学习师德师风的心得体会.docx
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学习师德师风的心得体会
学习师德师风的心得体会
学习师德师风的心得体会
教师是“人类灵魂的工程师”,师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分,只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。
不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则,同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。
本人通过近段时间学习了师德师风后,我知道当一个好教师,应有强烈的事业心和责任感。
这样才热爱自己的教育对象——学生。
在学生身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上的每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后应用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生心灵上的距离,使他们产生“向师性”。
只有这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃,有了事业心和责任感,才能乐教勤教,才能善待学生。
否则就会对学生敷衍塞责。
关爱每一个学生是师德建设的核心内容,我们要平等地对待每一个学生,让每个学生都能享受良好的教育。
一、以身作则,为人师表是师德的人格力量。
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。
教师以身作则,才能起到人格感召的作用,总的来说,为人师表是教师的美德。
二、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
教师不仅是在奉献、在燃烧,而且是同样在汲取,在更新,在升华。
教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。
教师最大的乐趣是照亮别人,充实自己。
三、终身学习,不断进取是师德的升华。
如果不常常处于学习状态,我们的知识结构不是社会的要求,因为在当今社会下,科学和技术的发展速度如此之快,因此知识和技术更新的速度也越来越快。
所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干,边干边学,终身学习”的观念,紧跟当代知识技术的发展步伐。
四、更新观念,努力创新是师德的新发展。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。
要从以“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学。
而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
五、培养师德,应加强修养。
按照教师的思想品行,道德规范和职业操行的有关要求,规范、自律自己的言行、为人处事的方式。
好教师的标准应该是动态的,是不断提高的。
教师要有一颗进取心,不断学习,放眼世界,弥补不足,提高素养。
教师应走近学生,了解学生们的思想、情感、个性需要,切实地关心和爱护学生,使学生健康成长。
综上所述,作为一名教育工作者,通过学习,我决心以“优秀教师群体”为榜样,时时处处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取。
进一步加强师德师风建设,不断提高自己的业务能力和水平,用自己全部的热情投身到教育事业中。
言传身教,为人师表,让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献!
师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要,因为教师是学生行动的标杆。
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
对于师德师风问题,不少教育家及曾有过精辟的论述,孔子提出:
“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等;“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
”综上所述,我们清楚的意识到:
正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。
那么怎么样才能做一名好教师呢?
我认为最重要的是应该从以下几个方面自觉加强师德师风修养,努力做到敬业律己,以德育人。
一、敬业爱岗,忠诚党的教育事业。
教育着先爱教育。
教育是一种心灵的影响活动,需要具有崇高的品质和高尚的人格。
我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不记名利,积极进取,努力创新。
作为一名教育工作者,应该立志从走上三尺讲台的那一天起,就把自己的一切毫无保留的交给党的教育事业。
作为传道授业的教师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自己的素质,不断完善自己,才能教好学生。
在中国教育事业发生重大变革的新时期,面对新课程改革的挑战,每一位教师都应该树立终身学习的思想,重视加强多方面的学习。
首先要不断学习党和国家的方针政策、法律法规,提高自身的思想政治素质。
其次,要转变教育观念。
加强业务学习。
教师只有不断地更新和拓宽自己的知识领域,在工作中不断地研究教材,研究学生,反思自己的行为,才能适应时代的要求,适应教育新形势和需求。
二、热爱学生,教书育人。
爱是教育的别名,热爱是最好的老师。
千百年来,衍生出一种崇高的教师职业道德,就是热爱学生,教书育人。
热爱学生就是爱护每一个学生,相信每一个学生都能成才。
坚持以人为本,做到尊重学生,不讽刺挖苦,不歧视体罚学生,关心学生各方面的发展,严格要求学生,积极为他们解决实际问题。
保护和维护他们的合法权益;平等、公正地对待学生,与学生保持民主、平等的师生关系。
热爱学生、教育学生,就要尊重学生的人格,善于宽容学生。
传统师德也讲教育之爱,但今天的教师关怀不再是单向的,不是一厢情愿,更不是强加的,控制式的,而是平等的,负责任的,是彼此能感受的。
在今天要尊重学生的人格,尤其是那些由于社会变迁、生活和家庭的原因处于不利地位的学生,更加要倍加关爱,给予尊重,善于宽容。
因为宽容是对被教育者的爱护信任,它体现了关怀精神,同时也是教师和学生人格平等的具体表现。
三、行为示范,为人师表。
教师是人类灵魂的工程师,他不仅要教书,更重要的是育人。
