面向21世纪的会计教育.docx
- 文档编号:25422360
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:25.64KB
面向21世纪的会计教育.docx
《面向21世纪的会计教育.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《面向21世纪的会计教育.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
面向21世纪的会计教育
面向21世纪的会计教育
系别:
经济管理学院
专业班:
财务管理0902
姓名:
周诗洋
学号:
20092305068
指导老师:
刘洁
2011年5月
面向21世纪的会计教育
TheAccountingEducationin21stCentury
摘要
即将到来的21世纪使人们面临着越来越多的新问题,其中之一就是科技和教育在新世纪中所起的重要作用。
我们所面临的世纪其实质是一个教育世纪。
在这个世纪里,知识经济将成为新的社会、经济发展模式的支撑点,世界各国的经济、科技以及综合国力的竞争都将日趋加剧,而这种竞争归根到底是人才和智力的竞争,即教育的竞争。
为迎接这种挑战,我们的国家和教育部门已经和正在做许多事情,作为一个与经济社会发展紧密相关的会计学科也正在面临一场革命。
而会计教育改革的第一步就是要为会计教育确定一个合理而科学的具有可操作性的会计教育目标。
本文概述了我国会计教育的基本内容即会计教育的环境背景及必要性。
其次介绍了会计教育的培养目标。
最后介绍了目前会计教育出现的问题及采取的主要对策。
关键词:
教育世纪知识经济会计教育
Abstract
Theupcoming21centurymakepeoplefaceamoreandmorenewproblems,oneofwhichisthescienceandtechnology,andeducationinthenewcenturycanplayanimportantrole.Wefacecenturyitsessenceisaeducationthcentury.Inthiscentury,theknowledgeeconomywillbecomethenewsocial,economicdevelopmentmodelanchor,theallthecountriesintheworldeconomy,scienceandtechnologyandthecomprehensivenationalstrengthwillincreasinglyintensifiedcompetition,andthiskindofcompetitioninthefinalanalysisisatalentandintelligence,thatis,educationcompetitioncompetition.Tomeetthischallenge,ourcountryandeducationdepartmentshaveanddoingalotofthings,asasocialandeconomicdevelopmentiscloselyrelatedtotheaccountingsubjectarefacedwitharevolution.Butaccountingeducationreformofthefirststepisfortheaccountingeducationdeterminesareasonableandscientificpracticalaccountingeducationgoals.
Thispapersummarizesthebasiccontentofaccountingeducationistheeducationbackgroundandaccountingenvironmentnecessity.Secondlyintroducestheaccountingeducationofthetraininggoal.Atlast,thepaperintroducesthecurrentaccountingeducationoftheproblemsandtakethemaincountermeasuresareputforward.
Keywords:
educationcenturyknowledgeeconomyaccountingeducation
目录
摘要……………………………………………………………………………………I
Abstract…………………………………………………………………………………………II
绪论………………………………………………………………………………………………1
