北师大版小学六年级上册语文《父亲的麦芽糖》教案.docx
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北师大版小学六年级上册语文《父亲的麦芽糖》教案
北师大版小学六年级上册语文《父亲的麦芽
糖》教案
篇一
1、通过自学能认读本课4个生字,掌握一个多音字“嚼”。
2、能通过自读,能比较准确的概括文章的主要内容,能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子,理解阿德情感的变化。
了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
3、能根据课文内容能写出人物评价。
教学重点:
1、能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子,理解阿德情感的变化。
2、了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
教学难点:
能根据课文内容写出人物评价。
教学过程:
一、检查预习,整体感知
1、课外资料介绍:
出示《一生的安慰》学生自读。
初步感知感恩的意义。
2、今天学习《父亲的麦芽糖》学生齐读课题。
3、检查预习出示词语:
不领情、自卑、讨厌、咀嚼。
正确读出这一组词语,请找到含有“嚼”字的句子,给这个字注音。
出示句子:
“阿德张大嘴咬了一口,细细的咀嚼着,而他此时的心情,就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样,脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
订正
想想课文中这些词语写谁的感情变化。
板书
儿子:
出示词语:
疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋。
正确读出这一组词语,这一组词在课文中是写谁的?
那个词语的意思与(充饥)的意思相近。
“寡”这个字在课文中另一个组词是什么?
沉默寡言、抑郁寡欢都表示?
板书
父亲
在认读生字的基础上,让学生运用词语根据课文内容说话,以训练学生运用词语的能力,使学生进一步熟悉课文内容,了解大意。
4、小结:
通过检查得知,大家在预习时不但解决了字音、字义的问题,还熟悉了课文内容。
这样的预习效果好。
5、准确归纳文章的主要内容。
(1)出示准确归纳文章的主要内容标准,(准、全、简、明、)
(2)小声读或默读课文,思考文章的主要内容是什么?
(3)出示两个学生概括的主要内容,利用标准,根据关键信息串连法,出示关键信息给这两名同学评价一下。
改正说明理由。
(4)自改后,指名读一读。
(5)小结:
我们根据标准,运用了串联重要信息的方法,准确的概括文章的主要内容,使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。
二、自学重点,升华感情
1、默读课文,思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖?
后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖?
点拨
出示4自然段:
因此,他从小就讨厌麦芽糖,讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家,讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”,讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。
这是一个什么句式?
你试着把感受阿德读出来。
如果,你的情况和阿德一样,你会怎样做?
(引导孩子通过自己的努力改变事实)
2、出示:
“爸……”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲,一句话也说不出口。
他觉得父亲老了,真的老了。
师:
出示:
这是对人物哪方面的描写?
从中体会到什么?
你从人物的外貌体会出老父亲的辛劳,从语言上有什么体会?
其它方面呢?
3、出示:
“爸……”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲,看着满屋子的麦芽糖罐儿,闻着浓浓的麦芽糖味儿,呆呆地愣住了。
师:
孩子们仔细读读这两段话,阿德前后这两声爸有什么不同吗?
(理解读)
出示图片:
仔细端详着苍老的父亲,他年轻过吗?
仔细端详这个家呀,那是养育自己长大成人的家,熟悉它吗?
此时此刻阿德们想说什么?
把你的理解读进去。
指名读(体会读)
师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱
4、出示:
阿德张大嘴咬了一口,细细的咀嚼着,而他此刻的心情,就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样,脆脆的、酸酸的、甜甜的。
(1)“脆脆的、酸酸的、甜甜的。
”各代表着什么?
它们的顺序能调换吗?
为何
最后是句号而不是省略号?
带着你的感受读一读。
(2)故事让我们感觉酸酸的,眼眶湿润了,让我们感觉甜甜的,幸福感从心底荡漾而出。
再回到课文中,细细品味放音乐《懂你》指名读分角色朗读9-10
作为读者我们为有这样的结局欣慰,感动。
5、我们曾经学过很多关于“父爱、母爱”这一题材的文章,有一个双目失明的小男孩在母亲的耐心陪同下,经过长时间的认真练习,终于打中了立在远处的瓶子。
有这样一个片段《看不见的爱》;在极度干旱的沙漠地区,一头老牛用以死抗争来的水,给自己的孩子喝,《母爱》;他们都是写人记事的,(有事件回忆—片段----写法)作者通过对主人公的语言、动作、神态、等方面描写,刻画了生动的人物现象,突出了人物的品质,就像今天的老李父子。
让我们铭记,使我们感动通过重点片段的回顾,帮助学生系统整理写人的方法。
三、读写结合,深化主题
1、回顾一下全文,勾画板书出示关于父爱的小诗。
2、师:
你们看作者善于思考,善于表达。
你学完了课文以后,对老李、对阿德肯定有了更深刻的认识,对父爱、感恩有了更深刻的思考,让我们拿起笔来,把它写下来。
交流修改。
揣摩写法,体会人物形象,感悟人物品质,写出对人物的评价,把语文的读写结合结合起来,动笔落在实处,把训练落到实处。
板书设计:
幸福感恩甜甜的
理解酸酸的
脆脆的
父亲的麦芽糖父爱
篇二
1.认读本课4个生字。
2.体会含义深刻的句子,理解阿德情感的变化。
3.默读课文,了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
教学重点:
了解老李对阿德深厚的父爱。
教学难点:
体会句子的丰富内涵。
教学方法:
自学、讨论。
教学准备:
布置学生预习
教学过程:
一、揭示课题,引入新课。
1.师:
上一篇课文我们感受到了一个素不相识的妈妈给予孩子的爱,这节课我们再去感受一下那深深的父爱。
大家齐读课题。
2.读了课题,你有什么问题?
