二下语文第一单元导学单教案.docx
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二下语文第一单元导学单教案
识字1(导学单)
(一)自主学习
1.自由读课文,画出生字。
2.和同桌互读课后生字,纠正字音,并试着为生字组词。
(二)合作交流(合作探究——认读生字词)
1、看一看课文中的插图,想一想插图和现实生活之间的关系。
2、遇到难读的字多读几遍。
3、听听其他同学读得如何?
给个评价吧!
(可同桌评价,也可在小组内评价)
(三)展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
3、正确、流利地朗读词串。
4、读词语,谈一谈发现,说一说句子。
5、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
课题
识字1
第1课时
日期
教学目标
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解生字组成的词语。
本课时目标
1、认真观察图画,能图文对照或联系实际理解词语。
2、能正确流利的认读词语,正确规范的书写生字。
教学
重难点
指导学生准确识字“饺、拜、扫、墓”并能正确匀称的书写。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一:
1.自由读课文,画出生字。
2.和同桌互读课后生字,纠正字音,并试着为生字组词。
互动二:
1、看一看课文中的插图,想一想插图和现实生活之间的关系。
2、遇到难读的字多读几遍。
3、听听其他同学读得如何?
给个评价吧!
(可同桌评价,也可在小组内评价)
互动三:
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
3、正确、流利地朗读词串。
4、读词语,谈一谈发现,说一说句子。
5、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1、看拼音,写词语。
chūnjiéjiǎozibàiniánduānwǔzònɡzi
()()()()()
lónɡzhōuzhōnɡqiūtuányuányuèbǐnɡ
()()()()
2、扩词
饼()()()拜()()()
清()()()端()()()
3、填空
通过本节课的学习,我知道了()()()()等传统节日,我还知道()()也是我国的传统节日。
板
书
设
计
课题
识字1
第2课时
日期
教学目标
1、初步了解一些传统节日和民间风俗。
2、学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解生字组成的词语。
本课时目标
1、继续指导学生正确流利有感情的诵读韵文。
2、指导学生准确识记生字“踏、端、团、圆、饼”并能按正确的笔顺规范、美观的书写它们。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国的灿烂的文化。
教学
重难点
准确识记生字“踏、端、团、圆、饼”并能按正确的笔顺规范、美观的书写它们。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
(一)知识链接
1、自己大声读词串。
2、回忆上节课我记得哪些词?
()()()
学
程
单
互动一:
1、合作交流,质疑探讨,师引导解决
同桌互相朗读。
说话练习:
拜年的时候你们会说些什么呢?
除了节日之外还有那些节日让你印象深刻?
四人小组诵读交流。
2、展示提升
(1)指导读韵文(多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读)
(2)指导书写,检测效果
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
鉴赏,相互评价,奖星星。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
互动二:
总结提升
通过本节课的学习,你有什么新收获呀?
你还有什么想问的或是想说的的吗?
检
测
单
1、组词。
衫()彩()影()徐()行()很()
扫()打()捧()狼()狗()猎()
2、根据课文内容填空
在()的时候,我们要吃饺子,去给长辈拜年。
八月十五是(),我们全家团圆,一起吃月饼赏月。
()节要赛龙舟,吃粽子。
( )节时,人们要去扫墓:
踏青。
板
书
设
计
识字2(导学单)
(一)自主学习
1.借助拼音,自主识字
2.学生借助拼音认读词语。
3.同桌互读,相互正音。
4.检查自读情况,指名读词语。
(二)合作交流(合作探究——认读生字词)
(1)我们读一读词语,谈一谈发现,说一说句子。
(2)我们合作读词语,同桌互相读并纠错。
(3)讨论:
让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
(三)展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位汇报站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
4、你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
5、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
课题
识字2
第1课时
日期
教学目标
1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
本课时目标
1、学习生字及由生字组成的词。
2、指导书写部分生字。
3、了解大自然的美丽景色。
教学
重难点
看图识字,指导学生识记、书写生字“碧、峰、影、鼻”并能正确流利地朗读韵文。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一:
1.借助拼音,自主识字
2.学生借助拼音认读词语。
3.同桌互读,相互正音。
4.检查自读情况,指名读词语。
Bìshuǐxiùfēnɡdàoyǐnɡ
碧水秀峰倒影
duìɡērónɡshùzhuànɡxiānɡ
对歌榕树壮乡
Xiànɡbíluòtuobǐjià
象鼻骆驼笔架
Zhúfálúcíhuàlánɡ
竹筏鸬鹚画廊
互动二:
(1)我们读一读词语,谈一谈发现,说一说句子。
(2)我们合作读词语,同桌互相读并纠错。
(3)讨论:
让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
互动三:
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位汇报站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
4、你还了解哪些少数民族特有的风情?
