第二单元单元整体把控教案.docx
- 文档编号:25416493
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:87.90KB
第二单元单元整体把控教案.docx
《第二单元单元整体把控教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元单元整体把控教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二单元单元整体把控教案
第二单元单元整体把控教案
家国情怀
主备人:
闫绕玉小组成员:
王月好李晓敏毛爱莲朱晓燕王戈
单元内容:
本单元以“家国情怀”为主题,选了四篇文学作品《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》和《木兰诗》,表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。
单元目标:
1、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学习做批注。
2、了解直接抒情和间接抒情,体会作品的抒情方式。
3、感受本单元课文表现的家国情怀,能说出自己的体验。
单元构想:
实施预案:
教师设计
学生活动
自主学习
(一)通读四篇文章,完成下列任务:
1、解决生字词。
2、查阅资料,了解作者及写作背景。
3、标出段序,初步了解课文大意。
【小支架】本文通过叙述(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)的事,表达了作者的感情。
(二)教给学生批注阅读的方法,完成《最后一课》的批注。
问题:
找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句,并做一些批注。
【小支架】做批注就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言标注在文章的空白处,可以是一个词的品味,也可以是一个句、段的赏析,还可以就课文谈阅读感受。
一、完成自学检测。
1、给下列加点字注音
狂澜字帖气氛惩罚
挚痛嗥鸣谰语亘古
镐头污秽埋葬斑斓
2、下列选项有误的是()
A《黄河大合唱》由冼星海作词,光未然谱曲。
B都德,法国小说家,代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》等。
C《土地的誓言》作者端木蕻良,原名曹京平,辽宁昌图人。
D《木兰诗》选自《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
3、积累爱国诗词。
二、小组交流批注。
合作交流
一、研读《最后一课》
1、小说的阅读要领
理情节析人物明环境悟主旨
品语言
【小支架】小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说刻画人物的方法有:
心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
2、品味语言
结合课后第四题
【小支架】注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中,调动起体验与想象,把握课文的抒情方式,体会作品的情境,感受作者的情怀。
二、以文带文、以文带诗
1、诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。
你认为《黄河颂》主要采取的是哪种抒情方式?
你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?
2、自主阅读《黄河颂》《土地的誓言》
品味两篇文章的抒情方式:
《黄河颂》作为献给黄河母亲的颂歌,就采用了直抒胸臆的方式。
《土地的誓言》则综合运用两种抒情方式。
3、精读《木兰诗》,通过品读重点诗句,多角度、立体地赏析人物形象。
三、微写作
1、改写《最后一课》
试以韩麦尔先生为第一人称,改写课文中从上课到下课部分的内容。
写完后与课文对比一下,想一想,课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好处?
2、《我的家乡》
在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描绘了他那美丽而富饶的家乡。
你的家乡是什么样的?
你对它怀有怎样的情感?
以家乡的景色、物产、风俗……为写作内容,任选一个角度来写,200字左右。
3、每一年,中央电视台都会有一台晚会叫“感动中国”,以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容,我们今天读到的木兰的事迹,绝对有资格入选“感动中国”的人物之一。
如果你是评委会委员,请你参考下面的颁奖辞,也给我们的木兰写一段颁奖辞吧:
陈玉蓉:
暴走妈妈捐肝救子
颁奖辞:
这是一场命运的马拉松。
她忍住饥饿和疲倦,不敢停住脚步。
上苍用疾病考验人类的亲情,她就舍出血肉,付出艰辛,守住信心。
她是母亲,她一定要赢,她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。
一、分组展示《最后一课》的批注
1、朗读选段,注意重音与停连。
2、品味语言。
3、多元评价
二、精读《木兰诗》,回答下列问题:
1、梳理课文的故事情节,看哪些地方叙述得详细,哪些地方简略。
这样处理好在哪里?
2、千百年来,木兰的形象一直深受人们的喜爱。
读完课文,你认为原因是什么?
木兰的哪些品格最让你感动?
