北师大版二年级数学上册教案.docx
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北师大版二年级数学上册教案
课时计划
第周星期第节年月日
课题
谁的得分高
教学
目标
1.掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法。
2.培养工整书写,认真计算的好习惯。
3.培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
教材分析
重点
掌握竖式计算的简便写法。
难点
利用竖式计算解决问题。
教具
课件挂图。
教
学
过
程
一、问题情境
师:
同学们,你们喜欢套圈游戏吗?
老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们玩套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?
下面我们就一起来看看。
淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
淘气两次得分超过了笑笑。
师:
同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!
二、自主探究
(一)进行估算
(二)尝试计算
师:
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜呢?
让我们来算一算,看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧!
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
师:
说一说你是怎么
教
学
过
程
计算的,这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应该给以肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流是计算不出来,教师可作为参与者交流。
提示学生观察:
由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采用竖式计算和口算结合的方式,比较简单。
师:
刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分?
学生尝试计算,教师巡视,并知道个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。
师:
把你计算的方法和结果和同桌交流一下。
学生汇报,教师板书。
通过实际计算和比较发现:
笑笑多一分,获胜。
(三)总结提升
师:
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在,老师提一个建议,下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以),
也进行一次套圈比赛。
把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。
布
置
作
业
投影布置的作业
板
书
设
计
谁的得分高
24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)
2423
3044
+41+29
9596
答:
淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
秋游
教学
目标
1.能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教材分析
重点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
难点
列竖式计算连减法。
教具
课件、练习本。
教
学
过
程
一、观图,获取信息
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
利用情境图发展学生获取有价值的数学信息
生观图,获取信息。
汇报:
1船上可以坐90人。
2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。
二、出示并解决问题
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)
(一)生读问题,独立思考。
(二)小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
师:
请各小组选出一名代表汇报,组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听,听完后可以质疑。
引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
(三)学生汇报思路一
1.方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25。
师:
请尝试用竖式计算。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
2.探究90-45-25的计算方法。
教
学
过
程
思路二
1.方法分析
教师提示:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
2.我能行,出示并解决问题2。
通过练习,使学生再次感受数学与现实生活的联系,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
首先找已知条件和所求问题,然后思考解题思,最后列式计算。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
3.第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
作业本上分组独立完成两题,统一订正,同桌互批。
布
置
作
业
课本第5页练一练第二题。
板
书
设
计
秋游
一艘船可乘90人,男队45人,女队25人,两队都上船后,船上还有多少个空座位?
90-45-25=20(人)
答:
两队都上船后,船上还有20个空座位。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
星星合唱队
教学
目标
1.能够在图文叙述具体情境中获取数学信息,发展分析问题能力。
2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
3.激发学生学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。
教材分析
重点
探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
难点
运用100以内数的加减混合运算的方法,解决简单实际问题。
教具
多媒体课件、投影仪。
教
学
过
程
一、复习导入
竖式计算
48+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
46+26+34=73-49+35=
二、探究新知
(一)出示主题图,引导学生观察思考,说图意。
(二)说一说,合唱队人数比原来多了还是少了?
(三)合唱队现在有多少人?
1.学生独立思考,列出算式。
2.组织交流,说一说自己是怎样列式的?
15-9=6(人)
52+6=58(人)
52-9+15=58(人)
52 43
-9+15
————————————
43 58
教
学
过
程
三、巩固练习
(一)说一说列式算一算
1.淘气今年8岁,叔叔比淘气大九岁,阿姨比叔叔小五岁,阿姨今年多少岁?
2.图书角原来有75本书,借出46本,还回12本。
图书角现有多少本书?
(二)竖式计算
24+36-1975-46+2534+28-49
90-65+4287-69+5472+25-68
四、总结
这节课你有哪些收获?
布
置
作
业
课本第七页练一练第二题。
板
书
设
计
星星合唱队
星星合唱队原有52人,今年有9人毕业了。
又新加入15人。
合唱队人数比原来多了还是少了?
现在有多少人?
52-9+15=58(人)
答:
合唱队现在有58人。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
买文具
教学
目标
1.结合买文具的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能认读写简单的小数。
教材分析
重点
认读写简单的小数。
难点
明确小数的意义与特征。
教具
第2页的情境图、人民币图样。
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
师:
同学们,你们以前买过东西吗?
生:
买过。
师:
都买过些什么?
生1:
买过盐。
生2:
买过铅笔。
生3:
买过瓜子。
……
师:
那么你能说出它们的加格吗?
生1:
铅笔1角钱一支。
生2:
一包瓜子5角钱。
生3:
本子3角钱一个。
……
师:
可见,同学们知道的可真不少,那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗?
生:
好!
