人教版二年级下册第六单元教案.docx

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人教版二年级下册第六单元教案

周次星期课题21画家和牧童第课时累计课时

教学目标

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重点

抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质。

难点

抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质。

导学过程：

一、学习第一段导入：

1、今天我们一起来学习一篇文章——《画家和牧童》

2、想认识这位作家吗？

出示：

[唐朝有位著名的画家叫戴嵩。

]

指导读好生字：

戴嵩

3、师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。

4、出示第一段。

自由读——指名读——理解读

师：

您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。

预设：

（1）“一……就……”

（2）“看画的人没有不……”

5、师小结：

可见戴嵩的确是一位著名的画家，齐读课文第一段。

二、初读识字。

1、再次出示课题，质疑你还想知道些什么？

2、带着你们的问题自己去读读课文

要求：

（1）借助拼音朋友把课文读正确，读通顺。

（2）给每段话标上序号。

3、生字朋友来考考大家了。

自由读——指名分行读（及时说发现）——小老师带读——开火车读生字卡片

4、分小节读课文。

5、解决质疑，了解课文大意。

三、学习课文2——4小节。

1、那么别人都是怎样夸戴嵩的呢？

自己读读课文2——4小节。

自由读

2、你从哪儿看出戴嵩画技高超，是为著名的画家？

[出示第二段]

你能用“一会儿……一会儿……”夸夸戴嵩吗？

（3）“纷纷夸赞”

课文中还有2个和夸赞表示相同意思的词——称赞、赞扬

师点拨：

我们祖国的语言多么丰富，多么神奇，可以用不同的词表示同一个意思，这样文章就不会重复，显得更生动了。

1、练读对话。

（1）出示[“画得太像了，画得太像了，这真实绝妙之作！

”一位商人称赞道。

]

指名读（通过教师评价知道朗读）——齐读

师问：

何为“绝妙之作”？

（2）出示[“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

”一位教书先生赞

扬道。

]教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢？

指名读——学生自我评价——齐读

2、齐读2——4小节。

让我们一起来读读课文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。

（一生读商人/一生读教书先生/其余齐读旁白）

3、教师引语：

正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着——“画错啦，画错啦！

”到底怎么回事，我们下节课再来学习。

二、写字：

抹、挤、拱

板书：

反思：

周次星期课题21画家和牧童第课时累计课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重点

抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质。

难点

教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

导学过程：

一、导入：

写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。

谁知道老师为什么这样写课题？

学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：

这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：

“多谢你的指教。

”这是怎么回事呢？

快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1、初读，整体感悟。

（1）自读。

课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读展示。

向大家展示人的朗读和读书体会。

（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？

为什么？

2、看图，重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。

要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？

你是怎么看出来的？

（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。

戴嵩--牧童年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：

一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：

一个画画，一个放牛。

品质不一样：

一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3、领悟内容，诵读全文。

（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

如：

我想对戴嵩说：

真佩服您！

您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向

一个牧童请教。

我想对牧童说：

你真了不起！

敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、写字

写好剩余的字

四、积累运用

1、“一”的本领真大。

自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。

它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（说明画家的动作很快。

）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。

）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2、“我知道”。

“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。

你知道吗？

读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？

给他的图配几句话吧。

五、实践活动

开一个“人无完人”的故事会。

课外惧能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

如：

1、孔子的"三人行必有我师"的故事。

2、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：

“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？

”老师说：

“当然可以，就是圣人也有错误。

”