3、《木兰诗》富有北方民歌特色,风格刚健质朴,以小组为单位,自创朗读形式,有感情地朗读这首诗,注意体会其韵律、节奏。
朗读
赏析
准确、流畅
有感情
有角度、有见解
三、微写作展示
完整
通顺
突出
特点
抒发
感情
语言
优美
2
2
3
3
拓展迁移
美文欣赏:
1、萧乾《枣核》
2、陈之藩《失根的兰花》
3、陈惠英《祖国》
4、余光中《乡愁》
5、亚米契斯《帕多瓦的爱国少年》
6、乐府双壁之一《孔雀东南飞》
一、问题探究、延伸阅读:
1、《枣核》和《失根的兰花》是如何抒发作者的家国情怀?
2、“我”带回祖国的是什么?
祖国带给“我”的又是什么?
3、作者把自己的家国情怀寄托在哪些意象上?
4、一个衣衫褴褛的流浪儿为什么不要三位阔太太给他的钱?
二、微写作
搜集历史人物的爱国事迹,选取一两个有代表性的故事进行适当加工。
比如,加入一些细节描写,想象人物当时的心理,描摹人物的动作、神情。
要突出重点,详略得当,并拟一个恰当的小标题。
成果展示
一、举办爱国诗词朗诵会
二、完成《家国情怀》成果集
1、拍摄一些家乡的图片丰富你的成果集。
2、整理本单元的三篇微写作。
我的家乡、英雄人物、爱国诗词
《家国情怀》成果集展览交流,评选出本班最欣赏的3个成果集,并给予奖励。
附录:
【问题导引一】
《枣核》和《失根的兰花》是如何抒发作者的家国情怀?
枣核
萧乾
动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
从费城出发前,我们就通了电话。
一下车,他已经在站上等了。
掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。
拥抱之后,她就殷切地问我:
“带来了吗?
”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说:
“等会儿你就明白啦。
”
那真是座美丽的山城,汽车开去,一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国,这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳,她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说:
“喏,到了。
”汽车拐进草坪,离车库还有三四米,车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说,买这座大房子时,孩子们还上着学,如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后,就领我去踏访她的后花园。
地方不大,布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下,她劈头就问我:
“觉不觉得这花园有点家乡味道?
”经她指点,我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳,草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说:
“栽垂柳的时候,我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸,想隆福寺。
这里一过圣诞,我就想旧历年。
近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子,试种一下。
”
接着,她又指着花园一角堆起的一座假山石说:
“你相信吗?
那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”
说到这里,我们两人都不约而同地站了起来,沿着卵石铺成的小径,穿过草坪,走到“北海”跟前。
真是个细心人呢,她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,顶上还有尊白塔。
朋友解释说,都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
失根的兰花
陈之藩
顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子,到了校园,校园美得像首诗,也像幅画。
依山起伏,古树成荫,绿藤爬了一栋栋小楼,绿草爬满了一片片的坡地,除了鸟语,没有声音。
像一个梦,一个安静的梦。
由于这些花,我自然而然地想起了北平公园里的花花朵朵,与这些花简直没有两样。
然而我怎样也不能把童年的情感再回忆起来。
我不知为什么,我总觉得这些花不该出现在这里。
他们的背景应该是来今雨轩,应该是谐趣园,应该是宫殿阶台,或者亭阁栅栏。
因为背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也落了。
泪,不知为什么流下来。
十几岁,就在大江南北漂流,泪从来也未这样不知不觉的流过。
在异乡见过与童年完全相异的事物,也见过完全相同的事物;同也好,不同也好,我从未因异乡事物不同而想过家。
到渭水滨,那水,是我从来没有见过的,我只是感到新奇,并不感觉陌生;到了咸阳城,那城,是我从来没有看过的,我只感觉她古老,并不感到伤感。
我曾在秦岭中拣过与香山上同样的红叶,在四川蜀中我也看到过与太庙同样古老的古松,我也并没有因而想起过家;虽然那些时候,我穷得像个乞丐,而心中却总是有嚼菜根用以自励的精神。
我曾骄傲的说过自己:
“我,到处可以为家。
”然而,到了美国,情感突然变了。
在夜的梦中,常常是家里的小屋在风雨中坍塌了,或是母亲头发一根根白了。
在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然感悟到,我所谓的到处可以为家,是因为蚕没有离开那片桑叶,等到离开国土一步,就到处均不可以为家了。
花搬到美国来,我们看着不顺眼;人搬到美国来,也是同样不安心。
这时候才记忆起,故乡土地的芬芳,故乡花草的艳丽。
我曾记得,8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗,而今这童年的彩色版画,成了我一生中不朽的绘画。
在沁凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮;在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎然;在晨曦的原野中,有笨拙的老牛,才显得纯朴可爱。
祖国的山河,不仅是花木,还有可感可泣的故事,可吟可咏的诗歌,儿童的喧哗笑语与祖宗的静素墓庐,把她点缀得美丽了!
