八年级政治上册《情系祖国》第三课复习学案粤教版.docx

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八年级政治上册《情系祖国》第三课复习学案粤教版

八年级政治上册《情系祖国》第三课复习学案粤教版

　　《情系祖国》教案

　　一、教学目标:

　　知识与能力：

了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族命运变迁。

提高对优秀文化传统文化的理解、感悟能力，懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的文化素养。

　　情感、态度与价值观：

通过感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。

　　二、重、难点分析:

　　重点：

培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。

　　难点:

为什么要回溯文明源头；懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华。

　　三、课时安排:

全课共三课时

　　第一课时

（一）创设情境引出课题

　　（活动1）材料透视———戏剧大师的爱国情怀，写出中国建筑历史的第一人

　　活动目的：

体会两位文化伟人的爱国情怀和作为民族文化传承者的重要贡献，增进对中华传统文化的了解，提高对民族文化的认同感，培养传承民族文化的积极意识。

　　第一步：

引入课题。

　　第二步：

结合自己所查的资料进行交流。

　　第三步：

结合讨论，对表现出来的情感，行为和态度进行评价。

　　交流，进行总结点评。

　　（活动2）提笔思考——《灿烂的中华文化》

　　活动目的：

体验中华民族五千年来的传统文化，激发对自己的民族传统文化加强认同感和自豪感。

　　活动过程：

　　、

　　围绕中华民族传统文化写一篇短文。

　　2、

　　评出最好的短文。

　　3、优秀短文在全班以演讲的形式进行交流。

　　第二课时

（二）讨论交流形成概念

　　.祖国命运,儿女的依托

　　祖国命运牵动着我们的情感。

　　作为中国人,我们生活在以中国的地域为生存条件,以中华民族的发展为历史渊源,以中华文明的积累为现实内容,具有浓厚的中华民族特有的人文特征.我们的个人情感与民族文化和国家命运之间有着千丝万缕的联系。

　　我国不同时期，人们的情感的不同变化：

自1840年鸦片战争到新中国成立前的一百多年时间里，由于统治阶级的腐朽没落，国家饱受侵略和掠夺，中国人民蒙受长期的苦难和耻辱；1949年新中国成立，中国人民掌握了自己的命运，挺直脊梁有一个有尊严的中国人；改革开放以来，随着我国各项事业的飞速发展和国际地位的日益提高，人民的精神面貌和情感状态也产生了前所未有的变化，成为自豪的中国人。

　　结合邓小平的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这句话，介绍邓小平的爱国主义精神。

（2）祖国的命运激发着我们的责任感和使命感

　　不同的时代的有志青年，担负着不同的历史使命；当祖国受到外国侵略时，前辈们……

　　新中国建立后，……

　　当代中国青年肩负着建设现代化国家、实现中华民族伟大复兴的崇高使命。

我们应该充分发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。

　　教材黄河壶口瀑布图片思想文化含义：

黄河是炎黄子孙的母亲河；而壶口瀑布以巨大的洪流汇聚成巨大的自然力量，以坚韧刚强的自然品格，象征着中华民族崛起与发展的强大力量。

川流飞腾的激流，在阳光下气象万千，显示出祖国山河的雄伟壮丽。

　　2．民族文化，我们的血脉

（1）五千年的中华文明是我们丰厚的财富

　　中华民族是一个有着五千年历史文化传统和巨大生命力、创造力的伟大民族。

四大发明、古代医学、数学、天文历法、建筑技术等等都曾处于领先地位。

　　中国古代哲学、文学艺术都对世界有重大影响。

（2）民族文化造就民族灵魂

　　“天下兴亡。

匹夫有责”、“自强不息”，“富贵不能淫，威武不能屈”、“实事求是”等精神财富，是中国的历史文化的血脉，是中华民族绵延不息、国家兴旺发达的文化基因。

　　民族优秀的传统文化对一个民族的性格、心理和精神有着深刻的影响，铸就了民族灵魂。

民族文化对人的情感的影响，不仅表现为同代人的普遍性，而且表现为历史的一贯性。

在同一个民族中，当代人的许多情感特征都可以从民族文化中找到历史渊源。

　　（3）民族文化养育着当代少年

　　做为新一代的中国人，我们也是在中华民族文化的养育下成长，民族文化养育着一代代的中华儿女，中华文化的营养流入我们的精神血脉，造就着我们的民族灵魂，又将通过我们的手传承下去。

　　教材中毛泽东的话选自1935年毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》一文，这句话充分体现了中华民族不屈不挠、自强自立的民族精神，洋溢着强烈的民族自豪感和自信心。