1会计教育的概述………………………………………………………………………………2
1.1面向21世纪会计教育的环境背景………………………………………………2
1.2面向21世纪会计教育的必要性…………………………………………………3
2中国会计教育的培养目标…………………………………………………………4
2.1会计教育目标的现状……………………………………………………………4
2.2会计教育目标重建的必要性……………………………………………………4
3目前我国会计教育中存在的问题及对策…………………………………………6
3.1存在的主要问题…………………………………………………………………6
3.2今后会计教育应采取的主要对策………………………………………………7
结论……………………………………………………………………………………9
致谢…………………………………………………………………………………10
参考文献……………………………………………………………………………11
绪论
我国21世纪的会计教育将面临知识经济、经济全球化等方面的挑战,会计模式变更,会计人员职责范围扩大,促使会计教育改革。
当前应从优化会计教育资源的配置、转变教育观念、完善课程体系与课程教学内容、改进教学方法、加强会计学专业师资队伍建设等方面进行全方位的改革。
改革开放以来,我国经济体制、政治环境、科学文化等都发生了巨大变化,会计制度在从原计划经济向市场经济转变的过程中也发生了巨大的变化,会计职业界对会计人才提出了更高要求。
然而,目前会计教育面临着一系列问题,会计教育界培养出来的会计人才与会计职业界的需求相脱离,这些都与我国会计教育目标不明确有着直接关系。
因此,为了解决这些问题,我们有必要探讨一下会计教育问题。
1会计教育的概述
1.1面向21世纪会计教育的环境背景
21世纪是一个以网络化、信息化、数字化、知识化为重要特征的新经济时代,经济环境的变化将会对未来的会计教育提出新的要求,从而要求对会计教育进行改革。
知识经济与会计教育。
全球范围内各种市场彼此依赖、相互渗透的程度正日益提高,世界统一市场也渐趋形成。
一个以知识和信息为基础的、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成,一个业已开始代替工业经济并逐渐成为国际经济主导的、以人力资源和知识资本为核心生产要素的知识经济时代正向我们走来。
随着知识经济时代的到来,从事以无形资产投入为主要特征的人员会越来越多,可供拥有更多知识的人员获得报酬的服务性工作岗位和业务种类也会越来越多。
这不仅为会计工作的作用发挥功效显现提供必要与可能,而且为会计教育赢得了纵深发展的空间和良好的氛围,并为之创造和提供了必要的物质保证和经济支撑。
可持续发展战略与会计教育。
现代科学技术的发展在提高生产率的同时,也带来了一系列的社会问题,诸如生态失衡、道德水准下降等,而这些问题仅仅依靠科学技术本身不可能得到解决,它需要加强精神文明建设和提高人的综合素质。
1992年,在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会通过了((21世纪议程)),该议程特别强调教育要"培养与可持续发展相致的环境意识、道德意识、价值观与态度以及技能和行为"1996年4月,联合国教科文组织成立的"国际21世纪教育委员会"在法国巴黎开会提交了题为《教育一一财富蕴藏其中》的报告,该报告深刻分析了未来教育面临的挑战。
中国是一个发展中国家,当前正处于经济快速增长时期,面临提高生产力、增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务,实施可持续发展战略,走可持续发展之路,是中国未来发展的自身需要和必然选择。
而实现可持续发展必须正确处理好经济建设、环境保护和人口、资源的关系,在这些关系中,教育是基础、是关键。
在教育中,财经教育,尤其
是会计教育又处在一个十分特殊的地位,随着可持续发展战略的实施,会计教育将有更大的发展。
1.2面向21世纪会计教育的必要性
适应经济发展“两个转变”的客观要求。
我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变,经济增长方式由粗放型向集约型转变。
市场经济就是竞争经济,法制经济,尤其是在知识经济和信息时代,要求现代会计必须随之转轨变型,由报账型向管理型、决策性转变;由事后型向事前型、事中、事后全过程转变;由被动型向能动型、自主型转变;由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。