育人者必先行为示范,为人师表,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此教师作为人类文明的传播者,更应该注意为人师表,严格要求自己,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都做净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。
”教师本身就是一块丰富的教育资源,教师应模范履行师德规范,以身作则,为人师表,以良好的师德赢得学生的尊重和信赖,以自己高尚的人格和品质去教育,影响学生。
“教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
”在素质教育的这天,我清楚地意识到:
正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化职责意识,不仅要教好书,还要育好人,是社会对职业道德教育的必然要求。
有人说,要成为一个好老师,必须要具备几个“心”——爱心、耐心、细心、包容心、责任心。
班上出其调皮的孩子——睿睿,让我对此话深有体会。
睿睿,他聪明活泼却调皮好动,从一年级起,他一直以任性、不守规矩而出名,他上课从不听讲,或者玩弄些小玩意,或者看课外书,偶尔弄出些小事件来扰乱课堂。
有时他会装病来逃避锻炼或苦力活,有时会在值日时选择逃跑。
我还听说,因为他过于调皮捣蛋,很多课外托管机构都不收他了(他中午要去托管)。
据说,有一次,他太调皮被托管老师批评,他跑到窗边,威胁托管老师说自己要跳楼自杀,吓坏了托管老师,虽然他妈妈一再说他只是吓吓人而已,但托管老师当真不敢再收他了,把钱退还给他让他回家了。
有一次在学校,同级另一个班的一位孩子惹恼了他,他气呼呼地拿起一把美工刀,在门口咆哮着:
“XXX,你来呀!
”,吓得班上的班干赶紧跑来我办公室叫我赶快去处理。
还有一次,足球操后回班的途中,长长的队伍在行进着,突然一个球飞向空中又猛地砸向地面,还好当时没砸到人。
当然,这事端的肇事者又是他,事后问他为什么这么做。
他说某某同学说了他什么,他心里不爽,于是不计后果地把球踢上天去。
他脾气易躁,跟他爸爸简单粗暴的教育方式有关,而喜欢哗众取宠得到关注又跟他长期被忽视有关,妈妈喜欢打麻将,少将心思陪伴他。
睿睿是一名聪明活泼、调皮好动的孩子,很多人都认识他,当然并不是因为他有多优秀、成绩有多好,相反是因为他的调皮好动而惹出的出格行为。
他很调皮,却也很聪明,不管是做题或背诵,他只要用点心,准难不倒他。
他虽然调皮,却也善良,助人为乐,有好几次,我都看到他主动帮助其他同学。
很多时候,有关他的小是非最终调查后会发现并不是他主动去招惹的,他是一个有原则的孩子,当然,如果他可以脾气更温和一些就更棒了。
这学期,政睿有了较大的变化,上语文课时挺认真的,为了小组荣誉加分,朗读时大声而响亮,作业也能按时完成,由衷希望他能持之以恒地认真学习,做一个身心灵和谐发展的兴和娃。
周一升旗仪式结束后,在全校同学地注目下,他光荣地登上升旗台,接受校长的相约,台下的我看得出他当时的心情有激动、有自豪、也有不好意思。
之后的每天,我发现只要在我的课堂,他总是能坐好听听讲、读读书、或举手小手回答我的提问,或大声朗诵课文为小组加分,一改往年的捣乱行为。
今年的“三八”节,他做了个手工小礼物给我,虽然不是很精致,却看得出很用心。
看到他的改变,我心里甚是安慰。
作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生,范文之心得体会:
关于师德师风学习的体会。
学生也愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。
所以,要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,本身就应当是一个有道德的人。
学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。
由此可知,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加大的影响。
因此,你自己就首先要成为有道德的人。
学识只能满足学生一时的求知愿望,真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。
这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。
因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。
一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素,其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来,对其师德师风的评价才最可信。
就这一点而言,在三百六十行中,只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容,道理就在于此,心得体会《关于师德师风学习的体会》。
这也正是这个职业的崇高之处。
好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
“一日为师,终身为父”是告诫教师:
一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责任。
既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。
做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义,也才算具有师德。
各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。
其中一个共性的要求就是,无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事,都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。
你的钱包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的职称职务没有顺利提升,由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁,这是人之常情。
但是当教师站在讲台上,面对学生时,你的角色就要转移到教师这里来,而不能停留在马路、家庭和领导者那里。
做到这一点很不容易,这应是师德和职业道德中比较高的要求,是一种境界。
达到了这一境界,其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。
8月24日至27日,我校组织了全体教师暑期师德风学习活动,通过这几天的学习,我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深一层的认识。
