看见自己的天才读后感.docx

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看见自己的天才读后感

看见自己的天才读后感

　　经凡夫的介绍而认识了卢苏伟，最初读的是他的《你要配得上自己所受的苦》，非常喜欢。

後来发现他的自传《看见自己的天才》，读完非常感动。

　　卢苏伟有着传奇的经历，8岁时得了脑膜炎，脑子坏掉了，智商只有70（人们的平均智商为100,如果70以下就被称为极低智商），起初考试每次都是零分，偶尔一次考了十分妈妈都会激动不已，就是这样一个弱智儿童，创造了生命的奇蹟，用了7年时间考了5次大学，终於如愿以偿，随後他的生命开始开出灿烂的花朵，以第三名的成绩从大学毕业，成为国内外知名潜能整合专家，出版50余本书，而这本《看见自己的天才》自2004年1月初版至今，在台湾地区重印56次……他的奇蹟是爱的奇蹟，是一棒一棒的爱的接力赛。

　　书中让我感动的是家人之间相互的支持和深深的爱。

　　因为爸爸受到牵连住监狱，妈妈扛起家庭的重担，下矿干活，有很多次，妈妈都想放弃了，要不是因为怀着苏伟，真想让倒退的台车压死算了。

而且妈妈当时三餐只吃一餐，好像没有一天真正睡入眠，就这样，孩子还没有流掉，即将临盆的前一天还在推百十斤重的台车。

要生一个“雷公仔”的念头支撑着妈妈。

　　不过不是每一位亲人都欢迎他的到来，他的继祖父宣称，如果生出来的是女孩就要卖掉换酒喝。

才五岁多的二姐，在他出生的那天，天还没亮就拿着扫把守着妈妈的门口，目的是不让任何人把他抢走！

“你未出世，阿姐就准备为你和别人拼命，还好你是男孩，如果是女孩，阿姐甘愿被卖给别人，（京ICP备13016261号-1）也要你留在家里。

”手足情深啊！

我反身自问，可曾这样对待过弟弟妹妹呢？

对他们表示深深地歉意……

　　而他的大姐，因为他的教育问题，就放弃了当外交家的梦想，大学改报教育系，只是爲了能更好地教育弟弟。

大姐也的确成为他生命的贵人之一，发现了他写作的才能，为他的生命带来了一束光。

　　爸爸、妈妈更是给了他无限的支持和爱。

如果爸爸妈妈不曾坚持，他可能早就放弃了上学的路。

妈妈希望他上学，可是又怕他被人欺负，那是怎样煎熬的心理状态啊！

我自己的孩子，他若是不想学什麽东西，我是很不忍心逼迫他去做的，如果还有很大的可能被人欺负，我会放下心让他去吗？

　　他不想上学，妈妈就陪他一起去，虽然妈妈从没上过学，对学校也有陌生和恐惧感，但是爲了儿子，硬着头皮也要去。

课堂上的妈妈热情、认真，连老师都被打动了，自然苏伟也受到感染，他开始愿意上学了。

　　家给苏伟的，除了爱与支持外，还有正向的思考模式，也许这是大人能给孩子最宝贵的东西了。

苏伟上学时，老师说他是猪，爸爸就说他是最聪明的猪。

老师说他是脑震荡的猪，爸爸就说，别人越震越傻，苏伟越震越聪明！

　　如果换作我们，会有怎麽样的表现呢？

我们也许会感叹造化弄人，上天不公，老师没有同情心，怎麽这样挖苦孩子。

苏伟的爸爸是智慧的，他不怨天尤人，接纳一切发生的事情，并从里面找出正向的意义。

　　苏伟的爸妈怕他在学校受欺负，不是教他怎麽还击别人，而是告诉他如何善意理解别人的话语。

苏伟虽然考试都得零分，但是爸爸告诉他，他也有分，而且是好分。

他也向别人说他得的都是好分。

老师说他得的鸭蛋很多，要他回家炒着吃，还叮嘱他一天不要吃太多，一个就好了。

他还很认真地重复老师的嘱咐。

同学们在台下笑作一团，他也跟着笑，他不觉得这是羞辱。

苏伟一方面失去了很多，可是另一面又得到了很多，他早早就拥有了人生的智慧，也许很多人要吃很多苦，转很多弯才能明白，也许有人终其一生也无法得到这样的智慧。

　　而苏伟也终其一生都记得爸爸的话，苏伟很聪明，而且越来越聪明！

　　父母、老师所能做的，不过是陪他走一段路而已

　　苏伟的父母虽然给他许多正向的支持和爱，可是苏伟并不爱学习，逃学，因为不写作业被罚，成绩倒数第一。

看看他在学校，因为没写作业的遭遇：

“打手心、打屁股、罚站、罚跪。

”

　　如果一个人的内在动机没有被激发，外在无论我们怎麽做都无济於事，如果不是苏伟自己下定决心要好好学习，老师可能打死他，他也不会用功读书的，这一点我们做家长的要谨记。

　　初三毕业，爲了永远不再考试，苏伟打算考五专（五年一贯制专科生），有一技之长，又能培养自己的兴趣。

这时的苏伟才第一次开始用功读书，每天早上六点起床，凌晨一点睡觉。

写到这里，我真想笑，如果一个人的内在热情被激发，就会有翻天覆地的变化。

　　考上了五专的苏伟，後来因为写作获奖，受到书法家和演说家符继起老师的鼓励，去报考大学，从此开始了他人生中最艰难的七年生活，经历了五次高考，终於迈入了大学的校门。

我们的人生会因为别人的一句话而改变，真的是很神奇，所以请正向地面对我们的人生，鼓励我们身边的每一个人，或许您的一句话就会改变一个人的人生轨迹，为人师、为人父母，不可不慎哪。