这里可能还有什么样的山?
5、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1.看拼音写词语。
bìshuǐxiùfēnɡdàoyǐnɡduìɡērónɡshùzhuànɡxiānɡ
()()()()()()
xiànɡbíluòtuobǐjiàzhúfálúcíhuàlánɡ
()()()()()()
2.写出带有下列偏旁的字,并组词。
山()()()()
马()()()()
木()()()()
板
书
设
计
课题
识字2
第2课时
日期
教学目标
1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
本课时目标
1、继续学习8个生字,指导正确规范的书写。
2、知道有感情的朗读韵文,了解壮乡的风土人情,感受祖国山河的美好。
教学
重难点
感情朗读韵文,指导规范书写生字“骆、驼、架、廊”。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
知识链接
(1)自己大声诵读,读中感悟
(2)学生边看图,边读词,读出美感。
多种读法交替。
学
程
单
互动一:
新知合作探究
A.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。
(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法。
)
B.以组为单位看图贴词卡,练习说话
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?
小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
C、字形分析,指导书写
1.出示生字:
碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2.学习写字。
(1)观察、讨论:
在这些字中你觉得哪些字比较难写?
提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。
)学生描红。
(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
互动二:
全班展示
把书写美观的同学展示给全班看,并让其他同学给予评价。
互动三:
总结提升
通过本节课的学习,你有什么新收获呀?
你还有什么想问的或是想说的的吗?
检
测
单
1、在括号里填上合适的词。
一()秀峰一()鸬鹚一()榕树
一()骆驼一()碧水一()山歌
2、用课文中的词语填空。
(1)()是沙漠之舟。
(2)这个()里展出了许多名人字画。
(3)你的()上有几只笔?
板
书
设
计
识字3(导学单)
(一)自主学习
1.借助拼音,自主识字
2.学生借助拼音认读词语。
3.同桌互读,相互正音。
4.检查自读情况,指名读词语。
(二)合作交流(合作探究——认读生字词)
(1)我们读一读词语,谈一谈发现,说一说句子。
(2)我们合作读词语,同桌互相读并纠错。
(3)小组讨论:
“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
(三)展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
4、春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
5、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
课题
识字3
第1课时
日期
教学目标
1、学会本课9个生字,两条绿线内的一个只识不写。
理解由生字组成的词。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
本课时目标
1、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
2、正确认读生字,能按正确笔顺书写生字。
教学
重难点
1、准确识记生字“柏杨柳椅”并能按正确笔顺书写生字。
2、指导学生观察、分析“柳”的间架结构,并能规范书写。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一:
1.借助拼音,自主识字
2.学生借助拼音认读词语。
3.同桌互读,相互正音。
4.检查自读情况,指名读词语。
sōnɡbǎi yánɡliǔ zhuōyǐyānɡmiáo
松柏杨柳桌椅秧苗
dàoɡǔzhuānɡjiazhúlánluókuānɡ
稻谷 庄稼竹篮箩筐
kuàizicháyè bōluólánhuā
筷子茶叶菠萝兰花
互动二:
(1)我们读一读词语,谈一谈发现,说一说句子。
(2)我们合作读词语,同桌互相读并纠错。
(3)小组讨论:
“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
互动三:
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、“木”的古文字像什么?
“禾”的古文字像什么?
这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
4、春天到了农民伯伯把什么插在田里?
“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
5、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1、看拼音写词语。
sōnɡbǎiyánɡliǔzhuōyǐyānɡmiáodàoɡǔ
()()()()()
zhuānɡjiazhúlánluókuānɡkuàizicháyè
()()()()()
2、比一比,再组词。
柏()央()杨()蓝()
伯()秧()扬()篮()
3、扩词.
杨()()()
萝()()()
板
书
设
计
课题
识字3
第2课时
日期
教学目标
1、学会本课9个生字,两条绿线内的一个只识不写。
理解由生字组成的词。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
本课时目标
1、朗读韵文,背诵韵文,培养学生的识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
2、继续指导学生规范端正的书写生字。
教学
重难点
准确识记生字“篮、茶、菠、萝”,并按正确的笔顺书写。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
知识链接:
1、自己大声诵读,读中感悟观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2、自由读韵文,读准字音。
学
程
单
互动一:
新知合作探究
1.同桌互读文字,了解偏旁本义。
(1)“竹”的古文字像什么?