板书：

21、画家和牧童

画技高会观察

人品好说真话

（了不起）

反思：

周次星期课题22、我为你骄傲第课时累计课时

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

重点

识字写字，有感情地朗读课文，领会“我”情感变化的过程。

难点

学会承担责任，学会宽容。

导学过程：

一、揭示课题激趣。

　　1、出示课题，质疑问难。

　　理解“骄傲”的意思。

　　2、书写“骄傲”。

　　生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。

读了课题你想知道什么？

　　如：

课题中“我”是谁？

“你”又是谁？

“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字。

　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：

轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

你愿意读哪个就读哪个。

　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？

你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

　　5、识字游戏：

（1）、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？

小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？

课文讲了一件什么事？

（指名说）

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？

让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

　　1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。

　　2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。

如：

三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

　　3、教师范写难点字。

重点强调：

“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

4、学生书写，师生评议。

优秀作品展示。

四、作业：

熟读课文，抄写生字词语。

板书：

反思：

周次星期课题22、我为你骄傲第课时累计课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

重点

识字写字，有感情地朗读课文，领会“我”情感变化的过程。

难点

学会承担责任，学会宽容。

导学过程：

一、直接导入，出示课题

　　这节课我们继续学习22课，出示：

我为你骄傲

二、复习巩固

　　1、小朋友，请大家打开课本，读一读我会认里的生字，并给生字找个朋友。

　　2、出示词语：

　　让我们叫叫生字宝宝和他们朋友的名字吧?

（抢答词语）

　　3、小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！

三、感情朗读，想象感悟

　　1、自读，初悟“真情”：

　　⑴（出示课文插图）请大家读读课文，想一想你读懂了什么？

读完后与你的同桌交流一下。

　　⑵同桌交流。

⑶指名交流。

　　2、讨论，感悟“真情”：

　　导入：

　　小朋友，刚才你们读了课文已经知道那个小男孩在这件事情中，心里不断地发生着变化。

现在请大家在四人小组里讨论，划出描写这个小男孩心里怎么想的句子。

　　⑴学生划句子，教师在旁边巡视。

　　⑵谁来代表你们的小组汇报一下你们找到了哪些描写小男孩心里想的句子？

出示四个句子）

　　⑶小朋友，刚才的四句话，我给它们排了个队，请按课文中的顺序读读这四句话。

　　我们先来学习第一句吧。

⑷学习“开心”这一句：

　　重点练读：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　①这句话该怎么读呢？

请小朋友自己读一读吧！

　（指名读一读）

　　②你为什么这样读呢？

（因为那个小男孩很开心）

　　③让我们也来开心地读读这个句子吧！

　　④那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢？

请大家读读第一段找找原因吧！

　　⑤那让我们也去开心开心吧！

　　⑥你们见过流星吗？

　　⑦当石头像这些流星一样从天而降时,你的心情如何?

　　过渡：

正当“我”高兴的时候，却发生一件令我──害怕──的事。

　　五、总结

1、让我们为这些诚实勇敢的孩子们说一声“我为你骄傲”。

让我们的女孩子真诚地对他们说一声──“我为你骄傲”。

让我们的男孩子真诚地对他们说一声──“我为你骄傲”。

2、师：

孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样？

（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）

让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

3、生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？

六、作业：

1、完成《课堂作业本》22课。

2、积累词句

板书：

22、我为你骄傲

飞快地逃走──→真诚地道歉

（很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松）

反思：

周次星期课题23三个儿子第课时累计课时

教学目标

1、会认６个生字，会写９个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

重点

识字写字与朗读。

难点

朗读课文，理解妈妈的辛苦，懂得要孝敬父母的道理。

导学过程：

一、激情引趣，谈话导入

1、师生谈话，感受妈妈的夸奖

老师觉得同学们是既聪明又可爱，老师很喜欢你们。

相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈是怎样夸你的吗？

2、你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲，（板书课题）学生齐读课题，想听听他们的故事吗？