适应形势,更新知识,不断进行会计人员继续教育培训学习,是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。
企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求。
企业改革作为经济体制改革的中心,其基本思路是建立现代企业制度,企业形式多样化,会计主体多元化,在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下,要求会计人员具有较高的综合素质和能力:
扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。
财政部长项怀诚指出,当前会计存在的三个主要问题:
一是合格的会计人员数量不够;
二是会计人员素质不高;
三是风气不好,做假账、造假账,违反财会制度和职业道德。
只有通过大规模的培训,提高会计队伍的政治、业务和整体素质,实行强制的定期的继续教育学习,更新知识,才能从根本上扭转我国会计队伍的不利局面。
深化会计教育改革,与国际会计教育接轨的时代要求。
利用现代科技的远程继续教育形式,能扩大教育规模,甚至形成教育产业,减少国家投资,解决工学矛盾;实现的人智能最大化,使高科技技术手段成为学习的催化剂,是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段,使学习成为不断探索的动力源泉。
2中国会计教育的培养目标
2.1会计教育目标的现状
会计教育目标作为会计教育模式的出发点,从根本上决定整个会计教育的发展,因此是不可或缺的。
但我国会计教育目标到底是什么,至今未有定论。
由于会计教育缺乏明确的目标的指引,致使许多会计专业的学生几乎把通过CPA考试作为学习的唯一目标,而过早的忽视甚至放弃基础课程和专业课程的学习,因而限制了学生个人知识面和其他能力的培养,影响到会计人员的整体质量。
而另一方面,会计职业界随着社会经济环境的变化,对会计人员的素质要求有了新变化,教育界没有及时意识到这一问题,调整自己的教育目标,造成培养出来的会计人才与需求相脱节。
这些问题都说明会计教育目前存在着比较严重的问题,我们有必要重新确立会计教育目标。
2.2会计教育目标重建的必要性
通过以上分析,我们知道了我国会计教育目前存在的一些问题。
但从历史上来看,我国以前的会计教育目标是与以前的经济体制相适应的,为社会培养出了大批适合的会计人才。
但为什么现在的会计教育目标培养出来的会计人才不为会计职业界所接纳,也就是说当前所说的就业难的问题。
笔者认为存在以下几个方面的原因。
首先,我们从会计教育的外部环境来看。
过去,会计教育界和会计职业界并没有直接联系,但由于政府管理部门行政干预功能比较强,政府成为二者交流和沟通的渠道和桥梁。
这样,会计职业界的需要和会计教育界目标一致性就得到了保证。
另一方面,过去会计的外部环境变化较小,也不存在职业需求发生较大变化的情况,因而,会计教育目标培养出来的会计人才能够满足职业界需求;二者相安无事,运行良好。
但近年来,我国会计外部环境发生了巨大的变化,职业界对会计人才的需求也发生了较大变化,而两者交流、沟通的政府渠道消失了,这样一来,职业界的新形势下对会计人才需求的变化和不断变化着的需求缺乏畅通的渠道传达到教育界,造成会计教育界无法根据职业界需求建立会计教育目标并随之加以调整,在很大程度上是凭感觉来决定怎样教育学生,造成会计教育目标的模糊性和盲目性。
因此,如何确立会计教育目标,使会计职业界与会计教育界的建立紧密的联系,使学校的培养目标符合实际需要,是解决中国会计教育问题的关键所在。
其次,我们从会计教育层次来看。
目前,我国会计教育已经建立起了以专科(高职)、本科、硕士、博士为主要层次的人才培养体系,但会计在教育层次上的突出遗憾是:
各教育层次没有各自明确的培养目标,专科和本科、本科和研究生的教学内容只有广度的判别而没有深度的差别,培养出来的学生没有太大区别。
也就是说,他们培养的大多数为会计工作者,无法满足社会对多层次会计人才的需要。
所以,要明确各层次会计教育目标,培养出为礼会所需要的各类型会计人才。
再从会计教育目标的自身来说.它主要还是以传授知识为主,力求使学生在学校期间掌握尽可能多的会计知识,让学生在上岗后能成为合格的会计工作者。
但是,社会是在不断进步的,会计知识也是在不断更新与变化的,我们今天学习和掌握的新东西也许到明天就成为过时的了。
会计行业也是一样,会计外部环境在不断变化,一定时期内会计规章制度也在不断更新,会计人员仍以在学校所学习的知识来应对当前面临的挑战是不够的。
因此,会计教育目标应该是使学生具有作为一名会计人员所应具备的学习能力和创新能力,要使其具备终身学习的能力。
