只是别问彼时结局。
抬头看着路,梦的入口有点窄,听见了吗?
秋天要离开,冬天要到来,阴天,傍晚,看窗外,未来有好多事在等待,倘若今朝的相逢是为了明日的离开,不知道那走进巷中的人还能不能走出来。
幸福就在离天堂最近的地方,似水年华的故事里,谁的幸福又来自那唯一的天堂。
我听说,江南的梦,像落花一样轻,她会在时间静止的时候,有情有意的醒着。
于是,只有简单平实才能经得起时间的叩问,但是,每个人的背影都这么长,回头就能看到彼此。
我们却只懂得记起,也不舍距离。
难怪谁笑永恒是人们造的谎,
究竟要有多么坚强,才敢念念不忘。
倘若梦中一相逢,一转身已万水千山。
却又好像未曾失散过。
任何东西都不是童话里的模样,甜到悲伤甜到轻盈。
等回到现实,太甜的,被掩饰成最痛的。
故事回不去了,但是冷暖自知。
第一场雪的遇见,何时来?
【解析】试题分析:
这是一道材料加命题作文,对于此类题目,考生应两者兼顾,梳理材料和命题之间的关系。
先看所给的材料,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,这些“遇见”都对主人公有巨大的作用,可见此次作用要突出的就是“遇见”的作用和价值;再看命题,“遇见”这个动词,可以理解为偶然的一次相遇,也可以理解为经常的相逢、在一起,无论是哪种,都应突出遇见的影响;写作此次作文,应先确定好自己遇见的对象,可以是熟悉的人,也可以是陌生人,甚至是历史人物、名著人物、影视人物,等等。
文体以记叙文为主,从立意来看,本次作文可围绕“爱”或“成长”这两大主题来构思,并将这两个方向具体化,主要通过描述当我遇见写作对象时发生了哪些事,这些事对“我”产生了怎样的影响,给“我”带来了什么收获来写即可。
点睛:
在“材料+命题”式作文中,“材料”与“命题”两组成部分之间可能存在着如下几种关系:
导入关系,即命题人通过材料的指向,一步一步引出命题本身,此类作文,应选择其相关寓意去行文,即化实为虚;解说关系,即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明,一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围,考生可以任选一个去行文立意;限制关系,即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制,以避免命题过大或过宽泛,考生可以选择一面去行文,即化大为小。
比如本则作文,考生可以根据材料确定本次作文立意的中心,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,说明本次作文主要围绕“遇见”给自己的影响来写。
请先把题目《是时候该__________了》补充完整,再写一篇不少于800字的记叙文。
要求:
不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
【答案】是时候该坚持了
迎击风雨,收获阳光汤宇豪“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”___题记
宝剑之所以会锋利是因为它经过了坚持的磨练,梅花之所以会芬芳是因为它经过了坚持的洗刷。
是啊,一句名言就是对它们的最高体现!
就让我打开记忆的五味瓶,一起来品尝那一味味。
那是六岁时,父母为了能让我学一门特长,别输在起跑线,早就打好了如意算盘,把足足一大箩筐的报名表放到了我的面前,看着它们,我在不知不觉中也不由地眼花缭乱。
有清秀端庄的书法字体;有婉转动人的音乐曲;有优美词藻的美文。
一项项都让我不知如何选择,十分矛盾。
但是,选来选去,我不经意间看到了一个充满孩子美好世界的儿童画,一见到它,我的心就想被拨动了琴弦般,不由地一阵震动,托着下巴,十分专注地盯着它,似乎在探索着什么,父母们见了,也不禁地欣慰一笑。
于是,我便进入了童真美好的绘画班。
开始学画时,凭着我那浓厚的兴趣和对美术的痴迷,绘画程度好比芝麻开花节节高。
一会儿,便会有一幅充满生机。
栩栩如生的画卷展示在你面前,见过我画的人,个个都会对我竖起大拇指,连声称赞。
这样的动力使我辛勤地练了起来:
夏天,屋内像个大蒸笼,炙烤着我,汗水把衣服都打湿了,可我却用手袖擦了擦额上的汗珠,又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线;冬天,刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手,使我痛得快拿不起笔。
但我却用嘴哈着气,又拿起画笔画起来。
终于,皇天不负有心人,我拿到了一个一等奖,赢得了观众的赞声和评委的喝彩。
这一刻,奖杯上写着“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”是啊,人生路上总会有坎坷,有着一颗颗把美好绊脚石,只有勇敢镇定地跨过它,才能迎着朝阳的光辉。
苹果总裁乔布斯说;“大家一定要坚持这样的信念,在命运、人生、学业、事业等各个方面都要坚持。
当困难拌住你成功脚步的时候;当失败挫伤你进取雄心的时候;当负担压得你喘不过气的时候,不要退缩,不要放弃,一定要坚持下去,因为只有坚持不懈,才能通向成功!