　　3.回溯源头，传承文化

（1）珍惜文化传统，保持文化特色。

　　每个民族都应珍惜自己优秀的文化传统，更加重视保持本民族的文化特色。

尤其在各国文化不断交流互相融合。

以致出现文化发展呈现出多元一体的态势下，我们必须回溯自己的文化源头，保持我们的文化特色。

　　任何先进文化都是与传统文化一脉相传、血脉相连的，离开传统就谈不上创新和发展。

（2）学习和汲取，培养民族文化素养

　　每位中华儿女都应具备民族文化素养，有传承民族文化的责任。

　　可以通过课堂学习、课外阅读、艺术欣赏、社会调查、研读文化典籍、亲身接触古迹、体验传统艺术和民俗等方式深入了解和体悟民族文化的精粹。

　　（3）传承精华，抛弃糟粕。

弘扬民族文化

　　弘扬民族文化并不意味着不加区别、毫无批判地全盘吸收，更不是简单地倒退复古。

对于一些封建性、腐朽性等被时代超越的内容如集权专制制度、男尊女卑、封建迷信等应该抛弃，传统文化只有融合新的时代精神，并吸取其他文化的优点，才能保持其生命力，放射出更加绚丽的光彩。

　　在当前，弘扬和培育民族精神，就是我国全面建设小康社会、加快社会主义现代化的精神力量，也是我们年青一代的历史责任。

　　文中孙中山先生的话意在鼓舞中学生的社会责任感，意识到传承文化、实现民族的伟大复兴是我们每一个人的责任。

　　长城凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲，是中华民族古老文化的丰碑，象征着中华民族血脉相承的民族精神。

　　第三课时

　　五、习得展示与检验

　　（三）实践交流自我体验

　　（活动3）主题活动——体验传统文化

　　活动目的：

亲身体验传统文化，提高对传统文化的兴趣和感情，增强文化认同感。

　　活动过程：

　　、分组收集一项当地传统文化中具有地方特色的文化艺术材料，学习制作一种民间工艺品。

　　2、把收集的材料和工艺品进行展示。

　　3、优秀作品在全班交流。

　　（四）阅读反思认知感悟

（1）常书鸿先生为什么放弃了在法国所取得的巨大艺术成就，而毅然选择回国？

（2）你如何评价常书鸿先生的为人和贡献？

　　（3）了解敦煌的文化和艺术价值，谈谈你所知道的中华文化艺术遗产。

　　分析：

常书鸿先生所做的一切源于他对民族艺术的热爱和追求，体现为了传承民族艺术不惜牺牲一切的精神。

　　（五）检测反馈拓展提高

（1）中华民族精神的内涵是一个核心、四个组成部分，以爱国主义为核心；四个组成部分是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。

（2）在全球化时代，我们为什么要回溯自己的文明源头？

　　（3）在传统文化中，有哪些是我们应该抛弃的糟粕？

　　4.3

　　放眼世界教案

　　第一课时

　　一、一起欣赏

　　不同习俗

　　、在丹麦的一些地方,人们认为送给未婚妻刻满情诗、木制的棒槌是吉利的,因为棒槌能带来好运和美满。

　　2、葱头节：

每年11月的第四个星期的星期一在瑞士伯尔尼举行。

这个节日至今已有三个半世纪的历史。

是仅次于圣诞节的大节日。

这天除了进行葱头交易外，其他市场也很活跃。

　　3、马来人视左手为不洁，因此见面握手时，一定要用右手，平时接、递东西时，也必须用右手而不能随便用左手，用左手便是失礼。

在不得不用左手时，一定要说声：

“对不起”。

　　马来人认为以食指指人，是对人的一种污辱，所以切勿以食指指人。

　　头被认为是神圣的部位，在亲近儿童时，不可触摸他的头部，否则会引起不快。

　　马来人不喜欢别人问自己的年龄。

若问年纪会被视为不礼貌。

对长者不能直呼“你”，而要称“先生”、“夫人”或“女士”。

　　4、

　　5、

　　6、

　　通过以上图片你能联想到哪个国家？

（结合探究园）

　　不同国家的节日

　　中国————

　　西班牙——西红柿节

　　奔牛节

　　——万圣节感恩节

　　小结：

不同国家和民族,都有自己独特的节日,反映着不同的文化传统。

　　总结：

人类社会孕育出丰富多样的文明形态。

　　二、一同探究

　　、望文生义

　　洋人：

“你们中国人的确是一个勤奋的民族。

”

　　中国人：

“何以见得？

”

　　洋人：

“每天早晨我经过街道，常常可以看到路边的招牌写着‘早点’两个大字提醒过路上班的人不要迟到。

　　2、不是东西

　　一位自命中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：

“中国人把物品称为‘东西’，例如电视机等。

但有生命的动物就不称东西，例如人。

所以，你不是东西，我自然也不是东西！

”

　　3、在中国，龙代表着“威严”、“祥和”、“吉祥”，是幸福的象征，中国人都把自己称作为“龙的传人”。

　　但是在西方，尤其是在英美一些国家，龙被描述成有着巨大的翅膀，头上长着尖角，口中能吐出巨大的火球的怪物，是不详、令人恐惧的东西，是邪恶的。

　　提问：

不同描述说明了什么？

　　（国文化都各有自己的特点，呈现出多样性、差异性）

　　甲方：

　　有一个台湾校长在大陆演说时说：

“中国人学英语是我们的国耻行为，学英语是中国最可悲的行为。

”

　　乙方：

　　一个英文老师说：

“同学们，英文是世界语言，是世界上最美的语言！

一个不会英文的民族是一个低等民族，英文太美了！

太棒了！

　　观点：

语言是一种文化。

　　语言存在差别、不分优劣

　　文化存在差异，各有千秋。

每一种文化都有自由生存发展的权力，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。

　　如果各国,各民族之间不能相互理解,宽容,就容易引起误解,矛盾和冲突.