1.热爱教育事业是师德的核心
教师的道德是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出要以强烈的使命感为基础。
一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞,甘于辛劳的。
我校的很多老师在班主任的位置上数十年如一日的默默耕耘,她们心系学生,勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作,这种忘我的崇高精神是我们每个教师都必须学习的,也是师德的首要条件。
2.热爱学生是师德的人格力量
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。
教师是人类灵魂的塑造师,要想教人必须要知道怎样做人。
教师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。
同时,教师的职业是一份特殊的职业,这个职业有苦也有乐,有得也有失。
在教学过程中了解学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友是我们每个教师努力的方向。
我们要明白:
教师对学生的爱,是师德的核心。
教师对学生的爱,是一种只讲付出不计回报的爱。
这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其教书育人的功能。
教师,是传播知识的人,是社会发展的“中介人”,是人类文明继往开来的继承者和传播者。
他们培养着一代又一代现代社会的主人翁,其在社会发展中的作用是毋庸置疑的,他们所承担的社会责任也是很大的。
在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下,教师这项工作也赋予了更丰富的内涵。
教师工作既有着传统性、继承性,也有其创造性。
教师要学习历史沉淀的知识,但仅仅如此,是远远不够的,因为知识在不断的更新,学生个体也在不断发生变化,所以教师更要不断更新自己的知识,以适应不断变化的学生和社会的需要。
因此,随着社会的变迁,教师必须要有终身学习的观念,并付之于实践中。
我认为在终身学习的社会中,教师应具有以下几学种习角网色:
一、博物学家
二、心理学家和艺术家
有人认为教师所掌握的学科知识越丰富,越全面,越系统,专业素养就越高,教学就越好。
这其实是另一种对教师工作的较狭隘的看法。
在现实生活中,我们经常碰到这样的老师,知识渊博,学富五车,对专业知识的精深的了解令人叹为观止,但可能这样的教师却并不受学生的欢迎,经常是,老师只管自己授课,学生只管自己玩乐。
这是为何?
因为这一类教师无法将自己所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生。
因此教师还必须了解学生的兴趣、心理、思维方式等方面的知识,只有这样才能形成师生间的有效互动。
新世纪的教师必须具有一定的教育科学(教育学,心理学,教学法等)的知识,具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
北京师范大学最新的改革一“4+2”就充分考虑到了这一点,所谓“4+2”就是4年本科专业知识教育加2年的'教育管理的学习。
这样,既巩固了专业的知识,同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。
因为教师并不是被动接受和贮存他人知识的容器,而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体;真正制约影响教师行为的不是外显的理论,明确的知识,外显的理论和明确的知识只有内化为教师的信念时,才能真正对教师的教育行为产生影响;外界他人或古人的研究成果只有与特定的教育情景相吻合,进而发展成具体的教育学策略时,才能对教师的教学起作用。
而这一切都离不开教师个体的理解力,领悟力和创造力。
因此,在新世纪要想成为优秀的中小学教师,还应具有较强的悟性,表现力和创造性。
有教育知识而无表达能力的教师在新世纪中只能是不合格的教师。
三、实践者和研究者
这种科研能力涉及教育教学的方方面面,包括研究教学对象学生的能力,研究和处理教材的能力,选择和运用教育教学原则及方法的能力,组织管理能力和语言表达能力等等。
教师作为研究者有一个鲜明的特点,即具有鲜明的实践性。
教师的研究主要是在实践的基础上,对学生,教材的不断观察,思考和研究,形成具有自己独特思想和特色的理论,这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践提供很好的指导作用。
简言之,老师的科研成果来源于实践,同时又为实践服务。
因此,教师同时扮演者实践者和理论者这两种角色,在扮演“研究员”这一角色时要避免为理论而理论的倾向,应牢记一条原则,教师的研究行为的一个优越性和目的就是为实践服务。
因此,新世纪的教师不仅仅是一个教书匠,还要努力成为具有实践基础的教育家。
四、哲学家
大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行着反思,但仅此是不够的,反思要成为教师自己的一种生活方式和内容,要成为一种习惯。
反思的内容是很宽泛的,包括:
对他人的教学的反思,从中可以吸取经验和教训,同时要与自身的教学相比较,扬长避短。
这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言,更为重要;要从教学技术,教学策略和手段上进行反思,要思考怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。
同时也要反思教学理论和道德,教学目标和价值,使教师真正实现教书育人两方面的责任和义务,现在很多教师都忽略了“育人”这一责任。
其实,从某种角度来讲,要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。
在此,还要对教学过程本身进行反思,要反思教学所依赖的社会背景,因为有时候,同一知识点在不同的背景下,会有不同的理解,只有这样才能对教学过程更为有效,更为准确,更为全面地反思。
相信教师只有在不断反思中才能不断取得进步。
新的时代呼唤新的教师形象的出现,新时代的教师正面临着新的机遇和挑战,他们也承受着比前辈更大的压力。
他们要同时成为博物学家,艺术家,研究者及哲学家,同时要发挥自己的强项,形成自身的教学的特点。
因此,他们必须融入这个终身学习的社会中,时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自己,只有这样,才能成为一个受学生喜爱、受家长欢迎、受社会尊重的合格的新时代教师。
作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德哪?
