信息化教学设计心得体会.docx
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信息化教学设计心得体会.docx
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信息化教学设计心得体会
信息化教学设计心得体会
篇一:
信息化教学设计心得
学习心得
通过任课教授短暂十天的认真讲解,使我对教学设计和信息化教学设计等相关知识有了加倍全面的了解。
信息化教学,是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方式的教学。
在信息化教学中,要求观念、组织、内容、模式、技术、评判、环境等一系列因素信息化。
其研究主体对象是教学,中心词是教学,信息化是定语,指利用信息技术手腕完成更好的教学。
信息化教学模式明确以学生为中心,强调情境对信息化教学的重要作用,强调协作学习的关键作用,强调对学习环境的设计,强调利用各类信息资源来支持“学”。
教师只有充分熟悉到信息化教学模式的特点,才能更好地把握住信息化教学的特点,才能胜任信息化教学。
信息化教学设计需要注意的点:
第一,信息化教学设计需要注意信息资源的选择,如网站、多媒体资源库、课件等等;第二是教学情境的创设利用。
再次信息化教学设计需要注意的是由“教”转变成“学”。
最后是关注评判方式,及时评判能够有效取得教学功效,鼓舞比冲击更有成效。
以上即是我学习这门课的心得与体会,时刻虽短,但教师却解决了我教学中的许多困惑,感激教师和学员的关切,谢谢!
愿大伙儿一切安好!
篇二:
《信息化教学及教学设计》学习心得
《信息化教学及教学设计》学习心得信息化教学,是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方式的教学。
在信息化教学中,要求观念、组织、内容、模式、技术、评判、环境等一系列因素信息化。
其研究主体对象是教学,中心词是教学,信息化是定语,指利用信息技术手腕完成更好的教学。
信息化教学模式明确以学生为中心,强调情境对信息化教学的重要作用,强调协作学习的关键作用,强调对学习环境的设计,强调利用各类信息资源来支持“学”。
教师只有充分熟悉到信息化教学模式的特点,才能更好地把握住信息化教学的特点,才能胜任信息化教学。
我利用假期的时刻阅读了全国职业院校信息化教学大赛网站,学习了全国优秀获奖教师对信息化教学设计的优秀作品,从中收成颇丰。
结合所任教的科目让我印象最深刻的是杨静教师《会计综合模拟实训》的优秀信息化教学设计,该课时结合学校相关会计软件实施,第一把教学内容整合,创新重构十二个教学内容,采纳大量的视频、音频、图片、动画等来展现教学内容,运用任务驱动为核心,头脑风暴、情境体验、角色扮演、分组讨论、案例等教学方式,在引入任务中通过展现图片和视频引出讨论,讲解任务中由教师讲解其设计的软件,边操作演示边讲解设计理念,鼓舞学生自主学习和反复学习;实施任务中学生先分组讨论在登岸软件实战练习,教师和软件依照学生演练情形作出总结评判;最后进行拓展提高,能够在校内实训基地或校园软件上进行反复的练习和巩固,学生依照自己学习认知程度选择不同的练习软件,让学生进行职位体验,提高学生职业的成长。
在整个信息化教学设计中,信息化教学资源丰硕,融“教、学、做”为一体,虚拟仿真软件,体验式场景设计,激发学生学习爱好,职位角色话、职位升级化,业务操作与业务考核实时统一,增强学生学习主动性,真正表现学生为主的教学理念,学生的实战能力取得切实的提高。
篇三:
《信息化环境下的教学设计》心得体会
《信息化环境下的教学设计》心得体会
随着科学技术日新月异的进展,多媒体辅助教学手断慢慢走进了课堂,已成为学校课堂教学的重要手腕之一,它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。
信息技术为语文教育的进展提供了一个前所未有的机缘,语文教育显现了前所未有的剧变。
随着信息技术与语文教育相互交互、相互整合的"一体化"历程的慢慢深切,展此刻世人眼前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景,从而优化课堂教学。
下面就结合个人的语文学科谈一谈自己的一些心得体会。
一、以运算机为"课堂",拓展语文的学习领域
信息技术与语文教育的一体化,必然打破传统语文课堂的封锁围墙,把语文教育带入到一个无穷广漠而又全新的领域,在时刻上,在空间上,乃至连课堂的主体都将是无穷的宽泛。
在那个信息技术与语文教育高度整合的天地中,课堂将是一个被无穷拓展的非常宽泛的概念。
(一)课堂时空不时是课堂,处处是课堂。
传统语文课堂超级封锁,其地址是固定的,仅仅极限于某一班级;时刻也是固定的,只有区区每周几节。
信息技术与语文教育的一体化,冲破了时空的限制,通过互联网,能够随时随地进行语文学习和实践,运用语文去交流和勾通。
能够说哪里有运算机,哪里就有语文课堂;只要一开机,就能够够"上课",进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动,真是不时是课堂,处处是课堂。
(二)课堂主体人人是教师,人人是学生。
传统语文课堂,其主
体仅仅是一名教师加几十位学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭分明。
信息技术与语文教育一体化以后,学生通过网络,就能够够很便利地进入世界各地的各式各样的"语文课堂",去同意世界各地语文教师乃至其他非语文教师的远程语文教育,在如此的语文课堂里,一个学生所面对的是多数量、多元化的教师,他所取得的语文教育也必将是多数量、多元化的;同时,通过网络,学生还能够把自己的语文知识教授给他人(周边人与远程人、熟悉人与生疏人),能够指导他人进行语文学习,自己摇身一变,又是一个地地道道的"语文教师",具有了"学生"与"教师"双重身份。
在这种"人人是教师,人人是学生"的语文课堂里,教与学不断交互和整合,带来的必将是教学相长的不断深化,课堂中每一个主体语文素养的不断提高。
二、以运算机为"教材",拓展语文的学习内容
信息技术与语文教育的整合,必然引发语文教材的变革,不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式,使语文教材更易吸纳信息技术的精华,更富于时期性和现代化;而且,信息技术在语文学习中的普遍运用,能够通过网络,使世界各地的各类语文资源与现行语文教材或紧密结合,或遥相呼应,最大限度地拓展语文学习内容,冲破教材的极限,弥补教材的缺点,改变当前教材单一、内容狭小的状况,使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
以课内语文教材为中心,抓住某一结合点(知识点、情感点、内
容交叉点等),设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动,以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中,使语文教材饱满起来,完善起来,把小小的语文教材拓展到无穷广大,把薄薄的语文教材充实得厚厚的,使教材更富于立体化、多元化,更富于时期性、针对性、实效性。
引导学生以网上语文资源为教材,通过信息技术进行普遍的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践,丰硕学生的语文素养,以求通过这种百川汇海的形式,把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛聚集,并与课内语文教材相呼应,相补充,相增进,一起对学生进行博大的语文教育。
三、以运算机为"工具",拓展语文的学习方式
信息技术与语文教育整合的不断深切,语文课堂和语文教材的无穷宽泛,和运算机作为一种学习工具慢慢被学生所把握,最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。
而且也只有学习方式的不断革新,才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断一体化的语文学习情境,取得最正确的学习成效,形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。
总之,信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一,它亦是现代教育进展的必然趋势。
可是信息技术与学科整合要想有机结合而且深切进展下去,还需要必然的时刻及多种必要的条件。
咱们教育者必需尽力学习信息技术和现代教育技术,让信息技术在教育领域发挥出更大的作用,展现出其特有的魅力。
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