二、初读课文,要求读正确,了解课文的大概内容。
1.指名分自然段读课文,注意订正字音。
2.谁来说说课文主要写了什么?
(课文讲述了一个阿德的男孩子,从小在父亲的疼爱下长大,却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖,并因此离开了家乡。
在父亲的一次次交通意外后,阿德才真正理解了父亲,第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。
)
3.理解词语的意思。
自卑——轻视自己,认为不如别人。
绰号——外号。
果腹——吃饱肚子。
郁郁寡欢——闷闷不乐。
脚踏车——台湾地区对“自行车”的说法。
体面——光荣;光彩。
三、再读课文,划分段落,概括段落大意。
1.自己读课文,划分段落,试着概括段落大意。
2.指名说,教师要注意引导。
第一部分(1——2自然段)写老李赖以为生的麦芽糖,赢得了全镇所有人的喜欢,唯独儿子例外。
第二部分(3、4自然段)谢老李省吃俭用的抚养儿子,克阿德却因为父亲工作的卑微、家境的贫穷并不领情。
第三部分(5、6自然段)谢老里继续叫卖他的麦芽糖来供养儿子,儿子不回家,他只好把爱寄托在镇上的孩子们的身上。
第四部分(7——10自然段)写父亲一次意外的交通事故后,阿德第一次看到父亲的苍老,理解了父亲,感受到了深深的父爱,第次主动吃父亲的麦芽糖。
四、自学课文内容,理解父亲的爱及儿子的情。
1.默读课文,思考你从哪感受到老李对儿子的爱?
2.阿德对父亲的态度有哪些变化?
五、集体交流。
1.你从哪感受到老李对儿子的爱?
(1)老李很疼爱他,甚至还有点儿宠他,因为阿德从小没了母亲,所以老李总是尽可能的满足他的要求。
(2)为了多省下一些钱给阿德用,老李甚至舍不得中午买一盒盒饭吃,只是随便啃个馒头了事。
(3)从那天起,老李就开始孤零零的过日子。
每天早上,他还是骑着脚踏车,沿街叫卖他的麦芽糖,中午依旧靠啃馒头果腹。
他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。
(4)老李兴奋地抬起打着石膏的腿,艰难地爬下床,撑着拐杖,一步步吃力地走向儿子。
(5)“阿德,你还没有吃饭吧。
来,我帮你下碗面。
”说着,老李转身一拐一拐地走向厨房。
(6)老李熟练地拿起一张脆饼,抹上麦芽糖,撒上梅子粉和花生粉,再合上另一张脆饼,递给身边的阿德。
师:
从这点点滴滴的小事中你感受到了什么?
(老李对儿子深深的爱,那含辛茹苦的爱,那只要你细细体味就为之动容的爱)
2.阿德对父亲的态度有哪些变化?
不喜欢讨厌离开、不回家感动、自责、悔恨、幸福
(1)他总觉得爸爸的工作让他很没面子,……他下决心用工读书,长大后找一份很体面的工作。
结合实际你体会一下阿德的心情。
阿德自卑、虚荣,觉得在众人面前抬不起头
(2)“爸……”阿德看着……呆呆地愣住了。
结合课文内容你体会一下阿德的心情,此时阿德会想些什么?
(3)阿德张大嘴咬了一口,……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你体会一下此时阿德的心情,他会想些什么?
六、升华。
本书的作者在开篇中这样写道:
“生命如此难以捉摸,所以需要一份真挚的感情,去把生命照亮;生命之旅因情而灿烂,生命之树缘爱而常情!
在人生的旅途中,是那些深如海的亲情、醇如酒的友情,还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气和信心。
感谢生活吧,是它让我们看到美,让我们懂得生命的意义。
”
出示上面的一段话,让学生读一读。
七、作业。
在你的身边有没有让你感动的人或事?
有没有让你感动的亲情、有情?
