三年级数学上册第一单元课时备课定稿.docx

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三年级数学上册第一单元课时备课定稿

第一单元单元备课

年级、学科

三年级、数学

备课时间

2018.9.1

备课内容

第三单元《时、分、秒》

主备人

李秋各

教材分析

本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。

教材在编排上具有如下特点：

1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

教学目标

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点

使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

教学难点

初步建立时、分、秒的时间观念。

课时安排

3课时

课时备课

科目

数学

主备人

学校

新华小学

年级

三年级

姓名

李秋各

教学内容

秒的认识（教材第1-3页的内容及第6页练习一的1、2、3题）。

教

学

目

标

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动。

使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。

教学重点

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念,并会计算时间差。

教学方法

自主探索、合作交流

教学准备

钟表

教学课时

第1课时

教学过程

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？

你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：

秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：

你都知道哪些关于秒的知识？

你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：

你看到了些什么？

（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）

②出示钟面（有秒针）：

它与刚才的钟面有什么不同？

（多了一根指针。

）揭示：

钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？

（最细最长走得最快）

④找一找：

找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？

为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：

秒针走了一圈用了多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？

（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

1秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。

猜一猜，老师用了多长时间？

你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。

估一估，老师用了多长时间？

你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？

还有什么不清楚的吗？

板书设计

秒的认识

1分=60秒

教学反思

在本节课的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生动手体验一系列活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒以及1分的时间观念。

只有让学生参与丰富的活动，才能形成自己的体验。

我让学生看着钟表秒针的走动拍手、数数，这样学生的眼、耳、手等多种感官同时活动，全方位感受1秒的长短，充分发挥了学生的主体作用。

课时备课

科目

数学

主备人

学校

新华小学

修改人

姓名:

李秋各

年级

三年级

姓名

李秋各

教学内容

时间计算（教材第4页的内容及教材第6页练习一的第4题）。

教

学

目

标

1．使学生会根据1时＝60分、1分＝60秒进行时间单位之间的换算。

2．使学生学会一些有关时间的简单计算。

3．使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

教学重点

掌握时间单位之间的简单换算

教学难点

求经过的时间。

教学方法

学练结合。

教学准备

钟表、课件。

课时安排

第2课时

教

学

过

程

复习导入

口答：

1．钟面上有（　　）个小格，每两个数间是（　　）个小格。

2．时针从一个数走到下一个数是（　　），分针从一个数走到下一个数是（　　），秒针走一圈是（　　）分。

3．1时＝（　　）分，1分＝（　　）秒。

探究新知

1．教学例1。

出示例1：

师：

谁知道2时等于多少分？

你是怎样想的？

（因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分。

所以2时是120分。

）

老师板书：

2时＝120分。

师：

3分是多少秒？

你是怎样想的？

（1分是60秒，3分就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分等于180秒。

）

2．教学例2。

出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间。

师：

小明几点离家，几点到校？

（小明7：

30离家，7：

45到校。

）

师：

小明从家到学校用了多少时间？

你是怎样算的？

独立完成后与小组同学交流。

（分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：

45减30，也就是15分。

）

巩固应用

1．3时＝（　　）分，4分＝（　　）秒。

2．小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00关门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

师：

你能帮助小红计算一下，她还要等多久吗？

用钟表演示。

引导学生观察从8：

40到9：

00要经过多长时间。

课堂小结

这节课我们学习了简单的时间换算和经过的时间的计算方法。

同学们，经过这些内容的学习，你对时间又有了怎样的认识呢？

板书设计

时间单位换算

2时=（120）分

教学反思

本节课的重点在于时间单位之间的换算，难点在于计算经过的时间。

在上课过程中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生弄懂经过的时间，我利用钟表模型，让学生找准开始和结束的时间，再数一数两个时刻之间相隔了几大格、几小格。

由于前面学生熟知时针走1大格是1小时，分针走1小格就是1分，学生很快发现分针从6走到9共走了15分钟。

这样化抽象为具体，教师加以引导，学生就总结出了计算经过时间的方法，就是用结束的时间减去开始的时间。

课时备课

科目

数学

主备人

学校

新华小学

修改人

学校

年级

三年级

姓名

李秋各

姓名

教学内容

教材第4～5页的内容。

教

学

目

标

1．使学生会根据1时＝60分、1分＝60秒进行时间单位之间的换算。

2．使学生学会一些有关时间的简单计算。

3．使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

教学重点

掌握时间单位之间的简单换算。

教学难点

求经过的时间。

教学方法

动手实践、自主探索、合作交流

教学准备

钟表、课件

教学课时

第3课时

教学过程

口答：

1．钟面上有（　　）个小格，每两个数间是（　　）个小格。

2．时针从一个数走到下一个数是（　　），分针从一个数走到下一个数是（　　），秒针走一圈是（　　）分。

3．1时＝（　　）分，1分＝（　　）秒。

1．教学例1。

出示例1：

师：

谁知道2时等于多少分？

你是怎样想的？

（因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分。

所以2时是120分。

）

老师板书：

2时＝120分。

师：

3分是多少秒？

你是怎样想的？

（1分是60秒，3分就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分等于180秒。

）

2．教学例2。

出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间。

师：

小明几点离家，几点到校？

（小明7：

30离家，7：

45到校。

）

师：

小明从家到学校用了多少时间？

你是怎样算的？

独立完成后与小组同学交流。

（分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：

45减30，也就是15分。

）

1．3时＝（　　）分，4分＝（　　）秒。

2．小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00关门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

师：

你能帮助小红计算一下，她还要等多久吗？

用钟表演示。

引导学生观察从8：

40到9：

00要经过多长时间。

这节课我们学习了简单的时间换算和经过的时间的计算方法。

同学们，经过这些内容的学习，你对时间又有了怎样的认识呢？

）

板书设计

练习课

教学反思

本节课的重点在于时间单位之间的换算，难点在于计算经过的时间。

在上课过程中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生弄懂经过的时间，我利用钟表模型，让学生找准开始和结束的时间，再数一数两个时刻之间相隔了几大格、几小格。

由于前面学生熟知时针走1大格是1小时，分针走1小格就是1分，学生很快发现分针从6走到9共走了15分钟。

这样化抽象为具体，教师加以引导，学生就总结出了计算经过时间的方法，就是用结束的时间减去开始的时间。