《胖乎乎的小手》第二课时教学设计.docx
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《胖乎乎的小手》第二课时教学设计
《胖乎乎的小手》第二课时教学设计
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【教学理念】
1、注重方法指导:
如:
教学“手”字,我运用了字理识字的方法,先猜谜语,再用课件显示手字的演变,激发学生学字写字的兴趣。
学“双”字,则是让学生自己通过比较,发现规律,认记生字。
2、注重生活体验:
为了让学生了解手的作用,我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。
还有,让学生在漂亮的卡片上印手形,说自己如何用小手给家人带来快乐。
3、注重情感渗透:
运用多媒体课件创设情境,拉近学生与文本的距离,让学生入情入境,激发朗读的欲望。
如:
指导朗读他的话时,先出示兰兰洗手绢的画面,让学生结合自己的生活体验,体会兰兰当时的高兴的心情。
指导读爸爸的话时,则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么,让学生感悟他们之间的亲情。
将情感、态度、价值观渗透到教学之中。
【教学目标】
1、复习生字,学写“手、爸、双”三个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解手在我们生活中的重要作用。
4、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。
【教学重点】
朗读课文,了解手的作用。
【教学难点】
懂得用行动表示自己对长辈的爱。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1、认读生字。
2、猜谜语:
(点击课件)“十个小娃娃,左右分两家,能弯又能伸,无嘴能说话。
”
(谜底:
手)
师:
请小朋友举起你的小手晃一晃。
3、字理识字,出示课件:
古“手”字──今“手”字
4、学写“手”字:
⑴“手”字是怎么写的呢?
(课件田字格中书写)
师:
小神笔,拿出来。
跟着写。
(课件再写,学生书空)
⑵我们再好好观察一下,要把这个字写漂亮,要注意什么呢?
强调:
这个字的第三笔一长横,要写在横中线上,竖钩要弯一点,写在竖中线上,请小朋友们在田字格里写两个。
展示、讲评学生写的“手”字。
师:
今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。
板书课题:
胖乎乎的小手
齐读课题。
二、初读课文,了解课文内容
1、出示课件:
一双胖乎乎的小手。
师:
这双小手是谁的呢?
2、听课文录音。
3、自由朗读课文。
4、讨论:
⑴这双小手是谁的?
你是怎么知道的?
引读第一自然段。
⑵兰兰用这双小手帮助了谁呢?
连起来说。
兰兰用这双小手帮助了___、___和___。
5、大家自由读课文2、3、4自然段,了解兰兰帮他们做了什么?
兰兰用这双小手帮妈妈,帮爸爸,还帮姥姥。
三、品读课文指导朗读
1、看看,兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的:
出示洗手绢图。
⑴看图说说。
⑵你认为她心里会怎样想呢?
⑶指导朗读:
师:
妈妈看到干净的手绢,多高兴啊。
谁来高兴地读读妈妈说的话。
出示课件:
妈妈拿起画说:
“这双小手帮我洗过手绢呢!
”
⑷评价。
⑸女生齐读。
2、学写“双、爸”:
师:
我们来看看这句话中的“双”字。
你打算怎样记住这个字?
⑴比一比:
左右两边有什么不同?
⑵指导写“双”字:
学生书空。
师:
这双小手,不光妈妈喜欢,爸爸也喜欢呢!
⑶这就是“爸”字。
写这个字的时候要注意什么呢?
讲要领:
撇捺要长一点,把“巴”字盖住。
学生练写两个。
3、出示第二幅图:
师:
仔细观察,好好想想,他们会说些什么呢?
(与同桌练习一下)指名上台表演。
多孝顺的女儿啊,爸爸一想到这些,就嘴都合不拢了。
谁来读爸爸的话。
4、师指导朗读。
男生齐读。
四、中休
五、指导朗读姥姥说的话
师:
姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她。
(出示姥姥的话)
1、自由读。
2、指名读。
评价。
3、师生赛读。
4、齐读。
六、总结
1、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢?
兰兰是个孩子。
出示课件。
2、背诵全文:
师:
我们一起来朗读课文,表扬、表扬兰兰吧!
(出示全文)
小朋友们读得很好,我们来试着背一下。
(删除后半句)引背。
再指名背。
大家背。
七、拓展延伸了解手的作用
1、游戏:
印手。
2、引导学生说自己帮家人做过什么?
3、我们的小手除了做家务事,还可以做什么呢?
课件显示手的作用:
演奏乐器体育运动各种劳动……
师:
别看我们手儿小,作用啊可大着呢,我们的手还会说话呢!
师:
(手语)我们的课就上到这儿(做暂停手势),小朋友们真棒(伸出大拇指),小朋友们再见(挥手)。
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