　　、成为不同文明彼此沟通的桥梁是什么？

（平等交流、相互包容）

　　2、学习和吸收其他文化的长处，丰富自己。

　　巴士——bus

　　酷——

　　cool

　　巧克力——chocolate

　　沙发——sofa

　　布丁——pudding

　　咖啡——coffee

　　士多——store

　　英特网——internet

　　讨论：

世界各国各民族文化有哪些长处值得我们学习？

　　、美国文化追求民主自由，崇尚开拓和竞争，独立进取，讲求理性和适应，热情、自信、坦率、勇于创新。

　　2、韩国文化强烈民族自尊心和爱国情怀，积极进取的拼搏精神。

　　日本文化中强烈的上进心、好学精神，以及强烈的团体意识值得我们学习。

“要和平、不要战争”、“停止屠杀伊拉克无辜百姓”、“中东要正义与和平”等标语，抗议英美联军入侵伊拉克，及大举轰炸巴格达。

）

　　这些图文说明了什么？

（和平与发展是当今时代的两大主题）

　　二、新课讲授

　　、世界上仍存在着矛盾冲突与战争

　　科索沃战争

　　-----

　　巴以冲突

　　-----

　　印巴冲突

　　-----

　　阿富汗战争

　　-----

　　伊拉克战争

　　2、根源:

国家利益的争夺;民族文化的差异;不同信仰和意识形态的隔阂.

　　3、危害:

战争是和平最大的威胁

　　在世界文明史5000多年里，战争有14550多次，大约有36.4亿人死于战火，

　　损失财富折合成的黄金，可铺成一条宽150千米、足可绕地球8周的黄金带。

　　第一次世界大战历时4年多，卷入30多个国家、15亿人口，死伤3000多万人，

　　第二次世界大战历时6年多，卷入60多个国家、20亿人口，死伤9000多万人。

　　1999年6月10日,北约终于宣布暂停对南斯拉夫联盟的野蛮轰炸。

据南通社报道，北约对南联盟78天轰炸总共造成大约XX多人死亡，6000多人受伤。

近100万人沦为难民，给南联盟造成的经济损失超过XX亿美元。

　　海湾战争的后果是灾难性的。

它付出了成千上万人的生命代价，破坏和消耗了人类有限的宝贵资源，造成海湾地区的严重环境污染和生态失衡。

科威特在战争中直接经济损失达3000亿美元，伊拉克达XX亿美元。

多国部队全部耗资1133亿美元，战后伊拉克和科威特重建计划预计5000亿美元。

这笔巨额耗资相当于非洲国家一年的收入，足够联合国粮食计划署对第三世界国家投资200年以上。

　　XX年3月20日北京时间上午10点35分，第一颗炸弹降落到巴格达——美伊战争突然降临了。

战争造成1万多伊拉克平民死亡，300万人流离失所，对世界经济造成的间接损失达到1万亿美元。

　　战争带来的是_____

　　环境的破坏

　　资源的耗费

　　社会发展受阻

　　生活质量下降

　　生命和财产的损失

　　经济落后

　　目前全世界有60亿人口，一万个不同文化背景的民族或部落，200个多个不同政治理念而建立的国家政权，5000多种语言，5000多种宗教信仰。

如此众多，不同形式的人类共同体，怎么样才能和平共处于一个星球上？

　　4、途径：

和平手段

　　5、除了矛盾、对抗、冲突、战争等情况　　外，人类还共同面临着哪些困惑？

　　人口压力、严重传染性疾病

　　环境污染、安全威胁

　　资源枯竭、发展失衡（南北差距进一步扩大

　　6、如何解决这些人类面临共同的困惑呢？

　　要解决这些问题，不是哪一个国家、哪一些人单独努力就可以做到的，它需要世界各国、各民族人民携手来，相互关心，平等合作，共同努力

　　7、作为21世纪的青少年我们能为世界和平与发展做些什么？

　　（作为21世纪的中国少年，我们不仅肩负着祖国和民族的命运，对世界和平和人类的未来也负有不可推卸的责任。

让我们手挽手，呼唤和维护和平，让我们用自已的知识、能力、热情和理想，去创造人类美好的明天）

　　三、小结