正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。
”教师要自敬自重,必先提高自身的职业道德素养。
通过此次师德师风教育学习,我简单得谈谈以下几点体会:
一、要热爱教育事业,要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。
既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。
二、加强政治学习,不断提高政治素养。
本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表,廉洁从教。
三、爱心是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你,”切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣
四、孜孜不倦,积极进取。
不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢?
这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。
严于律已,以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。
师德师风学习心得体会--心得体会
总之,作为一名人民教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。
提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。
只有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才
师德师风建设,不同于法律,它是以善恶、荣辱等观念为标准,通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。
道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。
做人要有道德,做教师更要有崇高的道德水准,要以德服人,以德育人。
师者,不光要传道、授业、解惑,更重要的是给学生起到示范作用,潜移默化,让同学们在学习生活中,通过与老师的接触,用心体会,从中感悟。
我们教授学生的同时,多与他们交流,发自内心地尊重他们,关爱他们,同学们也会敬重这样的老师,愿意上他的课。
作为一名年青教师,学生本来就比较与我亲近,但仍有学生不会主动与我交流,大多是敬而远之。
刚开始我的心情很急躁,不知道怎么办,但经过询问学生和有经验的老师后,我发现是自己还有很多方面没做好。
比如,有时候学生做题作错了,我很生气便大声的说学生,那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时,由于很多胆小的同学不爱举手,我也没多在意,便没抽那些学生回答问题,可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了,而我在无形中也减少了与学生交流的机会这以后我一改以往的作风,加强与学生们的联系,课上课下融为一体,并在生活游戏中,教给他们很多的知识和有趣的东西。
学生们现在都爱和我在一起了,我的宿舍是我们交流谈心的密室,我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!
当然,教师的道德和作风,是在一点一滴中体现的。
作为一名教师,在教学改革不断更新的今天,过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。
现在的学生,比以前的学生多了更多的想法,受外界的影响也更大,在提高素质教育的今天,我们应该用什么手段来教育学生?
我认为,要教育好学生,杜绝学生的逆反心理、厌学情绪,让学生真正喜欢上这门学科,尊敬老师,绝不是靠武力手段,或是体罚和变相体罚学生,应该用自己的爱心去感化他们,孩子有时是淘气,有时是一时管不住自己,并不是真的想要犯错误。
有一次在上课的时候,我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来,可很多同学的作业本都不见了。
面对这样的情况,我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?
如果找到了他,全班同学肯定会群起而攻之,对他的自尊心应该是一次伤害。
我让学生们安静下来,告诉他们:
“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢,下课的时候他就会把本子还给大家的。
”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生,并努力说这是一个玩笑。
果然,在下课的时候,我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。
原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好,而想藏了别人的,我那些话使他知道自己错了,并很感谢我给他的启发让他改了过来!
也许这是件小事,可是我们作为一名教育工作者,就应该多着眼于这样的小事,树立良好的师德师风,首先严格自律,时刻要注意自己的言行。
教育是用心去感化学生教育学生,绝不是去伤害他们的自尊心。
在将来的教育工作中,立足于我的本职工作――语文教育,我将更努力的树立好自己在学生中的榜样,引领学生们内心那盏灯,让他们在社会中去发光发亮!
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。
推动教育事业发展的主体――教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。
要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。
因此,加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建设的总枢纽,也是搞好教育战线行风建设,决定教师队伍建设成败与否的关键。
一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。
四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心,教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师
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