英语人教版四年级下册Unit4 At the farm B Learn.docx
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英语人教版四年级下册Unit4AtthefarmBLearn
人教版小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBLet’slearn
教案设计
一、教学内容分析:
本节课是PEP教材四年级下册Atthefarm中的第五课时,本单元的话题是Atthefarm,通过前几课时的学习学生已经对农场有了一定的了解,并学习了和蔬菜有关的单词和句型,本课时呈现的是农场的另一场景图,图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep,hens,cows,horses以及句子Thesearesheep.Wow!
They’resocute.通过本节课的学习让学生们知道农场不仅可以种植蔬菜,还可以饲养动物。
二、学情分析:
学生在三年级已经学习过部分常见动物的名称,他们对小动物很感兴趣,因此本课时要学的动物单词能激发学生的兴趣,并且通过前几课时的学习,学生对农场并不陌生。
但是四年级的学生注意力不够集中,所以在本节课中我设计多种有趣的活动来吸引学生的注意力,让学生参与到课堂中来,充分发挥学生们的主观能动性,培养学生们综合运用语言的能力。
另外,部分学生基础知识较差,对自己缺乏信心,因此课堂中老师应当给予及时的鼓励。
三、教学目标
1.语言技能目标:
(1)能够运用句型Theseare….They’reso….描述农场中的动物,并对农场的牲畜进行简单的交流。
(2)能够辨认农场中常见的牲畜。
2.语言知识目标:
(1)能够听、说、认读本课时的主要单词:
sheep,cow,hen,horse及它们的复数形式sheep,cows,hens,horses。
(2)能够听、说、认读句子“Theseare….They’reso….”。
3.情感态度目标:
(1)增强学生保护动物的意识。
(2)让学生懂得一分耕耘,一分收获的道理。
4.学习策略目标:
(1)通过农场歌曲导入,切入本节课的主题,既把学生带入了英语学习氛围中,又活跃了课堂气氛。
(2)通过复习环节中猜一猜的游戏,既复习了已经学过的单词和重点句型,又通过学过的农场中的蔬菜单词自然引出农场中还有动物,从而自然展开新课。
(3)通过多种较新颖的形式引入新单词,通过创设有趣的课堂活动提高学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力。
(4)通过小组合作学习,培养学生团结协作的精神和增强学生们的竞争意识。
四、教学重点和难点
1.重点:
单词:
sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。
句型:
Theseare….They’reso….
2.难点:
horse,sheep的复数形式表达及其读音。
四、教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
StepI
Warm-up/
revision
1.Greetings.
T:
Good morning, boys and girls.
T:
Nice to meet you.
2.Enjoyasong.
T:
let’senjoyasong.
《OldMacdonaldhadafarm》
Pleasegivemeyourhandsandfollowme.
T:
Welldone.(及时对学生进行正确的评价)
Whereisit?
T:
Yes,it’safarm.
Today 5groups in our class.(分组,每组发一个盒子作为农场,得了一分的就发放一种动物卡片放在盒子里作为奖励,哪个组获得的动物越多,就颁发奖状被评为最佳农场小帮手)
3.Revision
T:
OldMacdonaldhadafarm.Therearesomevegetables.Doyouknowwhattheyare?
Guessinggame.
TshowssomeincompletepicturesandletSsguess.
T:
Whatarethese?
T:
Yes.They’reso______.
T:
Whatarethese?
T:
Arethesecarrots?
T:
Yes.They’reso______.
T:
Aretheytomatoes?
T:
Super!
Ss:
Good morning,teacher.
Ss:
Nice to meet you,too.
Ss:
OK.
Listentoasong.
Ss:
Farm.
Ss:
Lookatthepicturescarefullyandtrytoguess.
Ss:
They’retomatoes.
Ss:
They’resosmall.
Ss:
They’regreenbeans.
Ss:
Yes,theyare.They’resolong.
Ss:
No,theyaren’t.Theyarepotatoes.
日常的问候可以拉近师生间的距离以及集中学生的注意力。
通过让学生唱关于农场的英文歌,既把学生的注意力集中到课堂中来,活跃了课堂气氛,同时将今天上课的主题Atthefarm自然的引出。
通过分组激发学生的竞争意识。
把课堂交给学生们,通过有趣的猜蔬菜游戏,让学生参与到英语课堂中,通过这种方式既复习已学过的单词和句型,以旧带新,引出后面新单词的学习,又调动了学生们的积极性。
StepIIPresentation
T:
Therearealsomanyanimalsonthefarm.Doyouknow?
Let’sgotothefarmandhavealook.
1.Continuethegame.
(1)sheep
Tshowsthepictureof“sheep”(被遮盖的),andletSsguesswhatitis.
T:
Maybe,OK.Let’slookatit.
Tshowsthecompletepicture.
T:
Yes,it’sasheep.
sh-ee-p(强调sheep的发音)
Treadsthewordsheep↗sheep↘.It’sasheep.(四线三格板书,并贴上绵羊图片)
ThenTshowssomesheep.
T:
Howmanysheepcanyousee?
T:
Yes,therearefoursheep.(重读sheep这个单词,引起学生的注意,让学生明白sheep单复数同形)
sheep↗sheep↘.Thesearesheep.
T:
Aretheycute?
(指着黑板绵羊图片解释cute)
T:
Great!
They’resocute.
(2)horse
Now,listen!
Whoiscoming?
(老师播放课件中马叫的声音,让学生猜猜接下来出场的是什么动物)
Yes!