让我们去勇敢地经历风雨,追逐自己的梦想吧!
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
这是一则半命题作文,需要考生补充上题目,然后根据自己平时的见闻以及素材积累进行写作。
本文的题目是“是时候该_____了”,针对学生的年龄,以及社会价值观,这一题目应该是倡导一种正能量,对所有的学生都是一种鼓励和督促。
考生可写的范围也很广,所有正面的精神都可以填充进来,如奋斗、努力、坚持等等,都可以作为考生补充进来的话题。
因此,本作文难度并不高。
从文体上看,要求写成记叙文,考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来。
当然,也可以运用各种人物描写方法,充实文章内容。
参考立意:
生命不息,奋斗不止
扬起自信的风帆
不经历风雨,怎么见彩虹
拥抱梦想,砥砺前行
可用素材:
法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过:
“天才就是长期的坚持不懈。
”我国着名的数学家华罗庚也曾说:
“做学问,做研究工作,必须持之以恒。
”的确,我们干什么事,要取得成功,坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。
古今中外,这样的例子不用枚举,只说说同学们非常熟悉和崇拜的追风少年、跨栏英雄刘翔吧。
刘翔八岁开始优育运动生涯,开始练跳高,后来转入跨栏项目。
在十几年的刻苦训练中,每天面对的就是奔跑、起跳、跨越;跨越、奔跑、起跳。
日复一日,年复一年,这对于热爱音乐、电脑的十几岁的少年刘翔来说,是何等的枯燥、乏味!
但是,刘翔坚持下来了,十几年如一日的刻苦训练,成就了刘翔。
雅典奥运会上,一个令西方世界惊诧不已的东方神话横空出世,刘翔带给全中国人民的是何等的荣耀和自豪。
我想他也给我们每个人注入了一股强大的精神力量,那就是明确目标,坚持不懈,终能成功!
世间最容易的事是坚持,最难的事也是坚持。
说它容易,是因为只要愿意做,人人能做到,说它难,是因为真正能做到的,终究只是少数人。
苏轼,是国文坛的一座不朽的丰碑,他说:
“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
”他强调的是,坚持和持之以恒,唯有如此,才能达到“成大事”的目的。
美国当代的医生威廉?
奥斯罗每天都要坚持阅读15分钟,这使他不仅在医学领域知识渊博,其他方面也满腹经纶,拥有了良好的文学素质。
这一切都得益于他的持之以恒,不好高骛远,着眼于今天,着眼于当下,一步一脚印,坚持走好每一步。
毛泽东说过:
“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,只怕一日曝十日寒。
”它被无数莘莘学子写在案板床头,恨不得每日吟诵十遍。
然而坚持,不仅是一种意识,更是一种行动,它体现在我们的日常学习中,每天多弄懂一道题,多背过一个知识点,积少成多,你最终会发现自己的进步。
瞎子双阔亭,自小学戏,后来因疾失明,从此他更加勤奋学习,苦练基本功,他在台下走路时需要人搀扶,可是上台表演却寸步不乱,演技超群,终于成为功深艺湛的有名须生;跛子孟鸿寿,幼年身患软骨病,身长腿短,头大较小,走起路来很不稳便。
于是他暗下决心,勤学苦练,扬长避短,后来一举成为丑角大师;哑巴王益芳,每天起早贪晚练功,艺成后一鸣惊人。
战国时期,有一人名叫苏秦,他在年轻时,由于学问既不多又不深,曾去很多地方做事却都不被重视。
回家后,家人也对他很冷淡,甚至有些瞧不起他。
这对他的打击很大,而这件事对他的激励更大。
从此,他开始发奋苦读、勤奋好学,要立志成为一名政治家。
因此,他时常夜以继日的读书,废寝忘食。
为了使自己在半夜仍能有好的精神去学习,他在累时竟用锥子刺腿来让头脑保持清醒。
汉代的孙敬也是如此,为了防止读书时瞌睡,便用绳子把自己的头发系在房梁上。
经过了他们日复一日,年复一年坚持不懈的努力,最终他们都成为了当时的政治家。
行文结构:
考生行文思路清晰,通过论述自己不论严寒还是酷暑都能坚持练习绘画,最终取得骄人成绩的事例,向读者传达出“只有去经历风雨,才能见彩虹”的深刻道理。