二、初读课文，认识生字

1、老师讲故事，学生聆听：

看着屏幕，听老师读课文。

2、故事质疑：

听老师读完了，你有什么疑问吗？

（为什么老爷爷只看到了一个儿子？

为什么第三个妈妈不夸自己的儿子？

）

3、带着问题，我们一起学习第23课，到课文当中去找找答案，把生字学好，把课文读通顺。

打开书本104页，自由读课文，把生字圈出来，并多读几次。

4、认读生字：

（1）带拼音读。

这课的生字你都会读了吗？

（课件出示生字）真的会读了吗？

老师要考考你们，请同学拼读这些生字，如果他读对了，你们就跟着他读。

（师指生字学生个别拼读）（提醒拎、晃，开火车读强调）

（2）去拼音读：

那去了拼音你还会读吗？

（师出字卡学生开火车读）

5、认读词语：

老师把这些生字组了词，你会读吗？

（课件出示词语，全班读词语）提醒：

晃荡、沉甸甸。

6、读句解词：

把这六个生字放入句子当中，你还认识吗？

（课件出三个句子）（自由读）把句子读给同桌听，你的同桌能把这三个句子都读通顺的请举手告诉老师，真不错，那谁愿意把第一句读给大家听。

（1）谁都没有他那样的好嗓子：

谁来既响亮又通顺地读第一句。

（2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

学生个别读。

“拎着”，换个词可以怎么说。

通过分别做动作来区分哪个词更准确。

（3）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

7、同学们刚才学习得可好了，老师想和你们一起来读课文，谁愿意和老师一起读1、2段，老师和一位同学一起读；3、4、5、6段分小组轮读；7、8段请好嗓子的同学接着读；剩下的课文，全班一起读。

8、听同学们的读书，老师知道，你们真的把课文读准了，读顺了，然而，我们还要把课文读懂，刚才同学提出了个问题，为什么老爷爷只看到了一个儿子，下节课，我们去弄懂它。

三、猜谜激趣，轮盘巩固

　　1、猜谜送果子。

今天我们一起学习了课文的生字，这些字宝宝躲在苹果树上不肯出来，它们要请小朋友们来猜猜字谜，猜中了他们就跳出来了，请听：

手中握着令牌（拎）蚕儿吃桑叶（嗓）

太阳发出万丈光芒（晃）

装水要用它，材料是木头（桶）

远看是勺字，近看是块田（甸）

2、轮盘巩固

四、指导写字：

1、出示小黑板生字：

学生齐读生字。

2、指导书写“胳膊”

3、指导写字：

桶、拎、甸、停、聪、晃荡

　同学们仔细看，说说要写好这几个字应注意些什么？

教师范写、讲解。

学生仿写，师巡视并个别指导。

五、作业：

1、写生字。

2、熟读课文

板书：

反思：

周次星期课题23三个儿子第课时累计课时

教学目标

1、会认６个生字，会写９个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

重点

识字写字与朗读。

难点

朗读课文，理解妈妈的辛苦，懂得要孝敬父母的道理。

导学过程：

一、创设生活情境，激发阅读兴趣

　　1、复习生字、词语。

　　2、导入新课：

读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容

　1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

　2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

　3、交流：

指名朗读三个妈妈的话。

　　4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。

三、朗读交流，发现阅读乐趣

　　1、交流一：

　　出示第一个妈妈的话：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”

　　师：

这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

　　师（面带微笑）：

我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

（学生练读）

　　师：

把你们练习的结果表现给你的同桌看看。

（同桌相互读这句话）

　　2、交流二：

　　出示第二个妈妈的话：

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”（指名学生朗读）

　　3、交流三：

出示第三个妈妈的话：

“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。

”

四、自主发现，从细小见真情

1、师质疑：

最后在旁边的老爷爷却说：

“三个儿子？

我可只看见一个儿子？

”

　　2、反馈交流。

生自由说说后来发生的故事，及三个孩子的表现。

　　一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　3、出示：

一桶水可重啦！

水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

相机理解词语：

晃荡、走走停停。

4、看着这桶沉甸甸的水，再看看这三个孩子的表现。

你明白老爷爷说的话了吗？

这一个儿子指的是谁？

又为什么要这样说？

把你的想法告诉你的同桌吧！

句式渲情：

那是第     儿子，因为第一个儿子只顾着     ，没有看见    ，第二个儿子只顾着       ，没有看见     ，第三个儿子却只看见    ，跑过去     ,他多么     妈妈。

　5、教师小结：

是呀，一个真正的儿子，他懂得妈妈的辛苦，他会帮妈妈做力所能及的事。

五、拓展延伸，感情升华

　　1、师：

如果你是他的妈妈，你可以怎么夸自己的儿子呢？

。

　　2、师：

看来，这位儿子并不是没有什么特别的地方。

你觉得我们的板书哪里需要改一改吗？

补上：

孝顺、懂事

七、拓展

听了这些，一个儿子翻着跟头，翻着翻着      ，一个儿子唱着歌儿，唱着唱着      ，另一个儿子什么也没说，                   。

三个妈妈开心地笑了。

九、总结延伸

　　1、小朋友，你平时在帮妈妈做事吗？

读了三个儿子的故事，你有什么启发？

2、你觉得该怎么样孝敬父母亲？

说说你是怎么样帮助父母做事情的？

　　是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们永远也报答不完，所以我们从小就要在学习各种本领的同时，记得多为疼爱自己，辛勤持家的妈妈做事，做一个真正的好儿子。