　　让我们做一个点燃他人内在火焰的人。

而在他的内在被点燃之前，我们所做的只能是陪伴，等待他内在力量被激发的一刻。

　　我们是掉落凡间的神子，每个人都有神圣的本质，只是爲了成长，我们外面罩了厚厚的一层壳，因为有这层壳才能让我们得到最大的学习效果，这层壳会让我们有恐惧、愤怒、羞辱……但在此时如果我们依然能以爱来面对，就会体会到什麽是慈悲，什麽是宽恕，什麽是喜悦……因为没有负面，怎麽能体会到正面。

所以一切都是恩典，都是礼物。

　　而苏伟的壳好像比我们普通人更厚了一些，找寻的时间要更久，可是因此所得的果实也更甜美。

所以当我们遭遇不幸时，或者觉得命运不公时，请不要急着抱怨，也许这是上帝爲了送我们更好的礼物的前奏曲，只要坚持下去，始终以爱面对，就会发现所谓的挫折背後大大而丰厚的礼物。

　　生命中所遇到的每一个人都很重要

　　我们生命中所遇到的每个人都很重要，如果这个人带给我们是负面的感觉，那麽他可以激发我们正面的思想，我们会想，不要像他那样，要用爱来面对。

比如苏伟的继祖父要卖掉苏伟，因为有了继祖父的表现，才会显出二姐的对苏伟保护的珍贵。

所以负面可以激发、彰显正面，负面也有其存在的意义。

　　苏伟生命中的贵人很多，不过他们大多是以正面形象出现，唯有一个叫阿成的好朋友，是老师眼中的“坏”孩子，不写作业，鬼点子很多，一次玩打火石，把班级都烧起来了，还是个“赌王”，零用钱都是用赌赢过来的……苏伟五六年级就跟着他玩，在大人看来这样的朋友可能算是“损友”了。

可是在苏伟看来，阿成是他生命中的贵人，因为阿成他不再逃课，也因为阿成给他带了许多课外的自然书籍，让他喜欢上了阅读，慢慢地学习认字，阅读能力不知不觉提高了很多，考试能力有了很大的突破，自然课偶然在六十分以上了。

　　“什麽是‘好朋友’，什麽是‘坏朋友’？

在父母眼中可能有一把尺在量，但在我们的成长旅程里，与任何人的相遇都将有益，并将丰富我们的生命！

”

　　苏伟之所以能取得今天的成就，跟他的努力、刻苦，以及正向的思考分不开，不过除此之外，还有一个很重要的因素，就是他有开阔的胸怀，希望能够利人利己，最大限度地回报社会，报答父母、老师、朋友的恩情。

　　我们的心有多大，成就的事业就有多大。

苏伟因为有帮助他人的愿望，所以才有在这个世界探索的热情和动力。

　　起初苏伟想作一名哲学家，因为他觉得对世界影响最大的是像苏格拉底、老子这样的哲学家，後来经历了四次高考，他觉得哲学只是思想，教育会对社会有更多的助益，因此他想做一名老师，因此他改变了志愿，幷向天祈愿：

　　“如果老天给我上师大的机会，我自愿终生留在偏僻的学校，奉献我毕生心力以报答父母、老师及帮助过我的人！

”

　　第五次高考虽然考上了，可是却没能上师大。

不过因为还考上了警官学校的犯罪防治系，爸爸鼓励他说，犯罪防治系毕业后从事青少年辅导或受刑人教化工作，（京ICP备13016261号-1）也是老师的一种。

他接受了爸爸的建议，并以此作为自己的终生职业。

　　在许多人尚在摸索的大学一年级，苏伟几乎已经确立了自己未来要走的方向——了解人类的行为，给予犯罪者最有效的帮助。

在警官学校四年养成教育中，他立定一个方向，就是要终生服务迷途的青少年。

　　不过愿望的实现并不是那麽一帆风顺，苏伟发现自己的努力对於迷途的孩子帮助不大，他甚至相当自责，上天给他服务的机会，可他却不能发挥他的职能。

　　他起初以暴制暴，对犯错误的孩子进行惩罚，後来发现这是一种很不好的示范和管教。

然後他又找到一个关键的地方，发现这些孩子受家庭影响，都不怎麽擅长处理人际互动关系。

尤其是受挫或表达不同意见的人际互动模式，均习惯以粗暴的语言应付，影响他们被接纳、了解的机会。

他想从改变孩子孩子的语言习惯入手，可是结果还是收效甚微。

　　後来，苏伟又发现孩子犯罪的最简单的原因是——爱与被爱的经验欠缺，因此良好的亲子关系很重要，而亲子关系与夫妻关系联系紧密。

家庭支持系统不足的个案中的青少年，父母几乎都是长期婚姻失和，夫妻关系恶劣，情绪经常处於焦虑不安之中，稍有不顺就怒火爆发。

　　然後他就着手研究怎麽改变人，参加了“成功学”的课程，不为高升，不为赚钱，只想为手上的那群孩子找到出路。

这样的课程给了他很多的启示，可是他还不明白，一个人爲什麽存在，爲什麽努力？

他开始探索生命的意义及方向。

奥修的书给了他启示。

　　“静观、止息的原不是文字，而是生命中难得的经历！

”

　　“幸福不在过去、未来，而在现在，‘此时此刻’才是生命的所在！

”

　　“我放下了期待及努力，重新面对我个案中的青少年。

每一个人、每一个片刻的遭遇都是新鲜及惊喜。

互动里的抗拒、冲突少了，我只能陪这些孩子走一段路而已，如同在河流旁静观他们的流动，任何的作为、慾念都将扰乱了他们自我澄清的秩序。

生命原来可以如此轻松，专业原来只是主观及偏见的组合。

”