(师板书课题,出示情境图:
文具商店里:
铅笔0.5元,尺子1.06元,笔记本3.50元,水彩笔16.85元)
教
学
过
程
二、学习新知
(一)师:
请同学们仔细看图,你能从图中了解到些什么呢?
(生观察后回答)
师:
你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?
同学们先自己想一想,然后在小组内把你的想法互相说一说。
(生独立思考后小组内交流)
师:
哪个小组来汇报一下?
生:
铅笔0.50元,也就是5角;尺子1.06元,也就是1元零6分……
(二)师:
同学们真聪明,你们想一下,价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?
1.小组讨论,师巡视指导。
2.小组汇报。
3.教师小结。
(三)师:
现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗?
为什么?
布
置
作
业
课本11页第二题。
板
书
设
计
买文具
出示情境图
出示人民币图样
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
有多少块糖
教学
目标
1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
教材分析
重点
数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
难点
学会通过多方位思考来解决问题。
教具
课件、糖块。
教
学
过
程
一、创设情景,导入新课
同学们,你们喜欢吃糖吗?
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!
学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的数数方法有:
一块一块地数:
1、2、3
两块两块地数:
2、4、6、8
五块五块地数:
5、10、15、20
师:
你们觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候,更应该给予表扬。
二、自主探究
(一)数一数,填一填。
师:
自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
教
学
过
程
生:
每列有4块,有3列,一共有12块。
师:
你能分别用算式表示出来吗?
生:
第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师:
现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1:
第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是14块。
生2:
第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共是12块。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生:
第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块),第二幅是3+3+3+3=12(块)。
(二)说一说,算一算。
师:
现在咋们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?
学生可能会说:
横着看,每行5块,有3行,算式是:
5+5+5=15(块)。
•竖着看,每列3块,有5列,算式是:
3+3+3+3+3=15(块)。
横着看时,有3行就是3个5相加。
竖着看时,有5列就是5个3相加。
无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
三、总结提升
师:
这节课的学习,你有什么收获呢?
布
置
作
业
课本17页第四题。
板
书
设
计
有多少块糖
横着看,每行5块,有3行:
5+5+5=15(块)
竖着看,每列3块,有5列:
3+3+3+3+3=15(块)
教学后记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
儿童乐园
教学
目标
1.让学生了解乘法的具体含义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.让学生对具体情境进行观察、理解和思考,进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3.让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教材分析
重点
了解乘法的含义,学会用乘法算式解答问题。
难点
理解乘法与加法的联系和区别。
教具
课件
教
学
过
程
一、激趣引入
(一)质疑
(二)激趣
(三)发问:
有多少人乘坐飞机?
小火车上坐了多少人?
划船的有多少人?
二、探究新知
(一)活动一:
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机?
”
1.学生先独立思考,然后各自列出算式向教师汇报。
2.根据学生的汇报板书;2+2+2+2=8(人)。
3.教师指出:
4个2相加,也可以用乘法表示,随后板书:
2×4=8(人)。
4.同桌商量:
上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么?
(2表示每架飞机上坐了2人,4表示有4架飞机,8表示一共坐了8人,算式的意思是4个2相加得8。
)
5.由学生发现或教师点拨第二种列式方法,引导学生说说该算式的含义。
(也表示4个2相加得8。
)
6.学习乘法算式的读法。
(猜读、练读。
)
(二)活动二:
小火车上坐了多少人?
教
学
过
程
(三)活动三:
划船的有多少人?
1.学生尝试独立列式,由于初次学写乘法算式,教师应注意巡视指
2.学生展示算式并说明列式理由。
3.教师应引导学生并全面讲解:
算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。
(四)活动四:
出示“连椅画面”。
1.提出挑战性问题:
连椅上坐着多少人?
能用乘法解答吗?
