人教版高中语文必修4知识点梳理与总结模板doc.docx
- 文档编号:25424454
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:28.91KB
人教版高中语文必修4知识点梳理与总结模板doc.docx
《人教版高中语文必修4知识点梳理与总结模板doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版高中语文必修4知识点梳理与总结模板doc.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版高中语文必修4知识点梳理与总结模板doc
人教版高中语文必修4知识点梳理与总结
第一、二单元
一、根据拼音写汉字
绣tà(闼)汗cén(涔涔)qiāng(戕)害残gēng(羹)冷zhì(炙)国cuì(粹)
cuàn(篡)夺万恶不shè(赦)羽扇guān(纶)巾qiáng(樯)橹
二、给加点字注音
嫡亲(dí)当垆(lú)临邛(qióng)隅头(yú)孛老(bó)孱头(càn)
变徵(zhǐ)刬的(chǎn)鳏寡(guān)徘徊(pái)撚断(niǎn)浣纱(huàn)
恓惶(xī)祗候(zhī)盗跖(zhí)瀽水(jiǎn)罪愆(qiān)蟊贼(máo)
冠冕(guān)(miǎn)戕害(qiāng)脍(kuài)炙人口国玺(xǐ)
三、解释下列加点字
1)这早晚窦秀才才敢待来也:
大概,就要2)就准了这四十两银子:
折合,抵偿
3)只与婆婆早晚使用:
随时4)这早晚窦秀才才敢待来也:
时候
5)女孩儿早晚呆痴:
有时候6)读尽缥缃万卷书:
书籍
7)你如今在这里,早晚若顽劣呵:
有时候8)我一向搬在山阳县居住:
一段时间以来
9)前合后偃:
跌跌撞撞,站不稳10)当骂呵,则处分几句:
数落,责备
11)你道是暑气暄:
炎热12)孱头:
懦弱无能的人
13)恓惶:
烦恼不安的样子。
14)错勘:
错误地判断。
15)大度:
大方,气量宽宏16)冠冕堂皇:
很体面,有气派
17)浪荡乾坤,怎敢行凶撒泼:
本义指天下太平,这里是光天化日之下的意思。
18)灭罪修因:
消除掉今生的罪孽,修得来世的福分。
19)黄金浮世宝,白发故人稀:
黄金是世俗所宝贵的,从小相交到白头的朋友是少有的。
20)押付市曹典刑:
市曹,热闹街市。
典刑,按法行刑。
21)可怎生糊突了盗跖、颜渊:
同“糊涂”,这里是混淆的意思。
22)你敢是不肯,故意将钱钞哄我?
大概是,莫不是
23)天若是知我情由,怕不待和天瘦:
连,介词
24)你老人家放精细着,你挣扎着些儿:
清醒
25)蟊贼:
原指吃禾苗根、节的害虫,比喻危害国家、民众的坏人。
26)却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚:
用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
四根据解释填成语
1)但我们没有人根据“礼尚往来”(社会交往中应当有来有往)的仪节,说道:
拿来!