让我们今天回家就行动起来好吗？

板书：

23　三　个　儿　子

　一个　　聪明　　有力气　　翻跟斗

　一个　　爱唱歌　　好听　　唱着歌

　一个　　不特别　　接过水桶（孝　顺、懂　事）

老爷爷：

我可只看见一个儿子！

反思：

周次星期课题24、玩具柜前的孩子第课时累计课时

教学目标

1、自主识字，认识文中11个生字。

2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。

重点

默读课文，自读自悟柜台前的孩子是个怎样的孩子。

难点

体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”，“坚决不要”时的内心感受。

导学过程：

一、创设情境，激情

六一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。

他是谁呢？

二、初读感知，自读识字

1、下面就让我们一起来到商场，一起走进玩具柜台前的孩子。

请小朋友们自由地读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、大家读得真认真。

生字都会认了吗？

好，眼见为实，老师考考你们！

3、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？

你怎么样记住他们的样子？

（检查识字情况）

4、师：

瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！

生字跑到词语中，你还认识它们吗？

让我们再读读

6、仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

根据老师的提示用简洁的话说说。

（出示句式：

六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵，因为，所以他。

）

7、文中出现了几个人物？

（板书），谁给你留下的印象最深？

你认为他是一个怎样的孩子？

三、深入感知，走进孩子的内心。

1、老师和同学们一样，在读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。

划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流。

2、句一：

“不，我只看看，不要妈妈买”。

男孩抢着说。

（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？

（2）指导读出速度快，语气急

3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？

找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。

（根据学生的回答出示句子）

课件出示：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

他是多么喜欢小汽车啊！

（1）哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？

马上什么意思？

来买小汽车的会有谁？

引：

小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就……，（再来读读）他是多么——

b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

师：

目不转睛是怎样的神情？

（盯、眼睛一动也不动指名再做动作演示）理解词语“目不转睛”“盯着”等，积累词语（出示：

聚精会神、一眨不眨）区别“跟”与“走”

他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

（读）他是——

c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，师：

他看到什么兴奋？

　　看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？

（读这部分）

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——

（2）朗读句子。

看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

板书：

24　玩具柜台前的孩子

心疼妈妈

多么爱汽车──────────不买，只看看

懂事

爱

反思：

周次星期课题24、玩具柜前的孩子第课时累计课时

教学目标

1、自主识字，认识文中11个生字。

2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。

重点

默读课文，自读自悟柜台前的孩子是个怎样的孩子。

难点

体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”，“坚决不要”时的内心感受。

导学过程：

一、 导入：

１、出示第一幅插图，引导看图提问：

①这是什么时候？

什么地方？

有谁在干什么？

②板书课题：

玩具柜台前的孩子。

二、授新：

1、引导回读：

他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看，不要妈妈买。

（师给“抢”字做记号）

他是多么喜欢小汽车啊，一旁的叔叔阿姨以为他肯定会缠着让妈妈买时，他却抢着说——不，我只看看，不要妈妈买。

明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！

2、句二：

小男孩点点头，又专心地看起小汽车。

师：

你是从哪里看出他喜欢的呢？

据学生的回答，指导朗读句子。

小男孩那么专注的眼神中流露出了：

他是……多么喜欢小汽车啊！

3、小结。

我们从这些词句中体会到小男孩如此喜欢小汽车，那他会怎么做呢？

他为什么会这样做呢？

让我们走进他的内心，去看看他身后的故事。

4、默读8-11自然段，划他不买小汽车的原因。

三、探悟“中心句”，拓展升华。

出示句子：

孩子的妈妈叹了口气，说：

“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买······”

1、自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。

①小男孩家的生活怎么样？

“常年”什么意思？

②理解“富裕”，反义词可以说成什么？

③理解“什么”

这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说：

。

小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：

六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——

小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！

此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？

孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的？

体会“叹”。

（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）再读妈妈说的话。

自由读，指名读