正因为会计教育目标滞后或者说不明确,导致会计教育在课程设置、教材编写、师资队伍建设、实践性教学活动、教学工具、考核方式等方面也存在着问题,使培养出来的会计人才不符合会计职业界的需求,造成有些层次会计人才严重过剩,许多会计专业应届毕业生找不到工作。
为了缓和教育界和职业界的矛盾,我们有必要重新建立会计教育目标。
具体来说,就是要重新确立会计教育各层次的培养目标,使教育界培养出适合职业界需求的会计人才,有针对性的培养人才。
3目前我国会计教育中存在的问题及对策
3.1存在的主要问题
目前,我国会计教育的不适应性,可以从毕业生就业晴雨表中得到印证。
近年来有相当比例的会计专业毕业生改行或被迫改行从事其他专业,且有扩大的趋势。
这种情况,一方面反映了学校教育中存在的弊端,另一方面也对国家的宏观管理提出了要求。
会计教材体系不合理,课程之间重复内容多。
现行的会计教材体系由《基础会计学)、《财务会计学》、《成本会计学》、《管理会计学》、《财务管理学》、(审计学》、(西方会计学》、(会计电算化》等组成。
税收是国家财政收入的一项重要来源,而税收的申报、计算、交纳、入账及各种税务报表的编制报送均由会计人员来完成,而目前没有这方面的系统教材。
财务会计与管理会计职能划分不清,致使(财务管理学》与(管理会计学)内容重复较多,其中的货币时间价值、现金流量、投资决策方法、存货控制等多个章节大同小异。
师资紧张与课程顺序安排不合理的矛盾突出。
近年来,由于受“扩招“等因素的影响,一些院校师资紧缺的矛盾突出起来,外聘教师也很困难。
为了解决这一矛盾,部分院校采取了“饮鸡止渴”的办法,有什么教师或能请到什么教师就开什么课,这就打乱了原有教学计划的逻辑顺序。
内容结构老化。
自从我国有了第一本(基础会计学)教材,便有了其传统的内容结构框架,虽然在国家经济发展的不同时期,其内容结构有所差异,但仍然没有脱离其基本的内容架构体系,总是按照会计的基本概念、基本理论,会计科目、账户一复式记账~账户和复式记账法的应用一会计凭证会计账薄一财产清查一会计报表,会计核算形式一会计工作组织的体系来编排。
课堂教学与会计实践脱节。
会计学是一门应用性很强的学科,离开会计实践,就很难准确掌握理论知识和实际技能,也就很难胜任会计工作。
绝大多数用人单位在聘用会计人员时,要求至少有两年的工作经验,这说明刚毕业的大学生有相当一部分缺乏实际工作经验,不能独立承担会计工作。
作为培养会计人才的院校应深刻反思这个问题。
3.2今后会计教育应采取的主要对策
第一,优化会计教育资源的配置。
会计教育资源的配置问题是目前国内外教育经济学中的一个热点问题,它的实质就是研究如何把有限的资源进行合理投放后获得最佳的社会效益和经济效益。
会计教育界普遍认为,增加和改善会计教育资源既是中国会计教青改革的重要组成部分,又是提高会计教学效率和教学水平的基本保障。
为了充分地发挥有限会计教育资源的使用效益,有必要全面地研究教育资源的优化配置问题。
加强宏观调控,优化会计教育结构。
加强宏观调控,优化会计教育结构,首先应强化市场意识,作好不同层次会计专门人才的需求预测。
为此,国家有关部门应根据会计教育的基本规律和会计专业人才的供需规律,制定有关政策,通过必要的专业调整,以高校合并、专业整合为契机,尽快改变目前会计教育因宏观上失控所导致的会计教育与教育总体之间的结构性矛盾,应理顺不同办学渠道之间的关系,理)1院研究生、本科生、专科生和中专生之间的结构比例关系,从宏观上协调会计教育资源的配置,促进人才使用和教育资源结构的优化。
发挥优势、取长补短、协调发展。
目前,我国会计人才的培养任务大体上由四类高校承担,即综合大学、财经院校、理工科大学和其他高校。
客观地分析,各类高校各具优势,在经济管理人才方面应当承担不同的任务,发挥不同的作用,相互之间不能替代。
第二,转变教育观念。
教育观念的转变是教育改革的先导。
从总体上讲,教育观念受传统文化和体制的影响与制约。
它包括三个层次:
一是为谁培养人才;二是培养什么样的人才;三是怎样培养人才。
第三,完善课程体系与课程教学内容。
我国大学本科课程目前主要按"两课"、"公共基础课""专业基础课"、"专业课或称专业核心课"飞、"选f修彦课"以及"实践课"等六类课程设置。
比较偏重思想品德课,忽视人文、社会、自然科学等方面的知识和相关专业知识。
比较而言,美国、日本等发达国家的高等教育中,特别重视人文、社科、自然科学知识对人才能力培养的影响。
我们有必要适应21
世纪对会计人才的要求,参照国际先进做法,对现有课程体系重新进行整合,形成科学的课程体系。
第四,改革教学方法。
教学方法的先进与否直接影响着人才的培养质量。
会计教育的每一个环节都应该从知识灌输式转变为启发式教育,着重培养受教育者获取、运用、创造知识的意识和能力;培养学生坚持实事求是的科学态度和开拓创新、奉献合作精神。