2)要不然,则当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙
(吃剩的饭菜,这里借指权贵的施舍)做奖赏。
五、文学常识
1)关汉卿,号己斋叟,金末元初大都人,元代戏曲家。
《窦娥冤》,全名《感天动地窦娥冤》。
2)杂剧一般由四折一楔子构成一本,演述一个完整的故事。
一本戏限定由男主角(正末)或女主角(正旦)一人歌唱,其他配角一般都只能道白不能唱。
由男主角唱的叫末本戏,女主角唱的叫旦本戏。
3)曹禺,原名万家宝,现代剧作家。
《雷雨》创作于20世纪30年代,写了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。
4)莎士比亚,欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。
他的剧本著名的有《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗米欧与朱丽叶》等。
5)柳永,字耆卿,原名三变,北宋词人。
6)辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,南宋词人。
他于1162年率北方抗金义军万余人回到南宋,但南宋朝廷只派他任地方官,并不用他北上抗金,因此他的词中多表达自己内心的愤慨之思和爱国之情。
7)李清照(1084-1155),号易安居士,她通晓金石鉴赏,能诗善文,词的成就尤其突出。
北宋末年她南渡避乱,不久北宋灭亡,丈夫病死,她只身逃难,境遇悲惨。
8)《拿来主义》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》。
9)蒙田,欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。
著有《随笔集》。
10)《苏武传》选自《汉书·李广苏建传》。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
班固(32-92),字孟坚,东汉人,著名史学家和文学家。
11)《张衡传》选自《后汉书》。
范晔,南朝人,历史学家。
六、默写
1)大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
(《念奴娇·赤壁怀古》)
2)莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
(《定风波》)
3)楚天千里清秋,水随天去秋无际。
遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。
落日楼头,断鸿声里,江南游子。
把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。
休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?
求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。
可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!
倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?
(《水龙吟·登建康赏心亭》)
4)千古江山,英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。
四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否?
《永遇乐·京口北固亭怀古》
5)薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
《醉花阴》
6)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
守着窗儿,独自怎生得黑!
梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得!
《声声慢》
7)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
……顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
今两虎共斗,其势不俱生。
吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
第三单元
本单元有三篇文章,杂文一篇、随笔两篇。
《拿来主义》是一篇杂文,是一种文艺性的社会评论文章,有着丰富的文学性和形象性。
其余两篇是随笔,与散文的特点相似,但更注重于说理。
《父母与孩子之间的爱》主要写父母与孩子之间的爱的性质和发展变化。
《短文三篇》节选了蒙田、帕斯卡尔、福尔格姆等作家对人、社会等方面的理解。
本单元是杂文、随笔单元,从应用的角度说,都是议论文。
所以,学习本单元,可以培养学生的议论能力。
议论能力在日常生活中、工作中时常常用得到的。
从审美的角度说,这些课文都具有文学性、形象性,都具有哲理美、语言美,可以借此培养学生的美感,提高学生的审美能力。
从探究的角度说,这些课文阐述的社会、人生问题都是与学生密切相关的问题,值得学生与课文作者对话、沟通,去分析、评判这些问题。
这里精心编排了四篇课文,其中一篇是杂文,三篇是随笔。
杂文是鲁迅的《拿来主义》。
这是一篇传统课文,阐述对文化遗产的批判继承问题。
虽然这篇杂文写于上世纪30年代,但今天读来依然觉得有很强的针对性和现实意义,充满着科学价值与革命精神。
因为70年来,被这篇战斗檄文指责为“孱头”,怒骂为“昏蛋”,鄙夷为“废物”的人仍不断冒出来。
这篇课文精巧的构思,精彩的比喻,严密的论证,辛辣的讽刺,也值得学生好好学习。
随笔《语言生活的历史进程》一文,其实是说明文。
按照现在的文体分类法,可以归入学术文化随笔。
它的主旨是,随着社会的发展,人类的语言也在不断发展,文字、传声技术和计算机提高了语言的传播功能,国家共同语和国际共同语扩大了语言的流通范围,人类的语言生活还在更快地前进,中国的语言文字必须跟上时代的前进步伐。
这篇文章的写法很有特点。
条理清楚,语言是精炼的口语。
这篇文章不仅供看,而且供听,类似广播稿,人们一听就懂,它是“文体口语化”的范例。
随笔《父母与孩子之间的爱》是伦理学方面的文章。
过去教科书选用的议论文,大都是政论、思想评论和时事评论,关于母爱、父爱之类的议论文章,似乎从来没有进过课本。
选用这篇文章就算开了一个先例。
实际上,这个问题与学生的关系非常密切,每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的。
学生从小学起已经读了不少关于父母之爱的文学作品和一般记叙文,现在读这篇议论文章,就可以上升到理论高度,重新认识父母与孩子之间的爱。
作者是精神分析学家、社会学家和哲学家,他的西方思维方式,他的弗洛伊德式的心理分析,可以让学生开阔眼界,活跃思维。
《短文三篇》中《热爱生命》一文,是典型的随笔。
它是一段哲人语录,朴素而又深刻。
它告诉读者,生活是相对于生命而言的,热爱生命的最好方式就是珍惜时光,热爱生活。
同样,“死亡”是“生命”的另一种形式,是热烈丰盈的生命形式的终极状态,人们如果能够充分地享用生命所赋予的所有快乐,就不会留意死亡的降临。
针对现在中学生中浪费生命、漠视生命、戕害生命的现象,学习这篇《热爱生命》,应该是有现实意义的。
《人是一根能思想的苇草》只是几个片段,不是一篇完整的文章,但这几个片段大致有序,并且它的含义深刻而丰富,足以引发学生的深思。
它告诉人们,人的全部尊严就在于思想。
因为能思想,人区别于顽石或者牲畜,比能致他于死命的东西高贵得多,能囊括吞没人的宇宙。
道德的原则要求人“努力好好地思想”。
学习这篇课文,应该使学生认识到,要维护人的尊严,就要“努力好好地思想”。
《信条》看似浅显或绝对,实际上并非如此。
一位诺贝尔奖获得者说过,他之所以能获奖,主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。
这篇课文的高明之处,在于作者把复杂问题简单化,而且讲得机智、幽默,充满温情,容易为人们所接受,并高高兴兴去实践。
希望在学生身上,也能达到这个效果。
第四单元
通假字
一、指出下列句中的通假字并解释。
1、秦王以十五城请易寡人之璧,可与不?
(“不”通“否”,表疑问语气)
2、拜送书于庭。
(“庭”通“廷”,朝廷)
3、召有司案图。
(“案,,通“按”,审察、察看)
4、秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。
(“缪”通“穆”)
5、唯大王与群臣孰计议之。
(“孰”通“熟”,仔细)
6、不顾思义,畔主背亲(“畔”通“叛”,背叛)
7、武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。