It’s a horse.(四线三格板书并贴图)
ThenTshowsapicture
T:
horse↗,horse↘,it’sahorse.
ThenTshowsthepictureofmanyhorsesandwrites“horses”besides“horse”,(并把单匹马的图片和一群马的图片放一起,让学生区别:
horse,horses.)
T:
Whatarethese?
(指着多匹马的照片)
T:
Yes,thesearehorses.
(强调horses的读音)
horses↗horses↘,thesearehorses.
(3)hen
Tshowsanegg,andasks:
“What’sthis?
”
T:
Yes,it’sanegg.(Drawaneggontheblackboard.)
T:
Whereistheeggfrom?
T:
Yes,itisfromthehen.
(再刚才鸡蛋的基础上,加几笔画出一只母鸡。
)
T:
hen↗hen↘it’sahen.(四线三格板书并贴图)
Tshowsthepictureofmanyhens.
T:
Whatarethese?
T:
Yes,verygood.Thesearehens.(学生回答正确后,及时给予学生高度的评价,并且把动物卡片分发给优秀的小组。
)
T:
hens↗hens↘,thesearehens.
(4)cow
T:
Whatisit?
T:
Yes,it’sacow.
(showthepictureofacow)
T:
cow↗cow↘It’sacow.(四线三格板书并贴图)
Showthepictureofsomecows.
T:
Whatarethese?
T:
Great!
Theyarecows.Cows↗cows↘Thesearecows.
2.Let’slearn
Playthetapeof“Let’slearn”
Firstly,justlisten.
Secondly,listenandrepeat.
Sslookatthepictureandguess:
S1:
绵羊。
S2:
山羊。
Ss:
是绵羊。
Ssreadthewordaftertheteachersheep↗sheep↘.It’sasheep.
Ss:
Icanseefour.
Ss:
sheep↗sheep↘.Thesearesheep.
Ss:
Yes,theyare.
Ss:
They’resocute.(跟读)
Ss:
马。
学生跟读(开火车读,分组读,男女生读)
Ss:
Thesearehorses.
Ss:
horses↗horses↘,thesearehorses.
Ss:
It’sanegg.
Ss:
母鸡。
Ss:
hen↗hen↘it’sahen.
Ss:
Thesearehens.
Ss:
hens↗hens↘,thesearehens.
Ss:
奶牛。
Ss:
cow↗cow↘
It’sacow.
Ss:
Thesearecows.
Ss:
Cows↗cows↘Thesearecows.
SsopenthebookstoP42.Listentothetapeandreadafterit.
告诉学生农场里除了蔬菜还有动物,引出本课要学习的动物单词。
顺应刚才猜一猜的游戏方式自然引出sheep一词。
。
通过可爱的绵羊图片引出cute一词。
horse的复数horses的读音有点难度,教师要多次示范正音。
通过鸡蛋延伸到母鸡,并通过简笔画的形式画出母鸡。
注意让学生们模仿磁带中的语音语调,锻炼学生们的听力及口语。
StepⅢPractice
1.Drawandsay
Onestudentdraws,theothersaystheEnglishnames.
2.Game2:
Which one is missing?
TshowsthepictureofthesomeanimalsandletSssaywhichoneismissing.(教师操作课件,点击鼠标,某个动物消失。
)
3.Listen and guess:
听音猜单词并操练句型 These are….Theyareso….
教师随机点击单词
Ssdrawandsayinpairs.
学生快速说出消失动物英文名称。
1)Saytheanimals’namesloudlyandquickly.
2)Theseare…Theyareso….
e.g.S1:
Sheep.Thesearesheep.Theyaresocute.
通过心有灵犀的游戏进一步操练巩固所学动物单词。
通过做哪种动物消失的游戏让学生能快速地读出该单词,提高认读速度,达到熟练掌握的效果。
听音猜单词具有趣味性和挑战性,进一步巩固了单词,并重点操练了句型。
StepⅣ
Production
教师给予恰当及时的评价。
2.Tshowsapictureofanotherfarmandsays:
ThisismyQQfarm.DoyouhaveaQQfarm?
T:
Doyoulikemyfarm?
Whocanhelpmeintroducemyfarm(myanimalsandmyvegetables)
教师可给予适当提示。
3、情感渗透:
让学生懂得一分耕耘,一分收获.
Onestudentcheckstheanswer.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
Pairwork:
S1:
Whatarethese?
S2:
Thesearetomatoes.Theyaresobig.
S3:
Whatarethey?
S4:
Thesearecows.Theyaresocute.
通过学生们熟悉的QQ农场拓展新知。
学生们自编对话,进一步巩固相关单词和句型,并进行深一步的拓展。
适时对学生们进行情感教育。
StepⅤ
Summary
1.T:
Whatdowelearntoday?
2.T:
Whichgroupisthebest?
(数数每组的动物卡片,看看哪组最棒。
)
Sscounttheiranimalcardsandfindoutwhoisthewinner.
对学生的表现进行总结性评价。
StepⅥ
Assignment
1.Listentothetapeandrepeat“Let’slearn”.
2.Drawafarmanddescribeittoyourpartners.(可以画出动物和蔬菜。
)
根据学情设计分层作业,调动学困生学习的积极性。
另外,开放性的作业激发了学生学习的兴趣,并把所学知识应用到生活中去。
Boarddesign
Unit4Atthefarm
B.Let’slearn.Drawandsay
sheepsheep(贴图)They’resocute.
horses(贴图)
hens(贴图)
cows(贴图)
Theseare….
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