拿起你手中的笔写一写。
板书设计:
父亲的麦芽糖
深沉、含辛茹苦的爱
篇三
《父亲的麦芽糖》是本单元中的最后一篇文章,是学生在课堂上进行阅读实践的材料。
学生要把前面学到的知识和方法加以巩固。
使学生在自学中,运用学到的读书方法,提高自学能力。
二、课文分析:
这篇略读课文以叙事为主,学生在学习前3课的基础上,已经掌握了描写人物的方法。
因此这篇课文重在理清结构基础上,通过默读、朗读课文,分析、感受人物和评价人物。
引导学生领悟文章的思想感情,受到爱的洗礼,懂得感恩,懂得珍惜亲情。
三、教学重点:
了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
教学难点:
体会含义深刻的句子,了解阿德的感情变化及其原因,体会课文的思想感情。
四、教学目标:
1、认读本课6个生字,理解词语的意思。
2、学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构,给课文划分段落并归纳段意。
3、体会含义深刻的句子,了解阿德的感情变化及其原因,体会课文的思想感情。
4、体会课文描写人物的方法,并在习作中学习运用。
5、感受人物,品读人物,写出对人物的评价。
6、欣赏语言、积累语言。
7、了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
五、具体阐述针对目标点的教学策略:
(一)前测部分:
教学目标1:
认读本课6个生字。
下面带点字的读音完全正确的一组是()
果腹攒钱黏在咀嚼
1、fùcuánzhānjiáo
2、fǔzànzhànjué
3、fùzǎnniánjué
4、fùzǎnniánjiáo
根据意思选成语。
形容性情沉静,不爱多说话。
()
(1)沉默寡言
(2)郁郁寡欢
策略:
《父亲的麦芽糖》是按()顺序叙述的。
1、不同方面
2、事情发展顺序
教学目标2:
学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构,给课文划分段落并归纳段意。
策略:
默读课文,给课文划分段落。
哪种是正确的()
1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)
2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)
第3部分(5、6)第4部分(7---10)
(二)新授部分:
教学目标2:
明确课文的层次结构,初步感知文章大意。
策略:
课文以()为线索。
1、阿德对待老李卖麦芽糖的态度
2、麦芽糖
3、父亲老李的态度变化
(使学生清晰理清文章的主要线索,并感受人物)
教学目标3:
了解阿德的感情变化及其原因,体会课文的思想感情。
策略:
阿德对父亲的态度是怎样变化的?
()
1、不喜欢—不理睬---不领情---幸福、自责
2、不喜欢---不领情---不理睬----幸福、自责
(学生在明确了文章的线索后,帮助学生分析阿德的情感变化的过程,进一步去感受人物的内心世界的情感,体会课文的思想感情。
)
教学目标:
3、体会含义深刻的句子,了解阿德的感情变化及其原因,体会课文的思想感情。
7、了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
策略:
读句子,思考:
阿德为什么讨厌麦芽糖?
因此,他从小就讨厌麦芽糖,讨厌这个到处都散发着麦芽糖味道的家,讨厌同学叫他“麦芽糖阿德”,讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。
(分析理解这个排比句,体会家里贫穷、父亲工作的卑微,使阿德感到自卑,虚荣心很强。
父亲省吃俭用抚养自己付出了辛苦和爱,年少的阿德无法体会和感受到,因此他不领情。
让学生深入的感知人物的感情,对人物进行正确的评价)
教学目标:
4、体会课文描写人物的方法,并在习作中学习运用。
7、了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
策略:
朗读并比较句子,品味父亲对阿德是怎样的感情?
1、为了省下一些钱给阿德用,老李甚至舍不得中午吃一盒盒饭吃,只是随便啃个馒头了事。
2、他还是骑着脚踏车,沿街叫卖他的麦芽糖,中午依旧靠啃馒头果腹。
他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。
(分析描写老李行为的句子,通过前后的比较,感知人物对儿子的爱不变,这种感情是深沉的、无私的、不求回报的。
学习描写人物的方法)
教学目标:
3了解阿德的感情变化及其原因。
4、体会课文描写人物的方法,并在习作中学习运用。
欣赏和积累语言。
7、了解老李对阿德深厚的父爱,懂得珍惜亲情。
策略:
“阿德张大嘴咬了一口,细细地咀嚼着,而他此刻的心情,就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样,脆脆的、酸酸的、甜甜的。
默读句子,思考:
阿德此时会想些什么呢?
1、父亲做的麦芽糖饼真好吃啊!
我小时怎么没有用“心”品尝呢!
2、父亲都有伤了,还要为我做麦芽糖饼,父亲对我太好了,父亲的爱太让我感动了,我真幸福啊!
3、父亲对我这样好,我却对他漠不关心他,我真是太不应该,真不是一个好儿子啊!
4、以上答案都有。
(通过对阿德的复杂的内心世界的想象,使学生感受他享受浓浓的父爱的甜蜜,也有对老父亲的愧疚酸楚之情,幸福并自责的诸多感情的感受,从而懂得父爱的深沉,并学会懂得珍惜身边的亲情。
学习文章的结尾发人深思,耐人寻味。
)
感情升华:
生命之旅因情而灿烂,生命之树缘爱而常青!
在人生的旅途中,是那些深如海的亲情、醇如酒的友情,还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气与信心。
感谢生活吧,是它让我们看到美,让我们懂得生命的意义。
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- 父亲的麦芽糖 北师大 小学 六年级 上册 语文 父亲 麦芽糖 教案