(“旃”通“毡”,毛织的毡毯)
8、掘野鼠去草实而食之。
(“去”通“弆”,收藏)
9、空自苦亡人之地。
(“亡”通“无”,没有)
10、信义安所见乎?
(“见”通‘现”,显现)
11、法令亡常(“亡”通“无”,没有)
12、大臣亡罪夷灭者数十家(“亡”通“无”,没有)
13、武父子亡功德(“亡”通“无”,没有)
14、因泣下霑衿,与武决去。
(“霑”通“沾”,沾湿。
“衿”通“襟”,衣襟。
“决”通“诀”诀别,辞别。
)
15、请毕今日之驩,效死于前。
(“驩”通“欢”,欢聚)
16、前以降及物故。
(“以”通“已”,已经)
17、阴知奸党名姓,一时收禽。
(“禽”通“擒”,逮捕,拘押)
18、以精铜铸成,员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。
(“员”通“圆”,直径;“尊”通“樽”,酒杯)
一词多义
二、解释指定词的词义。
负:
①秦贪,负其强。
(倚仗,凭借)②均之二策,宁许以负秦曲。
(使…承担)
③臣诚恐见欺于王而负赵。
(辜负,对不起)④廉颇闻之,肉袒负荆。
(背着)
⑤相如度秦王虽斋,决负约不偿城。
(违背)
使:
①秦昭王闻之,使人遗赵王书(派)②其人勇士,有智谋,宜可使(出使)
③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣一介之使(使臣)
⑤单于使使晓武(派)(使者)
引:
①不宜妄自菲薄,引喻失义(援引,引用)②左右欲引相如去(牵,拉)
③相如引车避匿(牵,拉;引申为调转)④引赵使者蔺相如(引见,延请)
徒:
①秦城恐不可得,徒见欺(白白地)
②而蔺相如徒以口舌为劳(只,只不过)
幸:
①大王亦幸赦臣(幸好,侥幸)
②而君幸于赵王(宠幸)
以:
①以勇气闻于诸侯(凭)②愿以十五城请易璧(用,拿)
③严大国之威以修敬也(而,连词)④则请立太子为王,以绝秦望。
(用来)
⑤吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也(因为)
固:
①秦王恐其破璧,乃辞谢,固请(坚决,坚持,执意)
②固国不以山溪之险(巩固)
③汝心之固,固不可彻(顽固,固执)
④而戍死者固十六七(本来)
⑤秦孝公据崤函之固(坚固,特指地形险要和城郭坚固,易守难攻。
)
观:
①观太学(观摩学习)②大王见臣列观(殿堂)
③而世之奇伟瑰怪非常之观(景象)④玄都观里桃千树(道士庙)
⑤启窗而观(看)
征:
①公车特征拜郎中(征召)②咸怪其无征(证明)
③挟天子以征四方(征伐)④岁征民间(征收)
因:
①因人京师(连词,表顺承关系,于是,接着)
②振声激扬.伺者因此觉知。
(介词,由,从)
③君因我降,与君为兄弟(介词,通过)
④久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐。
因谓武曰(介词,趁、乘机)
⑤因泣下沾襟,与武决去。
(就、因此,连词,表示顺承)
⑥因宾客至蔺相如门前谢罪(介词,通过、经由)
以:
①武以始元六年春至京师(以:
在……的时候)
②匈奴以为神(把)
③且以一璧之故逆强秦之欢(因为)
④相如度秦王特以诈佯为予赵城(用)
⑤今以秦之强而先割十五城予赵(凭)
乃:
①十年乃成(才)②问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋(竟然、却)
③遂乃研核阴阳(就)④政通人和,百废俱兴,乃重修岳阳楼(于是)
辟:
①连辟公府不就(征召)②其北陵,文王之所辟风雨也.(通“避”,躲避)
③唇吻拿辟仁开,打开)④辟病梅之馆以贮之(开辟,开设)
⑤辟邪说(排除,驳斥)⑥疆土之新辟者(开垦)
制:
①其牙机巧制(制作,构造)②秦有余力而制其弊(制服,控制)
③吴起……赵奢之伦制其兵(统率,指挥)④乃重修岳阳楼,增其旧制(规模)
古今异义词
三、解释下列加横线的古今异义词在句中的意思。
1、拜为上卿(被授予官职)
2、欲勿与,即患秦兵之来(忧虑,担心)
3、请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)
4、请指示王(指给……看)
5、臣所以去亲戚而事君者(离开)(亲人,包括父母和内外亲属)
6、于是相如前进击(上前进献)
7、布衣之交(平民)
8、传以示美人及左右(指秦王的嫔妃)(指近臣和侍从)
9、宣言曰:
我见相如,必辱之(扬言,到处说)
10、汉亦留之以相当。
(抵押)
11、闻汉天子甚怨卫律(痛恨)