其中,用“夏天,屋内像个大蒸笼,炙烤着我,汗水把衣服都打湿了,可我却用手袖擦了擦额上的汗珠,又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线;冬天,刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手,使我痛得快拿不起笔”来体现画画的辛苦,这也正是自己坚持不懈精神的写照。
以“那一刻,让我感动”为题写一篇不少于800字的文章。
【答案】那一刻,让我感动
山崩,地裂,人殇。
汶川大地震,一场突如其来的浩劫震惊世界。
与此同时,老师的奋不顾身的精神响彻人间。
画面定格在灿烂的光芒之下。
一个年轻的幼儿园女教师,在房子垮塌的瞬间,紧紧地搂住一个小女孩。
她以坚盾姿势护住女孩。
一直保持着。
因为她的温暖,年幼的女孩不知危险,口中一直哼唱着儿歌。
当救援人员发现时,女教师的双臂已僵,女孩仍唱着歌儿。
救援人员无法将女教师的手挪开,只得含泪剧掉她的一只手,以救几乎毫发无损的孩子……
灿烂的光芒,因爱而倍显温暖。
(那一刻,爱的光芒刺痛了我,我的眼眶润湿了……)
画面转移到另一片天空,耀眼炫目。
一个刚结婚七天的新郎,是一位小学体育老师。
当他看到教学楼摇摇欲坠的时候,他就毅然冲了进去。
不过一分钟,他抱出了两个孩子。
他又飞了进去,再次救出两个孩子。
当他第三次出来时,无情的大楼骤然崩塌。
他以强健的身躯,护住学生。
由于他的坚韧,孩子在几十个小时后得救。
而他,却抛弃了心爱的新娘,在废墟下长眠。
夺目的阳光,因爱而顿时收敛。
在同样被午日染得金黄的大地上,画面定格。
她,一位五十多岁的老教师。
在教室被乱石掩埋的霎那间,他张开双臂,像一只老母鸡不屈地伸展宽大的羽翼,护住了四个学生。
她的身子向前倾,以血肉之躯挡住袭来的碎石,身体被压得变形。
她那瘦弱的躯体内,到底蕴藏着什么强大的力量,在危难关头,爆发出来,使学生得以生存下来?
金黄已显苍白。
太阳因爱而血红血红。
……
那一刻,你让我感动,我的眼眶湿润了。
老师因爱而生,又因爱而奉献。
当大地为爱颤抖,雨为爱哭泣,云为爱肃立,感动的泪水潸然落下时,我听见,天地间正传诵着无私与奉献的赞歌。
【解析】
试题分析:
这是一篇命题作文,审题时,要抓住题目进行构思立意。
《那一刻,让我感动》是一篇记叙文。
审题时,要重点分析“那一刻”,“那一刻”可以指生活中一个令人感动的事件发生时刻,也可以是我们阅读经历中一个感人的人物行为节点,还可以是我们在欣赏自然美景时的一刻感动,甚至可以是浮士德“太美了,请停留一会儿”这一呐喊撼动内心的时刻,故选材是可以非常广泛的,可根据“让我感动”的表现进行谋篇布局,可以通过记叙、描写、抒情等表达方式表情达意,可适当运用恰当的比喻等修辞手法,也可运用一些诗词名言警句增强文章的可读性。
考点:
能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
请你展开想象,以“藏在那抹眼神中的幸福”为题,写一篇记叙文,形象生动地展现出人物的幸福感。
要求:
立意积极向上,叙事符合逻辑,有细节,有描写,不得出现真实姓名。
字数不少于800字。
【来源】内蒙古自治区北方重工业集团有限公司第三中学2018-2019学年高一上学期期中语文试题
【答案】藏在那抹眼神中的幸福
幸福为何物,直教人苦苦追寻。
蜡烛告诉我,其幸福在点燃自己照亮别人;教师告诉我,其幸福在将学生渡到知识的彼岸,成人成才;医生告诉我,其幸福在挽救病人的生命,减轻他们的病痛……
而我呢?
众里寻他千XX,蓦然回首,发觉那幸福藏在一双双眼睛里。
人生七十古来稀,活到这份上不容易,可按农村习俗,七十不做寿,要做等八十。
十年的光阴何其漫长,爷爷明年就要七十了,好歹也要变着法子给爷爷过一次生日。
一大家子人到饭店聚餐是常有的事,我们打算事先瞒着爷爷带他去酒店庆祝。
饭桌上,爸
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- 短文两篇 人教部编版 语文 年级 下册 第四 单元 16 短文 教案