在教学过程中,教师应引导学生由己知向未知渗透,以便做到同一问题能举一反三,不同问题触类旁通,这样的教学方法有利于学生在知识、方法、能力诸方面进行综合的培养。
综上所述,面对新世纪社会经济环境的变化,会计教育应顺应时代的发展进行全方位的改革与完善,以保证我国会计教育的持续、稳定、健康的发展。
结论
本文是以事实为依据,根据我国经济发展与会计教育的现状,将我国的会计教育放在整个时代的背景下,分析其存在的问题,探讨发展我国会计教育的对策。
通过广泛搜集各种参考资料,运动相应的会计学习方法,对21世纪会计教育的发展进行研究,希望能对将来的会计教育有一定帮助。
会计作为一门应用性的学科,是一项重要的经济管理工作,是加强经济管理,提高经济效益的重要手段,经济管理离不开会计,而会计教育的普及能更好的加快中国会计事业的发展进程。
随着经济环境的不断发展和变化,会计教育作为会计行业发展的基石,面临着严峻的挑战。
因此提高会计教育的质量在当今社会显得尤其重要。
会计继续教育能提高从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标,使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。
这是会计队伍建设的重要内容,又是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。
不可否认,当前我国会计教育存在一定问题,但笔者相信,在全社会的努力学习下,在会计教育培训体制下,在所有会计人员的努力下,我国的会计教育将会蓬勃发展。
本文的创新之处在于:
对会计教育概述、会计教育的目标培养和目前我国会计教育现状及问题上进行比较准确和详细的解释,让大家进一步了解关于21世纪会计教育的内容从而明确未来教育的方向,使会计教育受到广泛重视。
在研究思路上,讲究独立创新,尽量有自己独特见解。
会计教育是一门深刻的学问,本文不能面面俱到,今后还有更多问题需要探讨。
致谢
本次论文在刘洁老师的悉心指导和严格要求下业已完成,从课题选择、方案论证到具体设计和调试,无不凝聚着#老师的心血和汗水,也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀,我受益匪浅。
在此向刘洁老师表示深深的感谢和崇高的敬意。
在此,我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的209各位室友,正是由于你们的帮助和支持,我才能克服一个一个的困难和疑惑,直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际,我的心情无法平静,从开始进入课题到论文的顺利完成,有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助,在这里请接受我诚挚的谢意!
最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母,谢谢你们!
不积跬步何以至千里,本设计能够顺利的完成,也归功于各位任课老师的认真负责,使我能够很好的掌握和运用专业知识,并在设计中得以体现。
正是有了他们的悉心帮助和支持,才使我的毕业论文工作顺利完成,感谢他们的辛勤栽培!
参考文献
[1]许家林.现代会计教育论.北京:
科学技术文献出版社,2000.
[2]项怀诚.要建立一支经过正规培训的高素质的会计队伍.财务与会计,1999.
[3]汤云为.面向21世纪发展高等财经教育的战略性思考.中国财政教育,1998.
[4]李君.浅议我国高校会计教育的改革.立信会计专科学校学报,1999.
[5]肖华,等.大学本科会计教育目标及教学方法创新.财会通讯,1999.
[6]汤湘希,等.面向21世纪我国会计教育学历教育.改革研究.2008,(3)
[7]刘知生.会计继续教育初探.四川会计.2000,
(1)
[8]杜荣瑞,王斌,肖泽忠中国管理会计教育现状分析.会计研究.2005,(7)
[9]刘丽琼.我国职专会计教育存在的问题及改革建议.现代企业教育.2008,(22)
[10]赵海霞.我国管理会计人才培养初探.华东经济管理.2007,
(2)
[11]林昊.试论我国高等会计教育目标改革会计研究.1998,(05)
[12]翟晓玲.会计理论研究和实务工作存在的问题及改进.财会月刊.2009,
(1)
[13]薛娇.我国本科会计教育思路的探讨.当代经济.2009,
(1)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 面向 21 世纪 会计 教育