12、皆为陛下所成就。
(栽培,提拔)
13、我丈人行也。
(老人,长辈)
14、欲因此时降武。
(趁这时)
15、独有女弟二人(妹妹。
今一般不连用。
)
16、且陛下春秋高(年纪。
今义:
春秋战国时期或指季节。
)
17、武等实在(古义:
确实存在。
今义:
诚实、老实。
)
18、稍迁至移中厩监(古义:
渐渐。
今义:
稍微。
)
19、既至匈奴,置币遗单于。
(财物)
20、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(正当、适逢)
21、兄弟亲近,常愿肝脑涂地(亲近的侍臣)
22、公车特征拜郎中。
(特地征召)
23、武父子亡功德,皆为陛下所成就。
(栽培,提拔)
24、扶辇下除,触柱折辕。
(殿阶)
25、大将军邓骘奇其才,累召不应。
(不应召)
26、衡下车,治威严,整法度。
(官吏初到任)
27、永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。
(不应荐)
词类活用
四、指出下列加点词的词类活用情况并解释。
1、舍相如广成传舍(舍:
名词作动词,安置住宿)
2、左右欲刃相如(刃:
名词作动词,用刀杀)
3、乃使从者衣褐(衣:
名词作动词,穿)
4、而相如庭斥之(庭:
通“廷”,名词作状语,在朝廷上)
5、故令人持璧归,间至赵矣(间:
名词作状语,从小路)
6、完璧归赵(完:
使动用法,使……完整)
6、秦王恐其破璧(破:
使动用法,使……破碎)
7、宁许以负秦曲(负:
使动用法,使……承担)
8、毕礼而归之(归:
使动用法,使……回去)
9、且庸人尚羞之(羞:
意动用法,以……为羞耻)
10、先国家之急而后私仇也(先:
意动用法,以……为先;后:
以……为后)
11、严大国之威以修敬也(严:
形容词作动词,尊重)
12、不知将军宽之至此也(宽:
形容词作动词,宽待)
13、单于壮其节(壮:
形容词的意动用法,以……为壮,认为……壮。
)
14、常能为汉伏弩射杀之(弩:
名词作状语,用弩弓)
14、缑王等皆死,虞常生得。
(生得:
被活捉)
15、虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之(乐:
形容词的意动用法,以……为乐。
15、欲因此时降武(降:
使……投降)
16、空以身膏草野,谁复知之!
(膏:
使动用法,使……滋润肥美)
17、反欲斗两主(斗:
使动用法,使……相斗)
18、单于愈益欲降之(降:
使动用法,使……投降)
19、人生如朝露,何久自苦如此!
(苦:
形容词作动词,折磨)
20、天雨雪(雨:
名词作动词,下)
21、羝乳乃得归(乳:
名词作动词,生子)
22、杖汉节牧羊(杖:
名词作动词,执,拄)
23、武能网纺缴,檠弓弩(网:
结网;檠:
用檠矫正)
24、惠等哭,舆归营(舆:
名词作动词,抬,扛)
25、大将军邓骘奇其才,累召不应。
(奇:
认为……奇)
26、宦官惧其毁已,皆目共之。
(目:
递眼色)
特殊文言句式
五、指出下列句子的文言句式。
1、廉颇者,赵之良将也。
(判断句)
2、宦者令缪贤曰:
“臣舍人蔺相如可使。
”王问:
“何以知之?
”(宾语前置,以何)
3、和氏璧,天下共传宝也。
(判断句)
4、我为赵将。
(“为”,是,判断句)
5、夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。
(“于”,被,被动句)
6、设九宾于廷(“于廷”,介词结构后置)
7、秦城恐不可得,徒见欺。
(“见”,被,被动句)
8、求人可使报秦者。
9、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
(判断句)
10、大王见臣(于)列观。
(省略介词“于”)
11、送匈奴使留在汉者。
(定语后置,留在汉的匈奴使)
12、为降虏于蛮夷。
(介词结构后置,“于蛮夷”)
13、何以汝为见?
(宾语前置句和介宾倒置句,“以何见汝为”)
14、子卿尚复谁为乎?
(宾语前置句,“子卿尚复为谁乎”)
15、何以复加。
(宾语前置句,“以何复加”)
16、信义安所见乎?
[宾语前置,(您对汉朝的)信义表现在哪里呢?
]
17、缎王者,昆邪王姊子也。
(判断句)
18、见犯乃死,重负国(“见”,被,被动句)
19、大臣亡罪夷灭者数十家(定语后置,无罪而全家被杀的大臣有几十家.)
20、安危不可知,子卿尚复谁为乎?
(宾语前置句,“子卿尚复为谁乎”,
您还为谁(守节)呢?