古人说“人生如萍”——在水上漂流,那是因为古人从没离开过国门,没有感觉离国之苦。
萍还有水可依,依我看,人生如絮,飘零在万紫千红的春天。
宋末画家郑思肖画兰,连根带叶均飘于空中,人问其故,他说:
“国土沦亡,根着何处?
”国,就是根,没有国的人,是没有根的草,不待风雨折磨,即行枯萎了。
我十几岁就无家可归,并未觉其苦,十几年后,祖国已破,却深觉出其中的滋味了。
不是有人说:
“头可断,血可流,身不可辱”吗?
我觉得,应该是“身可辱,家可破,国不可亡。
”
【问题导引二】
“我”带回祖国的是什么?
祖国带给“我”的又是什么?
祖国
陈惠英
我在赤道上渡过童年。
儿时,常常听长辈惦念“唐山”。
“妈妈,‘唐山’是什么地方?
”有一回,我问母亲。
母亲郑重其事地找来华语课本——从一片枫叶式的中国地图,我第一次认识了祖国的容颜。
母亲说:
“在异国,风是热的,心却凄凉!
”
为了寻找那叶脉似的故土山川,我和母亲,告别了美丽的南洋。
我带给祖国的,仅仅是海外孤儿的一瓣心香;祖国给我的,却是作为主人应有的一切,包括尊严。
回到祖国,我一下子变得富有。
我拥有九百六十万平方公里土地上每一片云霞。
每一颗小草。
每一朵浪花……还有无价的自由!
虽然,和许多祖国的同胞一样,我心的原野,也受过刀伤火创。
我曾悲哀,但从没绝望;我历尽坎坷,但从未彷徨;我熟悉异邦的繁华,但并不向往……
因为,生活在中国的土地上,我的脊梁,便有着可靠的依傍;因为,伟大中华的民族之魂,像巨星,永远在我心头闪亮。
什么是海外赤子最大的依恋?
那就是“祖国”这个光辉的字眼!
为了这缕永恒的痴情,春往秋来,月月年年——
我像一尾春蚕,默默地倾吐柔丝,去描绣祖国五彩缤纷的河山。
我像一片绿叶,用我的青春,虔诚地布置祖国的春天。
我像一只杜鹃,为讴歌祖国美好的未来,甘心啼血而亡……
什么是我心中最大的骄傲?
那便是“祖国”这个神圣的字眼!
【问题导引三】作者把自己的家国情怀寄托在哪些意象上?
乡愁
余光中
小时候,
乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头,
母亲在那头。
长大后,
乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头,
新娘在那头。
后来啊,
乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头,
母亲在里头。
而现在,
乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头,
大陆在那头。
【问题导引四】
一个衣衫褴褛的流浪儿为什么不要三位阔太太给他的钱?
帕多瓦的爱国少年
亚米契斯
不,我决不当逃兵!