2.学生观察、思考,小组内展开讨论。
3.统一认识:
连椅上的人数只能用加法求出,而不能用乘法求出。
因为每个连椅的人数不一样多。
4.课件动态演示:
前面连椅上的小男孩走到后面,与右边连椅上的小女孩坐在一起。
让学生列式解答。
三、巩固应用
完成试一试中的第1、2题。
四、课堂总结
布
置
作
业
课本19页第三题。
板
书
设
计
儿童乐园
2×4=8(人)
┋┋┋┋
乘数乘号乘数积
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
有多少点子
教学
目标
1.结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
2.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的欲望。
教材分析
重点
经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。
难点
体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。
教具
课件
教
学
过
程
一、摆一摆,数一数
教科书从学生的生活经验出发,展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法,让学生直观感受可以1个1个地数,也可以几个几个地数。
二、数一数,填一填
把糖块摆成方阵形状,通过“横着数”和“竖着数”,使学生感受不同的观察角度。
三、说一说,算一算
用相同加数连加算式表示出数数的过程,并算出得数。
通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法,得出不同的加法算式,其最后得数是一样的,为学习乘法做孕状。
四、摆一摆,数一数
教学时,教师可以发给每组学生20块糖,(也可以就地取材,用其他东西来代替),让学生先估计大约有多少块,再自己动手数一数。
学生可能出现教科书中的三种数法:
1块1块地数,2块2块地数,5块5块地数。
数完后,可以让学生说一说自己是怎样数的,体现解决问题策略的多样化。
如果教科书中给出的方法没有出现,教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生,最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍,体会物
教
学
过
程
体可以几个几个数,结果是一样的。
在数后学生可能会发现:
每次数的个数少,数的次数就多,每次数的各数多,数的次数就少。
虽然有不同的数法,但最后结果都是一样的。
五、练一练
(一)第1题
这里画了25个熊猫,25个熊猫基本上是均匀分布。
可以组织学生圈一圈,数一数。
学生可能会想出不同的数法,可以1个1个地数,也可以5个5个地数。
通过这道题使学生明白,要快速数出物体的各数,可先把这些物体分组,然后用加法计算。
(二)第2题
从图中很容易看出,每盘有4块蛋糕,有5盘,4块4块地数,一共有20块。
当物体1堆1堆地放着,且每堆物体同样多时,学生自然会想到1堆1堆地数。
布
置
作
业
课本21页第一题
板
书
设
计
有多少点子
课件出示题目
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
动物聚会
教学
目标
1.从情境图中提出有关乘法的数学问题,列出乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
2.在具体地情境中有效地培养学生的观察能力,分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作交流的意识与能力。
教材分析
重点
在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。
难点
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教具
“动物聚会”主题图
教
学
过
程
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:
秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。
(板书:
动物聚会)
二、问题探究
(一)教师启发:
你能提出什么乘法问题?
要求:
A、独立观察主题图,思考问题;
B、小组内交流:
提出问题、解决问题,并解释算式的意义。
(二)小组汇报
一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
表示:
每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。
要求:
1.求加数相同的和可以用乘法算式表示;
2.明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
3.知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
4.乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
(三)活动1:
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:
(与活动一相同)
教
学
过
程
(四)活动2:
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:
(与活动一相同)
(五)活动3:
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
质疑:
1.上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
(加数不同,不能用乘法表示)
2.怎么调位置坐,才能用乘法表示?
3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求:
1.独立读题、列式计算;
2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3.汇报,订正答案。
四、小结
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
布
置
作
业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示?
板
书
设
计
动物聚会
一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
折一折做一做
教学
目标
1.让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2.通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教材分析
重点
认识对称现象。
难点
体会对称图形的特征。
教具
剪纸艺术作品、绘画颜料、白纸、剪刀等。
教
学
过
程
一、组织活动,揭示课题
教师动手操作,学生认真观察。
(一)教师取一张白纸、对折。
(二)在白纸的一边画上一个图案。
(如图1)
在图案中,添加彩色(或其他比较明显的颜色)颜色。
(三)把白纸沿原来的折痕对折,并用力按一按,使这个图案印到白纸的另一边上。
(如图2)
整个过程,要让全体学生看得清清楚楚,然后把它贴在黑板上。
说说这图案有什么特点?
(沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。
)
这是图形,都是“对称图形”(板书:
对称图形)
二、认识对称图形
(一)展示民间剪纸艺术。
(出示课本上剪纸图)
(二)学生动手操作
1.各人取出一张纸,对折,并画上图案(参照课文)。
2.用剪刀剪下图形,再打开。
3.告诉学生,这样的图形是对称图形。
教
学
过
程
(三)认识对称轴
1.告诉学生,刚才对折时出现的折痕,是这幅图的对称轴。
对称有什么功能呢?
2.把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合。
3.让学生自己试一试。
(四)猜一猜,剪一剪。
(课本27页的下半页部分)
三、课堂活动
(一)生活中你见过哪些图形是对称的?
让学生互相说一说,在这样交流中,能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
(2)练一练第1、2和3题。
布
置
作
业
1.给对称图形打“√”。
2.找一找哪些字是对称的。
板
书
设
计
折一折做一做
对称图形
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
玩一玩做一做
教学
目标
1.结合游戏活动,初步感知平移和旋转现象。
2.能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3.在数学学习活动中,体验获得成功的喜悦。
教材分析
重点
初步感知平移和旋转现象。
难点
能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
教具
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓。
教
学
过
程
一、创设情境,引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋,今天老师就带你们去棋类商店看看,知道这是什么棋吗?
二、动手操作
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