)
21、自书典所记,未之有也。
(宾语前置,“未有之”)
22、后数日驿至,果地震(于)陇西。
(省略介词“于”)
六、阅读理解
(一)秦王饮酒酣,曰:
“寡人窃闻赵王好音,请奏瑟。
”赵王鼓瑟。
秦御史前书日:
“某年月日,秦王与赵王会饮,令赵王鼓瑟。
”蔺相如前日:
“赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缶秦王,以相娱乐。
”秦王怒,不许。
于是相如前进缶,因跪请秦王。
秦王不肯击缶。
相如曰:
“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣!
”左右欲刃相如,相如张目叱之.左右皆靡。
于是秦王不怿,为一击缶。
相如顾召赵御史书曰:
“某年月日,秦王为赵王击缶。
”秦之群臣曰:
“请以赵十五城为秦王寿。
”蔺相如亦日:
“请以秦之咸阳为赵王寿。
”秦王竟酒,终不能加胜于赵。
赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动。
1、下列句子中加点的“请”字的用法,与其他不同的一句是(B)
A、寡人窃闻赵王好音.请奏瑟B、请奉盆缶秦王.以相娱乐
C、因跪请秦王D、请以赵十五城为秦王寿
解析(B为“请允许我”,其他皆为“请求”)
2、下列句子中加点词的解释.不正确的一项是(A)
A、寡人窃闻赵王好音,请奏瑟窃,偷偷地。
B、秦王不怿,为一击击怿,高兴。
C、赵王窃闻秦王善为秦声为,演奏。
D、相如顾召赵御史顾.回头。
【解析】(窃,私下地)
3、下列语句中没有词类活用的一项是(C)
A、秦御史前B、左右欲刃相如C、相如张目叱之D、而相如廷叱之
解析(A、前,名词用作动词.走上前;B、刃,名词用作动词,杀;D、廷,名词用作状语,当廷)
4、对“赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动”在文中的作用,分析正确的一项是(B)
A、主要是为了呼应“渑池之会”的开头.使故事结构完整。
B、点出廉颇在“渑池之会”中所起的作用。
C、交待了秦从此不敢再出兵赵国的原因。
D、指出廉颇负荆请罪的主要原因。
(二)(苏)武,字子卿,少以父任。
时汉连伐胡,数通使相窥观,匈奴留汉使前后十余辈。
匈奴使来,汉亦留之以相当。
天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃日:
“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。
因厚赂单于,答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等百余人俱。
……方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
……及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜日:
“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之。
吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。
”张胜许之,以货物与常。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。
缑王等皆死,虞常生得。
单于使卫律治其事。
张胜闻之,恐前语发,以状语武,武曰:
“事如此,此必及我。
见犯乃死,重负国。
”欲自杀,胜、惠共止之。
虞常果引张胜。
单于使卫律召武受辞,武谓惠等:
“屈节辱命,虽生,何面目以归汉?
”引佩刀自刺。
卫律惊,驰召医,蹈其背以出血。
武气绝,半日复息。
单于壮其节,而收系张胜。
武益愈。
单于使使晓武,会论虞常。
欲因此时降武。
律日:
“汉使张胜谋杀单于近臣,当死。
募降者赦罪。
”举剑欲击之,胜请降。
律谓武曰:
“副有罪.当相坐。
”武日:
“本无谋,又非亲属,何谓相坐?
”复举剑拟之,武不动。
律日:
“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,富贵如此。
苏君今日降,明日复然。
空以身膏草野,谁复知之?
”武不应。
律日:
“君因我降,与君为兄弟,今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?
”武骂律曰:
“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝见为?
”(缩写节选自《汉书·苏武传》)
1、下列加点词的解释,不正确的一项是(D)
A、虞常果引张胜引:
牵扯,招供。
B、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 高中语文 必修 知识点 梳理 总结 模板 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)