(像竹叶)
(2)复习“竹字头”,小组内找带竹字头的生字。
(3)“艹”的古文字像什么?
(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
小组内找带草字头的生字。
2.师生交流,出示挂图,学习生字词。
(1)这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡:
竹篮、箩筐、筷子]
(2)中国的老年人最喜欢喝什么?
[相机出示词卡:
茶叶]
(3)有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?
[相机出示词卡:
菠萝]
(4)有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?
[相机出示词卡:
兰花]
互动二:
全班展示
比一比哪个组内找带竹字头、草字头的字又快又多。
小组派代表来展示。
互动三:
总结提升
通过本节课的学习,你有什么新收获呀?
你还有什么想问的或是想说的的吗?
检
测
单
1.书写本课的生字.
2.抄写课后词语.
3.比一比.再组词.
杨()椅()篮()萝( )
扬( )骑( )蓝( )萝( )
板
书
设
计
识字4(导学单)
(一)自主学习
1.借助拼音,自主识字。
2.学生借助拼音自由读词语。
3、仔细观察课本插图,试着用词语概括插图内容。
(二)合作交流(合作探究——认读生字词)
1、同桌合作读一读词语,谈一谈发现。
2、小组讨讨论:
太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
小姐姐在于什么呢,解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?
小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
(三)展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位谈一谈发现,说一说句子。
4、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
课题
识字4
第1课时
日期
教学目标
1、学会本课3个生字,两条绿线内的1个只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
本课时目标
1、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
2、初步了解这两个偏旁的演变过程,根据意义区别形近字偏旁。
教学
重难点
指导学生看图辨析“日”和“目”,规范的书写生字。
预习
单
积累本课词语。
教学过程
学
程
单
互动一:
1.借助拼音,自主识字。
2.学生借助拼音自由读词语。
晴空温暖晾晒眼睛
瞄准眺望寒冷冻结
冰雪东海黄河长江
3、仔细观察课本插图,试着用词语概括插图内容。
互动二:
1、同桌合作读一读词语,谈一谈发现。
2、小组讨讨论:
太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
小姐姐在于什么呢,解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?
小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
互动三:
1、你觉得哪些生字容易读错?
提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位谈一谈发现,说一说句子。
4、用钢笔临写生字,看谁写得又正确又美观。
检
测
单
1.写出带有下列偏旁的字
日:
——————————————
目:
——————————————
冫:
——————————————
氵:
——————————————
2.填上合适的词
()的冬天瞄准()晾晒()
()的春天眺望()()的眼睛
()的长江
3.连线
温暖的冬天
寒冷的秋天
凉爽的春天
4.按课文内容填空
(1)冬天到了,____覆盖大地,河水_____成冰。
(2)_____是我国的母亲河,_____是我国最长的河流。
(3)解放军叔叔______靶心,练习射击。
板
书
设
计
课题
识字4
第2课时
日期
教学目标
1、学会本课3个生字,两条绿线内的1个只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
本课时目标
1、辨析形近偏旁两点水和三点水,能正确流利地朗读课文,规范书写生字。
2、初步了解两点水和三点水有实物演变而来的过程。
教学
重难点
识字、写字并正确流利有感情的诵读韵文。
预习
单
抽查词串。
教学过程
导入新课
知识链接
1、观察书上的图,看看图上有什么。
2、自由读韵文,要求:
渎准字音。
3、试着背诵韵文。
学
程
单
互动一:
新知合作探究
1.小组内观察实物图画与古文字,了解偏旁本义,小组比赛。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”,并写出带两点水的生字。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”并写出带三点水的生字。
2.师生交流,出示挂图,继续学习生字词。
(1)企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,
(4)教师简单介绍长江:
长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
(5)长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?
[出示词卡:
黄河]教师简介“黄河”。
(6)长江的水最后流人哪个海?
教师简介“东海”。
互动二:
全班展示
(1)听写生字。
(2)展示听写情况。
(3)小组展示自己找到的带两点水和三点水的生字。
互动三:
总结提升
通过本节课的学习,你有什么新收获呀?
你还有什么想问的或是想说的的吗?
检
测
单
1.选择正确的读音
(1)、冬天,河里的水结(jiējié)冰了。
(2)、春天,我家的桃树开花结(jiējié)果了。
2.选择合适的字词。
(1)、他很(温暖温和),华语使人感到特别(温暖温和)。
(2)、这种东西不能在太阳下(晾晒),要在树荫下(晾晒)干。
板
书
设
计
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