要是老师每天给我们讲一个像今天上午讲的故事,我乐意到学校去。
老师说,他以后每月给我们讲一个故事,并让我们记下来,这是一个关于孩子的美好真实的故事。
这个故事题目为“帕多瓦的爱国少年”,下面就是这个故事的梗概。
一艘法国轮船从西班牙巴塞罗那港口起航,驶向热那亚〔热那亚:
意大利著名的港口。
〕。
轮船上有法国人、意大利人和瑞士人,在这些人中,有个衣着破旧的十一岁儿童。
他像一只野兽离群索居,恶狠狠地扫视着人们。
他之所以用敌意的目光注视着每一个人是有一定道理的。
两年前,他的爸爸和妈妈──帕多瓦郊区的农民──将他卖给一个街头卖艺的班主。
班主经常打骂他,还不给饱饭吃,只是一个劲儿地逼他拼命训练,教他耍把戏。
等他学会了把戏,他又辗转法国,来到西班牙,可照样遭班主打骂,连肚子也填不饱。
到了巴塞罗那,他陷入更加可怜的困境,再也忍受不了挨打和饥饿,从班主那里逃走,来到意大利领事馆,请求保护。
领事馆同情他,将他安排到这艘轮船上,并托他带给致热那亚警察局长的一封信,嘱咐警察局长把他送还像牲畜一样卖掉他的爸爸和妈妈。
这个不幸的孩子衣衫褴褛,体弱多病,被安排到二等舱里。
所有的乘客都打量着他。
有个人主动跟他拉话闲谈,他也不理人家,好像仇恨和鄙视所有的人。
苦难的生活和不断的挨打挨骂,使他的心理变态日趋加剧,身体变得更加消瘦。
然而,经不起三个旅客刨根儿问底儿的打听和询问,他终于开口说话了。
他只能用几句威尼托〔威尼托:
意大利东北部的一个行政区。
〕方言、西班牙语和法语三种不熟练的混合语言讲自己的历史。
这三位旅客并不是意大利人,然而他们能听懂他讲话的意思。
大概是出于怜悯,或者是酒后太兴奋的缘故,他们给了他一些索尔多〔索尔多:
意大利古铜钱币,相当于现在意大利货币的二十分之一里拉,第二次世界大战初期不再流通,1962年意大利开始流通里拉。
〕。
为了从他嘴里知道更多的事情,三位旅客不断地刺激他,拿他逗乐。
这时候,有三位太太进入二等舱,还摔给他几枚银币,有意显示一下自己是如何的宽宏大量。
她们三个大喊大叫:
“喏,把这些拿去!
把那些也拿去!
”故意把钱币丁零当啷地掷到桌子上。
少年一边把收下的钱塞进衣袋里,一边细声细气地道谢。
他的举止难免还有些粗鲁,但双眼第一次闪出喜悦的光芒,脸上第一次露出笑容。
他爬上自己的卧铺,放下床幔,躺下来默默地沉思着今后的事情。
要知道,他已经忍饥挨饿两年了,用这些钱可以在船上买上几样好吃的东西;两年来,他的衣服已破烂不堪,到了热那亚,他该买件长长的上衣了!
他还应该带回家一些钱,好叫父亲和稍微仁慈的母亲高兴高兴,假如他两手空空回家,肯定会被父母拒之门外。
这些钱对他来说,简直是一笔小小的财产。
他在床幔后面的床上美滋滋地憧憬着这美好时刻的到来。
那三个旅客围着二等舱餐厅的一张桌子高谈阔论。
他们三个开怀痛饮,喋喋不休地谈论起旅途中的所见所闻和到过的国家。
最后的话题转到了意大利。
一个抱怨意大利的旅馆一无是处,另一个对意大利的火车大发牢骚。
他们的情绪一个比一个激昂,说什么意大利的方方面面都是糟糕透顶的。
一个说,他宁愿到拉普兰〔拉普兰:
挪威、瑞典、芬兰和俄罗斯的北部,统称拉普兰地区。
〕去旅游;另一个说意大利除了骗子和强盗,什么也没有;第三个说,意大利人全是斗大字不识的睁眼瞎。
“是一个愚昧无知的民族!
”一个说。
“是一个肮脏不堪的民族!
”另一个说。
“小……”第三个慷慨激昂,正要脱口而出“小偷”时,话还没有说完,顷刻间,索尔多和相当于半个里拉的银币像可怕的冰雹倾泻下来,砸在他们的头上和肩上,又丁当响地掉在桌子上和地板上。
这三个人勃然大怒,猛地站起来,抬头向上观望。
这时,又有一大把硬币正好打在他们的脸上。
“拿回你们的臭钱去!
”小孩儿从床幔后伸出脑袋,以蔑视的口吻说:
“谁辱骂我的祖国,我就不接受谁的钱!
”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 单元 整体 教案